班主任良好心態(tài)養(yǎng)成五問的工作心得
良好的心態(tài)是一種素養(yǎng)迷失健康人格的基本構(gòu)成要素。為了養(yǎng)成良好的心態(tài)，班主任可以經(jīng)常問問自己以下五個問題，它就像一面鏡子，你可以看出自己是否擁有良好的心態(tài)。
一、是否能做到對冒犯自己的人和事不追究、不計(jì)較？
如果是，表明你有寬容的良好心態(tài)。寬容的班主任能容逆耳之言。寬容的班主任胸襟豁達(dá)，理解人，體諒人，能認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，能在班級管理中發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，讓學(xué)生暢所欲言。
寬容的班主任能容異己之人。寬容是愛的甘露，寬容是愛的期待。一個擁有良好心態(tài)的班主任在工作中能夠?qū)捜輰Υ斪沧约旱�、有缺點(diǎn)或犯錯誤的學(xué)生。對學(xué)生寬容，學(xué)生也會報(bào)之以寬容，也就為自己往后的教育留下運(yùn)作的空間。
二、是否經(jīng)常說感謝別人的話？
如果是，說明你有感恩的良好心態(tài)。擁有感恩的心態(tài)才會有健康的心理，對他人、對社會心村感激的班主任會愉悅地投入教育工作。
一個班主任在談到成功的訣竅時(shí)說：“懂得感恩”。這位班主任有一本日記，她用噶年恩的眼光去發(fā)現(xiàn)，用感恩的心去記錄，日記本里記滿了學(xué)生們?yōu)榘嗉墶槔蠋�、為他人所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些事那么小，似乎不值得一提。然而過了一段時(shí)間，當(dāng)這位班主任把它們展現(xiàn)出來的時(shí)候，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己被他人關(guān)愛著，自己也關(guān)愛著他人，感動之情油然而生。這種感動成為了班級前進(jìn)的動力。
心存感恩的班主任謙虛謹(jǐn)慎。懂得感恩的班主任凡事總想到別人對自己的幫助，他們不自大，不唯我獨(dú)尊，不居功自傲；尊重他人，尊重自己。他們能以平等的眼光看待身邊的每一個學(xué)生，尊重每一份平凡普通的奉獻(xiàn)和努力。
心存感恩的班主任“敵人”少，朋友多；朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。
三、遇事，我是往壞處想，還是往好處想？
如果往好處想，說明你有積極樂觀的良好心態(tài)；積極的心態(tài)看到的永遠(yuǎn)是事物好的一面。積極樂觀的班主任心中充滿陽光。積極樂觀的'心態(tài)是一個班主任成功的關(guān)鍵。具備了積極的心態(tài)，班主任才能具有克服困難的勇氣，不但讓自己的世界充滿陽光，同時(shí)也給自己的學(xué)生帶來陽光。積極樂觀的班主任，能夠主動調(diào)整自己的心態(tài)，知足常樂。
積極樂觀的班主任有建設(shè)性的頭腦。班主任是領(lǐng)跑者，班主任跑得多快，學(xué)生們跟著就會跑多快。不管處在怎樣的境況中，具有良好心態(tài)的班主任都會保持一種積極的情緒。哪怕是處境艱難的時(shí)候，也會創(chuàng)造性地走出一條擺脫困境的道路。在事業(yè)發(fā)展中始終具有建設(shè)性和創(chuàng)造性，是成功班主任的共同特征。
積極樂觀的班主任能多角度看問題。事物往往具有兩面性：是非、好壞、得失。在思考問題時(shí)，能從多角度進(jìn)行分析、判斷、歸納，就很有可能找到走向成功的途徑和方法。
四、是否一直對自己充滿信心？
如果是，表示你具有相信自己的良好心態(tài)。魏書生，當(dāng)代著名教育改革家，28歲才在反復(fù)申請的情況下如愿以償當(dāng)上了教師，他對自己的工作充滿信心，不因客觀條件的局限而退縮，大膽改革，勇于創(chuàng)新，僅3年就成效突出，獲省“優(yōu)秀班主任”稱號；又過兩年，他的教改報(bào)告受到全國中語會好評，名震教育界，一直至今成就斐然。他堅(jiān)信“每個人都有很大的潛能，要開發(fā)自己的大腦的潛能，首先就是堅(jiān)信自己有巨大的潛能”。
相比之下，我們的學(xué)歷、工作條件一般都優(yōu)于當(dāng)年的魏書生，工作量又遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于魏書生，所以我們更應(yīng)正視自己，信心百倍地挖掘自己的潛能，在工作中開創(chuàng)輝煌。
自信的班主任認(rèn)識自己、了解自己，了解自己的特長、優(yōu)勢和劣勢。自信的班主任不跟自己過不去，每個班級都有解決不完的問題和矛盾，都有一本難念的經(jīng)。他能把握前進(jìn)的大方向，明白在班級管理中出現(xiàn)問題是不可避免的，他堅(jiān)信辦法總比困難多，所有問題最終會妥善解決。
五、是否經(jīng)常讀書、學(xué)習(xí)？答案如果是肯定的，表明你具有不斷進(jìn)取的心態(tài)。從某種意義上說，閱讀很大程度上決定班主任的思想境界。班主任平時(shí)工作繁忙，但自身的學(xué)習(xí)不可放松。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不能創(chuàng)新。一個在知識面前止步不前的班主任，一個沒有創(chuàng)新是思想和能力的班主任，是沒有影響力的。經(jīng)常學(xué)習(xí)的班主任更能適應(yīng)變化。學(xué)習(xí)不僅是一種心態(tài)，更是我們的一種學(xué)習(xí)方式。誰會學(xué)習(xí)，誰多學(xué)習(xí)，誰就會成功。我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，適應(yīng)飛速變化的社會。
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