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學(xué)習(xí)《有效研修》心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)《有效研修》心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)《有效研修》心得體會(huì)1
從10月開始的骨干研修班，我和同班的學(xué)員們一起經(jīng)歷了集中的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，感觸良多。
首先，在理論學(xué)習(xí)上，我們領(lǐng)略了曹培英，王煒等專家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的先知先覺，對(duì)自身的教育教學(xué)理念有一個(gè)新的提升，尤其是他們所講述的一些案例，有的讓人感覺設(shè)計(jì)極富新意，有的似乎曾經(jīng)就發(fā)生在自己的身上，亦或是在平時(shí)的教學(xué)過程中自己所碰到的教學(xué)疑問恰恰在這時(shí)得到了一個(gè)滿意的答案，如一個(gè)教學(xué)處理方式，或是一道精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)，或是課堂教學(xué)中的一個(gè)意外處理方法等等，為自身以后的課堂教學(xué)提供了一些新思路，新方向，同時(shí)也讓我明白了理論學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優(yōu)秀教師更是把自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典教學(xué)案例，或是對(duì)教材的解讀，或是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容的解讀等都讓我體會(huì)到，他們的課堂是那么的實(shí)在，因?yàn)樗麄兒臀覀冇兄餐牡胤�，也身在一線，讓我們實(shí)在的感受到，教育需要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間圖形、概率和統(tǒng)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的理解有了更新的認(rèn)識(shí)。
第二，課堂跟進(jìn)教學(xué)展示活動(dòng)讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學(xué)展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經(jīng)歷了磨課的過程，雖然自身并沒有上課，但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時(shí)候，我們?cè)谶@樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學(xué)習(xí)了如何上好一堂有效的數(shù)學(xué)課，當(dāng)我們集體討論的結(jié)果得到優(yōu)秀教師和專家肯定的時(shí)候，我們感受到了我們的團(tuán)隊(duì)合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。
第三，當(dāng)自己的評(píng)課記錄和主評(píng)的優(yōu)秀教師不謀而合的時(shí)候，使我對(duì)教學(xué)又多了一份熱情和信心，就如第三次的課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)中省教壇新秀黃開選老師點(diǎn)評(píng)的一節(jié)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》當(dāng)中，就點(diǎn)到了上課老師的一個(gè)可取之處和自己的觀點(diǎn)一樣的時(shí)候，自己心里感覺到一絲的欣喜，心想“原來我的'想法和省壇這樣優(yōu)秀的教師也有交匯的時(shí)候”。是啊，優(yōu)秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實(shí)教學(xué)中吸取和很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才會(huì)漸漸成長起來的吧。這時(shí)，我想到，那我們這些年輕的還在探索中的一線數(shù)學(xué)老師是不是更應(yīng)該努力認(rèn)真的去探索和學(xué)習(xí)呢。
雖然，這個(gè)骨干班的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是我相信由進(jìn)修校陳益陽老師的認(rèn)真熱心安排的集中培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)必定能夠使我們的學(xué)員有一個(gè)全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進(jìn)修校，感謝陳益陽老師為我們班所做的努力。最后，我想說小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)骨干班的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而是我們每個(gè)學(xué)員重新認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自身的新起點(diǎn)。
學(xué)習(xí)《有效研修》心得體會(huì)2
經(jīng)過對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多新的知識(shí)，《有效研修》學(xué)習(xí)心得范文。明確了有效研修的概念，知道了有效研修的內(nèi)容，有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
一、對(duì)有效研修概念的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)得知“有效”強(qiáng)調(diào)對(duì)研修效益和質(zhì)量的追求。它要求研修活動(dòng)的組織者和參與者樹立成本意識(shí)、效益意識(shí)，不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質(zhì)量效益�！把行蕖� 主要是指校本研修，重視“活動(dòng)”和“現(xiàn)場”研修在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)場中展開，因?yàn)閷W(xué)校在研修活動(dòng)中的獨(dú)特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性，通過有效研修，提高學(xué)校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的時(shí)間、精力、物力投入，獲得盡可能高的教師專業(yè)發(fā)展效益和教育教學(xué)問題的解決效果。這是我對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。更多學(xué)習(xí)體會(huì)范文謝謝您的支持和鼓勵(lì)�。�！
二、有效研修的內(nèi)容的理解
研修活動(dòng)的主要內(nèi)容是“三新一德”。“三新”指的是新理念、新課程、新技術(shù)。“一德”指的是師德教育。
（一）加強(qiáng)師德修養(yǎng)
作為教師首先需要樹立正確的榮辱觀，并努力實(shí)踐，奠定做人處事的基礎(chǔ)，然后才可能形象生動(dòng)地教育學(xué)生，使學(xué)生從小事和身邊的事做起，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。1、師德重在自我修養(yǎng)。一個(gè)師德高尚的教師，必定是一個(gè)自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的教師。2、道德修養(yǎng)的方法：包括“學(xué)、思、行”。學(xué)是學(xué)習(xí)道德知識(shí)，認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和要求。思是在學(xué)習(xí)和認(rèn)同道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，變外在的規(guī)范為內(nèi)在要求，并反省、思考自己的道德言行，嚴(yán)格要求自己，自覺剖析自己。行是指實(shí)踐道德規(guī)范。一個(gè)人不僅要通過學(xué)習(xí)來分清是非，更重要的是要求身體力行，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。把所學(xué)所思應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中去。
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教育理念是教育思想的最高境界，教育理念是教師的一種高層次的社會(huì)性需要。它有三個(gè)表現(xiàn)特點(diǎn)：一是對(duì)某種觀念信服和尊重，并以之作為人生行動(dòng)的行為準(zhǔn)則；二是帶有情緒情感色彩，按理念去行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生肯定而積極的情感，否則就會(huì)產(chǎn)生否定而消極的情感；三是帶有“習(xí)慣”性，人會(huì)自然地按照自己的理念去行動(dòng)，心得體會(huì)《《有效研修》學(xué)習(xí)心得范文》。有教育理念，意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過程，就是教師確立教育思想、教育追求的過程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在具體實(shí)踐方面，素質(zhì)教育有三個(gè)意義：第一面向全體學(xué)生，第二德、智、
[NextPage]體全面發(fā)展，第三讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
�。ㄈ┩七M(jìn)新課程改革
新課程改革涉及教師教育教學(xué)生活等方面，新課程改革實(shí)踐不斷向我們提出研修的新問題，如在教學(xué)過程中如何使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力？及如何處理好課前預(yù)設(shè)和課堂創(chuàng)生的關(guān)系等。
�。ㄋ模┨岣呓逃夹g(shù)運(yùn)用能力
信息技術(shù)的發(fā)展與普及，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞�，也改變教與學(xué)的方式，在進(jìn)入信息時(shí)代要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)，讓教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力。
三、有效研修的途徑和方法的把握更多學(xué)習(xí)體會(huì)范文www.gzzongjie.cn/xdth/xxth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！�。�
校本研修的三個(gè)主題詞是“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”，它既揭示了校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)又揭示了在教師專業(yè)發(fā)展的主要力量，包括教師自己、工作中的同伴、給予專業(yè)引領(lǐng)的專家�！皩�(shí)踐反思”是教師與自我的對(duì)話，“同伴互助”是教師與同行的對(duì)話，“專業(yè)引領(lǐng)”是實(shí)踐與理論的對(duì)話。
我通過對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí)，學(xué)到了新的知識(shí)。在今后的教學(xué)過程中，要把《有效研修》的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高教育教學(xué)的能力，更好的為教學(xué)，使我學(xué)到了許多新的知識(shí)。明確了有效研修的概念，知道了有效研修的內(nèi)容，有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
一、對(duì)有效研修概念的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)得知“有效”強(qiáng)調(diào)對(duì)研修效益和質(zhì)量的追求。它要求研修活動(dòng)的組織者和參與者樹立成本意識(shí)、效益意識(shí)，不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質(zhì)量效益�！把行蕖� 主要是指校本研修，重視“活動(dòng)”和“現(xiàn)場”研修在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)場中展開，因?yàn)閷W(xué)校在研修活動(dòng)中的獨(dú)特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性，通過有效研修，提高學(xué)校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的`時(shí)間、精力、物力投入，獲得盡可能高的教師專業(yè)發(fā)展效益和教育教學(xué)問題的解決效果。這是我對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
二、有效研修的內(nèi)容的理解
研修活動(dòng)的主要內(nèi)容是“三新一德”。“三新”指的是新理念、新課程、新技術(shù)�！耙坏隆敝傅氖菐煹陆逃�。
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作為教師首先需要樹立正確的榮辱觀，并努力實(shí)踐，奠定做人處事的基礎(chǔ)，然后才可能形象生動(dòng)地教育學(xué)生，使學(xué)生從小事和身邊的事做起，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。1、師德重在自我修養(yǎng)。一個(gè)師德高尚的教師，必定是一個(gè)自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的教師。2、道德修養(yǎng)的方法：包括“學(xué)、思、行”。學(xué)是學(xué)習(xí)道德知識(shí)，認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和要求。思是在學(xué)習(xí)和認(rèn)同道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，變外在的規(guī)范為內(nèi)在要求，并反省、思考自己的道德言行，嚴(yán)格要求自己，自覺剖析自己。行是指實(shí)踐道德規(guī)范。一個(gè)人不僅要通過學(xué)習(xí)來分清是非，更重要的是要求身體力行，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。把所學(xué)所思應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中去。
（二）樹立教育新理念
教育理念是教育思想的最高境界，教育理念是教師的一種高層次的社會(huì)性需要。它有三個(gè)表現(xiàn)特點(diǎn)：一是對(duì)某種觀念信服和尊重，并以之作為人生行動(dòng)的行為準(zhǔn)則；二是帶有情緒情感色彩，按理念去行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生肯定而積極的情感，否則就會(huì)產(chǎn)生否定而消極的情感；三是帶有“習(xí)慣”性，人會(huì)自然地按照自己的理念去行動(dòng)。有教育理念，意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過程，就是教師確立教育思想、教育追求的過程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在具體實(shí)踐方面，素質(zhì)教育有三個(gè)意義：第一面向全體學(xué)生，第二德、智、體全面發(fā)展，第三讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
�。ㄈ┩七M(jìn)新課程改革
新課程改革涉及教師教育教學(xué)生活等方面，新課程改革實(shí)踐不斷向我們提出研修的新問題，如在教學(xué)過程中如何使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力？及如何處理好課前預(yù)設(shè)和課堂創(chuàng)生的關(guān)系等。
�。ㄋ模┨岣呓逃夹g(shù)運(yùn)用能力
信息技術(shù)的發(fā)展與普及，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞�，也改變教與學(xué)的方式，在進(jìn)入信息時(shí)代要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)，讓教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力。
三、有效研修的途徑和方法的把握
校本研修的三個(gè)主題詞是“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”，它既揭示了校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)又揭示了在教師專業(yè)發(fā)展的主要力量，包括教師自己、工作中的同伴、給予專業(yè)引領(lǐng)的專家。“實(shí)踐反思”是教師與自我的對(duì)話，“同伴互助”是教師與同行的對(duì)話，“專業(yè)引領(lǐng)”是實(shí)踐與理論的對(duì)話。
我通過對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí)，學(xué)到了新的知識(shí)。在今后的教學(xué)過程中，要把《有效研修》的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高教育教學(xué)的能力，更好的為教學(xué)服務(wù)。
學(xué)習(xí)《有效研修》心得體會(huì)3
這學(xué)期我學(xué)習(xí)了《有效研修》這本書，明確了有效研修的途徑和方法。研修是學(xué)會(huì)教學(xué)的過程，學(xué)會(huì)教學(xué)是一個(gè)成長過程，在這個(gè)過程中，研修的途徑和方法尤為重要。進(jìn)行研修首先要進(jìn)行實(shí)踐反思。“反思”是對(duì)任何信念或假設(shè)性的知識(shí)形式，根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行了的積極的、堅(jiān)持不懈的和仔細(xì)的考慮。反思總是指向自我的，反思者本人既是反思的對(duì)象，又是反思的承擔(dān)者。我們教師采用的教學(xué)反思主要是上課后再備課。即教師在上完課后,根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，課后備課有助于教師從正反兩個(gè)方面及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效地增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)專業(yè)水平。
如我在第一次試教《銳角和鈍角》后，寫下了這樣幾句話：
1、從學(xué)生反饋情況，學(xué)生對(duì)銳角和鈍角并不陌生，可以直接揭示課題，讓生說說你對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生給銳角、鈍角、直角排排隊(duì)放在揭示課題之后好像很突兀，學(xué)生不會(huì)排，把它放在用活動(dòng)角變出角后來排排隊(duì)，可能會(huì)好點(diǎn)。
3、用三角板拼角時(shí)間浪費(fèi)很大，而且學(xué)生掌握的.情況不好，應(yīng)該把拼出的角畫在白紙，教師再動(dòng)態(tài)演示拼角的過程。這題難度有點(diǎn)大，可以放在下一節(jié)練習(xí)課中再讓學(xué)生感受。
4、基礎(chǔ)練習(xí)不夠，應(yīng)該好好利用書上的習(xí)題，加入練習(xí)九第2題連線。
針對(duì)第一次試教的反饋情況及改進(jìn)措施，我又進(jìn)行了第二次上課，同樣在上課后寫下了這樣幾句話：雖然銳角和鈍角是個(gè)抽象的概念，但學(xué)生對(duì)角已有一定的認(rèn)識(shí)，而且在生活中經(jīng)常接觸銳角和鈍角，所以這節(jié)課我采用直接揭題導(dǎo)入，讓生說說你認(rèn)為銳角和鈍角是怎么樣的，畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，從而概括出銳角和鈍角的特征。通過區(qū)分銳角、鈍角、直角，用活動(dòng)角創(chuàng)造角，找找生活中的角，數(shù)一數(shù)圖形中的角，通過看、說、畫等多種形式，初步建立銳角、鈍角的表象，學(xué)會(huì)正確辨認(rèn)銳角、鈍角、直角。這節(jié)課有很多需要改進(jìn)的地方：
1、在學(xué)生嘗試畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角后，教師只需簡單的判斷對(duì)錯(cuò)，是否用尺子畫，評(píng)價(jià)2名學(xué)生即可，評(píng)價(jià)后應(yīng)讓生說說畫角時(shí)要注意什么，讓生再次畫角，掌握畫角的方法。
2、在鞏固練習(xí)第1題分辨角中，我分兩次出示角，第一次是書上的，第二次是我自己畫的兩個(gè)接近直角的銳角和鈍角，可能把它們合在一起會(huì)更好。把它們合并印在作業(yè)紙上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些角可以直接用眼睛看出來，有些角看不出來，這時(shí)教師問：有些角看不出來怎么辦？從而得出用三角板上的直角去比一比的方法，利用作業(yè)紙讓學(xué)生直接操作比角，有利于中下生的理解掌握。
3、找一找生活中的角，情況基本上是大部分學(xué)生已經(jīng)找到，教師還沒有找到，而且教師出示的圖片過多，費(fèi)時(shí)，僅用2幅即可。
4、數(shù)一數(shù)圖形中的角應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，判斷是什么角時(shí)，教師應(yīng)演示比角的過程，幫助中下生數(shù)角。
5、畫角時(shí)要注意細(xì)節(jié)，即畫角的順序，先畫頂點(diǎn)，再由頂點(diǎn)引出兩條邊。
6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該盡量減少重復(fù)答案的評(píng)價(jià)，可以請(qǐng)別的學(xué)生說說你聽清楚了嗎，還應(yīng)該盡量增加激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
這兩次反思都是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)結(jié)果的反思，對(duì)教師的成功與失敗進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，從而不斷改善教學(xué)行為，不斷指導(dǎo)未來的教學(xué)行為。正如南師大朱小蔓教授所說的：反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我表現(xiàn)成長的核心因素。是由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化的核心要素。也有人這樣強(qiáng)調(diào)過：教師的成長=實(shí)踐+反思。也許通過我們的反思，就會(huì)彰顯那些被日常生活的瑣碎和平庸給遮蔽了的事情的本真面目，從而促使我們成長、成熟，最后得以實(shí)現(xiàn)自我的升華！學(xué)無止境，今后將更好的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓我的教學(xué)更有效。
學(xué)習(xí)《有效研修》心得體會(huì)4
通過五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)小學(xué)有效課堂教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。還明白了要深入多方位了解所教學(xué)生的重要性，并且得到了專家的一些理論上的指導(dǎo)。下面是我一些膚淺的體會(huì)：
我認(rèn)為提高有效教學(xué)：第一，要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確提高課效應(yīng)著力做到：地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學(xué)方向。這是提升教學(xué)有效性的前提。第二，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和有深度的交流討論。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而不僅提升知識(shí)教學(xué)的效率也提升能力培養(yǎng)的效果。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效課堂教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
羅國群老師與我們談了，實(shí)施小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點(diǎn)，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，有效的備課至關(guān)重要。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課不能死抱著教學(xué)設(shè)計(jì)，亦步亦趨，牽著學(xué)生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的.天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。這時(shí)的他追求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。有效的課堂追求簡單和實(shí)用。應(yīng)該讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的問題簡單化；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的課堂講求對(duì)話和共享。課堂教學(xué)中不僅通過語言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長的伙伴和真誠的朋友。在對(duì)話的過程中，教師用豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)特見解和來自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接或間接的作為個(gè)人獨(dú)特的精神展示在教師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧。對(duì)于教師來說，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，需要教師展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，特別是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得健康的人格。
還有聽了幾名校長的報(bào)告，我真是大開眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長所講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及思考，其實(shí)許多教師都知道這些現(xiàn)狀，就是不說出來，而我們的馮校長批評(píng)指出了，也認(rèn)真的思考了課堂要做到“三實(shí)”“三聲”“六個(gè)度”，確實(shí)說得好。陳傳榮校長不僅與我們說了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒。我真想到陳校長的學(xué)校去走進(jìn)他的課堂傾聽。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。我會(huì)學(xué)好專家的教學(xué)理論，繼續(xù)努力在教學(xué)中不斷摸索的。
學(xué)習(xí)《有效研修》心得體會(huì)5
這學(xué)期，我們?nèi)＝處熞黄饘W(xué)習(xí)了繼續(xù)教育教材《有效研修》一書，從書中深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要，收獲頗多，下面來簡單談一談自己在工作中的一點(diǎn)做法及心得。
我國古代大教育家荀子曾經(jīng)說過：“學(xué)不可以已�！币馑际钦f每個(gè)人都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，即每一個(gè)人應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，它始于生命之初，持續(xù)到生命之末，也就是從搖籃到墳?zāi)�，一輩子持續(xù)不斷。古人尚且如此，作為二十一世紀(jì)的我們，更應(yīng)該如此。因?yàn)槎皇兰o(jì)是一個(gè)各方面都迅猛發(fā)展的時(shí)代，如果不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就會(huì)被社會(huì)淘汰。特別是我們——二十一世紀(jì)的教師，更應(yīng)抓緊分秒的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。過去，人們常用“給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水”對(duì)教師的知識(shí)水平提出要求。今天，這種“一桶水”的觀念已受到摒棄，取而代之的是源源不斷的“活水”觀念——“問渠哪得清如許，為有源頭活水業(yè)”。“活水”觀念的基礎(chǔ)是終身教育和終身學(xué)習(xí)思想。而終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的時(shí)代要求。同伴互助是教師不斷學(xué)習(xí)的一種方法，組織師徒結(jié)對(duì)是教師互助中更為有效的一種學(xué)習(xí)方法。這種方法在我校實(shí)施已久，取得了一定的成績。
師徒結(jié)對(duì)是讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師和新教師、年輕教師結(jié)對(duì)。這樣，可以讓新教師、年輕教師在最快的時(shí)間里適應(yīng)教育教學(xué)，掌握教學(xué)常規(guī)，少走彎路。師徒關(guān)系一旦建立后，作為師傅就應(yīng)該在新學(xué)期初，協(xié)助徒弟制定出一學(xué)期或一學(xué)年的提高計(jì)劃，讓徒弟在計(jì)劃的指引下有目的的去學(xué)習(xí)，去提高。師傅也應(yīng)該經(jīng)常聽徒弟的課，聽后指出徒弟課中的不足，幫助徒弟備課，研討教學(xué)中的問題、教學(xué)理論的掌握、教學(xué)方法的使用，信息技術(shù)的運(yùn)用等等，給徒弟指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)和幫助徒弟快速成長。
我是一名地區(qū)級(jí)骨干教師，自從學(xué)校實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)后，我便和同年段的王老師結(jié)成了師徒�？桌蠋熾m然不是科班畢業(yè)生，但是她對(duì)待教學(xué)的態(tài)度十分認(rèn)真，而且十分謙虛，工作中有了疑問，便會(huì)虛心請(qǐng)教。每學(xué)期開學(xué)初，我們倆都會(huì)找時(shí)間坐在一起，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，一起制定出個(gè)人提高計(jì)劃。我們要求彼此每學(xué)期互相聽課至少十節(jié)，一起研究備課至少兩節(jié)，由她來上。聽后，我必須給予評(píng)課，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，讓她在實(shí)踐中探索出教育教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每做完一節(jié)公開課后，都要求她及時(shí)寫出教學(xué)反思、隨筆，并且將自己所寫材料打出來，郵到她的'郵箱里，年終時(shí)將自己所得形成文字材料，寫成論文。
現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)手段的應(yīng)用越來越廣泛，所以要求教師必須掌握并能靈活運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。于是，我常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)王老師，首先教會(huì)她用五筆打字，要求她每天至少練半個(gè)小時(shí)打字；又教她上網(wǎng)下載資料的方法，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)之中；同時(shí)還教她制作幻燈片，每學(xué)期至少自制三張幻燈片，并應(yīng)用于課堂教學(xué)之中；教會(huì)她下載網(wǎng)上課件并修改。一學(xué)期下來，王老師的信息技術(shù)手段的應(yīng)用、課堂教學(xué)水平都有了極大的提高，看到她有了明顯的進(jìn)步，我心里也十分欣慰。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我們彼此受益，同伴互助提高了教學(xué)質(zhì)量，想信這種活動(dòng)繼續(xù)堅(jiān)持下去，教育教學(xué)必會(huì)向前邁進(jìn)穩(wěn)實(shí)的一步。
樺甸市紅石鎮(zhèn)中心校黃曉煥
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