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心靈絮語班主任工作心得

時間:2021-01-19 14:22:57 心得體會 我要投稿

心靈絮語班主任工作心得100條

  1、教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛,但是,教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心;

心靈絮語班主任工作心得100條

  2、請給問倒自己的學(xué)生鼓掌;

  3、只要參加學(xué)習(xí),孩子就沒錯———教育中的無錯原則;

  4、放棄一個孩子,就等于向社會投放一顆定時炸彈;放棄一個孩子,就等于給家庭制造一個悲劇!

  5、不要把孩子犯錯看得太嚴(yán)重,有時他(她)這樣做只是為了引起你的注意;

  6、腦里接受的信息量越多,思索的路子也就越寬;

  7一種觀點的形成只囿于個人經(jīng)驗,是有局限性的,因此博覽十分重要;

  8、你在學(xué)習(xí),不能說明你不是落伍者,你在學(xué)什么,才是衡量你是否落伍的標(biāo)志;

  9“腹有詩書氣自華”,做班主任的,無論是為人為己,都要讀些書才好;

  10、淡泊些,再淡泊些,便會沒有煩惱。對于日常生活中的功利是非取一種恬然處之的態(tài)度,將有助于你在思維的王國自由馳騁。做老師的,您也許在物質(zhì)上捉襟見肘,但是您可以在思想上大手大腳;

  11、人心是虛空的,給他愛,他便美好;給他恨,他便丑惡。孩子的心靈多是美好的,因為他在愛的氛圍中。

  12、飄得太高不好,還是剪一段地平線,作我們的起跑線吧。

  13、我們要學(xué)會不輕易生氣,并且寬容地對待孩子們“可愛的缺點”;

  14、和孩子們交流,您不妨:身體低一點,聲音小一點,距離近一點,道理淺一點;

  15、教師應(yīng)該是語言的巨人,更要是行動的巨人;

  16、做班主任,竟讓我平添了幾分母性的柔美和細(xì)膩,這是一種很好的感覺;

  17、如果一個孩子把他僅有的一顆糖放在你的手心里,請不要拒絕他,因為在孩子的眼中,這顆糖是他全部的財富,就像一個百萬富翁的全部財產(chǎn)!你能有這么好的運氣得到別人的全部財富嗎?我們該回報他什么呢?

  20、批評、懲罰是一種負(fù)面強化,我們應(yīng)該慎用;

  18、班主任的"語言文明程度"直接影響教育的效果;

  19、如果我們的孩子說大人話辦大人事,那么我們的教育是失敗的;

  20、要教我們的孩子學(xué)會感激,因為不懂得感激的人都在監(jiān)獄里;

  21、班主任在給學(xué)生下達(dá)一條禁令時,要相應(yīng)地提出十條鼓勵措施;

  22、和孩子們交流時,要與他們保持同等的高度;

  23、愛打架孩子,多半是因為"肌膚饑渴",班主任要多給他們愛撫。愛心

  24、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人,還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。

  25、成就最大的人與成就最小的人之間,最明顯的差異并不在于智力水平的高低,而在于他們是否有進(jìn)取心、自信心,是否有堅強的意志和性格,這些就是我們班主任工作的目標(biāo)。

  26、讓學(xué)生“會學(xué)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力,這才是教育者的職責(zé)。

  27、學(xué)生是愿意接受老師正確的批評的,所不能接受的往往是老師批評的方式。

  28、在班級工作中,不要老陰著臉,人為地制造緊張氣氛,不要吝嗇你的“小凳子”,你坐,讓學(xué)生也坐。

  29、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生,訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生,而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。

  30、學(xué)生是活的,老師的教育方法也應(yīng)該是活的;學(xué)生是千差萬別的,老師的教育方法也應(yīng)該是多種多樣的。

  31、教師批評學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯誤和缺點,同時也是為了把他們身上的各種優(yōu)點和長處發(fā)揮出來,調(diào)動他們的積極因素,而不是在學(xué)生身上尋找缺點和錯誤,說得學(xué)生一無是處;批評是師生之間的互相溝通、互相幫助。

  32、把學(xué)生當(dāng)成朋友,你正走向成功;和學(xué)生成為朋友時,你已成功了一半;和學(xué)生成為知心朋友時,你才取得了真正的成功。

  33、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠,每一位班主任都應(yīng)爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。

  34、班主任——桑供春蠶,花引蜜蜂。

  35、對于擁有100名學(xué)生的教師來說,教育成功的最高期望值是100%,其中一名同學(xué)的成功僅占1%,一名學(xué)生的失敗也占1%,這似乎無足輕重。但對于這1%學(xué)生的父母來說,受教育成功的期望值是100%,失敗也是100%,因此,我們做班主任的切不可放棄自己的1%。

  36、學(xué)生思想、行為上的偏差,如同傾瀉的洪水,堵塞之法只會使其更加泛濫,只有正確疏導(dǎo),才能糾正偏差。

  37、讓學(xué)生在和諧、快樂的氛圍中生活,就好比放魚兒回到清澈的湖水里,放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到充滿和諧、寬松氣氛的教室里,才能舒展開創(chuàng)造的翅膀,自由飛翔。

  38、要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、教室的主人、飯?zhí)玫闹魅耍鞔_每個主人的職責(zé),培養(yǎng)其責(zé)任感與自覺性,戒除其依賴性。

  39、班主任除傳授給學(xué)生知識外,還有更重要的任務(wù)——育人。引導(dǎo)教育學(xué)生崇尚真善美,摒棄假惡丑,使他們擁有健全的人格。

  40、把學(xué)生當(dāng)作自己孩子一樣看待、教育、關(guān)心;把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

  41、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評一位謊言被戳穿的學(xué)生,只能激起學(xué)生對老師的更加對立和反抗,下次,他會編出更加令人信服的謊言。因此,對待撒謊的學(xué)生,要慎用批評,不要急于下結(jié)論,更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。

  42、學(xué)生做錯了事,與其批評、責(zé)備,不如讓他重做,這不僅能培養(yǎng)他的自信心,更能培養(yǎng)其責(zé)任感。

  43、班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲;瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細(xì)雨;純潔的如同天邊那抹潔白無瑕的云朵;快樂的如同得到珍饈的孩子。

  44、老師除了教育學(xué)生外,還要接受學(xué)生的模仿。

  45、學(xué)生回答問題出錯、考試不合格,都可以再來一遍。但如果挫傷了他們那顆稚嫩的心,就可能留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心,不讓他們心底里那份美好的愿望泯滅,讓他們的星空蔚藍(lán)起來,讓心靈充滿陽光。

  46、如果我們能夠觸摸孩子的心靈,蹲下來看兒童的世界,就會體會到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個微笑,在乎教師給他們一個鼓勵~~~在這樣的過程中教師是一個愛的使者。

  47、對于嬌生慣養(yǎng)、為所欲為的孩子,除了用“嚴(yán)厲”這把剪刀剪去其缺點外,似乎還應(yīng)該多一份寬容。

  48、學(xué)會鼓勵學(xué)生并不難,關(guān)鍵是你有沒有這種意識,能不能認(rèn)識它的重要性。

  49、學(xué)生犯了錯誤,要給他一個反省的過程。只有他自己首先從思想上認(rèn)識了錯誤,老師再去批評,他才能夠接受,否則達(dá)不到教育目的。

  50、沒有愛,便沒有教育。我們要用無私愛心為學(xué)生們編織五彩的夢想,鋪設(shè)人生的道路,用愛心的鑰匙打開所有心結(jié)的大門。

  51、一個能讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏而無法讓學(xué)生喜愛的老師,也許能獲得各種外在的榮譽,但最終將無法贏得學(xué)生“心的點頭”。

  52寬容是一種智慧,一種美德,一種修養(yǎng),又是一種教育方式,教師以寬容之心對待學(xué)生,也會把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。

  53、教師臉上的微笑是最直接的,也是最簡單的一座溝通師生心靈的橋梁。

  54、只要我們以誠相待,以愛相擁,就會在我們與學(xué)生之間架起一座心與心相通的橋梁。

  55、對于學(xué)生的不良行為,只有感化,才能轉(zhuǎn)化。

  56、班主任工作是一種服務(wù),服務(wù)的對象就是學(xué)生,你的服務(wù)要讓學(xué)生和家長滿意。如果你有這種理念并做到了這一點,相信你一定是一位優(yōu)秀的班主任。

  57、教師往往把學(xué)生的不足點看得過多,而家長卻往往把自己子女的優(yōu)點看得過多。教育者若能全面、客觀地看孩子,教育效果可能會更佳。

  58、在貫徹“學(xué)高為師,身正為范”的職業(yè)要求時,教師不可一味地追求在學(xué)生面前樹立“高、大、全”的完美形象。其實,在適當(dāng)?shù)臅r候,與學(xué)生開誠布公地交流一下自己的缺點、弱點,不僅不會損失自己的形象,相反,還會拉近與學(xué)生之間的距離,密切師生關(guān)系。

  59、班主任只有靠人格魅力發(fā)出誠信之光,靠學(xué)識水平普灑智慧之光,靠哲理語言傳播藝術(shù)之光,無私地“透支”自己的光輝和溫暖,才能留下召喚,留下希望,使整個集體在“陽光”的催化下形成親合力。

  60、班主任應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點,給學(xué)生一個展示自己才華的舞臺和空間,并為他們提供一個寬松的環(huán)境,用熱情和希望點燃他們尋求進(jìn)步的強大內(nèi)驅(qū)力。

  61、點亮一盞燈,照亮別人,同時也照亮自己。教師在激勵學(xué)生的過程中,也不斷受到自我激勵;在凈化學(xué)生心靈的過程中,自己的心靈也在不斷地受到凈化。

  62、教育是以陽光召喚陽光,以高尚激活的事業(yè)。作為教育者,應(yīng)盡自己的全力去尊重、體諒和愛護(hù)每一個學(xué)生,尤其是那些被遺忘、被“損害”的學(xué)生,使得他們能夠在愛的陽光下健康成長。

  63、教師要敢于在學(xué)生面前表達(dá)自己真實的情感,展現(xiàn)有血有肉的教師形象。只有真實的、有人情味的教師才能真正成為學(xué)生的朋友,才能與學(xué)生建立平等而真誠的友誼。

  64、平庸的教師用嘴說話,優(yōu)秀的教師用心說話;嘴說的話作用于耳,心說的話作用于心;作用于心的話才能真正起到育人的效果。

  65、作為一名教師,應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生感受到你的信任,讓他們看到你期待的眼神,聽到你鼓勵的話語。這種信任、期待和鼓勵,像一盞導(dǎo)航燈,為孩子們指引前進(jìn)的方向。

  66、一位作家說,班主任大概是世界上權(quán)力最小的主任。但是,我想他忘了補充一句:班主任也是世界上責(zé)任最好的主任—塑造人的靈魂。

  67、不是聰明的學(xué)生應(yīng)受賞識的激勵,而是賞識激勵會使孩子更聰明。

  68、對于犯了錯誤的學(xué)生,告訴他(她)錯在哪里是第一層次的教育:啟發(fā)他知道自己錯在哪是第二層次的教育:喚醒他知錯的良知和改錯的'行為才是更高層次的教育。

  69、好的教師,總是少記住學(xué)生的不足,多記住學(xué)生的進(jìn)步。

  70、班主任要不段的充實、發(fā)展自己,向最樂于接受新事物的學(xué)生學(xué)習(xí),善于通過與學(xué)生的交流獲得新的思考,一旦我們與學(xué)生沒有了“共同語言”那我們真該“下課”了!。

  71、人總是喜歡新鮮事物,更何況活潑好動的學(xué)生?所以,班主任的工作應(yīng)時時處處體現(xiàn)它的新穎性、藝術(shù)性、靈活性。當(dāng)班主任工作一旦處于沉悶狀態(tài)時,就應(yīng)即使舍棄原有的“經(jīng)驗”,想方設(shè)法嘗試新的做法。

  72、只有孩子才知道孩子最需要什么。要成為出色的教師,首先必須蹲下來,找到當(dāng)孩子的感覺,去體會孩子的喜怒哀樂,做孩子們的好伙伴。

  73、我們教育學(xué)生時,如果能來點幽默的話,會讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中,不知不覺地得到啟示。老舍說過:“幽默者的心是熱的!弊屛覀冇没馃岬男模瑩Q取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑吧!

  74、班主任要“五有”:臉上有微笑,眼中有關(guān)愛,口中有文明腦中有創(chuàng)新,心中有藍(lán)圖。

  75、在日常的教育教學(xué)和班級管理工作中,我從來都不會告訴我的學(xué)生不要去做什么,相反,我只會告訴他們應(yīng)該去做什么。在我眼里,雖然他們都只是一些孩子,但是絕大多數(shù)的孩子都會知道,自己應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么。作為班主任,我們應(yīng)該充分相信他們的能力和肯定他們的做法。

  76、只要遵循“以人為本”的教育思想,善于使用“賞識教育”,就會使每個學(xué)生在人生的航程里乘風(fēng)破浪,產(chǎn)生不竭的動力。

  77、人生是一次沒有回程票的旅程,許多機(jī)會錯過了就永遠(yuǎn)不會再有。班主任老師應(yīng)是學(xué)生人生旅程中的指南針、路標(biāo)、向?qū),引?dǎo)學(xué)生踏上正確的人生旅程。

  78、一灘軟泥怎么也扶不起來,雕塑家想出了辦法:用竹、木、鐵絲之類做好“鐵架”,然后在外面敷泥,便做出了栩栩如生的人蟲鳥獸。作為老師在樹人姿勢之時也要學(xué)會做“骨架”—幫助學(xué)生樹立自信和堅強的信念。

  79、教學(xué)實踐告訴我,幾乎每個學(xué)生“特殊”表現(xiàn)的背后都有一個“特殊”的原因;每個“特殊”學(xué)生的背后,都有一個“特殊”的家庭。如果施教者只看到“特殊”的表象,沒有找到形成“特殊”表象背后的“特殊”原因,而把精力僅僅放在治“表”上,往往就會事倍耳功半,很難達(dá)到預(yù)期目的。

  80、育人的前提是尊重人,學(xué)生首先是一個有獨立人格的人,然后才是一個受教育者。我們教師在施教的過程中,如果能少一些冷眼,多一些贊許;少一些歧視,多一些肯定;少一些訓(xùn)斥,多一些寬容;那么,學(xué)生在體驗到“尊嚴(yán)”時,就喚醒了他自省的意識。

  81、學(xué)生的“行”與“不行”,老師起著關(guān)鍵的作用。由于學(xué)生年齡小,不能全面正確地看待自己,稍遇到挫折與失敗,就會產(chǎn)生自悲,認(rèn)為自己不行。而老師的偉大之處就在于,從“不行”中發(fā)現(xiàn)“行”,幫助孩子找回自我,發(fā)現(xiàn)自己最行、最值得驕傲和與眾不同的長處。

  82、在班會上,班主任的自我批評同批評學(xué)生一樣重要,有時會贏得學(xué)生更多的感情與信任。

  83、面隊荒荒的土地,農(nóng)民可以通過播種莊稼使雜草無處生根,從而把荒地變成肥沃的糧田;面對品行有過失的兒童,教師可以通過培養(yǎng)優(yōu)點使缺點無處藏身,從而使他們成長為具有高尚品行的人。

  84、教育必須放眼孩子一生的發(fā)展。每個孩子發(fā)展的起點不同、發(fā)展的優(yōu)勢不同,教育者應(yīng)該順應(yīng)孩子的個性,充分挖掘?qū)W生自身的潛能與特長,讓每個孩子都成才。

  85、老師不失時機(jī)而又滿腔真誠地向?qū)W生提出自己對他們的期待,再把這種殷切期待落實在教師自己平時和學(xué)生交流的一言一行,一顰一笑之中,采用這種心靈對話的形式,不用苦口婆心,也不用煞費苦心。有時,老師只要和某位學(xué)生眨眨眼,他更會心領(lǐng)神會,問題便迎刃而解了。

  86、一位班級管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會有一百條;(班主任工作心得 )而一百位優(yōu)秀的班主任,其成功的經(jīng)驗肯定有一條,那就是熱愛學(xué)生。

  87、建議你從任教第一天起,就要記教育日記,寫教育隨筆,它的價值會與日俱增。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵,不想當(dāng)教育家的教師不是好教師。

  88、對學(xué)生的寬容(不是無原則的遷就),加上恰到好處的點撥,就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。

  89、我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點。作文中一句優(yōu)美的話,生活中一點好的表現(xiàn),也許相對于學(xué)生的過失、缺點顯得微不足道,然而,每一次真誠的表揚,都會給他們一份自尊和自信。

  90、每個人都有要求進(jìn)步的愿望,每個人都有豐富的潛能,每個人都有自己的智能優(yōu)勢。多增加幾把評價的尺子就會有更多的學(xué)生因受到鼓勵而走向自信,走向成功。

  91、有承諾就要有兌現(xiàn),有班規(guī)就要執(zhí)行,有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。

  92、一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。

  93、還學(xué)生提問的權(quán)力,讓學(xué)生趕問、善問;還學(xué)生課堂的主體地位,讓學(xué)生成為課堂真正的主角;還學(xué)生活動的時間和空間,讓學(xué)生的個性得到張揚;還學(xué)生想象的自由,讓他們在自己的思緒世界遨游。

  94、如果把班級比作容器的話,那么學(xué)生就像水,在不同的容器里會被塑造成不同的模樣。因此,每位班主任老師在頭腦中既要有一個大容器——培養(yǎng)學(xué)生的共性,更要有幾十個不同的小容器——塑造鮮活的個性。

  95、盡管班級里的人員是固定的,但幾十個學(xué)生每天都可以遇到新問題,發(fā)生新情況。開班之初的條條框框隨著時間的推移會出現(xiàn)不切合實際的情況,所以,班主任要隨時了解情況,發(fā)現(xiàn)新問題。如果在制定了一套比較完備的管理制度后,便放手不管,一曝十寒,很可能喪失處理問題的最佳時機(jī),而使班級工作走向被動。

  96、愛是最特殊的教育方式,它能滋潤學(xué)生干涸的心田,振動學(xué)生靈魂深處的心弦,只要能多給學(xué)生一點點的愛,他們就可以回報你滿滿的愛!

  97、如果教師在承擔(dān)班主任工作上功力性較重,在獨立人格上就遜人一籌,挖掘不出自身創(chuàng)造性的一面,更談不上自身的持續(xù)發(fā)展。

  98、有些老師日復(fù)一日,年復(fù)一年地在教,但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣,心中也沒有涌起一種愛的熱潮,這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功,永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

  99、老師不能用成人成熟的心態(tài)苛責(zé)孩子們天真的想法和無拘無數(shù)、束的行為,而應(yīng)用滿腔的熱忱喚起孩子主動學(xué)習(xí)的積極性,熏陶稚嫩的心靈,開啟虛掩著的心扉,致力于創(chuàng)造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍。

  100、班級管理工作是培養(yǎng)人的工作,是極其復(fù)雜的過程,只要在管理過程中分清適當(dāng)?shù)臅r間、場合、對象,扮演適當(dāng)?shù)娜烁窠巧?yīng)對管理過程中的一切,就能達(dá)到管理工作的最佳效果。

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