德育骨干復評的心得體會

　　風風火火，評課，講課，述職、打分，匯總，排名一系列事限時完成。這一站的老師剛剛述完職，評委已做好等著聽課，剛剛宣布下課，又急忙趕往下一位老師的單位重復著以上的一切活動。路好走也可，路熟也可，不堵車也可。路熟可以熟人領著，但堵車與不堵車誰也說不準。當我們由灣頭小學趕往曹王第三小學的路上，路蹲擋住了車輪。掉頭再選路，不高不矮的橫桿，又攔住了我們的腳步。選手中的舒老師把自己的老人搬出才打通了前行的道路。

　　一天半的時間，我們就這樣度過的。這一天半的時間，我們一行九人也結(jié)下了深厚的友誼。尤其在計算教科研成績時，我們之間有商有量，有爭議，當事人自動離席，不管結(jié)果怎樣，當事人總是那么大度，笑臉接受。不管這次最終的排名如何，我們都那么心平氣和。

　　從這次活動中，尤其是常規(guī)材料和特色材料的展示中，我更加體會到班主任的辛苦和班主任工作的繁瑣與心細。一包包展示材料那是班主任用生命一筆一筆累計的。我的特色材料中的讀書與練筆的材料，那是我用嚴重的頸椎突出換來的，這項工作還處在進行式中。一包家委會工作的材料，那是我用無數(shù)的節(jié)假日、休息時間換來的。還有四中張倩老師的班主任日志，教育案例，這都是挑燈熬夜的工作��！

　　從這此活動中，我知道了自己工作的不足與下一步工作的方向。在一位選手的課堂上，一位女孩游離于班級活動之外，自己靜靜的坐在最后一排，靜靜的看著伙伴們在熱烈的討論。我注意到，沒有一位同學回頭看看她，哪怕眼神的關注也沒有，就好像她不存在一樣。難道她交流有困難嗎？我試著與她交流，她除了用家鄉(xiāng)話與我交流外，沒有什么不同之處。就這樣，我與她交流著老師黑板上的話題，她說得頭頭是道。在交流的過程中，老師的每一個問題，她都舉手參與，雖然老師不會提問她。課后，我與上課老師說出我的擔憂。真心希望，老師能重視這個孩子，同時也真心希望這個孩子能融入到這個大家庭中。

　　看著這個孩子，不自主的想起求學在外的女兒。女兒性格內(nèi)向，也不善交往。是否也像這個女孩一樣。我擔心。如果這個女孩的媽媽知道了孩子的情況，難道能不著急嗎？

　　老師的愛應是大愛，老師的愛應是無縫的愛。不管學生怎樣，老師給予他們的愛應是一樣的。寫到這，我想到這樣一段話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡，老師不經(jīng)意的一個眼神，就會扼殺一個天才。老師習以為常的行為，對學生的終身發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。作為一名教師，應經(jīng)�；仡欁约旱慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落？我們做教師的，應該努力讓陽光撒遍每一個被遺忘的角落！

　　或許我的擔憂是多余的，但愿吧！愿天下的孩子在老師的關愛中健康成長！

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