《優(yōu)秀班主任工作案例解讀》讀書心得
寒假期間,有幸讀到《優(yōu)秀班主任工作案例解讀》這本書。書中通過一系列形象而生動的案例分析,使我認識到作為一個優(yōu)秀的班主任所應當具備的素質(zhì)、能力和技巧,其中,更讓我感動和收益匪淺的是書中一位位優(yōu)秀班主任教育的藝術(shù)和智慧。下面將談談自己的點點心得。
教育的真諦:愛
縱觀全書,我深深感受到,沒有愛的班主任不是優(yōu)秀的班主任,沒有愛的教育是不成功的教育。以心換心,以情動情,才能贏得教育的雙贏。書中的鄧文軍老師為一名失學孩子省吃儉用,周而復始,用父母般的愛去感化她,使這名失去父母呵護,無任何經(jīng)濟來源的孩子重拾教育的幸福;劉鴿老師面對調(diào)皮后進的學生古屹,從細節(jié)入手,用愛和信任去贏得學生的成長和進步;李迪軍老師用《我期待他從為我的奇跡》的博文去贏得冷漠學生小聰,心靈堅冰的融化。等等等等,書中老師們面對特殊學生,特殊情況的困難、苦悶,彷徨、甚至痛苦雖然只提只言片語,其實在現(xiàn)實中的具體情況,如果沒有對教育和對學生強大的愛去支撐他們,又如何能使后進,頑固的學生在老師們的愛心和耐心中成功轉(zhuǎn)變呢?
教育的關鍵:耐心
耐心在教育中很重要,在后進生教育中更重要。從書中提到的很多案例發(fā)現(xiàn),一個好的班級必然是一個生機勃勃,團結(jié)互助,勤學奮進的班集體。但現(xiàn)實中往往是“差生”,調(diào)皮生讓班級不和諧,甚至是產(chǎn)生極壞的影響。那如何來教育他們呢?關鍵在于你的耐心。其實差生的形成不是一天兩天的,他是諸多因素綜合在一起形成的,“差生”在自卑的同時也有著強烈的自尊,有著豐富的情感體驗。反復的說教,粗暴的斥責對于他們來說不一定見效,反倒產(chǎn)生逆反心理,,抵抗情緒。老師在教育的過程中,要有耐心,在更要藝術(shù)的智慧的教育學生,李迪軍老師用愛心做到了,吳桂紅老師用賞識做到了,張曉紅老師用集體感化的力量做到了,既然他們能做到,同樣是老師的我,應該也要在今后的教育中努力踐行才是。
教育的捷徑:賞識
“十年樹木,百年樹人�！逼鋵嵲诮逃倪^程中談不上什么真正的捷徑,但賞識教育會使孩子們在教育的過程中,更輕松快樂,更容易激發(fā)潛能,從而我們也能更好的收獲成功的喜悅�！秾W習的革命》中有這樣一段話:如果一個孩子生活在批評中,他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中,他就學會了自愛。賞識好似一道陽光,能給人帶來溫暖和希望;賞識猶如一劑良方,能使很多學生收益非淺;賞識是一種愛心教育,是教育的藝術(shù)。書中,吳桂紅老師就是充分運用賞識的方法來進行教育的.,她采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生,在他們身上尋找閃光點,談心,幫他們重塑形象;采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情,采用賞識教育增強班集體的凝聚力。就像書中提到的我們經(jīng)常會走的一個誤區(qū),就認為對學生越嚴厲,學生就會越完善,所以平時我們總喜歡不知自覺地批評這,批評那,而對于班中出現(xiàn)的好形象卻輕描淡寫或只字不提。其實卻忘了,人的本性都是渴望被肯定和贊賞的,所以在今后的教學中,一定要運用起這把利劍。
邊看書,邊結(jié)合書中的案例問自己,遇到這樣的情況我會怎么做,在一點的對比中找差異,找差距,找方法。是的,他山之石,可以攻玉,在優(yōu)秀教師的足跡中取教育的真經(jīng),是我一個年輕老師的必修課,也是通往更好教育的必經(jīng)之路。結(jié)合書上所學,關注學生,教育,教學的方法,用愛心,用智慧,用耐心去呵護每個孩子的健康成長,讓自己也早日成為優(yōu)秀教師中的一員吧!
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