學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)（精選3篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)1
學(xué)習(xí)了《初中化學(xué)基本概念和原理》后，本人認(rèn)識到化學(xué)基本概念和原理是整個(gè)中學(xué)化學(xué)知識的基礎(chǔ),加強(qiáng)基本概念教學(xué),能使學(xué)生對化學(xué)所研究的物質(zhì)及其變化的認(rèn)識不致停留在低級的感性階段,能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識化學(xué)所研究的物質(zhì)及其變化規(guī)律，在教學(xué)中占有十分重要的地位。 通過學(xué)習(xí)，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、從實(shí)驗(yàn)事實(shí)引出概念
課堂演示實(shí)驗(yàn)可以很好地集中學(xué)生的注意力,由教師對演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析引導(dǎo)學(xué)生正確地推理,來形成化學(xué)基本概念。在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)引出概念的教學(xué)中更要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的直接體驗(yàn)。
二、從理解問題的過程中引出概念
例如,在分析固體物質(zhì)在一定溫度下達(dá)到飽和所溶解的質(zhì)量不同,反映出各種物質(zhì)溶解能力不同,怎樣衡量物質(zhì)的溶解能力?當(dāng)然要用溶解的質(zhì)量,讓學(xué)生認(rèn)識到只有在“三個(gè)前提條件”一定的情況下,溶解溶質(zhì)的質(zhì)量才能衡量物質(zhì)的溶解能力,此時(shí)的質(zhì)量叫該物質(zhì)在此溫度下的溶解度。
三、注意概念的系統(tǒng)歸類,找出概念間的從屬關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系
化學(xué)概念雖多,也是一個(gè)個(gè)地形成,要善于引導(dǎo)學(xué)生將概念逐步系統(tǒng)歸類,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵。例如,在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物這幾個(gè)概念后,總結(jié)這幾個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系,突出元素在這幾個(gè)概念中的主導(dǎo)地位,揭示這幾個(gè)概念的從屬關(guān)系、組成與構(gòu)成關(guān)系、宏觀與微觀的關(guān)系。
四、注意概念的.及時(shí)鞏固，在講授每一個(gè)概念后,注意整理一些相應(yīng)的練習(xí)題,讓學(xué)生思考回答。
五、通過綜合復(fù)習(xí)及對習(xí)題的講解、分析、改編來鞏固概念
綜合復(fù)習(xí)對化學(xué)基本概念的檢查鞏固很重要,一定要形成概念網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學(xué)生是否形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),應(yīng)用概念題組檢查。 在學(xué)生掌握了題的知識結(jié)構(gòu)、原理后再將原題進(jìn)行改編。在進(jìn)行這類指導(dǎo)時(shí)要選定原理,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念,注意知識的循序漸進(jìn),適當(dāng)設(shè)置疑難,合理設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣,又能鞏固化學(xué)基本概念。
學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)2
初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)――觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。 新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí)，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。
努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
堅(jiān)持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
我覺得，科學(xué)的目的除了應(yīng)用以外，還有發(fā)現(xiàn)世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué)，所以同樣適用。
化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)，表面化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內(nèi)容大致如此。
物理化學(xué)當(dāng)然是有用的.，這一點(diǎn)只要平時(shí)請教一下盧峰老師，與他交流一下就很清楚了，事實(shí)上，他的工廠離不開物理化學(xué)的知識。而像甲醛，氨等的生產(chǎn)也必須綜合考慮反應(yīng)的自發(fā)性，反應(yīng)速率及生產(chǎn)成本等因素，以尋求可以帶來足夠經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)條件(溫度，壓力等)。
物化是有用的，也是好玩的，這些是學(xué)習(xí)物化的動(dòng)力，那么，怎樣才可以學(xué)好物化呢?
對我來說，主要就是理解-記憶-應(yīng)用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎(chǔ)，理解各個(gè)知識點(diǎn)，理解每一條重要公式的推導(dǎo)過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點(diǎn)或公式等的理解可能比別人要好一點(diǎn)，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，那或許可以放棄對推導(dǎo)過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識的記憶及其應(yīng)用才是理解的基礎(chǔ)。只是，在記憶的過程中有些細(xì)節(jié)是不得不注意的，如上下標(biāo)等，標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯自由能變?nèi)绻倭松蠘?biāo)就失去了“標(biāo)準(zhǔn)”的含義而變?yōu)橐话愕哪柤妓棺杂赡茏儭?/p>
盧峰老師說過“物理化學(xué)不在于繁雜的計(jì)算，而是idea”。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。我覺得學(xué)習(xí)物化時(shí)應(yīng)該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架，要培養(yǎng)出物理化學(xué)的思維方式，而且應(yīng)該有自己的看法，要?jiǎng)?chuàng)新。就像在學(xué)電化學(xué)的時(shí)候，我研究過原電池的設(shè)計(jì)，而且有了一些自己的看法，所以寫了一篇文章發(fā)表在05AC的班刊上，我希望可以對同學(xué)們有所啟發(fā)。
物化離不開做題。認(rèn)真地去做題，認(rèn)真地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個(gè)把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個(gè)方面來說，現(xiàn)階段我們對物理化學(xué)的應(yīng)用主要還是體現(xiàn)在做題以及稍后的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)然把它們應(yīng)用于生活中也是可以的，至于更大的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機(jī)會(huì)吧。
熱力學(xué)基礎(chǔ)的重點(diǎn)應(yīng)該在于各種狀態(tài)函數(shù)的計(jì)算，這部分的常見題目就是計(jì)算W,Q,△U, △H, △A, △G, △S這七個(gè)物理量，其中W與Q是過程函數(shù)而△U, △H, △A, △G和 △S為狀態(tài)函數(shù)變，這是在計(jì)算時(shí)不可忽略的。例如，有這樣一道題：水在一個(gè)大氣壓下及373K下轉(zhuǎn)化為同溫同壓下的水蒸氣，要計(jì)算上述七個(gè)函數(shù)，第一道小題是經(jīng)由真空膨脹過程，第二道小題是等溫等壓可逆相變。經(jīng)由不同途徑，系統(tǒng)所作的功及所吸收的熱當(dāng)然不同，但是難道△G等狀態(tài)函數(shù)變也不同嗎?如果從頭計(jì)算一遍不就做了無用功嗎?熱力學(xué)基本方程式也是很重要的，在計(jì)算中要用，在接下來的學(xué)習(xí)中也要用。不過我一直都沒有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導(dǎo)過程，所以可以隨時(shí)推導(dǎo)出來，而這也就有利于我對物理化學(xué)的一些章節(jié)的理解與掌握。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時(shí)又是化學(xué)勢(chemical potential)，因?yàn)閐G=-SdT+Vdp,G的特征變量就是溫度T與壓強(qiáng)p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標(biāo)即為T，p，nC(C≠B)，而化學(xué)勢的下標(biāo)必然為T，p，nC(C≠B)，所以GB=μB。而其它的狀態(tài)函數(shù)的特征變量都不是T，p因而它們的化學(xué)勢與偏摩爾量都是不同的。
至于動(dòng)力學(xué)，不同反應(yīng)級數(shù)的動(dòng)力學(xué)方程自然是很重要的，而且對于反應(yīng)級數(shù)的判斷也是重要的，速率方程，速率常數(shù)或者半衰期，只要告訴我其中之一我就知道這個(gè)反應(yīng)的級數(shù)。舉個(gè)例子，一級反應(yīng)的速率常數(shù)的單位必為(時(shí)間)-1，而且一級反應(yīng)的半衰期為ln2/k，與初始濃度無關(guān)。而動(dòng)力學(xué)方程的推導(dǎo)也是重要的，考試時(shí)出現(xiàn)這樣一道動(dòng)力學(xué)的大題，給你反應(yīng)機(jī)理要你推導(dǎo)出速率方程也是很正常的，順帶說一句，高分子化學(xué)的考試也很可能出現(xiàn)這樣的題型。
實(shí)際上，有時(shí)候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點(diǎn)不小。在學(xué)習(xí)物化的過程中，我盡量讓它更系統(tǒng)化，注意不同章節(jié)之間的聯(lián)系，例如根據(jù)△G=-nEF，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用電極電勢E計(jì)算△G，這樣也就把熱力學(xué)與電化學(xué)關(guān)聯(lián)起來。
盡量培養(yǎng)自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習(xí)物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學(xué)的老師說過的“知識要收斂，題目要發(fā)散”，其實(shí)這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)。所謂以不變應(yīng)萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進(jìn)對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點(diǎn)尤其是對有志考化學(xué)專業(yè)研究生的同學(xué)來說很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。
學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)3
其實(shí)在學(xué)習(xí)物理化學(xué)之前，我還發(fā)生過一件有意思的事，在上高三的時(shí)候，我特別喜歡做化學(xué)題，而特別討厭做物理題，在高考臨近前，我瘋狂地做物理題，導(dǎo)致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內(nèi)容竟然是有物理和化學(xué)組成的，當(dāng)時(shí)醒來后，我那個(gè)叫做無語啊，我都很糾結(jié)自己怎么會(huì)夢見這種事，后來跟我們班的同學(xué)說了之后，他們都說我瘋了，當(dāng)我上大學(xué)后，當(dāng)我知道有物理化學(xué)這門課之后，我好想跟我們的同學(xué)一個(gè)個(gè)的打電話過去，跟他們說我沒有瘋，這個(gè)世上真的有物理化學(xué)啊!嘎嘎。
學(xué)習(xí)物理化學(xué)之前，我確實(shí)很害怕，因?yàn)橐恢甭牭礁鞣N各樣的謠言，說物理化學(xué)有多難有多難的，所以在第一節(jié)物理化學(xué)課上，我像打了雞血一樣，很認(rèn)真很認(rèn)真的'聽，生怕自己漏掉一個(gè)很小的詞，而導(dǎo)致自己聽不懂，但是說實(shí)話，這么長時(shí)間下來，我并沒有覺得物理化學(xué)很難啊，哈哈。真的，(ps：也可能跟我的智力有關(guān)吧)，啊哈哈，(再ps：也跟端木老師的能力有關(guān)吧，老師你也得意的飄吧)，其實(shí)，這么多的物化課下來，我覺得物理化學(xué)最重要的就是要看書，一定要把書上講的理解透，不可死記，而且每一個(gè)公式怎么來的一定要在理解之后自己再親手演算一遍，并且一定要認(rèn)清每個(gè)公式使用的前提條件，比如理想氣體、等溫、等壓啦什么的。不能混淆，而且我覺得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然后兩項(xiàng)我到現(xiàn)在還沒有開始做過，但我從明天就要開始做題、看課外資料，為自己的大話買單!
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