做最好的教師心得體會范文
“做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動,一種對欲望的放下,一種對理想的宣言。下面我們來看看做最好的教師心得體會范文,歡迎閱讀借鑒。
做最好的教師心得體會范文1
懷著激動的心情,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,讀完之后,受益匪淺。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此,李老師認(rèn)為,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。并不是有了愛就有了一切,這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。同時,這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。
愛得走進(jìn)學(xué)生的心靈。有這樣一則寓言:一把堅實的大鎖掛在大門上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問:“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我了解它的心!笔前,“愛”就是打開心靈的鑰匙,愛得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo)。反思后才認(rèn)識到:愛是一種思想、一種情感、一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。
讀了《做最好的老師》,我還體會到,每一個學(xué)生都是一粒種子,都能開花發(fā)芽、結(jié)果。只是有的發(fā)的晚,有的發(fā)得早,有的開在初春,有的開在晚秋,有的枝上結(jié)果,有的根上結(jié)實,有的可作為棟梁之材,有的作為醫(yī)藥之用,而有的則以自己的芳香和知識去美化人們的生活,各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法,沿著不同的規(guī)律去開發(fā)。太陽每天都是新的,成長中的學(xué)生每天都是新的。
讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,踏踏實實上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心,開開心心組織每一次活動。爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
做最好的教師心得體會范文2
8月31號,學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。當(dāng)時沒有書,會后我特意去網(wǎng)上看了這本書,深有感觸,在那里寫下我的讀后感。
李老師25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個群眾大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力,簡直讓我崇拜。因為他做到的一切,是那樣崇高難能可貴,只能讓人望其項背。所以當(dāng)?shù)拖骂^來反思學(xué)習(xí)自己該如何做一個好老師時,卻是一個沉重的話題了。
我記得哲學(xué)家柏拉圖說過一句話:我們這個時代,號召什么,正證明了他缺乏什么。當(dāng)我反思現(xiàn)實時,發(fā)現(xiàn)它真的是一個真理。比如三八婦女節(jié)的設(shè)立,是為了提高婦女的地位,體現(xiàn)男女平等,但男女真正平等了嗎?它的設(shè)立正是男女不平等的顯現(xiàn),真正的強(qiáng)者,從來不需要宣揚(yáng)的,所以我們沒有男人節(jié)!中國幾千年的歷史,男女從來沒有平等過,性別歧視也一向存在。那里我就不詳細(xì)舉例了。相信大家都深有體會。9月10號教師節(jié),剛剛過去三天,那我也來說說教師節(jié)吧。在醫(yī)生,教師,律師等這些行業(yè)中,唯有教師有個教師節(jié),看上去是社會對教師獨有的尊敬,體現(xiàn)教師獨有的尊貴地位,可反觀一下現(xiàn)實是這樣嗎?這個答案很明顯大家都明白。我舉個很小的例子吧,以前有次,校長和我們幾個老師一行人被一個學(xué)生家長請去KTV唱歌,那個家長還請了他另外一些朋友,之間有個30歲左右的女人,長得挺漂亮,關(guān)鍵是歌唱的挺漂亮,聽說是在KTV里唱歌工作的。這種場合,大家免不了寒暄,在唱歌之余,當(dāng)談到大家的職業(yè)時,那位家長也許是出于對我們的恭維,說還是你們老師好啊,社會地位高,受人尊敬,在我們還打著馬虎說哪里,哪里的時候,那個漂亮的30多歲的女人脫口而出,不是吧,此刻誰還想去當(dāng)老師咯,給你當(dāng)都不當(dāng)咯。
這個女人出口太快,一時沒意識到在座的我們一行有四五個就是老師,霎時,冷場,雖然那個女人立刻打圓場,但尷尬的氣氛卻一向在上空飄蕩。這就是老師的地位,一個在KTV房工作的人說的話。還有一次,在車上聽到別人談話,一個生意人說最不愿做一種人的生意,那就是老師,另一個人是導(dǎo)游,也呼應(yīng)說最不愿帶的團(tuán)也是老師,因為什么呢?窮酸,斤斤計較?催@就是社會對老師的評價,對老師獨有的尊重。從此以后出門,我再也不敢說自己是老師了。前天看了一篇文章,說是筆者去到日本發(fā)現(xiàn)日本沒有教師節(jié),起初,筆者感到很驚訝,但當(dāng)筆者跟隨他的日本朋友做了一趟地鐵之后他就釋疑了,因為在地鐵上一個老人堅決給年紀(jì)輕輕的他讓座,他的朋友給他解釋說因為老人看到他戴了;,明白他是教師,他朋友還告訴他,日本有專門的教師商店,所有的商品都對老師打折,商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀,日本人最尊重的人就是教師,同時,日本的教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。如果是獲得了學(xué)士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的話,去基礎(chǔ)學(xué)校任教的月薪是去高等學(xué)校任教的幾倍甚至十幾倍。而且日本的教師待遇在全國任何學(xué)校都是一樣的。教師之間工資的差別,只存在于工作年限之間,既不存在不同地區(qū),也不存在不同學(xué)校,更不存在所謂的先進(jìn)與落后教師之間。日本中小學(xué)教師沒有級別,只有資格新老之別。正因為如此優(yōu)越的條件,因此日本中小學(xué)教師入門的門檻很嚴(yán)。
雖然日本沒有“教師節(jié)”,但我分明感到,日本的教師天天都在過教師節(jié)。關(guān)于說到日本沒有教師節(jié),而教師卻受到全社會尊重,并不是崇洋媚外,而是在反思,這天我們大力號召提倡做最好的老師,是不是意味著我們的國家缺少好老師呢?那為什么又缺少好老師呢?看看我們國家教師的地位,國家在教育中投入的經(jīng)費(fèi),就明白答案了。我們總是要求老師要有奉獻(xiàn)精神,對其有著較高的社會職責(zé)期望,然而人不是活著真空中,他是活在各種社會關(guān)系中的,有著家庭職責(zé),負(fù)擔(dān),有他的喜怒哀樂,在房價物價如此高,工資那樣低入不敷出的狀況下,衣食住行都煩惱時,他怎能安心做一個好老師呢?他自己都活的那樣狼狽卑微,他怎能崇高起來呢?這也是違背馬克思主義的歷史唯物主義了!物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑,決定精神層次。我們有句古話,衣食足而知榮辱!
聊了這么多,我想表達(dá)的第一個意思就是,中國的好老師少,這么多年就出了個魏書生,李鎮(zhèn)西,同時,在中國做一個好老師,也難,做最好的老師是一個理想,是一個國家,社會,老師共同努力才能實現(xiàn)的一個理想,而不是只是對老師的訴求。國家與社會首先就應(yīng)為老師帶給一個良好的宏觀環(huán)境,要讓全社會崇尚教育,提高教師地位,把教育強(qiáng)國,教育興國真正落實,讓老師能安心做一個好老師,他才會竭盡全能去做好這個老師。一個老師能安心做一個老師,他不必須能做到最好的老師,那是方法問題,甚至還需要天賦,因為教育是門藝術(shù),但一個安不了心做老師的人,肯定做不了最好的老師,因為那是態(tài)度問題。所以這是為國者,為領(lǐng)導(dǎo)者務(wù)必思考的問題。
其次,是為師者務(wù)必做出的努力。一個老師既然選取了老師這個職業(yè),不論是暫時的還是長久的,無論外界環(huán)境如何,首先他就要沉下心來,熱愛老師這個職業(yè),這對個人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。不論這份工作是什么,我們都要干一行,愛一行,你只有戰(zhàn)勝了你面前的困境,你才能到達(dá)你想去的遠(yuǎn)方,就像那掉落于井中的驢一樣,應(yīng)對撲面而來鏟過來的沙,只有及時的抖落,踩在上面,才能最終站到地面上來,擺脫困境。試想如果你做不了一個好老師,干其它工作,你是不是也做不好呢,因為它也只是工作中的一種。所以如果對教師職業(yè)本身缺乏認(rèn)同感,身在曹營心在漢,工作只是為了完成任務(wù),那這個老師根本就談不上對學(xué)生的愛,也就成不了好老師。因為一個好老師的核心品質(zhì)就是源于對學(xué)生的愛。這也許是目前我們所有已經(jīng)在職的老師該反思的問題,該學(xué)習(xí)的問題。
做最好的教師心得體會范文3
歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對話。”最近在閑暇之余,我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多推薦,在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。
在十多年的執(zhí)教生涯中,我有幸聽過很多大師級教師的精彩講課,課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵,因此每個孩子都興致高昂,用心活躍。當(dāng)時我想,能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力,欣賞和激勵孩子們,如此平易親切,如此的有創(chuàng)意,如此富于激情而又執(zhí)著的老師,學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!
前不久,我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā),電影講述的是一群住在號稱“池塘底”教養(yǎng)所的問題兒童和新來的老師的故事,他們在新老師馬修的引導(dǎo)下,把原先整天尋釁鬧事的問題兒童組成了一個合唱團(tuán),在音樂的熏陶和新老師耐心的堅持下,重拾自信,并懂得感激,從而對未來充滿期望的這樣一個故事。我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭,這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生持續(xù)一種怎樣的關(guān)系,在應(yīng)對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時才能處事不驚。《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好:他從來不會因為哪一個學(xué)生“名聲不好”就看輕他,相反,他認(rèn)為每一個學(xué)生都有自己的潛力。
閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,職責(zé)之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,使缺點的雜草最后無立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班群眾建設(shè)呀!"后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個"難教兒童"都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放下嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?傊皭邸,“理解”,“尊重”,“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。
最好的老師,他們的人格,學(xué)識,潛力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法比的,但我能夠和自己比,也就是用這天的工作與昨日的工作相比,一日三省——我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我這天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨日更精彩,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智,這天我組織的活動是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心,我這天駕馭課堂的智慧是不是比昨日更靈活,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應(yīng)對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心,我這天聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜每一天……都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!
做最好的教師心得體會范文4
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實是深有感觸的,書中的案例十分吸引人,每個字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛。
回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,其實更多的還是愛,有時學(xué)生犯錯了,我也會感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說的那樣,你不要指望學(xué)生會和你同步,不要把他們看得太大,他們只但是是一個不懂事的孩子,你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎其實,一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
李老師在第四章總結(jié)出:把教育失誤變成教育財富。有時,我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤,絕對不允許學(xué)生犯錯,上課遲到了,做錯事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會因為你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實有哪位家長不是為自己的孩子好但是他們的孩子還是有很大的.抵觸情緒,原因在于,其實孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會犯錯,你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,有時甚至我們就應(yīng)允許他犯錯,因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間,因為經(jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書,我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎樣辦突然之間我意識到一個問題,好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了如何使學(xué)生對信息技術(shù)感興趣作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這種思考給我的沖擊力很大,長期以來我總是因為學(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們,卻很少表揚(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,肯定學(xué)生,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,同時發(fā)揮班干部的作用,協(xié)助我一齊解決問題。我努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,期望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。
做最好的教師心得體會范文5
踏上工作崗位兩年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。學(xué)生時代,我是一個勤奮而努力的學(xué)生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個優(yōu)秀的老師。但是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗,常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一向在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有必須的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。
有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會最富有,但你能夠最充實;你也許不會最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比,不斷超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。”讀到那里不禁問自己,在兩年的工作中,我有沒有到達(dá)自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒有超越自己呢?
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛,對教育對象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體,教師務(wù)必給他們一個空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長。
并且真正的教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放下“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展帶給幫忙和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好禮貌習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。
老師也只是個普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情持續(xù)和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時,如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我都是擔(dān)任低年級的語文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們到達(dá)自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺得他們錯誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊不好……常常會責(zé)怪他們,這樣對改正錯誤并沒有太大成效,反而我用鼓勵的方式,用允許他犯錯的方法來教育孩子,孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛――師愛,去對待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!
回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。這天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從此刻開始,努力做好每一件小事,爭取這天比昨日做得更好,明天比這天做得更好!
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