讓陽光灑滿每個角落心得體會

　　從教七年，經歷了一次課改，課本發(fā)生了日新月異的變化，不知不覺中我的學生也在發(fā)生著天翻地覆的變化。在這七年中，四年的班主任經驗告訴我：管理好一個班集體那就要班級里的每一位同學都能有享受陽光的權利。

　　人們常說，優(yōu)異的學生是老師的寶貝，待進生是老師眼中的刺。然而實踐卻并不是這樣的，我想大部分的老師都會和我有同感：好學生是老師得力的助手，而待進生一直受到我們的關注。所以等學生畢業(yè)后的若干年，在馬路上與你對面走過打招呼的總是那一部分待進生。在學生的管理上，你可能找好生談一次話只須三分鐘，就能把問題解決了，而找待進生談話要一節(jié)課卻未能把問題解決。但作為一個班的同學我始終堅信：只要你將心比心，即使是堅硬的冰也會有融化的時候。只要你讓陽光灑滿整個教室，沒有人會拒絕陽光。因此我在待進生的轉化上做了以下幾點工作：

　　一．以情動人

　　哀莫大于心死，一個人暫時落伍并不怕，怕得是，心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復少年人應有的“熱力”呢？用“熱心”為其助燃。升溫則水，降溫則冰。因此，我一有機會就找待進生談話，了解他的家庭，了解他的脾氣，了解他的興趣愛好，了解他落后的原因……并給他講名人勤奮刻苦的故事，給他講班級中待進生取得進步的例子，給他講我讀書時的經歷……先拉近他與我的距離。還記得第一年做班主任時，有一個周同學，由于受他人影響，無心于學習，成績一落千丈，我了解情況后與她談心，起先她死活不開口，我一而再，再而三，不厭其煩地與她談話，講她的父母，講她的將來，講與她相類似的故事，最終一個星期后她主動來找我談話，決心投入學習，在最后的考試中取得了不錯的成績。如今再碰到她的家長，總是對我當初的工作表示感謝，這也成了我以后工作的動力。因為你付出的一切都是有價值的。

　　二．培養(yǎng)興趣

　　興趣是最好的老師，牽著她的手可以順利到達成功的彼岸。差生之所以“差”，往往是由于對我們設置的目標缺乏興趣，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳。如我是語文教師，盡量挖掘課文里的思想感情內涵，苦心釀造出使之易于吸收的好營養(yǎng)，并打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實實地吸住你，想逃也逃不掉了。同時我也積極培養(yǎng)其興趣愛好，我發(fā)現(xiàn)大部分待進生在學習上興趣一般，但在體育上都有自己的愛好，于是我開展班級冬季三項比賽（踢毽子、跳繩、拔河），開展了籃球、足球友誼賽，盡量把待進生的'優(yōu)點表現(xiàn)出來，讓他們體會成功的喜悅，因勢利導在學習上也須不斷積累，不斷拼搏，才能出成績。我相信，慢工能出細活，只要我們雙方努力，一定能有所進步。

　　三．及時鼓勵

　　老師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。而暫時落后的待進生，就更需要關心和愛護。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，我對待進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓待進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。有一次，我的公開課上，一位平時不愛舉手的王同學發(fā)言了，我就抓住這次機會表揚他：你今天的發(fā)言聲音比平時響亮了，很好。他露出微笑的坐了下去。在日常的生活中我用的最多的詞語是：你真棒、太漂亮了、very good、真不錯等。我始終堅信：我的每一個學生身上一定都有閃光點。

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