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信息技術提升工程心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的信息技術提升工程心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術提升工程心得1
一、多媒體教學促進課堂教學多元化發(fā)展。
世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已經(jīng)成為為一種重要的教學手段，傳統(tǒng)的教學模式是教師依據(jù)教材教，學生根據(jù)課本學，學習內(nèi)容、方法單一。多媒體教學的應用促進教學多元化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的信息任由教師取用，聲、光、電多感官傳遞信息，促進學生全方位掌握課堂知識。
二、提供開放的學習和交流平臺促進教師成長
傳統(tǒng)的教育培訓是將學員集中起來，分班進行培訓，費時費力。加之講授教師數(shù)量的限制，學員學習的內(nèi)容不夠廣泛，不能根據(jù)學科和興趣選擇課程，從而直接影響了學員學習積極性。隨著全員網(wǎng)絡培訓的開展，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往集中培訓的某些不足，實現(xiàn)了授課內(nèi)容的開放性，交流討論的廣泛性。學員可以集中在論壇上發(fā)表觀點、交流點評，形成了思想上的智慧碰撞，每位學員都能夠主動參與、積極發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，激發(fā)了學習興趣和動機，提高了學習效果。
總而言之，通過這次培訓，我不僅了解到了信息技術應用的知識，也學習到了豐富多彩的教育教學理論知識，讓我獲益匪淺。
信息技術提升工程心得2
隨信息時代的迅猛發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目”，通過學習我感悟到了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力，不管是技術上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓學習，對我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。這種任務驅(qū)動式學習,營造了一種濃厚的學習氛圍；沒有大而空的理論闡述,老師的講述能與實踐緊密結合，師生平等,更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程，忽視了老師和學生的互動以及學生學習的積極性和主動性�，F(xiàn)代教育是要學生學習變?yōu)閷W生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。
通過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的提高了教學備課的效率，同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。使我對于“問題的設計”、“主題的規(guī)劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。
同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。學會把信息技術應用在學科教學中，使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，這樣，才能為我的教學增添光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有新的認識。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業(yè)務水平，才能適應當今教育形勢需要。
總之,在今后的教育教學工作中,我會繼續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實的工作作風，認真工作,努力學習,把用所學到的教育信息化技術知識更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術提升工程心得3
為期一周的小學教師信息技術應用能力提升培訓彈指間就過去了，做為一名農(nóng)村教師參加此次培訓，我深感榮幸，因為我感受到了科學技術的飛速發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術接觸的機會。
一、通過學習我的最大收獲是：
1．通過培訓，我了解到了一些理論知識。MOOC（叫慕課，即大規(guī)模在線開放課程）和SPOC（叫愛課程網(wǎng)，即小規(guī)模私有在線課程）及課堂教學如何實施。MOOC是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程�？梢栽谥袊髮WMOOC網(wǎng)站中注冊賬號，學習到很多名師的精品課，而SPOC則是在MOOC下建立一個有管理的課堂教學，這種無縫連接，也稱翻轉(zhuǎn)課堂。通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現(xiàn)的；第二個階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感�！胺D(zhuǎn)課堂”對學生的學習過程進行了重構�！靶畔鬟f”是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內(nèi)化過程。其次，翻轉(zhuǎn)課堂復習檢測方便快捷。學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優(yōu)點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環(huán)節(jié)能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學生。
除此之外，還了解了MOOC的制作及MOOC+SPOC在中小學教育中的應用模式等。
2·除了理論知識外，我還學到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段，不僅更有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學校的課堂教學中應用。電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發(fā)學習的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。
二、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新
1·培訓之前只知道信息技術在教學中的應用僅僅是PPT和WORLD這些簡單的辦公軟件，但通過培訓發(fā)現(xiàn)原來交互式電子白板的功能太強大了，以及從未接觸過的慕課和愛課程網(wǎng)的便捷。要想上好，上成功信息技術課，信息技術教師對此必須要有一個清醒的認識，在今后的教學中如何來應用。
2·互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
三、培訓后的打算：
1·將本次培訓所學到的知識運用于教育教學工作中，力爭取得更好的教學效果。
2·為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術，并能充分利用。
3·利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
信息技術提升工程心得4
科學技術的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術教育2.0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術接觸的機會。
1．通過學習提升了我的教育觀念
在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用。而信息技術2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探?究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
2.在學習中收獲到了滿滿的知識
本次學習的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的學習，掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
在學習方式上，雖然是網(wǎng)絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動，氣氛活躍輕松。各學員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然每次只有短短1小時學習，但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3.學習后有了新的打算
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
信息技術提升工程心得5
從趙主任布置學習2.0開始，就充滿了抵觸心理，因為它對我們來說是一個全新的領域，學校又對我們?nèi)w教師進行了培訓，聽得糊里糊涂，仿佛一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內(nèi)心迷茫而又焦灼。開完會回來，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡研修。一一點開，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點興趣。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據(jù)教學需要自行設計學情問卷，組織學生作答，有效分析學生已有基礎、學習需求、學習困難。1-2結合學情分析，根據(jù)教學需求，從網(wǎng)絡中獲取各類教學資源，有效篩選并修改，設計出有針對性的教學設計，并依據(jù)教學設計制作課件。1-4有效使用信息化教學設備和方式創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生學習興趣。
在繁重的課業(yè)任務中，透過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來�；谢秀便遍g就完成了第一階段的學習，談不上收獲，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了。
研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導工作，她細細講明工作要點，上交材料，還點到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的材料，都涉及到信息技術與學科教學的深度融合，都要求我們會運用信息技術來輔助教學，一連串的軟件應用讓你暈頭轉(zhuǎn)向，無從下手。此時，學習便是最好的老師。于是，重新登入系統(tǒng)，重新聽課，進行學習。此時的學習是帶有目的性的、操作性。每一個軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會的，就重復看，反反復復的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作，開始按照能力點的要求，完成作業(yè)。遇到問題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話請教別人。下載成功之后卻不會使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導下才得以完成工作。
經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望。經(jīng)過反復的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學的信息技術知識，開始制作課件。
時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己，能夠在一個全新的領域，憑著一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學的心，能夠堅持學習下來，并且還學到了很多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往后的日子，繼續(xù)用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風，跑出最美的自己。
信息技術提升工程心得6
感謝河南省教育廳開展這次“河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓”，通過培訓學習，讓我受益匪淺，特別對于農(nóng)村小學，接觸網(wǎng)絡技術的機會比較少，但當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。作為新時代的數(shù)學教師，對信息技術的綜合運用能力，已不能只停留在課件的制作上。而是應該積極主動吸納當今最新的技術，將最新的網(wǎng)絡技術運用的課堂教育之中。特別是任友群老師這樣的名師，能夠聽到他的講課，真是我的榮幸。參加這次培訓，對我的啟發(fā)如下：
一、重新樹立教學觀念
1、以往教育教學，僅僅是對照教案，給予傳統(tǒng)性的灌輸教學。此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網(wǎng)絡教學在小學數(shù)學教育中的重要性，反思農(nóng)村教育于城市教育差距的落腳點，補充知識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名數(shù)學教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（電子白板）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的數(shù)學教師。
二、新的教學模式
通過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師信息技術能力標準解讀”的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用。
三、全面的知識涵養(yǎng)
這次學習中的很多現(xiàn)場課程，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，可以看出優(yōu)秀教師全面知識的涵養(yǎng)，在這方面，確實是自己的不組，以往只是注重數(shù)學領域的鞏固，但導師們?nèi)娴闹R涵養(yǎng)，在教育教學中表現(xiàn)的淋漓盡致。
在今后的教育教學過程中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，扎實做好基本功，學習各種關于信息技術的專業(yè)知識，并將新的信息技術應用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展需求。
信息技術提升工程心得7
假期我有幸參加了鄭州市中小學教師信息技術應用能力提升工程的培訓，短短七天的培訓生活是輕松的、是快樂的、是充實的。
我們的學習是以小組的形式開展的，第一天我被老師分到了第一組，一共有7個成員，老師給我們充足的時間，讓我們相互了解、交流，選出組長，建立組名，組歌，即團隊建設。我們是第一小組就以此為契機，“No。1”成為我們的組名，然后大家出謀劃策想組歌，最終我們選中了“葫蘆娃”這首兒歌，是不是很有意思，當然我們的歌詞是經(jīng)過改編的。最后小組之間相互介紹展示，做游戲，增加同伴之間親切感。下午就進入了“充電”模式。
在以后的6天時間里，我知道了翻轉(zhuǎn)課堂的含義，掌握了微課制作及各類制作方法，camtasiastudio錄屏軟件的安裝、基本應用等知識。傳統(tǒng)的學習方式已落伍，原來的上課聽講，課下完成作業(yè)，就要翻轉(zhuǎn)過來，變成課前聽微課里的講課即課前學習知識，做基本習題，課上展示、檢測知識掌握情況。中國的教育方式有可能要改變，也許會爆發(fā)教育革命！我自我感覺，翻轉(zhuǎn)課堂適合程度好、自制力強的孩子，有的學生老師當面給他講他都聽不懂，看視頻會聽懂嗎？翻轉(zhuǎn)課堂把作業(yè)放在了課堂上，并不代表孩子真的減負了，他們需要做更多的預習工作，這是不是又增加了學生的負擔？教育的方式不是萬能的，也許只適應于大多數(shù)孩子吧！
信息技術提升工程心得8
通過這次的培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了自身認識。隨著現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。這次培訓使我受益匪淺，感悟良多。結合教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：
首先，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發(fā)學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據(jù)學 習內(nèi)容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優(yōu)秀作品，學生自行設計作品；在網(wǎng)絡應用上，讓學生上網(wǎng)體驗；在程序設計上編些小程序解決數(shù) 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。
其次，作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
再次，巧妙設計教學任務，采用任務驅(qū)動式的教學過程在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材認真?zhèn)湔n圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生
都能體驗到成功的喜悅。
最后，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、 “填鴨式”的教學方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
這次的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
信息技術提升工程心得9
20xx年4月25日至4月30日，我參加了“龍山縣中小學教師信息技術能力提升工程培訓”的學習，通過6天的學習，讓我對中小學教師信息技術能力提升工程有了比較深刻的理解，也對自己后一階段的任務有了較為清晰的認識，現(xiàn)簡單小結如下：
一、加強理論修養(yǎng)是工作完成的基礎
在學習時間里，為了加強我們在思想上的認識和理論上的修養(yǎng)，教育局為我們準備了豐富的精神大餐，有教育局鄧杰文老師、米承東老師，進修學校彭繼學老師，教科所彭南波老師對教育教學信息理論進行了深入淺出的講授，還有來自各龍山二小一線教師李敏慧、田小東、舒慶勇的教學案例，這些理論和實例都對我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，“大數(shù)據(jù)時代”、“云課堂”、 “微課”、“微課堂”、等等無一不沖斥著整個腦海，不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認識，也了解了自己在接下來的任務和需求。
通過培訓我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具（手機、網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的
養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
二、豐富的專業(yè)知識是提升工程完成的前提
1、通過聆聽進修學校彭繼學老師，教科所彭南波老師對教育教學信息理論進行了深入淺出的講授，使我充分認識到作為一名語文老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽教育局鄧杰文老師、米承東老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己對專業(yè)知識極為缺乏，很多新技術和新信息都需要不了解，驀然回首間，才發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)落伍了，再不學習將被時代的潮流所掩埋。對我的原有觀念都有著很大的沖擊，回想自己，對很多軟件都停留在初步了解或者簡單會用的基礎上，根本談不上熟悉，平時對知識的學習也存在貪多而不精的情況。這些都會制約自己的專業(yè)發(fā)展，同時也會讓自己在后邊的對教師信息技術能力提升工程中的培訓陷入老師認為這個軟件使用太難而不愿意學習的泥潭之中。通過同行的解析與演示操作，我深刻的認識到什么是專業(yè)知識，同時我也將在今后的工作中通過不斷的學習來豐富自我專業(yè)知識。
三、同伴互助是教師信息技術能力提升工程順利完成的有效保證
在本次學習中，讓人收獲最大的應該是學員們的互助學習和經(jīng)驗共享精神。在學習中，充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，同學們通過QQ群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學習心得和已有技術。學習中一人出現(xiàn)困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在5月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中（如微視頻的制作），這完全讓學生感到很驚訝，而我自己在相同內(nèi)容的教學中也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓和學習中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
四、各種新技術運用于教學中是信息技術提升工程的一大亮點
在此次培訓中，培訓的老師們們充分利用現(xiàn)代信息技術手段輔助教學，將QQ群、在線答題（問卷星）、手機微信等引入課堂教學中，這些教學手段和方法的引入，無一不豐富了課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機和人氣。這些，也為我們今后在日常教學中提供了更多的方法和手段。
五、堅持不懈是信息技術能力提升工程后繼發(fā)展的保證 信息技術能力提升工程是一項長遠的工程，它并不應該在短期內(nèi)就結束，隨著科學技術的發(fā)展，各種新技術、新設備的不斷更新出現(xiàn)，這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動學習、了
解和掌握新技術、新知識，并不斷地運用于自己的教育教學之中，方才能真正轉(zhuǎn)變觀念，提升教學方法與教學質(zhì)量，從而讓自己“懶”下來。
總之，在信息技術能力提升工作中，我們的培訓應該牢固樹立應用為本的觀念，盡量追求實用，根據(jù)老師的年齡結構、任教學科與學段進行有針對性的學習，讓每一次的學習能在老師自己的實際教學中起到一定作用，這樣培訓就真正起到實效了。
信息技術提升工程心得10
信息技術的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡單放映上。面對時代的進步、技術的發(fā)展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃（20xx）”湖北省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過近三個月的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時俱進，更新觀念。
1．可以說，此次信息技術應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用信息技術，有效的輔助課堂教學。
1．通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術能力培養(yǎng)”和 “信息技術環(huán)境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2．通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡學習資源應用”、“PPT20xx高級應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”、“中小學微課設計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學習，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“PPT20xx高級應用”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術提升工程心得11
我有幸參加了“ 師信息技術能力提升工程培訓者培訓 的學習， 通過兩階段的學習，讓我對中小學教師信息技術能力提 升工程有了比較深刻的理解， 也對自己后一階段的任務有了較為 清晰的認識 。從培訓前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認識， 也了解了自 己在接下來的任務和需求。 通過培訓我了解到作為一名新時代的教師， 必須具備良好的 信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教 學方法和教學手段， 能熟練運用信息工具 （手機、 網(wǎng)絡、 電腦等） 對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的 養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要； 信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一， 如果沒有良好的信息素 養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。 、豐富的專業(yè)知識是提升工程完成的前提
1、通過教授的《 “中小學教師信息技術 應用能力標準” 及 “中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準” 解讀》，使我充分認識到作為一名信息技術老師，首先要具備基 本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的`能力，除 此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。 深刻的認識到教育信息的重要性， 明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā) 展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握 了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)自己對專業(yè)知識極為缺 乏，很多新技術和新信息都需要不了解，驀然回首間，才發(fā)現(xiàn)自 己原來已經(jīng) OUT 了，再不學習將被時代的潮流所掩埋。大足區(qū)技 裝中心何政權老師對 word、 excel、 PowerPoint 使用技巧的講解、 九龍坡區(qū)教師進修學院王開明老師介紹的 QQ 影音的使用 音的使用及市提升工程項目辦老師介紹的培訓老師要能 將最簡單的軟件功能挖掘出來讓老師在 5 分鐘之內(nèi)能上手等等， 對我的原有觀念都有著很大的沖擊，回想自己，對很多軟件都停 留在初步了解或者簡單會用的基礎上，根本談不上熟悉，平時對 知識的學習也存在貪多而不精的情況。 這些都會制約自己的專業(yè) 發(fā)展， 同時也會讓自己在后邊的對教師信息技術能力提升工程中 的培訓陷入老師認為這個軟件使用太難而不愿意學習的泥潭之 中。通過同行的解析與演示操作，我深刻的認識到什么是專業(yè)知 識， 同時我也將在今后的工作中通過不斷的學習來豐富自我專業(yè) 知識。
3、 同伴互助是教師信息技術能力提升工程順利完成的有效 保證 在本次學習中， 讓人收獲最大的應該是學員們的互助學習和 經(jīng)驗共享精神。在學習中，充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，同 學們通過 QQ 群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學習心得和已 有技術。 我們提供技術支持外， 還經(jīng)常利用休息時間給全班同學介紹新技 術、新資源，并承諾將他自己所有的資源無償?shù)亟o大家共享。同 時， 學習中一人出現(xiàn)困難時， 認識的、 不認識的同學都主動支招， 幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都 很難看見。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在 校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中，這完全讓學生感到很驚訝，而我自己在相同內(nèi)容的教學中也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓和學習中 也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
4、 各種新技術運用于教學中是信息技術提升工程的一大亮 點 在此次培訓中， 培訓的專家們充分利用現(xiàn)代信息技術手段輔 助教學，將 QQ 群、在線答題（問卷星）、手機微信等引入課堂 教學中，老師讓學員課堂上利用 QQ 群 參與討論， 教授要求用手機掃描微信參與學 等均讓人眼前一亮。這些教學手段和方法的引入，無一不豐富了 課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機和人氣。這些，也為我們今后 在培訓老師和日常教學中提供了更多的方法和手段。
5、堅持不懈是信息技術能力提升工程后繼發(fā)展的保證 信息技術能力提升工程是一項長遠的工程， 它并不應該在短 期內(nèi)就結束，隨著科學技術的發(fā)展，各種新技術、新設備的不斷 更新出現(xiàn)，這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動學習、了 解和掌握新技術、 新知識， 并不斷地運用于自己的教育教學之中， 方才能真正轉(zhuǎn)變觀念， 提升教學方法與教學質(zhì)量， 從而讓自己 “懶” 下來。 總之，在信息技術能力提升工作中，我們的培訓應該牢固樹 立應用為本的觀念，培訓老師不應該追求大而全，而應該盡量追 求實用，根據(jù)老師的年齡結構、任教學科與學段進行有針對性的 學習， 讓每一次的學習能在老師自己的實際教學中起到一定作用， 這樣培訓就真正起到實效了。
信息技術提升工程心得12
今年，我有幸參加了“國培計劃(20xx)”--陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓�；仡櫯嘤柶陂g的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深盛啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。
首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師信息技術應用能力提升對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，用新的設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
其次，專家們的講座，內(nèi)容信息技術運用既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。課堂教學技能，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。
第三，我非常認真的在線收聽專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于信息技術運用的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發(fā)，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。
同時，今后我將努力做到：
1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。
3、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念和運用信息技術，爭做一名合格的思品教師。
信息技術提升工程心得13
在學校信息化建設和應用發(fā)展這樣一個新背景下，作為學校領導必須具備信息化領導力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設備組織教學，合理評價教師、學生和學校管理人員的信息技術應用水平及其效果的能力，引領和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡言之就是使學校在信息技術方面的投入取得應有的成效的能力。學校領導的信息化領導力，是在信息化環(huán)境中，學校領導所體現(xiàn)出的一種綜合影響力和領導氣質(zhì)。
站在清華主校門（東門）外的綠地正中，面對“清華大學”校名一塊巨大的臥壁，還是很難相信我站在清華園里。人到中年能非常有幸來到了慕名已久的全國綜合實力最強的高等學府——清華大學，能來到這樣一個歷史悠久、景色宜人、學風嚴謹?shù)拇髮W深造，是我一生的榮幸，因此，我要特別感謝我們質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)的領導和清華大學繼續(xù)教育學院為我們共同創(chuàng)造了這樣一個難得的學習機會，使我真正有了機會跳出單位，暫時放下了自己繁雜的工作，站在祖國發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的高度去學習和探討，提高領導能力的新理念。
教育信息化作為一項系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領導力，推動教育信息化的整體發(fā)展，學校應當系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動，對以下方面要有所關注和思考：
第一，要關注課程
教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領導力應當體現(xiàn)在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀，并進而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學改革是密切相關、互為促進的。信息技術與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。
第二，要關注課堂
創(chuàng)新教學與教學改革。教育信息化的領導力體現(xiàn)在應當了解信息化教學在課堂實現(xiàn)的基本模式，認識到信息技術的有效應用需要以教學方式的改革為基礎，認識到高價值的信息技術課堂教學應用要確保體現(xiàn)技術的有效整合。
第三，要關注學生
信息化與學生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進每個學生的全面發(fā)展。在教育信息化的進程中，創(chuàng)設以“學”為中心的信息化學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展應是教育信息化領導力關注和思考的出發(fā)點——應該了解如何創(chuàng)造將學校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系；了解如何利用網(wǎng)絡技術開展教師、學生、家長多方參與的評價與家庭學�；樱毫私鈱崿F(xiàn)學生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡；了解如何將社會信息化發(fā)展和新課程改革對學生發(fā)展的新要求，轉(zhuǎn)化為教師、學生的行為和基本素養(yǎng)。
第四，要關注教師
面向信息化的教師專業(yè)成長。教育信息化領導力應該體現(xiàn)在——在教育信息化的進程中，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術應用能力，需要掌握將信息技術整合到課程中的教育技術能力，需要掌握借助信息技術尋求終身發(fā)展的學習能力。學校領導要認識到，面向信息化的教師專業(yè)成長，是教育領域系統(tǒng)規(guī)劃信息化發(fā)展的重要組成部分，需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相應計劃，以內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。
學校教師深入各供電分公司、支公司工作現(xiàn)場進行調(diào)研，依據(jù)《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范（I級）》，結合省公司所屬各生產(chǎn)單位實際培訓需求編制培訓計劃。邀請省公司的相關部門及生產(chǎn)單位的專家進行審定，并作了進一步的修改。
第五，要關注環(huán)境
信息化教育環(huán)境與學校文化建設。學校領導們該認識到，教育信息化建設的效果體現(xiàn)之一，是教育文化的變革。如何在學校信息化環(huán)境建設與校園文化之間取得協(xié)調(diào)和共同促進發(fā)展，以取得信息化投入的最佳效益。
第六，要關注效益
區(qū)域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經(jīng)濟、人力、物力投入都極大的工作。學校領導應當清醒并深刻地認識到，教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對技術投入的效益進行關注，需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進行通盤考慮和認真評估。
經(jīng)濟專業(yè)很多時候都是跟商科和金融專業(yè)聯(lián)系在一起，也是中國留學生選擇比較多的熱門專業(yè)之一，經(jīng)濟學專業(yè)的范圍比較廣，分為宏觀經(jīng)濟和微觀經(jīng)濟。美國是經(jīng)濟發(fā)展大國，經(jīng)濟學專業(yè)也是其優(yōu)勢專業(yè)之一。
只有對這些方面真正思考，從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學應用、規(guī)章制度等多維度進行系統(tǒng)設計，才能有效地推進學校的信息化發(fā)展與建設，真正具備教育信息化的領導能力。
人力資源管理行動計劃一般由項目名稱和項目細則組成。項目細則主要包括以下一些內(nèi)容：項目負責人、項目參與者、實施時間、項目檢查人、檢查時間、項目預算等。有若干個項目就應該有若干條項目細則。
當前，教育信息化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成部分，在推進教育信息化的進程中，學校的職責就是要尋找能夠使每個學生達到最佳學習狀態(tài)、學習水平并得以健康成長和發(fā)展的條件。校長作為學校的領導者，是學校工作的掌舵者，學校信息化的有效應用和使用水平，取決于校長及中層領導因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學校的引領作用是關鍵。
思想是行動的先導。學校領導的認識層次決定了學校信息化工作的發(fā)展方向，學校的信息化的制度的制定符合教學規(guī)律，要貼近教學實際，符合教師的工作需求，才能夠被教師認可，才能有效地得到執(zhí)行，因此學校有關信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進學校教育信息化工作的重要保障。
學用結合是深入推進信息化的法寶。學校領導的身體力行是學校信息化工作順利進行的關鍵，校領導必須清楚各學科教師的學習情況，做好信息化推進中的對全體教師培訓指導工作，能及時利用數(shù)據(jù)對課堂教學及質(zhì)量進行分析，化解難點和教師的困惑，讓教師切實體會信息技術的魅力。
信息化的管理服務是效率的保證。學校領導和相關管理人員要密切合作，協(xié)調(diào)做好服務和管理工作，推動學校信息化工作的快速發(fā)展。
為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業(yè)信息技術人員的學習和教師的專業(yè)培訓必須符合教師的實際需求，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享。
利用信息化，推進校本教研。學校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學科教師信息技術與學科整合實踐研究，促進教師開展信息化與學科教學的深度融合研究，激發(fā)教師的成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認識，在行動上積極地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。
以上就是我此次培訓的一點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化，有待于以后繼續(xù)加強學習、領會體悟，但通過這次學習、培訓和交流，信息化這股撲面而來的教育清風，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者，靈活運用信息技術，改進教育教學方法，不斷提高課堂教學效率。
信息技術提升工程心得14
5月18日，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作推進會及培訓者高級研修班。本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2。0試點實施以來的工作進行總結，交流經(jīng)驗，明確任務，夯實責任，推進工程順利實施，促進中小學教師信息技術教學應用融合創(chuàng)新發(fā)展，為我省構建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實基礎。研修班既是一次業(yè)務培訓會，也是對提升工程2.0實施進行再動員、再部署的工作會。在為期五天的學習當中，我聆聽了專家講座、案例分享，進行了現(xiàn)場觀摩以及能力點的實境測評。通過學習，我對2。0工程的實施目標、實施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實施有了清晰的認識。
2.0工程實施的總體目標是：到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。（“三提升一全面”是指校長信息化領導力，教師信息化教學能力，培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。）
實施的路徑是：省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負責、學校自主、全員參與。
學習的方式是：采用線上線下相結合方式，線上培訓25學時，線下實踐研修25學時，線下實踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學教師校本應用考核規(guī)范》進行，校本考核規(guī)范設置了三種教學環(huán)境（多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境）四個考核維度（學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價），以及30項微能力點。教師在參加完不少于25學時的線上培訓任務后，依據(jù)學校制定的研修目標和任務，至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內(nèi)容，通過研課磨課，授課評課等環(huán)節(jié)，最終將線下實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應用考核系統(tǒng)。
考核的流程是：先進行校級初評，再進行縣級復核，然后省級復審。考核達標后發(fā)放證書。
通過試點學校的案例分享、現(xiàn)場觀摩，我對如何推進我校信息技術應用能力提升工程2。0工作，有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進，必須做好以下幾個方面：
一、基于校情制定整校推進計劃
首先要仔細研判學校、教師、學生現(xiàn)狀，在此基礎上，學校根據(jù)實際制定《提升工程實施規(guī)劃》，在《規(guī)劃》中明確學校的發(fā)展愿景及目標，強化信息技術與教學融合，不斷提升教師信息化應用能力，推動課堂教學模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標，劃好時間節(jié)點和目標任務。
二、組建一支強有力的隊伍
1、信息化管理團隊
我校組建由校長領銜，教務、科研、信息化主任、信息技術骨干教師參與的學校信息化管理團隊，準確評估學校信息化教學狀況，制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案，建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度，構建教師信息化發(fā)展自覺成長的新機制，確保學校提升工程2。0培訓與應用得到有效落實。
2、信息化培訓團隊
學校精選教學能力強，信息技術優(yōu)的教師，組建校級信息技術融合創(chuàng)新培訓團隊，采用混合研修相結合的培訓方式，線上線下相結合，以觀課議課、學案例研討、課堂實錄分析等為主要內(nèi)容，引領學科教師學技術、用技術、用好技術，服務于學校發(fā)展的總體目標。
3、信息化研究團隊
組建信息化研修共同體，通過組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，通過推門聽課，引領課，示范課，微型課等信息化教學校本研修，打造“技術創(chuàng)新課堂”。
三、基于學的課堂選擇好微能力點與1。0時代的任務驅(qū)動、技術學習、個體學習不同，2。0時代我們的任務是整校推進，應用考核，靶向?qū)W習。
全部學習涉及30個微能力點，如何選擇能力點十分重要，選擇能力點低，教師提升空間小，選擇能力點過高，一部分教師難以完成，學校技術設施跟不上，會使學習達不到效果。根據(jù)學校教師的年齡結構，建議50歲以上的教師選擇A能力點（基礎能力點）兩個，40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B（提升能力點）能力點，35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點（發(fā)展能力點），35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點學習培訓，信息技術骨干教師和特長教師選擇三項C能力點進行學習培訓。四、出臺激勵機制，實現(xiàn)有效監(jiān)管評估出臺學校教師信息技術能力培訓激勵措施和管理辦法，明確學校的信息技術應用能力考核與測評工作辦法，及時記錄信息技術應用能力培訓必修學分。通過各種競賽活動表彰先進個人，將教師信息技術應用能力作為骨干教師認定等條件，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓學分管理。對教師信息技術應用能提升工作進行過程監(jiān)督和質(zhì)量評價，并將評價結果納入學校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2。0提升工程工作納入教師業(yè)務考核，在評優(yōu)樹模方面優(yōu)先推選。
信息技術提升工程心得15
根據(jù)《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》（教師〔xxxx〕1號）總體部署，結合我省中小學教師教育信息化發(fā)展實際，為組織實施好我省中小學教師（含幼兒園、普通中小學，下同）信息技術應用能力提升工程2。0項目（以下簡稱能力提升工程2。0），特制定本方案。
一、目標任務
到20xx年，通過全省中小學教師信息技術應用能力培訓（每人不少于50學時，其中網(wǎng)絡研修20學時、校本實踐應用30學時），構建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
�。ㄒ唬┝⒆阏Ｍ七M，形成整校提升信息技術應用能力的校本模式。組建校長領銜的學校信息化管理團隊，圍繞學校教育教學改革發(fā)展目標，制定并落實學校信息化發(fā)展規(guī)劃，制定校本研修主題，指導教師開展基于課堂教學的信息技術應用能力培訓，組織校本應用考核評價，提升學校管理團隊信息化發(fā)展規(guī)劃領導力和信息化指導能力。建立信息技術應用能力的校本研修新機制，整校推進、全員參與，以問題為導向，立足應用信息技術解決課堂教學實際問題，提升教師應用信息技術解決學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價等問題的能力，有效提高教育教學質(zhì)量。
（二）聚焦教育扶貧，建立提升“兩區(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力精準幫扶體系。以革命老區(qū)和深度貧困地區(qū)為重點，開展對口幫扶“兩區(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力提升培訓。面向革命老區(qū)，通過幫扶制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃，采取一對一的方式開展鄉(xiāng)村學校教師信息技術應用能力提升培訓，形成常態(tài)化信息技術應用課堂的教學模式。面向深度貧困地區(qū)，通過建立“雙師工作坊”帶動形成“雙師教學”的有效模式，提高鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力，推動鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升。
�。ㄈ┩七M教學創(chuàng)新，探索智能化教育教學新模式。以名校長和名師為培育對象，引導主動應用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代信息技術，探索智能化教育教學新模式，提升名校長和名師基于現(xiàn)代信息技術的教育領導力和教學創(chuàng)新力，破解教育教學重難點問題，助力學校教學創(chuàng)新。
�。ㄋ模⿵娀１緫茫纬山處熜畔⒓夹g應用能力提升常態(tài)化機制。以中小學教師信息技術應用能力標準為引領，中小學校要對照能力標準找準方向，教師要對照能力標準找準問題，整校推進中要以方向為指引，以問題為導向，在校本研修中去應用，在校本應用中去解決問題，提升能力。優(yōu)選公共服務平臺，形成教師選點、選學、應用、測評的工作機制，促進教師信息技術應用能力提升常態(tài)化機制的形成。
二、主要措施
�。ㄒ唬┩怀鰬弥笇�，打造各級培訓團隊。
由高等學校專家、教師培訓機構專職培訓者、教研員、電教技術人員、一線信息技術應用能力突出的校長及學科骨干教師等專兼結合，組建省、市、縣三級培訓管理指導團隊。由校長擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領銜、教務主任、信息技術學科骨干教師等構成的學校信息化管理團隊。
整合“國培”、“省培”、“市、縣培”等培訓資源，采用分級負責、分批分層、線上線下相結合的模式，開展對培訓管理指導團隊和學校信息化管理團隊專題培訓，切實提升培訓團隊信息化指導能力、校長信息化領導力。市、縣培訓管理指導團隊負責指導學校制定信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，指導學校開展基于信息化教學的校本研修，提升學校信息化管理團隊信息化領導力。
�。ǘ┩怀鍪痉稁樱▋�(yōu)建強試點學校。
建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，省、市、縣分級遴選能力提升工程2。0試點校。試點校要涵蓋不同類型、不同技術環(huán)境、不同發(fā)展水平的城、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村學校，以提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力為目標，精心打造，生成經(jīng)驗，保證各級各類學校推進有示范引領，實施有經(jīng)驗借鑒。
構建“學校有規(guī)劃方案、教研組有研修計劃、教師有學習任務”的整校推進機制，建立“應用驅(qū)動、成果導向、骨干引領、教師選學、組內(nèi)互助、學校推動、整體提升”的混合研修新模式，形成教師應用能力、教研組應用效果、學校應用水平全面提升的新經(jīng)驗。
�。ㄈ┩怀鼋�(jīng)驗推廣，分批推進全員培訓。
各級教育行政部門聯(lián)合教師培訓機構，指導培訓管理團隊總結試點校經(jīng)驗，通過舉辦交流會等方式分享成果，形成示范帶動、分批推進、分類指導、全員覆蓋的有效機制。xxxx年試點先行，省教育廳遴選100所試點學校實施整校推進、全員參訓，打造試點學校信息化管理團隊、骨干教師和未來教育引領團隊。xxxx年分批推進，繼續(xù)擴大試點范圍，由試點校帶動小規(guī)模推進能力提升工程培訓。xxxx、xxxx年按照試點校帶動與批次間結隊滾動相結合方式，大規(guī)模推進能力提升工程培訓。xxxx年兜底總結，力爭完成全員培訓任務。
（四）突出問題解決，提升校本應用能力。
以教師在教育教學中亟待解決的問題為導向，以應用信息技術解決教育教學實際問題為目標，學校制定能力提升工程2。0校本研修方案和教研組研修計劃。教師個人自診問題點、自定技術應用點、自主選學課程，學科骨干指導，教研組同伴互助，應用信息技術解決教學難點問題，促進信息技術與學科教學的深度創(chuàng)新融合，推動信息技術校本應用，提升課堂教學效果。
�。ㄎ澹┩怀鼍珳蕩头�，促進教育均衡發(fā)展。
遴選一批優(yōu)質(zhì)學校依托研修平臺，采取一對一精準幫扶的方式，對100所革命老區(qū)學校開展能力提升工程2。0培訓。根據(jù)老區(qū)學校信息化發(fā)展現(xiàn)狀，幫助制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，幫扶老區(qū)學科骨干教師提升信息化教學指導能力，指導老區(qū)教師應用信息技術解決課堂教學問題，推動老區(qū)教師信息技術應用能力提升，形成常態(tài)化信息技術應用課堂的教學模式，助力教育脫貧攻堅。
以貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校教師需求為導向，采取鄉(xiāng)村教師模仿名師網(wǎng)絡錄像、名師網(wǎng)絡錄像與當?shù)亟處熭o導相結合等形式，開展多層次、分類別、全覆蓋名師網(wǎng)絡課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學”模式教師培訓。通過市（縣、區(qū)）優(yōu)質(zhì)學校與貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學�！敖Y對子”的方式，建立100個“雙師工作坊”，助力深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校及教學點開齊國家課程，提高教育教學質(zhì)量。
（六）突出教育創(chuàng)新，探索智能教育模式。
面向?qū)W校信息化基礎好、校長信息化領導力強、教師信息素養(yǎng)高的地區(qū)，遴選50位名校長和100位名師，開展人工智能助推教育領導力和教育教學能力的示范培訓。采用項目驅(qū)動、深度體驗、行動研究等相結合的方式，應用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實和人工智能等前沿技術以及智能化教育工具，提升校長、教師的信息素養(yǎng)，解決教育教學中的問題。通過迭代開發(fā)、優(yōu)化升級，形成100個智能化教育管理與教學優(yōu)秀示范案例，完善研修課程，融入最新技術內(nèi)容和應用成果，形成“產(chǎn)、學、研、培、用”為一體的多方協(xié)同參與機制，打造智能化教育領航名校長、名師，引領我省教育信息化發(fā)展。
整合高等學校、教科研機構、教師培訓機構、校外科技活動中心、企業(yè)等多方資源，組建培訓團隊，開展信息技術支持的跨學科教學培訓。通過實施專項培訓、組織多校協(xié)同的跨學科教學研修活動等方式，打造一批基于信息技術開展跨學科教學的骨干教師，培育100所跨學科教學示范校，建設一批優(yōu)秀的本地教師跨學科教學能力提升培訓資源，推動信息化教育教學創(chuàng)新。
�。ㄆ撸┩怀鰬每己耍龠M校本應用實效。
省能力提升工程執(zhí)行辦公室統(tǒng)籌推進教師信息技術應用能力提升工程校本應用考核工作，制定《河南省中小學教師信息技術校本應用考核評價指標》，建立“省抽檢市、市抽檢縣、縣普查校、校測評教師”的教師信息技術應用能力監(jiān)測評價體系。
省、市重在抽檢所屬地區(qū)各級學校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本應用研修方案和教研組計劃落實情況，檢查教師信息技術校本應用研修成果�？h區(qū)普查重在抓嚴進口、抓實出口，“進口”采取學校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本應用方案報備審核制度，嚴把質(zhì)量關；“出口”依據(jù)《校本應用考核評價指標》，對教師應用能力、教研組應用效果、學校應用水平進行嚴格考核。抓實校本應用考核，以評促學，以評促用，以評促提升，保障整校提升實效。根據(jù)抽檢和普查結果，及時調(diào)整和干預實施計劃，提高培訓的針對性和實效性，確保全員教師信息技術應用能力大幅度提升。
（八）突出過程監(jiān)測，構建監(jiān)測評價體系。
建立應用成果導向的能力評估模型，通過測評系統(tǒng)，充分利用教師網(wǎng)絡空間、教育教學案例、教學情境等開展測評。重點考察教師在日常教育教學工作及教研活動中應用信息技術的程度、課堂應用效果、自主學習與專業(yè)發(fā)展等能力，使發(fā)展測評成為促進教師應用信息技術轉(zhuǎn)變教育教學方式、深化課堂教學改革、提高教育教學質(zhì)量的重要手段，構建過程性監(jiān)測評價體系。
（九）突出成果導向，實施“十區(qū)百校千人萬課”工程。
培育10個示范縣為同類區(qū)域的發(fā)展提供參照，引領全省教育信息化提質(zhì)升級發(fā)展。根據(jù)學校信息化建設水平，分類打造100所示范校，探索在不同信息化條件下實現(xiàn)差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務的典型途徑。遴選1000名學科骨干教師，探索信息技術與教育教學深度融合，推動信息技術應用與教學、管理模式創(chuàng)新，培育信息化教育教學標桿，引領未來的教育發(fā)展。依托“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動成果，遴選10000節(jié)信息技術與教育教學深度融合的示范課，生成萬堂優(yōu)秀課堂教學案例，充分發(fā)揮示范課例的輻射效能，促進在教育教學中的應用�？偨Y典型經(jīng)驗，匯聚優(yōu)秀成果，出版一系列教育信息化創(chuàng)新應用案例集，通過開設專欄、召開現(xiàn)場會、舉辦優(yōu)秀作品展覽等方式進行成果推廣。
三、保障措施
（一）加強組織領導。省教育廳負責能力提升工程的頂層設計和宏觀指導，省能力提升工程執(zhí)行辦公室負責過程管理和支持服務等工作，組建能力提升工程2。0省級專家指導團隊，為能力提升工程2。0項目的規(guī)劃、評審、驗收、評獎等工作提供咨詢和服務。各級教育行政部門要將能力提升工程2。0列入中小學教師全員培訓整體規(guī)劃，成立專門領導小組，具體負責轄區(qū)內(nèi)項目的組織管理。結合實際編制本地區(qū)培訓規(guī)劃，做好與中小學教師其他專項培訓的融合與銜接，并納入教師繼續(xù)教育體系和教師教育績效考核體系范圍。
�。ǘ┟鞔_主體責任�？h級教育行政部門是能力提升工程組織管理的責任主體，負責本地能力提升工程的規(guī)劃、組織、實施、監(jiān)督和管理。整合培訓、教科研、電教等機構資源，建立縣級能力提升工程2。0專家指導團隊，制定信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃；打造本地骨干培訓者和項目示范校，構建示范帶動輻射體系，示范帶動、分批推進、分類指導，確保整校推進、全員參與；嚴格落實學校信息化教學規(guī)劃和校本應用研修方案備案審核制度，嚴格普查學校信息技術校本應用實施情況和培訓實效，推動全縣中小學教師信息技術應用能力有效提升。
中小學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵，校長是第一責任人。建立學校信息化管理團隊，制定本校信息化發(fā)展目標規(guī)劃和信息技術校本應用研修方案，指導教研組制定研修計劃，指導教師自診課堂教學問題、自選技術應用點、自主選學，組織全員教師開展信息化教學校本研修，為教師參加信息技術應用能力培訓創(chuàng)造條件、營造氛圍、提供支持。要嚴格檢測評價過程，制定“教師自評——教研組互評——學�？傇u”的工作實施細則和評價量規(guī)，確保信息技術應用能力培訓實效，提高信息化教育教學水平。
�。ㄈ┞鋵嵔�(jīng)費保障。省級依托“國培計劃”“省培計劃”重點支持省級試點校和集中連片貧困地區(qū)能力提升工程的實施，依托省級財政資金保障省級能力測評抽檢和全省高中學校能力提升工程的實施。市、縣要加大投入力度，通過安排專項經(jīng)費保障本地能力提升工程的實施，確保開展全員培訓，為教師學習和應用信息技術創(chuàng)造良好條件。中小學校要在學校公用經(jīng)費中安排專項資金，為本校教師學習和應用信息技術創(chuàng)造良好條件。
�。ㄋ模┙⒅贫缺Ｕ�。省教育廳將各地開展能力提升工程2。0的情況納入教育督導評價體系和教師教育工作績效考核重要內(nèi)容，能力提升工程2。0學時納入繼續(xù)教育學時范疇，教師信息技術應用能力參訓情況和運用水平納入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。通過信息技術應用示范課評選、教學技能競賽、評選信息化教學優(yōu)質(zhì)課和命名整校推進示范校等活動，充分調(diào)動教師參訓的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2。0有效實施。
�。ㄎ澹┳龊帽O(jiān)管評估。各省轄市、省直管縣（市）能力提升工程規(guī)劃方案報教育廳審核備案，省教育廳采取專家評估、參訓教師網(wǎng)絡評估和第三方評估等方式，對各地能力提升工程實施情況進行檢測、督導�？h級教育行政部門依托縣級培訓機構和信息化管理團隊，對學校教師信息技術應用能力提升校本應用培訓進行過程性督導和質(zhì)量評估。建立定期通報制度，定期通報各承訓單位項目實施進度和效果，各市縣參訓學員選送率、報到率和結業(yè)率等情況，項目實施過程管理、實施效果等作為教師教育項目計劃分配的重要依據(jù)，實現(xiàn)全過程質(zhì)量管理。
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