半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)10篇[精華]
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，重點(diǎn)理解絕密絕妙厄運(yùn)等詞。
3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備
1、cai課件。
2、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片、音像資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)任務(wù)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。
2、教學(xué)第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報(bào)的絕妙。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?guó)、為和平而舍生忘死的精神。
3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)他們的機(jī)智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、交流：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著人類的文明史。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎？
3、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，許多人流離失所、背井離鄉(xiāng)，甚至家破人亡；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，才有了一幕幕的尸橫遍野
二、了解第二次世界大戰(zhàn)。
1、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？
3、小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年5月，納粹黨只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國(guó)。今天，就讓我們把目光聚焦在法國(guó)這塊國(guó)土上。
三、了解法國(guó)人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、面對(duì)著國(guó)破山河碎，面對(duì)著兇殘的法西斯劊子手，法國(guó)人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠(yuǎn)，斗爭(zhēng)多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區(qū)，他們秘密傳遞情報(bào)，出其不意地打擊強(qiáng)盜。不斷遭受游擊隊(duì)打擊的德國(guó)強(qiáng)盜，變本加厲地展開(kāi)了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴(yán)密排查情報(bào)人員；他們高喊著寧可錯(cuò)殺一萬(wàn)也不漏過(guò)一個(gè)的強(qiáng)盜論調(diào)，絕不放過(guò)任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國(guó)的大地；槍聲，遮掩了法國(guó)的天空法國(guó)，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動(dòng)著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報(bào)傳遞。他們，在自己的國(guó)土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！
[教學(xué)流程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險(xiǎn)的工作�，F(xiàn)在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國(guó)家庭，聆聽(tīng)這個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。
2、齊讀課題，指點(diǎn)：這是發(fā)生在法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)故事，氣氛非常緊張，環(huán)境十分恐怖，讀出這種感覺(jué)。
3、理解、讀好：絕密情報(bào)。
（1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報(bào)的傳遞。伯諾德夫人的任務(wù)是藏好絕密情報(bào)。
�。�2）指點(diǎn)：這是非常機(jī)密、絕對(duì)不能被敵人發(fā)覺(jué)的情報(bào)，讀好它！
（3）學(xué)生讀詞。
4、理解、讀好：絕妙主意。
�。�1）交流：為了完成任務(wù)，更為了打擊德國(guó)強(qiáng)盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護(hù)這絕密情報(bào)？（要點(diǎn)：情報(bào)藏在小金屬管內(nèi)；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺(tái)擺在顯眼的桌子上。）
�。�2）小結(jié)：最危險(xiǎn)的地方往往可能最安全。這真是一個(gè)絕妙主意。
�。�3）引讀：一起為這個(gè)主意拍案叫絕！一起為這個(gè)主意暗暗喝彩！
二、品讀感悟保護(hù)蠟燭的重要。
1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點(diǎn)燃，燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？
2、速讀課文。
3、反饋，讀段，示段。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設(shè)想！你能將這可怕的后果讀出來(lái)嗎？
�。�2）學(xué)生自練。
�。�3）指讀，點(diǎn)評(píng)。
a 這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒，千萬(wàn)別讓敵人察覺(jué)！再讀一讀！
b 這關(guān)系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴(yán)重！你來(lái)！
c 這關(guān)系著情報(bào)站的存亡，關(guān)系著所有情報(bào)員的安危，后果相當(dāng)嚴(yán)重！請(qǐng)你來(lái)！
d 這極可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)戰(zhàn)局！一起讀！
5、小結(jié)：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個(gè)情報(bào)站會(huì)遭到徹底破壞，就連法國(guó)戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場(chǎng)，但比戰(zhàn)場(chǎng)更嚴(yán)峻！
三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。
1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官，并順手點(diǎn)燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護(hù)這半截蠟燭成了他們的首要任務(wù)。在危急關(guān)頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)他們保護(hù)蠟燭的方法。
2、學(xué)生讀文，教師巡回了解情況。
3、反饋，相機(jī)板書(shū)：獻(xiàn)燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請(qǐng)求帶蠟燭。
4、引：真是一波三折，驚心動(dòng)魄！你能看著這些文字，把這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽(tīng)嗎？
5、學(xué)生自由練說(shuō)，反饋評(píng)點(diǎn)。
�。�1）比較簡(jiǎn)潔了，但還不夠精煉！
�。�2）能將復(fù)雜的故事用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，將長(zhǎng)文讀短了，你真會(huì)讀書(shū)！
四、二讀，自主體悟一家三口的機(jī)智勇敢。
1、引：面對(duì)著即將到來(lái)的危險(xiǎn)，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護(hù)蠟燭，保護(hù)情報(bào)，你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱浚C(jī)智勇敢）
2、自主閱讀：你是從哪些關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到的？認(rèn)真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學(xué)討論討論；如果有精彩的發(fā)現(xiàn)，也可以放聲讀一讀課文。
五、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。
1、引：在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現(xiàn)，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，想一想，你從哪些關(guān)鍵詞句體會(huì)到了她的機(jī)智勇敢？
2、交流反饋。
預(yù)設(shè)一：急忙為了搶時(shí)間，為了保護(hù)孩子，多么勇敢，多么機(jī)智！
a 還不夠快！兩個(gè)孩子蒼白的臉色可千萬(wàn)不能讓德國(guó)強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)！
b 真快！確實(shí)要抓緊時(shí)間，別讓德軍看出兩個(gè)孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點(diǎn)兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀！）
預(yù)設(shè)二：輕輕急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！
a 真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒(méi)有察覺(jué)！
b 還不夠輕！德國(guó)強(qiáng)盜可是非常狡猾的，一絲絲的.異常都會(huì)引起他們的懷疑！）
預(yù)設(shè)三：瞧，先生們，這盞燈亮些。
a 你讀出了一位表面殷勤巴結(jié)德國(guó)強(qiáng)盜的家庭婦女，強(qiáng)盜被麻痹了，根本不會(huì)有任何覺(jué)察！學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀伯諾德夫人說(shuō)的話。
b 還不夠殷勤，不夠友好，千萬(wàn)別讓德軍起疑心。
c 聽(tīng)出來(lái)了，你確實(shí)是非常佩服這位機(jī)智勇敢的母親！
（3）齊讀：讓我們把對(duì)伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！
六、讀議結(jié)合，品悟杰克的主動(dòng)服務(wù)。
1、引：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。過(guò)去了嗎？（沒(méi)有）輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。面對(duì)母親的失敗，面對(duì)依然存在的危機(jī)，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動(dòng)為德國(guó)強(qiáng)盜搬柴生火，讓他們?nèi)∨＿@滴水不漏的表現(xiàn)背后是什么？對(duì)，是他的沉穩(wěn)冷峻。你能讀出來(lái)嗎？
2、示段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、指生朗讀，點(diǎn)評(píng)體會(huì)。
（1）聽(tīng)出來(lái)了，面對(duì)如此兇暴的德國(guó)強(qiáng)盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實(shí)是了不起的小英雄！
�。�2）杰克心急如焚，為什么還會(huì)慢慢地站起來(lái)？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個(gè)微小的動(dòng)作也會(huì)招來(lái)滅頂之災(zāi)。你也能讀好嗎？試一試！
�。�3）還不夠從容。這是什么情況下的從容？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對(duì)敵人厲聲呵斥、一把奪回燭臺(tái)后的從容。）誰(shuí)再來(lái)？
�。�4）好一個(gè)默默地坐待！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會(huì)到杰克在坐著等待什么？（他僅僅是在等著厄運(yùn)的到來(lái)嗎？一個(gè)在如此危急的時(shí)刻能從容搬回木柴生火的小男孩會(huì)只是等待著厄運(yùn)嗎？不，他在等待著下一個(gè)機(jī)會(huì)；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護(hù)秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗�。┱l(shuí)再來(lái)讀？
4、齊讀：多令人感動(dòng)！帶著這種感動(dòng)，一起讀！
5、一唱三嘆，品悟環(huán)境的危急。
�。�1）交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來(lái)越短，燭光越來(lái)越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來(lái)越危險(xiǎn)，情況緊急�。ㄟ@還暗示著情報(bào)站就要遭到徹底破壞，所有情報(bào)員的安危就在這一剎那間，情況萬(wàn)分危急�。�
（2）小結(jié)交流：是呀，此時(shí)此刻，不僅僅是蠟燭越來(lái)越短，而是情報(bào)站越來(lái)越危險(xiǎn)，所有情報(bào)員的生命將越來(lái)越危急！你最想用哪些詞來(lái)形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬(wàn)火急、危在旦夕）
�。�3）回旋朗讀。
a 多可怕呀！你來(lái)讀！
b 定時(shí)炸彈已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，我們似乎聽(tīng)到了那扣人心弦的滴答作響，你來(lái)讀！
c 伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來(lái)讀！
d 呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來(lái)！
七、潛心會(huì)文，探究杰奎琳的巧妙請(qǐng)求。
1、引：就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國(guó)軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺(jué)，她成功了，我們也如釋重負(fù)。為什么杰奎琳會(huì)成功呢？她的請(qǐng)求巧妙在哪兒呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這段，學(xué)著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說(shuō)的話，做的事，靜下心來(lái)好好思考思考，你從哪些詞語(yǔ)看出她的請(qǐng)求巧妙。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
�。�1）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光這微弱的光可有可無(wú)，拿走蠟燭就很自然，請(qǐng)求拿走蠟燭的時(shí)機(jī)是多么巧妙呀�。苈�(lián)系上下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)！）
�。�2）杰奎琳先向司令官（三個(gè)強(qiáng)盜中權(quán)利最大的）請(qǐng)求，再一一向幾位軍官道過(guò)晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝，真巧妙！（對(duì)象巧妙）
�。�3）杰奎琳說(shuō)了短短的23個(gè)字，雖然簡(jiǎn)短，但說(shuō)清了要蠟燭的原因：因?yàn)樘焱硪X(jué)，因?yàn)樘旌谝灎T，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！
�。�4）杰奎琳帶著商量的口吻我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？向德軍司令官嬌聲請(qǐng)求，表達(dá)多巧妙呀！怎樣才是嬌聲請(qǐng)求？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛(ài)的）指名朗讀。
4、引導(dǎo)：同學(xué)們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國(guó)強(qiáng)盜，但為了保護(hù)蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結(jié)，主動(dòng)服務(wù)，只能違心地與強(qiáng)盜道過(guò)晚安。這是忍辱負(fù)重！
5、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。
6、引導(dǎo)：說(shuō)來(lái)也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。有驚無(wú)險(xiǎn)的背后，透露出的，是一家三口保護(hù)蠟燭時(shí)的機(jī)智勇敢、沉著冷靜。
7、齊讀最后一自然段。
八、總結(jié)升華。
1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人殷勤獻(xiàn)燈滅蠟燭，杰克主動(dòng)搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請(qǐng)求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機(jī)，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報(bào)站保住了，同時(shí)也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來(lái)源于什么？
2、交流：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。
3、回讀一家三口與德軍的對(duì)話。
（1）引：同學(xué)們，我們從一家三口的語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時(shí)說(shuō)的話。暫且讓老師先當(dāng)回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時(shí)委屈一下，讀德軍的話。
�。�2）師生分角色朗讀。
（3）交流：你們覺(jué)得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸）
�。�4）介紹：老師并不完全這樣認(rèn)為。德軍少校說(shuō)的這句話，老師反復(fù)地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺(jué)得他雖然身處異國(guó)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，但也在思念著家鄉(xiāng)，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛(ài)的孩子呀！多希望這可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)能早日結(jié)束！他仿佛在說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)，不是軍人的錯(cuò)！
�。�5）讓我們?cè)俅巫x一讀這三組對(duì)話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。
4、小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小小的縮影。為了爭(zhēng)取民族解放，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)這樣的驚心動(dòng)魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂(lè)章。在我國(guó)反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它半截蠟燭，因?yàn)檫@是智慧、勇敢、忠誠(chéng)的母子三人誓死保護(hù)的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它半截蠟燭，因?yàn)檫@是法國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)中的一線生機(jī)；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它半截蠟燭，因?yàn)樗侨澜缯x力量的最強(qiáng)音！
九、延伸拓展。
1、認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語(yǔ)句，把劇本中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫完整，課后與同學(xué)合作表演。
�。�1）引：這個(gè)一波三折、險(xiǎn)象環(huán)生的故事已深深地烙在每個(gè)人的心中，相信你一定很想演一演這個(gè)真實(shí)感人的故事。老師已經(jīng)把這個(gè)故事根據(jù)獨(dú)幕劇的形式改編成劇本了，不過(guò)，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的提示語(yǔ)沒(méi)有填寫完整。請(qǐng)你認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語(yǔ)句，把劇本中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫完整。
�。�2）學(xué)生讀文填寫，交流反饋。
�。�3）課后與同學(xué)合作表演。
2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
半截蠟燭
伯諾德夫人 殷勤獻(xiàn)燈滅蠟燭
周旋 杰克 主動(dòng)搬柴移蠟燭 大智大勇
杰奎琳 巧妙請(qǐng)求帶蠟燭
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
3.通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是怎樣的半截蠟燭？（裝有絕密情報(bào)）
2.是呀，這是非同尋常的半截蠟燭。然而，一天晚上，敵人乘著夜色突然闖入伯諾德夫人的小屋，并順手引說(shuō)：點(diǎn)燃了桌上的蠟燭，（板：點(diǎn)燃）伯諾德夫人巧妙地把它引說(shuō)：吹熄，（板：吹熄）可是敵人又引說(shuō)：重新點(diǎn)燃，（板：重新點(diǎn)燃）杰克借外出搬柴的機(jī)會(huì)想引說(shuō)：把蠟燭端走，（板：端走）敵人卻一把引說(shuō)：奪回，（板：奪回）就在這千鈞一發(fā)的最后時(shí)刻，杰奎琳終于成功地把蠟燭引說(shuō)：拿上樓。（板：拿上樓）
3.故事一波三折（畫上連接線），扣人心弦。雖然沒(méi)有炮火硝煙，卻危機(jī)重重，險(xiǎn)象環(huán)生。
師：老師反復(fù)研讀《半截蠟燭》這篇課文后，感受頗深，有兩個(gè)貫穿全文的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。我想讓大家也細(xì)細(xì)品讀一下這篇文章，來(lái)猜猜老師會(huì)問(wèn)哪兩個(gè)問(wèn)題。
二、深入學(xué)習(xí)課文
�、鍖W(xué)生反復(fù)研讀課文內(nèi)容，尋找問(wèn)題和所提問(wèn)題的答案。
�、骐S機(jī)交流。
1、伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
�。▽W(xué)生感受這半截蠟燭的重要性，這半截蠟燭是一顆定時(shí)炸彈，蠟燭當(dāng)著敵人的面燒到金屬管后熄滅之時(shí)，就是嚴(yán)重后果發(fā)生之時(shí)。伯諾德夫人一家的斗爭(zhēng)，將圍繞著不讓蠟燭當(dāng)著敵人的面自然熄滅。）
2、伯諾德夫人的努力。
她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。瞧，先生們，這盞燈亮些。說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。
（感受伯諾德夫人著急，擔(dān)心，機(jī)智，鎮(zhèn)定）板書(shū)：急忙、輕輕。
伯諾德夫人的話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想想此時(shí)的伯諾德夫人會(huì)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（指導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)深挖。了解無(wú)論強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞都是為了在避免敵人的'懷疑的前提下，巧妙地熄滅蠟燭，保住那半截蠟燭。）
3、大兒子杰克的努力。
⑴這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子里頓時(shí)暗了許多。
感受慢慢（板書(shū)）杰克讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。
⑵中尉的表現(xiàn)。
讓學(xué)生感受敵人只是覺(jué)得暗了，很生氣，如果杰克急速端走，敵人聯(lián)系伯諾德夫人的表現(xiàn)就會(huì)懷疑這半截蠟燭了。
�、窃诙窢�(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。
讓學(xué)生感受到必須搬回木材，不然會(huì)引起敵人的懷疑。（板書(shū)：從容）默默地坐待的可能是蠟燭燃燒金屬管處的自動(dòng)熄滅，秘密的暴露，情報(bào)站的遭到破壞，他們一家三口生命的結(jié)束。
�、葼T光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
讓學(xué)生感受時(shí)間的緊迫，當(dāng)時(shí)氣氛的極度緊張。
4、小女兒杰奎琳的努力。
�、判∨畠航芸諎陕暤貙�(duì)德國(guó)人說(shuō)：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
感受嬌聲（板書(shū)）杰奎琳很機(jī)智，讓敵人感受到她的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)她的憐愛(ài)之情，話語(yǔ)中還避免了說(shuō)蠟燭，避免了敵人的懷疑，而后拿蠟燭留下比較亮的油燈順理成章。
�、粕傩５脑捳Z(yǔ)。
讓學(xué)生感受到敵人有杰奎琳的表現(xiàn)想到了自己的親情，產(chǎn)生了對(duì)杰奎琳的憐愛(ài)。
�、墙芸真�(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。
讓學(xué)生感受鎮(zhèn)定（板書(shū)），不鎮(zhèn)定的話敵人要懷疑杰奎琳離開(kāi)的動(dòng)機(jī)，不向敵人道晚安的話，急促地拿著蠟燭離開(kāi)的話，敵人也會(huì)懷疑，反而會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。
�、日�(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
讓學(xué)生感受緊張，時(shí)間剛剛好，甚至早幾秒鐘而熄滅的話，都會(huì)遭到敵人的懷疑。而伯諾德夫人一家的斗爭(zhēng)卻節(jié)奏越來(lái)越慢（看板書(shū)），致使敵人最終都沒(méi)有懷疑到這半截蠟燭上，感受是一家三口的共同努力化解了這場(chǎng)可怕的危機(jī)。
三、總結(jié)全文
四、續(xù)寫
德國(guó)軍官走后
板書(shū)設(shè)計(jì)：
半截蠟燭
保護(hù)
伯諾德夫人 杰克 杰奎琳
�。ㄈ魮Q燭） （搬柴移燭） （睡覺(jué)端燭）
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟它們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3.課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.大家解決了哪些疑問(wèn)？
3.學(xué)生交流。
4.本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文
1.明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2.檢查自學(xué)情況：
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段，歸納段落大意：
第一段（1～2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4～5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6～7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1.寫字練習(xí)。
2.用鋼筆描紅、臨寫。
3.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示一組詞指名讀。
�。�1）伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：
回憶課文說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)人物的關(guān)系，他們是干什么的？（外國(guó)人的名字很難念，用誰(shuí)能把它讀對(duì)，讀好聽(tīng)來(lái)檢查對(duì)課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）
（2）絕密、絕妙、危機(jī)、厄運(yùn)：
這些詞意你懂嗎？看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是真正弄懂詞語(yǔ)意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語(yǔ)只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。
絕密：絕：最，極。極端的機(jī)密，不能泄露一點(diǎn)。課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？
�。◣熒a(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國(guó)，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開(kāi)了序幕，法國(guó)成了德國(guó)擴(kuò)張勢(shì)力的第二個(gè)目標(biāo)，殘暴的德軍對(duì)法國(guó)人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國(guó)人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭(zhēng)中，一切情報(bào)都是至關(guān)重要的，因?yàn)榍閳?bào)關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）
絕妙：極巧妙，令人意想不到。課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報(bào)是用絕妙的主意來(lái)收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？
（伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。）
危機(jī)、厄運(yùn)：文中危機(jī)指什么？會(huì)引起什么后果？
�。▽�(duì)于伯諾德夫人一家，對(duì)于情報(bào)站來(lái)說(shuō)，對(duì)于整個(gè)法國(guó)人民來(lái)說(shuō)，都會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)不堪設(shè)想的厄運(yùn)。）
小結(jié)過(guò)渡：傳遞情報(bào)的工作是極其危險(xiǎn)的，伯諾德夫人收藏絕密情報(bào)的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？
二、學(xué)習(xí)課文
1.面對(duì)危機(jī)看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來(lái)。（生讀課文，交流。）
�。�1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：
問(wèn)：母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）
出示：蠟燭點(diǎn)燃了，萬(wàn)一燒到金屬管，將意味著（ �。馕吨ā 。馕吨ā 。�。
師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣又是怎樣的？生答。
同學(xué)們，后果如此嚴(yán)重，情況如此危急，時(shí)間如此緊迫，伯諾德夫人卻要鎮(zhèn)靜的說(shuō)，輕輕的說(shuō)，其實(shí)說(shuō)法雖然不同，但有一點(diǎn)是相同的，想一想，是什么呢？（目的是一樣的，就是不引起德國(guó)人的懷疑，不讓蠟燭自動(dòng)熄滅，保住情報(bào)，保住國(guó)家機(jī)密。）我們一起來(lái)讀一讀描寫伯偌德夫人的話。
哪位同學(xué)帶著平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀母親的話？指名讀。
師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒(méi)有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的母親？（板書(shū)：勇敢，機(jī)智）
師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。
（2）兒子的表現(xiàn)：
師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來(lái)越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語(yǔ)句。（生讀課文交流。）
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒(méi)有成功。你覺(jué)得杰克的`表現(xiàn)怎樣？（板書(shū)：勇敢、鎮(zhèn)定、從容）你是從哪兒看出來(lái)的？。
師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來(lái)的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰(shuí)都害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。
師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一下：杰克去柴房后還會(huì)不會(huì)再回來(lái)？
師：理由呢？他心里會(huì)想些什么呢？生答。
師：杰克要保護(hù)母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，讓我們帶著這種感動(dòng)，一起讀讀小男子漢的話。
時(shí)間再一分一秒地過(guò)去，蠟燭在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。在你的眼里，此時(shí)的蠟燭就像什么？
出示填空：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西，就像( )
誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）這蠟燭就是一枚定時(shí)炸彈，一把架在脖子上的尖刀，一把上了膛的，對(duì)著腦門的槍。誰(shuí)再讀（生讀）大家一起讀。（生讀）
此時(shí)你的心情怎樣 所以
出示:伯偌德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
(3)女兒的表現(xiàn):
此時(shí)空氣仿佛凝固了，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回響。蠟燭越燒越短，情況越來(lái)越危急。在伯諾德夫人和杰克都感到無(wú)望的時(shí)候，突然，小女兒杰奎琳說(shuō)話了。
出示：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生讀）杰奎琳是怎樣說(shuō)這句話的（嬌聲）你也嬌聲地說(shuō)一說(shuō)（生讀）
一般人在什么情況下會(huì)嬌聲地說(shuō)？（指名答）
可杰奎林面對(duì)的是誰(shuí)?（兇狠殘忍，殺人不眨眼的德國(guó)軍官）她為什么對(duì)敵人嬌聲地說(shuō)？難道是她太幼稚，敵我不分嗎？
指名答，師小結(jié)：再兇狠的人也愛(ài)他的孩子，杰奎琳巧妙地抓住德軍司令的情感弱點(diǎn)，用一句話就化解了這場(chǎng)危機(jī)，保住了絕密情報(bào)，也挽救了他們一家三口的生命。誰(shuí)再來(lái)嬌聲地說(shuō)一說(shuō)？
師：小女孩此時(shí)面對(duì)的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？(板書(shū)：勇敢、鎮(zhèn)定)
師：這么多的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。我們男女生一起來(lái)讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）
師評(píng)價(jià)：多么可愛(ài)、有禮貌的女孩，多么機(jī)智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）
2.這是一個(gè)了不起的家庭！雖然它不像戰(zhàn)火紛飛的斗爭(zhēng)那樣驚心動(dòng)魄，但同樣是那樣的緊張激烈，扣人心弦。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，為了這半截蠟燭，伯諾德夫人一家與德軍斗智斗勇，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。在你的心目中，這是怎樣的半截蠟燭呀？（學(xué)生交流）
三、總結(jié)課文
在第二次世界大戰(zhàn)中，法國(guó)人民就是憑著他們的鎮(zhèn)定，機(jī)智，勇敢，憑著一顆愛(ài)國(guó)心，最終打敗了德國(guó)侵略者，取得了勝利！我相信，此時(shí)再讀課題，肯定會(huì)有不同的感受。（齊讀課題）
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2.默讀課文，和小組同學(xué)合作，將故事改編成課本劇演一演。
提示：寫課本劇要用對(duì)話的形式把人物的臺(tái)詞寫清楚，并注明人物的動(dòng)作，神情，心理。
3.展開(kāi)豐富而合理的想象，續(xù)寫《半截蠟燭》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
伯諾德夫人
杰克
拯救
半截蠟燭
鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
杰奎琳
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3.讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4.你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？
三、演一演
1.學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。
�。�1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。
�。�2）交流。
�。�3）小結(jié)。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？
（4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？
�。�5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
�。�6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。
�。�7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？
�。�8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的.想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）
2.學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
�。�1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是──？第三場(chǎng)戲的主角是──？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
�。�2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。
�。�3）、交流杰克。
四、總結(jié)
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人�。�
五、總結(jié)延伸
今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？
作業(yè)
1.讀一讀二戰(zhàn)的故事
2.和家人演一演《半截蠟燭》。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)字詞
1、教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2、教師繼續(xù)板書(shū)：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)──法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎？
�。ň永锓蛉�，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。）
3、教師出示課文中的詞語(yǔ)：
秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：
聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
5、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
⑴ 絕妙：
伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么？
�。ㄟ@個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。）
�、啤∥C(jī)：
德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了�！边@里“似乎”說(shuō)明了什么？
�。▽�(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去。）
�、恰《蜻\(yùn)：
那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：
在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)？而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的？他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
二、復(fù)述故事
1、請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他（她）（怎么做的）。
2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書(shū)：
點(diǎn)燃──吹熄；端走──奪回；重新點(diǎn)燃──端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的.詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
三、學(xué)做導(dǎo)演
1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演？認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
3、組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會(huì)伯瑙德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定。可以讓學(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿�(huì)有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么？
4、在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
四、人物評(píng)價(jià)
1、課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2、教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
猛烈（ �。』璋担ā 。�(yán)肅（ �。★@眼（�。�
安全（ ） 粗暴（ �。》判模ā 。∪魺o(wú)其事（）
2、我最欣賞劇本中______的語(yǔ)言，因?yàn)開(kāi)_________________________________________。
3、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。
____________________________________________________________________
4、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本。
____________________________________________________________________
5、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭是怎樣和德軍周旋的。
2.通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字新詞，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。打開(kāi)聽(tīng)寫本。
聽(tīng)寫字詞。
寫好了嗎？對(duì)照大屏幕校對(duì)，寫錯(cuò)的字再寫一遍。
二、教學(xué)課文：
1.半截蠟燭只有一半長(zhǎng)，卻藏了裝著絕密情報(bào)的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時(shí)間就更短了。打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文講了一個(gè)什么故事？
2.出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）
蠟燭點(diǎn)燃了，燭焰跳動(dòng)著，他們一家三口人的心也越來(lái)越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）
情況如此危急，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊）
3.同學(xué)們，能不能讓這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去？（不能！）
能不能把蠟燭直接拿走？（不能！）
于是，他們一家展開(kāi)了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的呢？先來(lái)看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲壬鷤�，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。）
誰(shuí)來(lái)讀？
每個(gè)人自己再認(rèn)真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）
�。ㄋ窃趺凑f(shuō)這句話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)？
她的內(nèi)心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實(shí)很緊張？
她為什么表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定？）
同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)。從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)到人物豐富的內(nèi)心世界。伯諾德夫人其實(shí)很緊張，但是她表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，真令人敬佩。自己來(lái)讀一讀這段。
同學(xué)們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定自若。讓我們一起來(lái)讀一讀。
4.一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。真的過(guò)去了嗎？（沒(méi)有）
中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。（出示蠟燭圖）
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，情況也越來(lái)越危急。這時(shí)候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書(shū)）
自己來(lái)讀讀課文的.5—6自然段，學(xué)習(xí)剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
學(xué)生靜下心來(lái)讀。
5.大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說(shuō)說(shuō)你的感受？
（通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言分析人物鎮(zhèn)定的外表和緊張的內(nèi)心。
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)杰克的話？
還有什么感受嗎？
同桌讀杰克搬回柴的動(dòng)作。）
6.（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說(shuō)它是屋子里最可怕的東西？
書(shū)捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來(lái)越短的蠟燭上。）
7.（教師語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)輕松）這時(shí)候，傳來(lái)了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
她有什么值得你佩服的地方嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄕl(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的嬌聲說(shuō)話？你能打動(dòng)我，但還不足以打動(dòng)那個(gè)兇殘的德軍。
指名男生，女生讀，女生齊。
還有什么地方嗎？）
多么聰明的小姑娘��！在媽媽、哥哥的計(jì)策都失敗了，在蠟燭越燒越短的緊張時(shí)刻，她還能如此鎮(zhèn)定自若，嬌聲說(shuō)話，還不忘道上晚安。她真是一個(gè)值得敬佩的小姑娘！
齊讀第6自然段。
8.正當(dāng)她踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了。危機(jī)終于過(guò)去了，但我們同這一家三口所共同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中。
三、同學(xué)們，假使二戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)家要授予這一家三口榮譽(yù)勛章。該怎么寫呢？
�。ǔ鍪靖袷�，自己選擇一個(gè)人物填）
鑒于
特授予
四、作業(yè)：
1.課文內(nèi)容編排成課本劇。
2.仿寫：通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.讀記本課的“解釋”等詞語(yǔ)，并能正確、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，了解故事內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，60年前那一場(chǎng)幾乎席卷整個(gè)人類的第二次世界大戰(zhàn)，使無(wú)數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火，人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園，課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國(guó)強(qiáng)盜展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。（板書(shū)：半截蠟燭）
師：這是怎樣的半截蠟燭？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀閱讀要求，看看本節(jié)課要解決哪些問(wèn)題？
自學(xué)要求：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、想想課文講了一件什么事。
3、是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？作出簡(jiǎn)單批注。
學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)
課件演示字詞，
課文主要內(nèi)容：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言
1.過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？
2.學(xué)生匯報(bào)
有同學(xué)認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……
師：當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，假如你就是伯諾德夫人，你會(huì)想些什么？
�。ㄏ灎T就這么點(diǎn)著，情報(bào)很快就會(huì)暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法�。�
這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
師：在這么危急的情況下，她是怎么做的？你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀。）
師：你強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字眼。（學(xué)生各自試讀）
生1：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
生2：（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟保拍艽迪ㄏ灎T。
生3：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。
生4：（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。）
老師做旁白，一名學(xué)生演。
表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）
小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢？
交流杰克。
�。�2）有同學(xué)認(rèn)為杰克也有貢獻(xiàn)，因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家在課文中找一找。
學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。）
師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，你們能知道他站起來(lái)前，心里想了些什么？
生：過(guò)不了多久，蠟燭就會(huì)燒到金屬管的!媽媽已經(jīng)做了努力，可是沒(méi)有成功。我該怎么辦，總不能坐著等……有了!
生：可惡的法西斯，又把蠟燭搶去了!怎么辦?跟他們吵嗎?不行!媽媽說(shuō)過(guò)：越是危急的關(guān)頭越要鎮(zhèn)定，不能慌。我要裝著沒(méi)事一樣，把蠟燭拿走。
過(guò)渡：
1)、杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀
2)、在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)。她是怎么做的？
（3）她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚�(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的.喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。
師：恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求，讓人實(shí)在無(wú)法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)
師：你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢？
學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。）
師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在讓大家做個(gè)導(dǎo)演，把這個(gè)故事改編成一部電影，你覺(jué)得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？
生1：是那半截蠟燭。因?yàn)檫@半截蠟燭不僅關(guān)系著伯諾德夫人一家的命運(yùn)，貫穿了整個(gè)故事，也牽動(dòng)著大家的心。
�。◣煟核晕恼乱运黝}，因?yàn)橛谩鞍虢叵灎T”作題目一下子就把焦點(diǎn)展示給了讀者，很吸引人。）
生2：我覺(jué)得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子的心越來(lái)越緊張。
生3：我眼前總是閃過(guò)的是德國(guó)軍官的陰險(xiǎn)的眼睛。伯諾德夫人總覺(jué)得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。
師：你們都是出色的導(dǎo)演。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我感覺(jué)你們的意圖都是一樣的，能說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。
生2：我們都是為了突出當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)，表現(xiàn)人物的緊張。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對(duì)他們說(shuō)？（板書(shū)：機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)）
課文依靠生動(dòng)的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限的熱愛(ài)，與法西斯展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。象他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過(guò)著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無(wú)憂無(wú)慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過(guò)分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)）
（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）
小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，讓我們發(fā)出來(lái)自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！
三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)
1.導(dǎo)語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？
2.學(xué)生默讀思考。
同桌同學(xué)交流著法。
3.全班交流。（主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）
師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。例如《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。
四、作業(yè)
1. 小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
2. 閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。
3.仿照劇本的文學(xué)特點(diǎn)，嘗試寫一個(gè)短小的劇本。內(nèi)容自擬。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解故事發(fā)生的歷史背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、能通過(guò)朗讀，體會(huì)人物心情的變化。
4、了解通過(guò)對(duì)環(huán)境，氣氛的渲染能突出人物的形象，刻畫人物的性格。
5、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細(xì)細(xì)體會(huì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、師──背景介紹：
1939年，德國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴的手段展開(kāi)了血腥的屠殺……
看錄像（教師解說(shuō)）。
2、師──在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。
3、師──板書(shū)課題：
我們今天要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事。
生──齊讀課題。
二、讀悟
1、了解故事梗概：
師──請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊思考課文寫了一件什么事？
生──讀課文，交流。
2、學(xué)習(xí)3～7節(jié)：
�、拧煩ぉぴ谝环徊ㄈ郏@心動(dòng)魄，跌宕起伏之后，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站？
生──小女兒杰奎琳。
�、啤煩ぉび胁煌挠^點(diǎn)嗎？
生──思考交流，母親和杰克也有功勞。
3、師──現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)，一種意見(jiàn)認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見(jiàn)認(rèn)為杰克、母親也功不可沒(méi)。到底怎樣說(shuō)更令人信服呢。
請(qǐng)大家默讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細(xì)琢磨，在文章中標(biāo)注自己的想法，小組的同學(xué)間也可以商量商量。
生──讀書(shū)、思考、討論。
4、交流：（教師預(yù)設(shè)）
觀點(diǎn)一：伯諾德夫人有很大的功勞。
出示：
她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
�、拧摹凹泵Α蹦憧闯鍪裁�？她擔(dān)心什么？
�。ㄇ閳�(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)。）
這樣做及時(shí)舒緩了孩子們緊張的情緒。
你覺(jué)得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）
指導(dǎo)朗讀。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保�，想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。盡管處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）
說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
�、恰≌n文最后說(shuō)正當(dāng)小女兒“踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰(shuí)贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
⑷ 還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
�。ú宦堵暽⒉灰鹱⒁�、鎮(zhèn)定。）
指名朗讀。
觀點(diǎn)二：杰克有很大的功勞。
�、拧〕鍪荆�
這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。
從“慢慢地”你體會(huì)到什么？指名朗讀。
�、啤〕鍪荆�
在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
蠟燭已被奪回，搬木柴似乎已經(jīng)沒(méi)有必要，他為什么還要搬？體會(huì)“從容”。
�、恰r(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？
世界上沒(méi)有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
指導(dǎo)朗讀：“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐著�！�
過(guò)渡：時(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音），此時(shí)此刻，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
觀點(diǎn)三：小女兒杰奎琳。
�、拧熞x部分文章，配著鐘擺的`聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來(lái)……”你們感受到什么？
杰奎琳在“嬌聲”地說(shuō)話，……請(qǐng)你用嬌聲的語(yǔ)氣來(lái)讀，嬌聲地說(shuō)話可以讓人感覺(jué)非�？蓯�(ài)。（讀讀）
�、啤∧氵�從這里看出什么？
�。ń芸者x擇了一個(gè)司令官，而沒(méi)有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對(duì)象很合理──機(jī)智。）
�、恰√旌诹�，我要上樓睡覺(jué)，你們體會(huì)出什么?（選擇了一個(gè)合適的理由──機(jī)智。）
�、取∷�(zhèn)定地向敵人道了聲晚安。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、填空：
�。ㄇ闆r） （怎么做） （結(jié)果怎樣）
當(dāng)半截蠟燭被點(diǎn)燃后，伯諾德夫人點(diǎn)燃油燈，吹熄了蠟燭，危機(jī)暫時(shí)過(guò)去。
當(dāng)半截蠟燭重新被點(diǎn)燃后，大兒子杰克拿走蠟燭搬柴生火，卻遭德軍中尉呵斥。
當(dāng)半截蠟燭越燒越短時(shí)，小女兒杰奎琳請(qǐng)求拿著蠟燭上樓睡覺(jué)，結(jié)果成功了。
三、小結(jié)
1、望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說(shuō)什么？
2、兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？
我想，那是在母親長(zhǎng)期的影響形成的。
3、能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
三、總結(jié)回顧，延伸拓展
1、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？
�。ǹ康氖菣C(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）
2、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛(ài)國(guó)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
半截蠟燭
點(diǎn)燃蠟燭 重新點(diǎn)燃 奪回蠟燭
輕輕吹熄 端起燭臺(tái) 端起上樓
挺身而出 千鈞一發(fā)
�。C(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢）
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，歸納段落大意。
4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題，質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
3、師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。
2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁?shū)寫時(shí)特別留心？
3、描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字。
四、理清課文脈絡(luò)
1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
2、提供句式：當(dāng)__________________，（誰(shuí)怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。
3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？
5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？
討論交流：
�、挪Z德夫人機(jī)智沉著。
�、撇Z德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
�、寝k法巧妙。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生詞。
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線表示危機(jī)過(guò)去。
學(xué)生初畫：
再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說(shuō)明危機(jī)出現(xiàn)、過(guò)去的原因，可以嗎？
學(xué)生補(bǔ)充文字：燃 吹 燃 端 回 拿
點(diǎn) 熄 重 走 奪 上 樓
圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。）
燃 吹 點(diǎn)燃 端 奪 拿
點(diǎn) 熄 重新 走 回 上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）
“默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。
4、指導(dǎo)編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語(yǔ)文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對(duì)演員的要求特別高，不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在“劇本“（課文）中細(xì)細(xì)地體會(huì)。
現(xiàn)在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇，為了編排的'方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。
三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
3、其他角色該樣演？
4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。
四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、如果讓你來(lái)演杰克，你打算怎樣演？
學(xué)生討論，逐一明確。
3、其他角色怎么演？
4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？怎樣來(lái)演？找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流所畫的句子，反復(fù)品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演？
3、理解“嬌聲”：甜美可愛(ài)的童聲
提問(wèn)：杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說(shuō)話？
從中你體會(huì)到了什么？
4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、指名表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。
七、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燃 吹 點(diǎn)燃 端 奪 拿
點(diǎn) 熄 重新 走 回 上樓
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，一起讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這半截蠟燭里藏著一份——絕密情報(bào)？這份絕密情報(bào)關(guān)乎著——法國(guó)的命運(yùn)，也關(guān)乎著——一家人的性命。
2．所以這半截蠟燭不能有絲毫的`閃失。伯諾德夫人想了許多辦法都覺(jué)得不安全，最后她想到了一個(gè)絕妙的注意，是什么注意？（把它擺在了屋里最顯眼的桌子上，騙過(guò)了前來(lái)搜查的德國(guó)人。）但是，這并不是萬(wàn)無(wú)一失的，有什么隱患呢？
3．最擔(dān)心的事還是發(fā)生了：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官，他們點(diǎn)燃了蠟燭。于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的保護(hù)蠟燭的戰(zhàn)斗打響了。
二、入境品讀
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀3-7自然段，邊讀邊體會(huì)：伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭，分別想出什么辦法與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，保護(hù)半截蠟燭的？他們一家三口給你留下了怎樣的映象？
2．引導(dǎo)交流
（1）交流三人是怎樣周旋的？
�。�2）這一家三口給你怎樣的映象？（沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢等）
3．過(guò)渡：下面，我們就來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)母子三人是如何沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢地與敵人周旋的。
4.蠟燭被德軍點(diǎn)燃了，面對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)，伯諾德夫人立即想出了對(duì)策保護(hù)蠟燭。
出示：“她看著兩個(gè)……一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了�！�
�。�1）指名讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字？
�。�2）評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他（她）讀得好嗎？為什么？
�。�3）這段文字是抓住什么來(lái)描寫伯諾德夫人的？你認(rèn)為她沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢嗎？
�。�4）伯諾德夫人是多么鎮(zhèn)定、多么機(jī)智，讓我們帶著敬佩的心情齊讀這段話。
5．過(guò)渡：這段中的“似乎”能不能去掉，為什么？
果然，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭，時(shí)間一分一秒的過(guò)去。這是怎樣的一分一秒�。浚ǚ乓魳�(lè)渲染氣氛）。
三個(gè)德國(guó)軍官享受著燭光，而他們母子三人是心急如焚啊，伯諾德夫人能再次吹滅蠟燭嗎？為什么？
6．大兒子杰克行動(dòng)了。
（1）出示：“這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)……默默地坐待著�！�
�。�2）請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀。
你佩服杰克的表現(xiàn)嗎？為什么？
a．“慢慢地站起來(lái)”反映杰克的沉著。
b.“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）
c.繼續(xù)搬柴生火。（不露絲毫破綻。）
d.“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”你覺(jué)得杰克的心里會(huì)想些什么？（鎮(zhèn)定，視死如歸）
�。�3）讓我們帶著對(duì)杰克無(wú)比敬佩的心情再次朗讀這段話。
7．“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”（音樂(lè)渲染氣氛）
�。�1）師讀。
�。�2）為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……）
此時(shí)此刻，你的心情怎樣？
8.出示“伯諾德夫人……蠟燭上。”
�。�1）一起讀這句話。
�。�2）句中的“似乎”能不能去掉，為什么？
9．蠟燭很快就要熄滅，秘密很快就要暴露！多么緊張啊，緊張得令人窒息。
突然，小女兒杰奎琳嬌聲對(duì)德國(guó)人說(shuō)：
出示：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”
A.誰(shuí)來(lái)讀這句話？（讀后評(píng)價(jià)：這位同學(xué)讀得怎樣？）
B.“嬌聲”是什么意思？杰奎琳恨不恨德國(guó)人？可她為什么要這樣“嬌聲”地對(duì)德國(guó)人說(shuō)？
C．杰奎琳成功了嗎？
出示：“少校瞧了瞧……上樓去了�！�
A.你佩服杰奎琳嗎？為什么？
B．我們來(lái)贊一贊這位機(jī)智勇敢的杰奎琳，好不好？
D.讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一小節(jié)，表達(dá)對(duì)她的贊美和敬佩之情。（分角色讀）
10．出示圖片和文字：師讀“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了�！贝藭r(shí)此刻，你想用哪些詞句來(lái)表達(dá)你的心情怎樣？（好險(xiǎn)啊！太辛運(yùn)了，真是如釋重負(fù)啊，心中的定時(shí)炸彈終于拆除了……）
11．小結(jié)升華：剛才我們與伯納德夫人一家一同經(jīng)歷了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻無(wú)比驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗取得了最終的勝利，我們深深地敬佩他們母子三人，請(qǐng)你聯(lián)系課文第一段想一想，是什么力量支撐著他們一家齊心協(xié)力、機(jī)智勇敢地與德國(guó)軍官周旋的呢？（是他們對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，對(duì)法西斯強(qiáng)盜強(qiáng)烈的憎恨。）
三、本課總結(jié)
1．這個(gè)故事扣人心弦，讓我們?cè)俅锡R讀課題，表達(dá)對(duì)他們母子三人的敬佩之情。
2．本課寫得十分精彩，你從中學(xué)到了哪些寫作方法？（細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫；故事情節(jié)要一波三折，扣人心弦，富有戲劇性。）
四、作業(yè)
1.課內(nèi)：二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀一份頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你想象，上面會(huì)寫些什么呢？
2．課外：小組合作將課文改編成課本劇演一演，下節(jié)課比一比，哪一個(gè)小組編得好，演得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
半截蠟燭
母子三人與德軍周旋
沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢
愛(ài)國(guó)
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