《給教師的一百條建議》讀書心得大全
當我們心中積累了不少感想和見解時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家收集的《給教師的一百條建議》讀書心得大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《給教師的一百條建議》讀書心得大全1
在讀蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時，我對其中的兩條建議感觸很深，下面結合我自身的教育談一談我的一些做法。第一條建議：“對于一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何才能使他的智力得到進一步的發(fā)展，這是教育技巧的一個非常重要的因素�！�
在教學中，教師對于學生課堂上所講的新知識點掌握度要善于隨機捕捉，在巡視過程中要對學困生適時地伸出援助之手，對于有進步的學生不要吝嗇表揚。如在教學“8的乘法口訣”時，教師讓學生利用小組內的小棒通過動手操作來編8的乘法口訣，有的同學會把小棒分排排隊擺好(每排8個)，然后列出加法算式，每個小組成員說一說加法所表示的意思。然后再分別列出乘法算式，根據(jù)加法算出的結果求積，乘法口訣很快就被編出來了。
但針對小組成員的學習能力不同，有的同學對于所擺小棒個數(shù)一目不忘，有的同學稍停片刻再問反應很慢，針對這部分同學，我采用了如下的：在小組內打亂順序問一問8的乘法口訣，如有同學答不出來可讓他再擺一擺小棒，說一說是怎么算出來的結果。漸漸的這些同學會由加法想起口訣，可由一個口訣推算出下一句口訣的結果。給這些“三分”的同學多一些時間和空間，讓他們在小組成員的幫助下盡可能地能達到“五分”，教師此時可以選一些代表上臺進行演示他的推導口訣的過程，并對他們的推導過程作出評價，從而增強學生學習的信心。
第六十一條建議：“學校的重要任務是培養(yǎng)具有好鉆研的、創(chuàng)造性的、探索性的思維的人，我認為童年正是培養(yǎng)思維的時期，而教師是悉心地造就學生的機體和精神世界的人。”“必須培養(yǎng)的思維能力，否則他們就會單純地使用記憶，就會呆讀死記，那樣就會使頭腦變得更加遲鈍了�！彼自捳f：“腦越用越靈，越閑越惰。”在小學教學中，教師要想方設法地讓學生的思維轉動起來，這就需要教師在備課的時候要周密的考慮所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選，充分調動學生學習的積極性、主動性。
如在教學《認識圖形》時，“如何能把一個四邊形剪成一個五邊形?”教師可先讓學生自己想辦法進行畫一畫，剪一剪，并讓學生說出理由。對于這個問題，如果學生經(jīng)過思考，會發(fā)現(xiàn)會有幾種剪(畫)法。如果不去思考，也許只會想到一種方法，接著教師可讓學生展示一下他的結果，在展示過程中讓其他學生要注意傾聽，對于沒有想到的地方給予補充�？傊�，要讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣，并能讓學生說出他們思考的過程，真正地能把知識學生牢固，通過動手操作，培養(yǎng)學生思維能力，讓他們在動手操作中愉快地學習數(shù)學。
《給教師的一百條建議》讀書心得大全2
早在讀大學的時候就了解過前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基及他的《給教師的一百條建議》。可惜那時候人太浮躁、沒有耐心，始終只是浮光掠影，囫圇吞棗般讀了讀，沒有深切體會這本書的精髓。在這個特殊的假期里，我重新將目光投向蘇霍姆林斯基，在捧讀這本書的過程中，我慢慢走進了這位教育大家，感受到他對教育的熱愛，對學生的熱愛;慢慢地從他的書本里感受到了教育的偉大，教育可以促使每一個生命平等而自由的發(fā)展;慢慢地我也有了一些收獲與感悟。
一、要使每一個孩子都能享受腦力勞動中成功的樂趣
文中有這樣的一段話“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?這是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域里，對兒童缺乏個別對待的.態(tài)度的緣故�！�
因為個體性的差異，學生在認知、智力水平、學習習慣等方面上的不同，所以，我們時常在教學過程中，會遇到一些“后進生”。因為我們評斷標準的一致，就顯得這些后進生尤其的“格格不入”。這些學生往往會讓我們老師很頭疼，甚至會產(chǎn)生放棄的念頭。那到底是怎么會導致他們越來越落伍呢?我想，可能是學習中一次次的挫敗感吧，一次次的無力感吧!我的班級里，就有2個這樣的學生，學習成績一直提不上來，上課的時候提不起精神，昏昏欲睡地呆坐著。對待這些學生，我想我應該重新思考與一下對他們的要求，在制定學習任務的時候，應該要結合他們可以理解與掌握的層次，從小而簡單的知識點入手，專門另選一些題目，期待他們在一節(jié)課上有所進步，哪怕一點點進步也好。這樣在一次次小小的進步中，他們也能感受到成功的樂趣與喜悅，也能體會學習的快樂。
二、學習不單是方法的學習，而是思想的學習
蘇霍姆林斯基給教師的第42條建議——《怎樣學習別的老師的經(jīng)驗》中指出“要知道，學習優(yōu)秀經(jīng)驗，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學習，應當取得某種信念�！�
這一段話讓我感受頗深，作為一名剛剛踏入這個行業(yè)的新手教師，在工作肯定需要積極向經(jīng)驗豐富的老教師們學習。那么到底該怎么學習，我也是有些茫然的。記得一次期末考試，我們班學生的計算得分不高，學生計算能力不強，我著急地向老教師尋求解決之法，他們告訴我應該讓學生多加練習，可以每天課前進行口算訓練。接下來，我就在班上開始進行每日聽算練習。但是一段時間過后，班上學生的計算能力并沒有得到明顯的提高。那時，我就有些迷茫，為什么我采用了他們的辦法，可是效果并不佳呢?現(xiàn)在回想起來，我只是“照葫蘆畫瓢”，并沒有深刻地去思考，沒有去探究這個方法地本質是什么，只是機械地去用，也沒有結合班級學生地實際情況。在日后的教學中，應該多去觀察年長的老師們的做法，吸取他們的教育思想，并且要進行自我觀察、自我分析，逐步形成自己的教育思想。
著作中的每一條建議，對于我來說都是一筆寶貴的財富。作為一名好的教師，一定要多讀多想，唯有多讀書，讀好書，才不致使自己的思維枯竭，讀書是涵養(yǎng)水源，唯有此，才能“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！�
《給教師的一百條建議》讀書心得大全3
最近我閱讀了教育大師蘇霍姆林斯基的教育名著《給教師的建議》，思索頗多，作為新教師，我重新認識自己，思考學生，思考課堂。
在第一條中，我感受最深的是，最為教師為什么在長期的教學生涯中總是感到被學生弄得心力交瘁，精疲力竭呢?我們有沒有試著對學生區(qū)分對待。不是每位學生的智力、能力都在一條起跑線上，我們也不能高估學生的能力，讓他們接受自己能力以外的知識，這是在挫傷他們的積極性。對學生不同要求，學習好的同學可以完成偏難的習題，掌握知識之余也可以提高他們探索的積極性。學習中等的同學要求基本掌握課標上所要求的知識點，這樣可以保持孩子們學習的興趣。學習程度不好的同學老師可讓其完成稍微簡單的知識，這樣不至于使他們產(chǎn)生厭學情緒，失去學習興趣。作為教師的我們，要盡可能使每位兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，讓他對自己的微小成功產(chǎn)生樂趣，感受人格上的快樂。學生在快了地學，教師快樂地教，雙方都在享受學與教的樂趣，這將會是多么的美好。
有位教師問一位歷史教師：“你花了多長時間來備這節(jié)課?”這位歷史教師說：“這節(jié)課，我準備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課我都是用終生的時間來備課�！彼脑捵屛翌H有感觸，這位老教師對待教學是如此的認真。要講好一節(jié)課，備課是多么的不容易，除了翻閱不少教學資料外，平時的閱讀至關重要，在你的課堂上不僅讓學生學到新的知識，更讓他們感受到知識外的東西，燃起對學習的興趣。一堂生動的課，是在平時多少的積累之后才呈現(xiàn)給我們。就像書中所說，讀書不是為了應付明天的課程，而是發(fā)自內心的需要和對知識的渴求。而這正是我的弱點，一直以來我的讀書量都太少，而且大部分局限在教科書上，教科書對于拓寬我們的知識遠遠不夠，要想思維活躍，有更多的積累，必須打開心扉去讀更多的書，接受更多的思想。其實讀書就是讀思想讀經(jīng)歷，以此來豐富自己的心靈。書應該是我們最好的朋友，它不會離開你，只要你需要，它就在身邊。
我更加確信作為新教師，成長的方式有很多，但是如何快速成長我想應該要做到三點。第一就是多讀書多積累，做到肚里有墨水。第二就是不斷反思，加強寫作，這樣才能把你讀到的東西轉化成自己的。第三多聽課，多摩課，只有不斷向別人學習，自己多思考多，才能進步更快。
《給教師的一百條建議》讀書心得大全4
前不久，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，心情異常激動，深深地被蘇霍姆林斯基的教育觀點折服了。讀過這本書后，真的意識到自己在很多方面做的還遠遠不夠，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此談談自己的幾點讀書感悟。
感悟之一：教師應堅持讀書
蘇霍姆林斯基讓我們記住，教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書，都應當好比是你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。
真的有些后悔，后悔今日才讀了這本名著，又有些慶幸，慶幸自己沒有錯過這本好書。這對我來說，是一個很大的觸動，平時也想讀點書，但有時總以工作累，家庭瑣事多為由，沒能堅持下去。從此，我要制定一個讀書計劃，多讀好書來提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書，讀書，再讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。把讀書當作發(fā)自內心的需要和對知識的渴求。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質，靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。
感悟之二：教師應善引學生
關于學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝�！�
他這個比方很恰當，學生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養(yǎng)。
我們會發(fā)現(xiàn)，學生在低年級時，學習積極性也很高的，學習成績也不錯。可到了高年級，有的學生對學習有些無所謂了，學習成績也下滑的很快，任憑老師怎么去教育，效果也不甚理想。原因就是這些孩子的學習興趣慢慢的減退了，消失了，而我們做教師的有沒有及時發(fā)現(xiàn)，及時引導。興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學心理。
因此，教師要在培養(yǎng)學生學科興趣方面要多下功夫，要教給學生，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發(fā)學習的動力;教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法。讓學生始終對學習有興趣，并使學生意識到學習的重要性。
感悟之三：教師應善學
“怎樣學習別的教師的經(jīng)驗”蘇霍姆林斯基首先提出了我們應該向哪師學習的問題，對于我們這些剛參加工作的教師，在不熟悉、不了解的情況下，應該選擇哪些老教師呢?他給了我們一條非常好的建議，那就是，你先看看學生的練習本。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生練習本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個明顯的征兆：在這個班里可以學到許多東西。學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。確實是，學生的學習習慣是教師素養(yǎng)的一個縮影。
其次，我們學習別人的經(jīng)驗不是照抄照搬，而是要學習人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思想，向優(yōu)秀的教師學習，應當取得某種信念。這一條對于任何一位教師來說都是關鍵的，但是，年青教師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，在向別的優(yōu)秀教師學習的時候，全盤照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顧自己的教學實際和學生特點，結果別人的經(jīng)驗沒有學到手，自己的特色也形成不了。這就猶如“邯鄲學步”，這些確實困擾著一些很想努力提高的教師們。有時也困擾著我。
向誰學的問題很重要，如何學的問題更重要。一些好的教學模式當然是成功的教學經(jīng)驗，有很多值得我們學習的地方，但如果讓我們的老師完全按照其模式去教我們的學生，效果就未必好，要根據(jù)我校的學生的實際擇“適”選用。
讀過這本書，我獲益匪淺，我更加堅信了我的教學信念，要多讀書，讀好書，提高自身綜合素養(yǎng)，做一名學生喜愛的老師。
《給教師的一百條建議》讀書心得大全5
早在讀大學的時候就了解過前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基及他的《給教師的一百條建議》�？上菚r候人太浮躁、沒有耐心，始終只是浮光掠影，囫圇吞棗般讀了讀，沒有深切體會這本書的精髓。在這個特殊的假期里，我重新將目光投向蘇霍姆林斯基，在捧讀這本書的過程中，我慢慢走進了這位教育大家，感受到他對教育的熱愛，對學生的熱愛;慢慢地從他的書本里感受到了教育的偉大，教育可以促使每一個生命平等而自由的發(fā)展;慢慢地我也有了一些收獲與感悟。
一、要使每一個孩子都能享受腦力勞動中成功的樂趣。
文中有這樣的一段話“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?這是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。”
因為個體性的差異，學生在認知、智力水平、學習習慣等方面上的不同，所以，我們時常在教學過程中，會遇到一些“后進生”。因為我們評斷標準的一致，就顯得這些后進生尤其的“格格不入”。這些學生往往會讓我們老師很頭疼，甚至會產(chǎn)生放棄的念頭。那到底是怎么會導致他們越來越落伍呢?我想，可能是學習中一次次的挫敗感吧，一次次的無力感吧!我的班級里，就有2個這樣的學生，學習成績一直提不上來，上課的時候提不起精神，昏昏欲睡地呆坐著。對待這些學生，我想我應該重新思考與反思一下對他們的要求，在制定學習任務的時候，應該要結合他們可以理解與掌握的層次，從小而簡單的知識點入手，專門另選一些題目，期待他們在一節(jié)課上有所進步，哪怕一點點進步也好。這樣在一次次小小的進步中，他們也能感受到成功的樂趣與喜悅，也能體會學習的快樂。
二、學習不單是方法的學習，而是思想的學習
蘇霍姆林斯基給教師的第42條建議——《怎樣學習別的老師的經(jīng)驗》中指出“要知道，學習優(yōu)秀經(jīng)驗，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學習，應當取得某種信念。”
這一段話讓我感受頗深，作為一名剛剛踏入這個行業(yè)的新手教師，在工作肯定需要積極向經(jīng)驗豐富的老教師們學習。那么到底該怎么學習，我也是有些茫然的。記得一次期末考試，我們班學生的計算得分不高，學生計算能力不強，我著急地向老教師尋求解決之法，他們告訴我應該讓學生多加練習，可以每天課前進行口算訓練。接下來，我就在班上開始進行每日聽算練習。但是一段時間過后，班上學生的計算能力并沒有得到明顯的提高。那時，我就有些迷茫，為什么我采用了他們的辦法，可是效果并不佳呢?現(xiàn)在回想起來，我只是“照葫蘆畫瓢”，并沒有深刻地去思考，沒有去探究這個方法地本質是什么，只是機械地去用，也沒有結合班級學生地實際情況。在日后的教學中，應該多去觀察年長的老師們的做法，吸取他們的教育思想，并且要進行自我觀察、自我分析，逐步形成自己的教育思想。
著作中的每一條建議，對于我來說都是一筆寶貴的財富。作為一名好的教師，一定要多讀多想，唯有多讀書，讀好書，才不致使自己的思維枯竭，讀書是涵養(yǎng)水源，唯有此，才能“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！�
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