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2015生物國(guó)培心得體會(huì)匯篇
篇一：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)
本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及初中生物教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)生物思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的中學(xué)生物教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。 下面我就《如何上好一堂生物課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
生物教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到生物的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是生物的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為生物課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”生物變成生活的“動(dòng)態(tài)”生物。要讓學(xué)生覺得生物不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
生物課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)生物的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)生物的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト�，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的學(xué)習(xí)講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
篇二：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)
20xx年11月，我有幸參加了貴州省生物國(guó)培， 通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)。而且有幸聆聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位貴州省內(nèi)的教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。
一、國(guó)培豐富了專業(yè)知識(shí)
在培訓(xùn)過(guò)程中折射出很多專業(yè)知識(shí)，比如： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型、材料和安全——生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)(上下)折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區(qū)別、酶活性、保護(hù)色的形成等，莖和根的區(qū)別、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學(xué)員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)知識(shí)。使不是生物專業(yè)的我受益匪淺。
二、國(guó)培讓我的思想為之振蕩
無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。
三、國(guó)培提高了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力
培訓(xùn)過(guò)程中不斷的寫專題作業(yè)，他鍛煉了我們備課的能力、提高了我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和駕馭課堂的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì);探究實(shí)驗(yàn)該注意什么，包括哪些步驟等;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的三原則即單一變量原則、對(duì)照原則、重復(fù)原則。
四、通過(guò)交流，促進(jìn)了老師共同城長(zhǎng)
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。
通過(guò)這次國(guó)培，在以后的教學(xué)中，我將盡力做到：
第一，多進(jìn)行課堂觀察，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取他們寶貴建議，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。
第三，加強(qiáng)交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
第四，了解學(xué)生，精心備課。做到因材施教,上好每一堂課。
篇三：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)
前兩年就聽說(shuō)過(guò)本校教師參加國(guó)培學(xué)習(xí)，我非常希望自己能參加國(guó)培，今天我非常幸運(yùn)的參加了初中生物教師的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫與匆忙，但卻讓我受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
一、改變自己的工作思路，轉(zhuǎn)變觀念
在 為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了眾多專家的講座，傾聽他們對(duì)生物教學(xué)的理解，以及優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，體會(huì)到了教育理念的革新，和以人為本的理念。做為人 民教師的我，不僅在教學(xué)中要完善自己，提升自己的理論文化素養(yǎng)。還要始終把學(xué)生的利益放在第一位，凡事以學(xué)生為主，踏踏實(shí)實(shí)多為學(xué)生做實(shí)事，以認(rèn)真的工作 態(tài)度完成好每天的教育教學(xué)工作。
二、交流研討，共同進(jìn)步
通過(guò)聽專家講座、輔導(dǎo)教師作業(yè)點(diǎn)評(píng)、同行間交流研討，我更深切地 體會(huì)到同行的精辟見解和優(yōu)美的文筆，感受到了同行們與眾不同的教學(xué)特色。在信息化的今天，做一名創(chuàng)新型教師，只有學(xué)習(xí)，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的教學(xué)思維 能力。這次學(xué)習(xí)，我將更加堅(jiān)定了今后課堂教學(xué)中需要努力的方向和信念，在加強(qiáng)自身教育教學(xué)水平的同時(shí)，將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，使教育教學(xué)效果更上一層樓。
三、國(guó)培學(xué)習(xí)，從中受益
做 為學(xué)校教師，我更加感到國(guó)培學(xué)習(xí)的必要性，不但現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)，還要堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)，時(shí)刻學(xué)，活到老，學(xué)到老。國(guó)培學(xué)習(xí)，給了我們教師一次提高專業(yè)理論知識(shí)和專 業(yè)技能的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我們要把學(xué)習(xí)的精髓落實(shí)到具體工作中。只有這樣，才能創(chuàng)新工作思路，才能扎實(shí)做好黨交給我們的教育教學(xué)任務(wù)。同時(shí)我也有決 心在今后的工作中，將國(guó)培學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，開拓進(jìn)取，教書育人，為培養(yǎng)未來(lái)的合格建設(shè)者貢獻(xiàn)自己的力量!
篇四：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)，生物國(guó)培心得體會(huì)。而且有幸聆聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。
一、 專家引領(lǐng)，思想振蕩。無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給 我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí) 踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累，歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各 個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好 一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次“國(guó)培”使我認(rèn)識(shí)了不足，明確了的方 向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。
二、同行交流，共促成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常 相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué) 員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、 重視實(shí)踐，審視自我。 “國(guó)培”讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān) 注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維 方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛學(xué)生物;三是關(guān)注課堂， 不要有“做秀”情結(jié)，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時(shí)的 “裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)“國(guó)培”，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地 走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過(guò)“國(guó)培”，我突然感到自己身上 的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂 教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感 悟。在實(shí)際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過(guò)程中，了解新情況、新問(wèn)題，制定新措施、新對(duì)策，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，對(duì)今后的教學(xué)起 到積極的促進(jìn)作用。
三、 注重反思，提升教學(xué)。 這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的 眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策;使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí)，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，及 時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高 中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶 著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái) 階。
在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：
第一，多進(jìn)行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流的全過(guò)程學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，加強(qiáng)交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長(zhǎng)，補(bǔ)已之不足，久而久之對(duì)我大有裨益。
第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標(biāo)》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國(guó)培”為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，伴我進(jìn)步、促我成長(zhǎng)，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
篇五：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)感到收獲很大.下面我就談一談我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了 具體的規(guī)定。在知識(shí)上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如：進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相 適應(yīng)的觀點(diǎn)等);在能力方面，應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人。加 強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。
2、教師的備課和上課的要求更加嚴(yán)格了
教師對(duì)知識(shí)的理解層次深入與否在課上有所體現(xiàn)，并不是要求知道多少就給學(xué)生講多少，也講那么深。這種在知識(shí)上的準(zhǔn)備，以備有學(xué)生的提問(wèn)。
(1)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度制定三維教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)
�、袤w現(xiàn)先進(jìn)的教育理念：
�、诒M可能通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng)(廣義：包括實(shí)驗(yàn)、觀察、資料分析)，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念
�、郾M可能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際建立生物學(xué)概念
�、芫脑O(shè)計(jì)問(wèn)題：一節(jié)好課，離不開好的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使用開放性問(wèn)題能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維
�、輰ｉT創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多地表達(dá)他們的想法
(3) 上課：上課是師生雙方共同的活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)預(yù)想，可以根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的需要。有時(shí)學(xué)生的提問(wèn)會(huì)激發(fā)出教師的靈感。我認(rèn)為教學(xué)實(shí)在是一 個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師在備課時(shí)要準(zhǔn)備的應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)教學(xué)目標(biāo)所準(zhǔn)備的教學(xué)資料、素材，以及想好組織形式，精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的提問(wèn)。而在課上會(huì)是怎樣的 呢?一節(jié)課應(yīng)該是在教師的組織和調(diào)控下進(jìn)行，但學(xué)生是活物，他們的思維不一定總像你預(yù)想的那樣，因此教學(xué)不是死的，是要根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)應(yīng)變的，因此教 師教學(xué)能力教學(xué)功底的深厚就體現(xiàn)在的課堂上，在課堂上暴露學(xué)生的想法，不管是對(duì)的還是錯(cuò)的，以便教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整教學(xué)，這也是有些教師所描述的課的生成 性。備課遠(yuǎn)不是教學(xué)的全部。所以課后的后記就顯得重要。
3、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、 受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、 能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)�；诖耍� 本次課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以 定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià) 值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生學(xué) 習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接接受書本知識(shí)(死記硬背書本知識(shí)即為典型)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué) 習(xí)興趣和熱情。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出 來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，因此成為本次教學(xué)改革的一個(gè)重要特 征。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話說(shuō)，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。 要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐 活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。
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