信息技術(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得的論文
摘要：信息技術(shù)課是學(xué)生比較感興趣的課程，但是受到多種因素的影響，同樣也存在著學(xué)困生。因此，在教學(xué)中要找出學(xué)困生出現(xiàn)的原因，及時采取有針對性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握好信息技術(shù)。基于此本文針對初中信息技術(shù)學(xué)困生進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;措施
信息技術(shù)作為初中階段中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，教師要做好其教育工作。但是通過調(diào)查可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中存在著一定的難度，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了影響，同時也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最終演變成為了學(xué)困生。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要從自身的教學(xué)經(jīng)驗上入手，分析出現(xiàn)學(xué)困生的原因，提高教育的質(zhì)量。
一、出現(xiàn)學(xué)困生的原因
對于初中信息技術(shù)教師來說，在教學(xué)中不僅要做好課堂教學(xué)工作，同時還要主動進行學(xué)科上的調(diào)研。通過調(diào)查可以看出，大多數(shù)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中都存在著一定量的學(xué)困生，而造成學(xué)生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因相對較多。教師不僅要及時向?qū)W生講解信息技術(shù)知識，同時還要認識到學(xué)困生的重要性。
1,�；A(chǔ)上的不足。隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生也逐漸參與到了信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，但是通過分析可以看出，造成學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因就是：學(xué)生自身的信息技術(shù)基礎(chǔ)相對不足，想要學(xué)習(xí)好信息知識，但是卻難以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。作為一門知識點聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，一旦學(xué)生在前期階段學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，就會直接影響到后期的學(xué)習(xí)。加之一些學(xué)生在前期階段的基礎(chǔ)存在不足，從而就出現(xiàn)了知識盲區(qū)等現(xiàn)象，不僅對學(xué)生接受新知識產(chǎn)生了影響，同時也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
2.思考不足。想要學(xué)習(xí)好這一知識，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要堅持從信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律上入手，同時還要綜合信息技術(shù)的特點�？梢哉f想要幫助學(xué)生掌握好信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動進行思考。但是由于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不善于思考，這樣就使得學(xué)生難以靈活運用知識點，從而使得學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。
3.學(xué)習(xí)經(jīng)驗積累不足。由于信息技術(shù)屬于一門知識性與操作性相對較強的學(xué)科，所以也對學(xué)生提出了更為嚴格的要求。但是通過調(diào)查可以看出一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中所投入的時間與精力不足，這樣也就使一部分學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變成了學(xué)困生。
4.信息上的不足。教師在教學(xué)中要對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因進行調(diào)查，這樣才能對學(xué)困生進行有效的'轉(zhuǎn)變。通過調(diào)查可以看出，在教學(xué)中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心嚴重不足，甚至還存在著自暴自棄的心理，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了影響。在與學(xué)生進行交談的過程中，一些學(xué)生錯誤地認為自己是學(xué)不好信息技術(shù)知識的。尤其是在遇到問題時，不能主動找出科學(xué)的方法，反而產(chǎn)生出了放棄的心理，這樣也就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
二、初中信息技術(shù)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的措施
1.從基礎(chǔ)上出發(fā)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目標。對于這一階段的學(xué)生來說，由于他們對基礎(chǔ)知識的掌握存在一定的不足，也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了許多的問題。針對這一問題，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要堅持從基礎(chǔ)教學(xué)入手。第一，在課堂中要詳細地向?qū)W生講述基礎(chǔ)知識，以此來幫助學(xué)生掌握好知識點。如果學(xué)生存在不理解的現(xiàn)象，教師就可以借助課余時間來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，教師要鼓勵學(xué)生借助課余時間來進行查缺補漏，以此來完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
2.促進學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考不足的問題，教師在教學(xué)中就要鼓勵學(xué)生進行思考。同時還要保證思考要融入到整個信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，以此來調(diào)動學(xué)生的思考積極性。對于教師來說，也要及時采取正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從而實現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。
3.鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)。首先，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中時間與精力不足的問題，教師在教學(xué)中就要幫助學(xué)生樹立正確的思想理念，同時還要引導(dǎo)學(xué)生主動進入到思考學(xué)習(xí)中去，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，在學(xué)習(xí)中也要鼓勵學(xué)生進行研究，找出有針對性的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，走出學(xué)習(xí)的困境。
4.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好這一知識的信心。在課堂教學(xué)中，教師要采取有針對性的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)出學(xué)生的熱情。可以說學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中常常會遇到許多的問題，所以教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好這一知識的信心，以此來克服在學(xué)習(xí)中遇到的問題。如在教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮出優(yōu)秀學(xué)生“小老師”的作用，通過同學(xué)之間的相互幫助，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是需要長期堅持的。因此，在教學(xué)中，教師就要保證自身具備充足的耐心與愛心，及時關(guān)心學(xué)生，做好學(xué)生的引導(dǎo)與教育工作，幫助學(xué)生理解好信息技術(shù)知識，為下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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