小學的英語教師的培訓心得范文

　　篇一

　　20xx年10月22日至25日，我有幸和全縣15位英語教師在縣教研員的帶領(lǐng)下來到河源市體育館參加了全國小學英語教學觀摩會全國一等獎精品課例分析會，認真聆聽了來自全國各地、市的12節(jié)精品課例及上課教師的說課和10節(jié)專家精彩的點評，開闊我的教學視野，增長了我的教學意識。

　　這次教學觀摩活動規(guī)模龐大，包含全國多市選送的12節(jié)精品課例，規(guī)格頗高，12節(jié)課均是全國多地城市逐層競技篩選出來的出類拔萃的課，每一位教師都有精湛的教學藝術(shù)，深厚的文化底蘊;課型豐富，范圍廣，版本多樣，有人教版、有EEC版、有繪本版，有單詞教學，有歌曲教學，有閱讀教學，有繪本教學，教學理念新穎，教學方法獨特，教學策略多樣，無論是哪一節(jié)課都是那么引人入勝、耐人尋味，每一節(jié)課均是那么實在、實用性強，彰顯了英語的魅力。上課老師靈活多變的教學方法，別具一格的教學設計，精準而富有磁性的教學語言，滿懷激情，恰到好處的表演仍記憶猶新。

　　觀摩了一節(jié)節(jié)精品課例之后，細細回味，細細總結(jié)，感受極深得益甚多。觀摩別人的課例，回想自己的教學，真覺得自愧不如，他們扎實的教學基本功，高深的文化底蘊，均不是自己所能及的。他們之所以有如此精湛的教學本領(lǐng)，是因為他們集自身文化功底、廣闊的學識、勇于實踐、敢于鉆研的精神，過人的智慧于一體。也讓我深深地體會到：打鐵還需自身硬，要上好每一節(jié)課，沒有過硬的專業(yè)水準和過人的智慧、勇氣是可想而不可及的。下面談談我最喜歡 的兩節(jié)課，他們教會了在課堂上該怎樣讓學生更好地思考?體現(xiàn)以學生為主體?

　　董老師的《MY DAILY ROUTINE>>，采用故事教學方法，利用趣味性強、貼近學生生活的故事，激發(fā)學生英語閱讀的興趣，課堂整體輕松自然，與學生樂于溝通，他個人模仿能力也極強，先通過讓學生觀看無聲課文視頻，讓學生先整體感知故事，讓學生猜故事中的人物說的是什么、并通過出示幾個問題，設計課堂教學活動，師生合作講故事，學生讀故事、給故事配音并讓他們討論故事，他引導學生對故事繪本進行了觀察、推理，從而理解故事內(nèi)涵，既鍛煉了學生的思維能力，又在教學中滲透了思想品德的教育，促使學生形成了良好 的生活習慣意識，他的魚骨型板書上，更是引導學生能利用關(guān)健詞去加強理解，對于課堂上出現(xiàn)的細節(jié)問題他也能及時處理好。

　　田老師用他厚實的教學功底、豐富的音樂特長給大家展示了一節(jié)精彩紛呈的英語課堂，他以原版英語歌曲《SAILING》為載體，通過學習歌曲引出本課重點句型，緊扣語法時態(tài)項目，開展形式豐富多樣的教學活動，幫助學生鞏固并運用現(xiàn)在進行時的陳述句和一般疑問句，課堂充滿幽默、驚喜，讓學生喜學樂學，他的獨到之處讓我記憶深刻，受益匪淺。

　　12位老師教學上均有相同的獨到之處，值得我們借鑒和學習，表現(xiàn)在以下幾方面：

　　一、重視英語的工具性與人文性的有效統(tǒng)一，真正突出了英語課的語用，上出了趣味性，彰顯了英語的魅力，突顯了英語新課標的精神。

　　二、課堂對教材的滲透、鉆研，結(jié)合課型、內(nèi)容涉及教學方法，做到方法為內(nèi)容為依據(jù)，為內(nèi)容服務。

　　三、注重學生學習方法的傳授，讓學生用英語交流，體現(xiàn)了高效課堂。

　　四、激發(fā)學生想象、思維，培養(yǎng)學生的語言表達，把學生的知識與能力及思想教育融為一體，也提供學生學習和想象的空間，開啟了學生的思維。

　　五、把學英語與掌握技能技巧有機結(jié)合，既生動又直觀，把英語教學教活了，杜絕了英語教師滿堂灌的傳統(tǒng)、枯燥的教學方法。此外，上課老師還把歌曲穿插到課堂各個環(huán)節(jié)，以歌曲為載體，抓住重點，要求學生當堂練筆，從而提高了學生的寫話能力、思維能力。

　　六、重視錄音整體感知，培養(yǎng)學生的聽力，真正做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。

　　七、學生是學習的主人，老師成了學生的朋友，同化了自己的身份，呈現(xiàn)了學習過程，課堂上，老師與學生關(guān)系和諧融洽，或引導，或展示，或表演，或交流……入情入境，如此專注感人。

　　這次活動，讓我深深地感受到，英語是一門學科，一個載體，如何以課文為載體引導學生學習英語，傳播英語是一門藝術(shù)，英語教師必須有精湛的教學藝術(shù)才能更好地教好英語，用好英語，因此，我們必須努力學習先進經(jīng)驗，吸他人之所長，補己之短，積極鉆研、勇于實踐、敢于探索，不斷提升自身素質(zhì)，提高自己的教學水平。

　　引用田老師的一句話勉勵自己：教學需要真愛!如果你愛，那就真心面對、全情付出吧!

　　篇二

　　10月23至25日，我有幸參加了在河源舉行的《高考英語改革背景下小學英語課堂教學深化改革的趨勢與對策觀摩研討會》。共有12節(jié)全國一等獎精品課加說課，12節(jié)主題報告、講座等。三天的學習忙碌而充實。下面，我把這次活動中學到的其中一個方面：英語歌曲在小學英語教學中的運用，給大家作個報告。

　　一、運用英語歌曲的意義

　　1、創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍

　　如何讓學生盡快地投入到最佳的學習狀態(tài)呢?課前，我們不妨讓學生唱一二首英語歌曲，以集中學生的注意力，促使學生快速回到英語課堂。課中，也可以插入英文歌謠，以吸引學生的注意力，保持樂學的狀態(tài)。課末，歌曲和歌謠可把課堂教學推向高潮，使學生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張。

　　如李博洋以一首輕松愉悅的《Mary has a little lamb》引入新課。 此歌曲不僅起到調(diào)動學生學習英語的情緒，營造輕松、愉快的學前氣氛，而且還為要學的新句型Can I have a…?作下了一定的鋪墊。

　　2、幫助學生輕松掌握重難點，減輕學生負擔

　　歌曲和歌謠中的詞往往跟所學的知識相聯(lián)系，很多歌詞是課文內(nèi)容的重點或難點。學生在學唱歌曲的同時也正在學習課文句型，詞匯。但這跟直接授課有本質(zhì)的區(qū)別，直接授課需要學生在枯燥乏味的教學中掌握新授內(nèi)容，而歌曲卻沒有課業(yè)負擔和壓力，想唱就唱。學生往往是在“無意識的唱”過程中初涉課文內(nèi)容，并為進一步學習打下了堅實的`基礎(chǔ)，化解此課時的重點和難點，并學得一身輕松。

　　如田湘軍在教學現(xiàn)在進行時態(tài)時，用優(yōu)美的英語原版歌曲《Sailing》作為載體。通過歌曲的學習，提出要點句子，緊扣時態(tài)項目，開展形式多樣的教學活動，幫助學生鞏固并運用現(xiàn)在進行時的陳述句與一般疑問句。雖然其中有一些單詞和句型未接觸過，但隨著強烈的節(jié)奏感和田老師帶有磁性的歌聲及風趣幽默的語言下，學生邊說唱邊做動作，只有學生愿唱、喜歡唱，學生的畏懼心理消除了，學習熱情也越來越High。所以歌曲對增強學生的自信心，幫助學生輕松掌握重難點，減輕學生負擔也有著重要的作用。

　　3、會唱英語歌曲的孩子語感強，語音好。

　　經(jīng)常地聽唱英文歌曲，可以很好的培養(yǎng)學生的語感。這對于學習英語當然是有幫助，它能讓我們更清楚的了解句子結(jié)構(gòu)，更好的理解句子。經(jīng)常處于英文歌曲所創(chuàng)造的英語環(huán)境中，可以使大腦潛移默化的接受語感的培養(yǎng)訓練。 語感也是一個人對語言掌握的熟練程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的聽過那些優(yōu)美的英語，讓人可以在很輕松的環(huán)境中掌握很多語言表達。很多英文歌詞都是積極向上，并且有大量的地道的口語詞匯以及其標準的發(fā)音。

　　二、歌曲在英語課堂教學中運用的策略

　　1、 歌曲輔助字母教學

　　歌曲特別適合用于英語語音的訓練，學生可以通過唱英文歌曲自然、輕松地熟悉和體驗單個音素或字母。如在學習字母ABCDEFG時，就可誦讀歌曲《A B C Song》這樣，借助歌曲和歌謠既可以鞏固26個英文字母，又可以知道其字母的發(fā)音。在歸納元音字母時，則可以學習“A-E-I-O-U song”來輔助其教學。

　　2、 歌曲輔助詞匯教學

　　在小學階段，學生普遍反映記憶單詞太難了。有些單詞上課時會讀，但一會兒時間就忘了;有些單詞課后復習并背出來了，但不出幾天又忘了。那該用什么好方法去長時間地記憶單詞呢?極富特色的歌曲和歌謠，旋律好聽、簡單易學，既能吸引小學生的注意，又能配合小學生的喜好，用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給學生一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。而且，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，同時也符合小學生好動及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動作可以幫助小學生記憶和理解，對語言學習有事半功倍的效果。

　　如學習數(shù)字單詞one—ten時，可適當穿插歌曲“Ten Indian Boys”，讓學生在“口到、手到、眼到、心到”中鞏固數(shù)字單詞。歌曲學會了，單詞的發(fā)音以及數(shù)字順數(shù)、逆數(shù)都不成問題了，而單詞的拼寫也會隨著眼、耳、口等多種感官的參與牢牢地記在心里。

　　3、 歌曲和歌謠輔助句型教學

　　句型是由不同的單詞連接而成，而對于初涉英語學習的兒童來說，似乎比單詞更難了。唱歌曲對兒童語言發(fā)展所起的作用是不可低估的，是學習句型的有效手段之一。音樂和節(jié)奏是兒童學習語言的重要組成部分，一般來說，歌詞容易記牢。兒童在學唱歌的過程中，最先學會的是歌詞，也就是說，兒童在學習歌曲的同時就學習了很多的句型，無形中詞匯量、藝術(shù)性語言就能有所增加。

　　總之，恰當?shù)剡\用歌曲是小學英語教學中必不可少的重要手段之一，但教師要根據(jù)學生和班級實際情況而定，要考慮歌曲內(nèi)容與教學內(nèi)容的是否匹配，千萬不能純粹追求歌曲的教學。在課堂中只要教師有的放矢地利用歌曲進行教學，歌曲才會在教學中發(fā)揮其獨特的作用。

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