怎樣當好高三班主任工作心得
怎樣當好班主任，班主任究竟是一個什么角色，這是值得認真思考并應(yīng)當努力實踐的一個課題。但總的來說班主任工作應(yīng)該堅持面向全體學生、尊重學生，在精心培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化后進生的過程中做一些扎實的工作。
一、班主任是學生學習的引路人
班主任是全班學生學習的總導師，正確引導學生學習是班主任的主要職責。
1、引導學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
興趣是學習的最好動力，引導學生培養(yǎng)學習興趣是提高學生學業(yè)成績的基礎(chǔ)工作。學生一旦對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內(nèi)動力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。一是引導學生激活潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做，因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學習興趣。不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學生必須參加兩個學科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學科代表由對該科最不感興趣的同學擔任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學擔任。
2、引導學生掌握優(yōu)秀的學習方法。
方法是提高學習效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產(chǎn)生飛躍。因此，進入復習階段后，要求學生對已經(jīng)初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉(zhuǎn)化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經(jīng)常組織召開學習方法交流會，在會上，同學們可以像答記者問的方式向介紹經(jīng)驗的學生提問。利用一切可以利用的時間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學習方法。三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學生在實踐中運用知識。如讓學生參加社會競賽活動，進行社會調(diào)查，舉行演講會、辯論會。
3、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
一是引導學生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學習的習慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態(tài)。二是引導學生養(yǎng)成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規(guī)定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養(yǎng)成善養(yǎng)的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善于休養(yǎng)，加強自我調(diào)節(jié)。因此，復習的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學知識密切相關(guān)，學生在輕松、愉快之中學到或鞏固了知識。這樣，學生在學習中始終都能保持著旺盛的精力。
二、班主任是教師教學的組織者
班級教學工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學組織。在實際工作中，班主任要力爭當好組織者。
1、集全體科任教師之智。
首先，集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時，制定總體教學計劃；每次月考后，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調(diào)整計劃，使全班教學計劃與學生實際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，將扶尖補短任務(wù)落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學方向。
2、舉全體科任教師之力。
一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責，增強戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強感召力。
3、揚全體科任教師之長。
一是充分發(fā)揮科任教師的教學特長。二是充分發(fā)揮教師的能力特長。三是充分發(fā)揮教師的技能特長。
三、班主任是班級管理的服務(wù)員
管理就是服務(wù)。班主任工作就是服務(wù)工作。因此，班主任工作應(yīng)建立在尊重學生的基礎(chǔ)上，當全班學生的服務(wù)員。
1、為學生的學習服務(wù)，營造良好的學習氛圍。
一是營造“緊而不死”的學習氛圍。教學工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀班規(guī)時，給學生要留有自我把握的空間。如通學生可以自愿選擇是否上晚自習；特殊情況學生隨時可以出教室；自習可以自行確定科目和地點，可在教室、圖書室、實驗室或其他適合自己學習的地方自習等等。二是營造“活而不散”的學習氛圍。學習環(huán)境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動，都圍繞高考這一主題進行；自習討論也不允許偏離學習內(nèi)容；學習上的自由只能有利于提高學習效率且有相應(yīng)的限制，每次活動都要求學生能以最快的速度投入到學習中去。三是營造“忙而不亂”的學習氛圍。每輪復習，班主任和科任教師都向?qū)W生交底，明確任務(wù)，制定具體的復習計劃，使復習扎扎實實、有條不紊地進行，例如在第一輪復習時，就向?qū)W生交底這是120分復習，規(guī)定每個學生都要把教材認真閱讀一遍，例題習題重做一遍，中下學生決不做高考和復習資料上的難題，教師月考出題時盡量緊扣教材，略高于教材，以此來調(diào)動學生讀書的積極性。
2、為學生的生活服務(wù)，創(chuàng)造良好的學習條件。
首先，讓學生吃得滿意。對于學生用餐選擇和營養(yǎng)補充，班主任都要征求家長和校醫(yī)的意見，給學生提出合理建議。其次，讓學生睡得安穩(wěn)。再次，讓學生坐得舒適。學生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當。教室保潔更應(yīng)是無話可說，任何時候走進教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強烈的求知欲望。
3、為學生的心理服務(wù)，培養(yǎng)學生良好的迎考心態(tài)。
一是讓學生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學生去掉“怕”的心態(tài)，讓學生掌握迎考知識和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會做的題都會做，會做的'就不用說了。俗話說：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復習看成是一場戰(zhàn)爭的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說你就已經(jīng)取得了高考的勝利。怎樣才能實現(xiàn)戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我呢？那就是兩個字——信心。要樹立起高考必勝的信心，首先要經(jīng)得起考驗，正確對待高考前的每一次考試，對考試中暴露出來的問題，應(yīng)該持樂觀的態(tài)度，對模擬考試考分低一點不要氣餒，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個月左右，考生一般要經(jīng)過一個“糊涂期”，在這個期間考生覺得什么都不知道，有越學越不明白的感覺，心情浮躁，這時老師千萬不可操之過急，批評學生，使學生喪失信心。二是讓學生變“驕”為“慎”。三是讓學生變“退”為“進”。對后進生，要采取鼓勵與鞭策的辦法進行教育，不讓他們沉淪。
四、班主任是狀元學生的總教練
高考狀元效應(yīng)已被越來越多的校長和教師所認識，尤其是當班主任的，都渴望自己的班上出狀元。再整個教學過程中，班主任就是總教練，其他科任教師都是教練員。在體育比賽中，教練員比總教練更讓人看重。
1、學生不可能人人都是狀元，但狀元就在其中。
不少老師認為，他所教學的學生不可能成為狀元。而我們認為，有少數(shù)學生有可能成為狀元，只是你不善于用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)狀元的苗子。鄧亞萍開始打乒乓球時，有的教練就認為她不是打乒乓球的料，可后來她成了世界冠軍。由此可見，發(fā)現(xiàn)狀元苗子，要有一雙慧眼，否則，狀元就會在自己眼皮底下溜走。作為一名班主任，要細心觀察，用心發(fā)現(xiàn)狀元苗子。一是在教學中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。能成為狀元的學生，與一般學生比，在上課時有不少特點。特點之一，“形似漫不經(jīng)心，實則全神貫注”。有的學生聽課，表面上看，不是怎么認真，可是下課后你問她，老師講的她句句對答如流。特點之二，“形似走神，實則深思”。有的同學聽課，往往會給你提一些你意想不到而又與課題密切相關(guān)的深層次問題。她們發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力很強。特點之三，“形似糊涂，實則清醒”。尖子生聽講，表面上看對某個問題沒有弄清，實際上他在思考這個問題的延伸問題，比其他同學更精明。有名同學在我講一元二次方程的解法引入時就提出過，長方形的紙片剪去四個角，可以拼剪成一個有蓋的盒子，這與2003年的文科最后一題一脈相承。二是在作業(yè)批改和考試中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。尖子生在做作業(yè)和考試中，往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中，他們會選擇最簡捷的方法。會多角度思考問題，決不會吊死在一棵樹上。尖子生不管做什么事，都很容易進入狀態(tài)，不容受外界干擾，學習好靜，遇事好奇，興趣廣泛，連睡覺大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中樂于群處，善解人意。在討論問題時往往見解獨特，不隨波逐流。在競爭中有強烈的求勝欲，不甘心失敗�？傊灰毿挠^察，輔之必要的智力測試，就會發(fā)現(xiàn)有可能成為狀元的苗子。
2、狀元不是天生的，是培養(yǎng)出來的。
首先，要強化學生的冒尖意識。為了增強優(yōu)等生的冒尖意識，對優(yōu)等生談話時，著重強調(diào)以下一些思想和觀點。如“不想當將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學的優(yōu)先入場券，是事業(yè)成功的奠基石”等等。其次，要制定科學的培訓計劃。培訓計劃的制定要有很強的針對性，要針對每個尖子生的特點制定，要讓學生明確培訓計劃的目的、要求和步驟。這樣，訓練時有目標任務(wù)，學生心中有底，不打亂仗。同時，也確保師生的用力點相對集中。其三，選用科學的培訓方法。一是要讓學生在競爭中脫穎而出。狀元是在競爭中產(chǎn)生的，競爭是培養(yǎng)狀元的最好方式。要積極鼓勵學生參加各類競賽，在班上開展多學科、多形式競賽，這樣，為狀元成長創(chuàng)造條件。二是要讓學生在激勵中脫穎而出。培養(yǎng)尖子學生，更多地采取激勵的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。三是讓學生在嚴格訓練中脫穎而出。對尖子學生，要求相對其他學生來講要高一些，考試哪怕一點點錯誤，可扣可不扣分的都堅決扣分。要讓學生明白，就象體操運動員一樣，你想當世界冠軍，就不允許有半點失誤，要比別人做得漂亮。
3、高考中沒有意外的狀元，只有狀元的意外。
一個學生具備奪得狀元的實力，但決不能說他就是狀元。在高考場上，不會爆冷門，沒有意外的狀元。凡是奪得狀元的都具備狀元的實力。具備狀元實力的學生而未奪得狀元才是意外。作為班主任，要想使自已的學生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導。一是加強模擬訓練。模擬考試是實戰(zhàn)前的練兵，通過模擬考試增強考生的迎考經(jīng)驗。每次模擬考試，要求考生當作實戰(zhàn)來對待，考前作動員，考后貼紅榜。對本班前幾名考生單獨進行模擬考試講評，讓他們吸取經(jīng)驗與教訓。二是加強考前指導，對尖子生的考前指導，應(yīng)側(cè)重迎考技巧的指導，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導，確保會做的題不失分，不會做的題力爭得分。三是加強考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強烈的參戰(zhàn)欲，堅定的自信心和壓倒一切的氣慨。跳高教練往往會對自己的運動員說，跳過前面那根橫桿，你就是世界冠軍。作為班主任考前也應(yīng)對尖子生說，拿下你會做的題，你就是狀元。去吧，狀元在向你招手。
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