高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
20xx年5月，我們xx區(qū)53人帶著仰慕，激情與疑惑一起赴山東xx考查學(xué)習(xí)。此次一行，感受的是心靈的震撼，收獲的是思想的轉(zhuǎn)變！為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與幾所名校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師們交流，讓我們對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認(rèn)識，特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素質(zhì)教育的真諦。通過學(xué)習(xí)和觀摩，我們覺得不虛此行，現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報(bào)。
一．整體感悟
通過觀看幾所名校，所有老師意見一致：xx的教學(xué)模式與理念就是我們教學(xué)改革的終極目標(biāo)。走進(jìn)xx二中，很多老師都注意到xx二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。xx二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語句子，一個(gè)小小的英語知識點(diǎn)。這一份細(xì)心感動了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
xx二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個(gè)理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵(lì)志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在xx二中能成功開展自然就是順理成章的了。
二．對“271”高效課堂的思考
�。ㄒ唬�271”高效課堂得益于“六大解放”：
1、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。
2、解放學(xué)生的雙手，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。
3、解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。
4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會表達(dá)，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交流、演講、評價(jià)。
5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。
6、解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)外的其他活動。
(二)“271”高效課堂立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。
2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動接受為主動探求。
3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”�！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。
在xx二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。
�。ㄈ�271高效課堂”的三駕馬車
“271高效課堂”的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之一的高效學(xué)習(xí)小組
每班共9個(gè)小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長評價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。
高效學(xué)習(xí)小組組長——?jiǎng)榆嚱M的分動力機(jī)
�、傩〗M長要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。
②小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、坌〗M長要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
④小組長要建立針對每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評價(jià)結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。
�、菪〗M長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。
�、扌〗M長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。
“271高效課堂” 的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之二的科研小組建設(shè)
每個(gè)學(xué)科設(shè)立一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，每個(gè)小組由9人組成，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學(xué)。每個(gè)小組都設(shè)立一名組長，該組長既為該科的學(xué)科班長。如果在平時(shí)授課過程中，遇到冷場的問題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。每科任課教師都要的本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對其加營養(yǎng)餐。
“27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。
實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競爭，事事有控制，事事有評價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。
“271高效課堂” 的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之三的行政管理小組
每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實(shí)行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。
值日班長制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長，使每一個(gè)人都能站在班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級負(fù)責(zé)，維護(hù)班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會體諒別人，在體驗(yàn)中成長。
為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。責(zé)任心，對自己負(fù)責(zé)之心，對別人負(fù)責(zé)之心，對集體負(fù)責(zé)之心，對國家負(fù)責(zé)之心，對世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。
我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我們的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生也能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。
“271”只是一種名稱，是適合xx二中實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，而理解xx二中的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢——素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運(yùn)的大事。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育。調(diào)動全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的'高效課堂！
三．對從事教育管理者和學(xué)習(xí)者的建議
學(xué)習(xí)二中十大教育理念
1.“以人為本”的辦學(xué)理念
2.“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色
3.“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標(biāo)
4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀
5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀
6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀
7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀
8.用國際化管理給“領(lǐng)跑的學(xué)�！弊⑷牒藙恿�
9.用文化打造卓越的事業(yè)團(tuán)隊(duì)
10.科研興校
高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
近日在我聽了名家講的高效課堂，感觸頗深。高效課堂是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時(shí)充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！
有效教學(xué)的核心應(yīng)是“學(xué)生的參與”，其基本目標(biāo)應(yīng)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。高效課堂包括教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)兩方面。
高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評價(jià)的最根本的準(zhǔn)則，是課堂教學(xué)的永恒追求。怎樣才能成為高效課堂呢？通過高效課堂的學(xué)習(xí)，認(rèn)為教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是最重要的。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在談一下自己學(xué)習(xí)的感受。
一、教育學(xué)生握住“自學(xué)”的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)成為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，教師得轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生有自學(xué)能力，并著力去培養(yǎng)開發(fā)他們的這種能力。對學(xué)生一看就明白或稍微思考就能明白的知識去詳細(xì)講解，態(tài)度可謂認(rèn)真負(fù)責(zé)，但效果較差。一課堂講下來，結(jié)果自己很累，學(xué)生也沒有嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，就是低效。如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是關(guān)鍵。
另一方面，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“師講生聽”的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，而今要轉(zhuǎn)變成自己積極參與教學(xué)過程主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，難免有些不習(xí)慣。針對這種情況，就應(yīng)給他們指出人的一生中，在教師指導(dǎo)下的時(shí)間是短暫的，今后工作的時(shí)間是漫長的，只有自學(xué)才能不斷獲得大量的新知識，做到生命不息，學(xué)習(xí)不止，才能跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生對自學(xué)有正確的認(rèn)識，并渴望掌握這把鑰匙。
二、讓學(xué)生學(xué)會提前預(yù)習(xí)學(xué)會質(zhì)疑的方法。
在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會讀書。
對學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題，讓學(xué)生在課堂上通過小組合作的方式進(jìn)行討論解決問題，要是這些辦法都不行，就留到師生一起解決。目的是使一些淺顯的問題得到及時(shí)地解決，不能解決的問題，教師應(yīng)在適當(dāng)講解后，引導(dǎo)學(xué)生釋疑、探索、歸納和總結(jié)。
三、教師要“學(xué)會偷懶”達(dá)到高效。
我總覺得，在自己以往的教學(xué)中，我在課堂上總有講不完的東西，生怕那個(gè)知識點(diǎn)沒有講到，生怕學(xué)生沒有聽清楚，總喜歡重復(fù)一些學(xué)生本來已經(jīng)掌握或者自己能夠解決的問題，這就是低效。
自從學(xué)習(xí)了高效課堂理念之談后，覺得作為一個(gè)教師，要學(xué)會“偷懶”。那樣才會真正達(dá)到事半功倍的效果。
比如：著名的教師魏書生組織教學(xué)，在課堂上要完成大量練習(xí)，學(xué)生自己能學(xué)會的老師不教；學(xué)生自己能探索的老師不教；學(xué)生自己能做的老師不教；盡量讓學(xué)生相互討論質(zhì)疑。
這樣知識學(xué)得扎實(shí)，老師學(xué)生都感到課外負(fù)擔(dān)不重，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)，不用加班加點(diǎn)，不占用學(xué)生的休息時(shí)間，學(xué)生一樣學(xué)得很好。多年來，魏書生的學(xué)生考試成績在全市均名列前茅。我想魏書生的這一教學(xué)效果則充分的說明了他的課堂已經(jīng)達(dá)到了高效的效果。
總之培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和朋友學(xué)生學(xué)會良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成在于長期指導(dǎo)和訓(xùn)練。
“未來的文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的重要性。從此，我開展對學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)“高效”最好途徑。有了自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法，就能不斷地去獲取新知識，使自己所學(xué)的知識產(chǎn)生的廣泛的遷移，起著“舉一反三”的作用，獲得了事半功倍的效果。教師的教育教學(xué)的效果就有大大的提高。
高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
在學(xué)習(xí)中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。
新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)讓學(xué)生在對數(shù)的充分感知、感應(yīng)和感受中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
“我與高效課堂”通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
一是在課前。就是在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備充分的話，課的教學(xué)思路就清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確無誤。精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點(diǎn)。
二是在課中。教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三是在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。
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