幼兒園教師課例研修心得
時(shí)間過(guò)得真快，我園開(kāi)展課例研修已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間。老師們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，慢慢探索，通過(guò)各種不同的形式：如看視頻，寫(xiě)教案，完成心得體會(huì)等，將我們的布藝特色課例逐步落實(shí)、開(kāi)展、豐富和完善。
在開(kāi)展課例研修的這段時(shí)間里，老師們收集教育專(zhuān)家的精彩觀點(diǎn)，使自己受到不小的熏陶，教師之間一起進(jìn)行了交流，互相借鑒、學(xué)習(xí)感悟，并積極開(kāi)展了課例研究活動(dòng)。通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，使老師們知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻(xiàn)。
一、開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)新思路
通過(guò)課例研修活動(dòng)，讓老師明白了教育的真諦，教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師們明確了“布藝特色教學(xué)”是打破以往幼兒園教育的封閉狀態(tài)，以幼兒園為核心，以家庭為輔翼，進(jìn)行一系列“以布為主材料，滲透剪、繡、貼、縫藝術(shù)加工而成為幼兒所用的藝術(shù)品”的地方特色教學(xué)。它涵蓋了專(zhuān)室活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、親子主題活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等課程，明白在日常教學(xué)中如何融入布藝特色教學(xué)。
二、理論、實(shí)踐二者缺一不可。
作為一名幼兒園教師，應(yīng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系理論知識(shí)，讓理論找到檢驗(yàn)它的舞臺(tái)。在課例研修過(guò)程中，把自己的困惑和經(jīng)驗(yàn)與大家一起交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗(yàn)得到了傳遞，并在課例跟進(jìn)后，運(yùn)用所學(xué)應(yīng)用的最后的教學(xué)中，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的.狀況，可黎彥修讓老師們的頭腦得到了更好的武裝。
通過(guò)講課，聽(tīng)課，評(píng)課，視頻學(xué)習(xí)，能夠多維度的審視自己的教育教學(xué)工作，先進(jìn)的理論剔去了陳舊的觀念，教育教學(xué)也隨之調(diào)整姿態(tài)，這讓老師們把自己的位置擺的更端正，改變了一些教學(xué)方式、方法，懂得親近自己的還在，讓教學(xué)活動(dòng)變成一個(gè)多元的舞臺(tái)。
三、通過(guò)校課例研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
開(kāi)展課例研修，展現(xiàn)課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)把課例作為研究對(duì)象進(jìn)行課例研究，是教研組進(jìn)行園本教研，進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要方式之一，課例研修有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展園本教研及課例研究，可以加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
課例研修活動(dòng)，讓老師們教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，思路變的更為清晰，以前感覺(jué)課例研修是一種形式，而現(xiàn)在把它看作是自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基石。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師們進(jìn)行深入的討論，大家互幫互助，真的是不亦樂(lè)乎。一次次的交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們都分別獲得了收獲，老師們因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過(guò)學(xué)習(xí)合作，形成了一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，為我們以后的教學(xué)做了保障，有問(wèn)題，我們可以在這里討論，研究，解決。我們也一定會(huì)在以后的布藝特色教學(xué)中取得輝煌的成績(jī)。
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