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表?yè)P(yáng),促進(jìn)學(xué)生加速的動(dòng)力工作心得
表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生加速的動(dòng)力
有這樣一句話：“不是聰明的學(xué)生常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明�！�
的確，老師及時(shí)而適度的表?yè)P(yáng)往往是促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變和前進(jìn)的催化劑，它會(huì)使學(xué)生盡力將事情做得更好，更重要的是使學(xué)生自此樹立起了自信心和責(zé)任心。人都是渴望表?yè)P(yáng)的，人在受到表?yè)P(yáng)時(shí)，腦神經(jīng)活動(dòng)加快，思維更加靈敏、做事的效率也更高。學(xué)生也不例外，得到老師的表?yè)P(yáng)、肯定，就情緒飽滿，奮發(fā)向上。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該細(xì)心地觀察學(xué)生，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小的成績(jī)都要及時(shí)、熱情地給予肯定，使他們產(chǎn)生一種愉悅感。當(dāng)我們毫不吝嗇地把微笑灑向?qū)W生，把表?yè)P(yáng)送給學(xué)生時(shí)，我們一定會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生變得越來(lái)越懂事，越來(lái)越自信，越來(lái)越能干了。
表?yè)P(yáng)“絕不是包治百病的靈丹妙藥”，但至少是一帖“良藥”。多給一些表?yè)P(yáng)，學(xué)生將會(huì) 長(zhǎng)久地沐浴陽(yáng)光的燦爛。但老師們往往忘記了他們的表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生是多么重要。一個(gè)老師，從不對(duì)學(xué)生說(shuō)一句好話，這種行為是不可原諒的，是罪惡的！作為老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立起自信心，鼓起學(xué)生的勇氣，去喚醒處于抑制狀態(tài)的主體意識(shí)，去開發(fā)這股沉睡著的力量。
作為一名優(yōu)秀的教師，在激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的同時(shí)，我們不應(yīng)忘記：
1、把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)海洋的“法寶”，不是苦口婆心的“教導(dǎo)”而是給予熱誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)！
作為教師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡，要通過(guò)表?yè)P(yáng)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，從信任、尊重、激勵(lì)、熱愛生命、善待生命的高度發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生潛能。
2、只有恰當(dāng)而準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)才能使學(xué)生明確自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激起學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，使大家產(chǎn)生一種羨慕、向往的心理，從而樹立良好的風(fēng)氣。
法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)指出：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著惡跡高明的多�！弊鳛榻逃�，老師不能吝嗇表?yè)P(yáng)，要學(xué)會(huì)慷慨地表?yè)P(yáng)學(xué)生。
“贈(zèng)人以言，重于珠寶”，當(dāng)老師把真誠(chéng)的贊美流淌箋心田時(shí)，也許在你面前站著的便不再是丑小鴨，而是正欲展翅的白天鵝。
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