【必備】心得作文集錦五篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的心得作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心得作文 篇1
暴力是全國人民的公敵，更是廣大維吾爾族群眾的最大敵人。暴恐分子所犯下的滔天罪行是反人類的、反社會(huì)的，他們的罪惡行徑必將遭到全社會(huì)的聲討譴責(zé)，一定會(huì)得到應(yīng)有的下場。同時(shí)，恐怖案件不但影響我國的安定團(tuán)結(jié)局面，同時(shí)也對(duì)我區(qū)維吾爾民族造成極大的傷害，恐怖案件對(duì)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革開放和引進(jìn)外資造成嚴(yán)重的損失，對(duì)維吾爾民族民族工業(yè)發(fā)展、內(nèi)地經(jīng)濟(jì)交流、與內(nèi)地、與國外經(jīng)濟(jì)往來造成巨大影響，我們要旗幟鮮明地反對(duì)，同時(shí)，我們也要看清暴力的本質(zhì)，他們就是想利用宗教極端思想麻痹群眾、煽動(dòng)民族仇恨、分裂祖國，我們決不能讓他們的陰謀得逞，也絕不能因個(gè)別民族分裂分子和暴力的罪惡行徑而影響我們新疆各民族之間的團(tuán)結(jié)。我們堅(jiān)決擁護(hù)中央的各項(xiàng)部署和采取的果斷措施，我們要緊緊圍繞新疆社會(huì)穩(wěn)定和長治久安這個(gè)總目標(biāo)，各族人民手挽手、肩并肩，同暴力恐怖勢(shì)力作堅(jiān)決斗爭，嚴(yán)厲打擊“”，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、宗教和諧、人民安居樂業(yè)。
作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去維護(hù)新疆的穩(wěn)定。應(yīng)該做好正面的宣傳和引導(dǎo)工作。
首先我們自身應(yīng)該努力通過學(xué)習(xí)，深化了對(duì)斗爭的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，提高了政治水平和自身免疫力；
第二要充分履行教師的職責(zé)和義務(wù)利用班會(huì)課及平時(shí)時(shí)間對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，組織他們學(xué)習(xí)《新疆地方史》，了解新疆的歷史，認(rèn)識(shí)到多民族并存的益處，凈化學(xué)生靈魂；
三可以通過一些資料的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得今天的幸福生活是來之不易的，應(yīng)該倍加珍惜。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天我們的祖國是強(qiáng)大的，團(tuán)結(jié)進(jìn)步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢(shì)所趨，、搞分裂只能是螳臂當(dāng)車，不自量力，必然遭到各族人民的堅(jiān)決反對(duì)，并一定會(huì)以失敗而告終的。
心得作文 篇2
來X大兩個(gè)月了吧，頹廢囫圇的吞咽著往日的氣魄。記不清是那一個(gè)清晨了，也記不得那一縷陽光，真想在記憶的河里打撈那遙遠(yuǎn)的溫存。時(shí)間安靜在一角落里，如同隔夜的剩飯，不愿打破那寂滅，掙扎似是欲說還休，不只一次的回眸，只不過空虛之后的呢喃。
《詩》云：“執(zhí)子之手，與子偕老”。我想這即是古代愛情的極至吧。曾想過，與青石向晚的江南小鎮(zhèn)，手執(zhí)折扇，身披長衫與一胭脂凝腮的，輕倚霓裳的江南女子閣河凝望，約俄頃，輕聲吟到：“美目盼兮，巧笑倩兮。”以憑吊望穿秋水的柔情，且在四目相接的一剎那，我今生為你牽掛當(dāng)窗外的“風(fēng)鈴”搖醒了過往的青春，現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)如同閩江里的水葫蘆，不知掠殺多少蒙朧的雛想。掬起一束《揚(yáng)之水》我眷憐的姑娘，你會(huì)在哪兒呦！
《詩經(jīng)·陟崮》云：“陟彼崮兮，瞻望父兮�！薄对娊�(jīng)·卷耳》亦云：“陟彼租矣，我馬頹矣。”我想古人早已明了情感的宣泄需要行動(dòng)的付出。每次當(dāng)我讀到這兩句詩時(shí)，心里總蕩漾著莫名的感到，如同陽光直射心田，想在已經(jīng)冷漠的心喚醒發(fā)自靈魂深處的情感，我們一味的放縱自己，對(duì)于親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我們藏有太多的虛偽��！嘟，嘟，嘟電信的電纜是有限的，而人的思維是無窮的，我們到底在扮演著怎么樣的角色？執(zhí)著的騎士？浪漫的吟游詩人？孤僻的劍客？而掛出這一通電話，我們所思念的人兒，凝結(jié)了琉璃般的愛去包容我們。子曰：“父歿，三年不改其行可謂孝也�！蔽覔磹鄣挠H人呦，只愿風(fēng)兒帶走我的祝福！
仰起倔強(qiáng)的頭顱，那塔的膚淺等同于六月的炙熱所給予的創(chuàng)痛，而故事的楔子，又何嘗不是耐人尋味，“空曠的教室，蒼白的白幟燈，徹夜未眠的宿舍閑聊，以及喧囂后的疲敝�！苯豢椩谝黄鸬姆諊恢睆浡接洃浀纳詈�。
“尋夢(mèng)，撐一只長篙”我想只不過擱淺罷了？
①陟彼崮兮，瞻望父兮：我騎著馬兒來到茂密樹林的高山上，就是為了看見身在老家的父親。
②陟彼租矣，我馬頹矣：當(dāng)我爬到那高高的山上時(shí)，我的馬兒已經(jīng)累跨了。
�、邸稉P(yáng)之水》：出自詩經(jīng)，意思清冽悠揚(yáng)的河水。
④“風(fēng)鈴”：是我們學(xué)院一個(gè)93年的女孩子。
心得作文 篇3
讀書和作文的關(guān)系實(shí)在難以說清，就像一枚硬幣的兩面，互為依存，不可分割。魯迅先生說過的一段話或可作為注腳：“從前教我們作文的先生，并不傳授什么《馬氏文通》、《文章作法》之流，一天到晚，只是讀，做，讀，做；做得不好，又讀，又做。他卻決不說壞處在哪里，作文要怎樣。一條暗胡同，一任你自己去摸索，走得通與否，大家聽天由命。但偶然之間，也會(huì)不知怎么一來——真是‘偶然之間’而且‘不知怎么一來’，——卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的處所多起來了。”
當(dāng)然，作文遠(yuǎn)非先生說的那么簡單和模糊，雖說文無定法，但還是有一些規(guī)律可循的。在我看來，作文主要有四個(gè)支點(diǎn)：生活、思想、語言、技巧。這四個(gè)支點(diǎn)都可以通過讀書來解決，或者在讀書的過程中自然得到提高。
生活是解決“寫什么”的問題。巧婦難為無米之炊，有米下鍋是寫作的前提，用來寫作的“米”就是生活，于是有人說“生活是寫作的源泉”。沒有人能脫離生活而存在，可在“生活”中的學(xué)生寫作文就是沒話可說。顯然，現(xiàn)實(shí)生活和進(jìn)入作文的生活不是一回事，這就需要“思想”了，用自己的眼睛觀察生活，用自己的大腦發(fā)現(xiàn)生活。觀察到的生活是表象，發(fā)現(xiàn)的生活是本質(zhì)，只有深入本質(zhì)的生活才能進(jìn)入作文，才是自己對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟。一般來說，一個(gè)人的思想會(huì)隨著年齡、閱歷的增長而日益成熟。但面對(duì)高考的高中生實(shí)在是等不及，需要提前支取，而提前支取的一個(gè)最好的辦法是讀書。讀書不僅是讀文字，讀故事，更是在和作者對(duì)話，進(jìn)而和自己對(duì)話，從這個(gè)角度講，讀書就是“讀腦”，讀別人的腦子，進(jìn)而豐富砥礪自己的腦子。讀過余秋雨、周國平、愛默生、里克爾等的文章的學(xué)生肯定會(huì)有這樣的感受：讀書能加速人的成熟。而人一旦對(duì)生活有了自己獨(dú)到的看法，作文也就自然與眾不同了，因此，讀書的厚度就是作文的深度。
“語言”是寫作的物質(zhì)材料，解決“用什么”來寫的問題。按理說，只要會(huì)說話的人就會(huì)用語言寫作。實(shí)際并非如此，日常說話和進(jìn)入作文的語言（從嚴(yán)格意義上說叫“言語”）是有區(qū)別的。會(huì)說話的人不一定會(huì)寫作文，會(huì)寫作文的人也并非一定會(huì)說話，其根本是一個(gè)思維轉(zhuǎn)換的問題，也就是說從口語到書面語經(jīng)歷了一個(gè)雙重轉(zhuǎn)換，其順序是：從口語到大腦控制中心，從大腦控制中心轉(zhuǎn)換成書面言語。而且不止這么簡單，很奇怪的是，“思想”會(huì)隨著人的成熟而日益深刻，“語言”卻會(huì)隨著人的年齡增長逐漸減弱（當(dāng)然這是針對(duì)寫作而言的），比方說一個(gè)老是不讀書、不寫作的學(xué)生認(rèn)為自己有一天一定會(huì)寫出文辭精美的文章來，那是天方夜譚，他只會(huì)越來越差的。正因?yàn)檫@樣，我以為“語言”之于作文甚至比“思想”更重要，如何提高寫作的語言能力是作文和作文教學(xué)一以貫之的最重要任務(wù)。提高語言能力沒有捷徑，就是要多讀，多寫，二者不可缺一。一個(gè)有良好閱讀習(xí)慣的人，會(huì)在觸摸、品味別人的語言中不斷提高自己的語言感悟力，李白的飄逸、杜甫的沉郁、朱自清的樸實(shí)、張曉風(fēng)的清新、畢淑敏的溫潤等，會(huì)讓你在咂摸的同時(shí)逐漸內(nèi)化，由模仿而創(chuàng)造，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格。從這個(gè)角度說，讀書的厚度就是作文的美度。
至于“技巧”，是解決怎樣寫的問題，當(dāng)然也很重要，但如果與“思想”和“語言”相比較，那就簡單、輕松得多了，完全可以通過模仿、系列訓(xùn)練來完成，而這也正是時(shí)下很多教師教作文時(shí)的重點(diǎn)著力之處，這樣的做法有些本末倒置。顯然，任何寫作技巧，從古典到現(xiàn)代，從浪漫到現(xiàn)實(shí)，甚至西方現(xiàn)代派的魔幻、象征、意識(shí)流等表現(xiàn)手法你都可以通過閱讀來模仿、創(chuàng)新，一句話，只要出現(xiàn)過的寫作技巧你都可以從相應(yīng)的作品中獲得。
更重要的是，閱讀不僅能砥礪“思想”，潤澤“語言”，掌握“技巧”，還能陶冶你的情操，培養(yǎng)你的閱讀興趣，讓你愛上閱讀，而持續(xù)的高雅的閱讀興趣是能轉(zhuǎn)化成寫作興趣的，會(huì)成為寫作的源頭活水和不竭動(dòng)力。這樣看來，讀書與作文的關(guān)系遠(yuǎn)非文題“讀書的厚度就是作文的深度”所能概括，甚至可以說，閱讀，尤其是經(jīng)典閱讀，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的必由之路。一個(gè)讀書多的人不一定是一個(gè)會(huì)作文的人，但一個(gè)會(huì)作文的人一定是喜歡讀書的人。
正因?yàn)檫@樣，我總是喜歡在每學(xué)期初給學(xué)生開出一張長長的書單，讓他們與經(jīng)典為伍，并在閱讀的同時(shí)做一些札記，寫一些感受，在和文本、作者、自我對(duì)話的過程中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)作文，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。
心得作文 篇4
以前，看別人軍訓(xùn)，這簡直是活受罪，它就意味著每天要與太陽同作伴，就代表著每天要和艱苦的軍人一樣，把自己弄得腰酸背痛。但是，當(dāng)我踏入這令人枯燥的軍訓(xùn)隊(duì)伍后，卻發(fā)現(xiàn)這竟是一個(gè)多么神奇的課堂，在我們嚴(yán)肅而艱苦的訓(xùn)練中，我們所懂得的似乎多于付出的幾倍。軍訓(xùn)的日子是痛苦的回憶，轉(zhuǎn)眼間１6號(hào)就來臨了，與離別的日子也越來越近。我突然間覺得好慚愧，軍訓(xùn)的時(shí)候，我總想著休息休息，卻忘了父母對(duì)我們的良心用苦，我們需要有鍛煉的機(jī)會(huì)，使我們這些從小在父母細(xì)心呵護(hù)的子女懂得人生的辛苦哀樂。
在軍訓(xùn)中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)解放軍嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性、吃苦耐勞和勇于拼搏的精神；發(fā)揚(yáng)了解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)；從思想作風(fēng)、組織紀(jì)律，到內(nèi)務(wù)整理等方面，每個(gè)人都不同程度地得到了教育和提高。我們克服了訓(xùn)練時(shí)間長、運(yùn)動(dòng)量大、天氣熱、體質(zhì)弱等困難，很好地完成了軍訓(xùn)任務(wù)。通過軍訓(xùn)，訓(xùn)練了同學(xué)們嚴(yán)明的紀(jì)律觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化了同學(xué)們的集體主義觀念。同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中一切行動(dòng)呼指揮，沒有發(fā)生任何意外。通過軍訓(xùn)，訓(xùn)練了同學(xué)們吃苦耐勞的精神，同學(xué)們頂烈日、冒酷暑、大汗淋漓，但不怕苦、不怕累、動(dòng)作認(rèn)真嚴(yán)格直到訓(xùn)練結(jié)束。通過軍訓(xùn)，還使同學(xué)們學(xué)到了解放軍嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)良的生活作風(fēng)，在同學(xué)們心目中樹立了子弟兵的崇高形象。在訓(xùn)練中，教官們衣服濕透了，嗓子喊啞了，但仍以飽滿的熱情進(jìn)行訓(xùn)練。通過軍訓(xùn)，增強(qiáng)了同學(xué)的愛國、愛軍的思想感情和為國效力的責(zé)任感。雖然軍訓(xùn)時(shí)間是短暫的，但這對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)業(yè)和四年后的走向工作崗位無疑是十分有益的。
六天，在浩瀚天地間也許只是彈指一揮間，但這六天對(duì)我們每一個(gè)人，我們的一生來說都是難忘的，軍訓(xùn)對(duì)我們震憾確實(shí)很大，每個(gè)人都憋足了勁，制定了自己的目標(biāo)，并且在行動(dòng)上已有了許多改變，我們的生活必將因這次軍訓(xùn)而改變，我們一定會(huì)早日完成向一名軍人的轉(zhuǎn)變。
心得作文 篇5
一篇作文交給老師后要一個(gè)多星期后才能拿到，等拿到手，學(xué)生早已忘掉當(dāng)初是怎樣寫的了。再看看從頭到尾的紅圈圈和各種標(biāo)記，學(xué)生對(duì)自己的寫作能力總是表示懷疑，積極性大受挫傷，進(jìn)而也對(duì)英語作文失去了信心和興趣。，怎樣批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)他們的自信心，并使他們及時(shí)了解自己作品的缺陷，通過修改和糾錯(cuò)來使自己掌握寫作的基本技巧，復(fù)習(xí)語言運(yùn)用知識(shí)，最終達(dá)到提高寫作能力的目的，這些就是我在教學(xué)過程中一直思考的問題。
一、 確立以肯定為主的評(píng)價(jià)風(fēng)格，著力挖掘優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
1、興趣與自信對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用是眾所周知的。而二者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成就感。因此，學(xué)生每完成一篇作文，我們都應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，讓學(xué)生期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力的最好的催化劑。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，我主要采取朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的的新穎之處、思想的深度、結(jié)構(gòu)是否清晰、段落是否分明、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、每一次習(xí)作后我都選擇幾篇文體規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、段落分明、語言流暢的作文作為范文在全班朗讀并展示。選擇時(shí)，我不受分?jǐn)?shù)的局限，只要有特色就行。講評(píng)時(shí)我大力表揚(yáng)并宣讀他們的作品，從構(gòu)思、謀篇布局到語言運(yùn)用諸方面充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，指出他們?cè)诜治鰧忣}、謀篇成段、語言運(yùn)用等方面的過人之處，并以此歸納總結(jié)這一類主題作文中常用的結(jié)構(gòu)、句型和習(xí)慣表達(dá)。這樣不但可以使學(xué)生多接觸優(yōu)秀的范文，還可以激發(fā)被選中學(xué)生的積極性，并促進(jìn)未入選者。事實(shí)證明，許多學(xué)生你追我趕，甚至暗中叫勁，都想讓自己的作品成為下一次的范文。
3、除了優(yōu)秀學(xué)生的作文展示，我還特別注意基礎(chǔ)較差學(xué)生的每一次進(jìn)步。他們只要在結(jié)構(gòu)、段落、思想或用詞用句上有較好的.表現(xiàn)，我都給他們以“笑臉”或“五角星”。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文，總結(jié)他們的經(jīng)典句時(shí)，我也是盡量將基礎(chǔ)較差學(xué)生的立意新穎的地方稍作改動(dòng)在全班點(diǎn)名宣講，這對(duì)于這樣的學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，也使他們?cè)鰪?qiáng)了自信，消除了對(duì)寫作的恐懼心理，并漸漸對(duì)英語作文增添了好感。
二、運(yùn)用多種形式的批改方法，立體評(píng)價(jià)，分類指導(dǎo)。
1、重視批改書面表達(dá)練習(xí)。對(duì)學(xué)生書面表達(dá)作業(yè)的批改是課堂寫作教學(xué)的自然延伸。對(duì)作文的批改不僅局限于訂正學(xué)生所犯的語法錯(cuò)誤上，而是從兩個(gè)層次上加以批改，即語篇層次和語法層次。既改內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，又改語法和用詞錯(cuò)誤，既要求行文流暢，又要求邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。事實(shí)上，批改作文時(shí)，要考慮以下幾個(gè)問題：1)主題是否突出，是否有中心句。2)段落安排是否合理。3)語言是否流暢、合理。4)是否有重復(fù)使用的詞語和表達(dá)方式。5)是否有拼寫錯(cuò)誤。6)文章格式是否正確。7)文章的開頭和結(jié)尾是否合理、正確。8)文章是否有條理性和邏輯性。
2、根據(jù)對(duì)不同個(gè)體水平的了解，采取不同修改方式。對(duì)無法自行糾錯(cuò)的學(xué)生可直接刪除錯(cuò)誤表達(dá)并給出正確表達(dá)，如果時(shí)間允許的話，最好采取面批的形式;對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以就用一些學(xué)生知道的符號(hào)將錯(cuò)誤標(biāo)識(shí)出來，交給學(xué)生自己去感悟并糾正，這樣做比老師直接寫出正確表達(dá)的效果要好得多。不過對(duì)學(xué)生糾正后的作文還應(yīng)定期檢查。
3、在作文批改中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。由于班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生水平參差不齊，作業(yè)量大等種種原因，教師往往懶于動(dòng)筆。如果不批改，作文中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，寫得再多也收效甚微;但在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，也是事倍功半。我們可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改后從中選出好、中、差的作文進(jìn)行批閱，從中找出學(xué)生作文中存在的普遍性問題，記錄下來，課堂上進(jìn)行總結(jié)性評(píng)講，讓學(xué)生自己動(dòng)手改正后再給老師看。也可以給出連貫性欠佳的習(xí)作(隱去學(xué)生姓名)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參評(píng)審閱，或小組評(píng)改，最后再由老師組織集體講評(píng)。如果學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別和修改錯(cuò)誤，他們對(duì)上下文的連貫性也就能掌握運(yùn)用了。這樣老師節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生則通過動(dòng)手、動(dòng)腦糾正錯(cuò)誤而印象深刻、提高更快。
4、在重視作文內(nèi)容的同時(shí)關(guān)注形式。在批改過程中，我們也應(yīng)對(duì)學(xué)生作文的字跡是否工整、布局是否完美、卷面是否整潔作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、注重作文批改的整體效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)作文的講評(píng)。
1、選取優(yōu)秀作文歷數(shù)其長。每次批改后選出一些較好的作文，和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)。從構(gòu)思、謀篇布局到語言運(yùn)用諸方面充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，指出他們?cè)诜治鰧忣}、謀篇成段、語言運(yùn)用等方面的過人之處，并以此歸納總結(jié)這一類主題作文中常用的結(jié)構(gòu)、句型和習(xí)慣表達(dá)。這樣可以使學(xué)生多接觸優(yōu)秀的范文，并掌握各種文體作文的套用結(jié)構(gòu)和語言。
2、集納作文中謬誤予以糾正。我們批改時(shí)要捕捉帶有普遍性的語法錯(cuò)誤，并及時(shí)反饋有關(guān)的信息。在審閱和評(píng)改完學(xué)生所寫的短文后，我們可以把學(xué)生短文中所出現(xiàn)的典型的具有代表性的錯(cuò)誤設(shè)置成短文改錯(cuò)，讓學(xué)生在審閱和評(píng)判中訂正自己的錯(cuò)誤。利用這樣的練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正自己所寫作文錯(cuò)誤的能力以及在語篇中綜合運(yùn)用英語的能力。
3、推行互動(dòng)式講評(píng)。我們也可以將幾篇含有典型錯(cuò)誤的作文整篇印發(fā)給學(xué)生，或制作成課件(不告知作者)，要求他們像老師一樣批改同伴的作文，指導(dǎo)他們從文章的審題、結(jié)構(gòu)的處理、段落的劃分、語言的運(yùn)用、書寫的工整各方面作出評(píng)判。也可請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上來和臺(tái)下學(xué)生一起對(duì)所選作文進(jìn)行修改。這樣全班學(xué)生可以同時(shí)參與，他們親眼目睹臺(tái)上同學(xué)的操作過程：同伴發(fā)現(xiàn)、糾正了錯(cuò)誤，他們?yōu)橹吲d;同伴遺漏錯(cuò)誤，他們?yōu)橹辈⒓庇谔嵝?同伴將正確的地方改錯(cuò)了，他們因?yàn)闆]能看出來而遺憾不已。這種全體參與的形式極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的寫作和評(píng)改熱情，同時(shí)加深他們對(duì)文體格式的了解和對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
4、將評(píng)改作為一個(gè)中間環(huán)節(jié)，而不是一個(gè)終結(jié)環(huán)節(jié)。我們可以參與學(xué)生的寫作過程，及時(shí)向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改作文，這樣才能使我們的批改工作有效.
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