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教育科學研究方法的心得體會(精選19篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時,寫一篇心得體會,記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的教育科學研究方法的心得體會,希望能夠幫助到大家。
教育科學研究方法的心得體會 1
學習了《教師怎樣做課題研究》一書,我受益匪淺,經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會,我已經(jīng)得到了一定的提高,學生的學習習慣明顯提高,但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程,需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓練,讓習慣成為自然,變學生的被動學習為主動學習,讓學生掌握學習的主動權(quán),增強自學能力,提高學習效率和質(zhì)量。因此,我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式,把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學習此書,談一下自己的心得體會:
1、在教學中,教師的工作對象不同于一般的工作,他們面對的是一些有思想、有生命的學生,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調(diào)控課堂的能力要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學任務。
2、由于我平時工作比較繁忙,再加之能力有限,課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的`課題研究工作。
3、學生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,還應在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好,教材的理解是對教學做充分的準備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人,那么人自然要有感情,我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,只有有了感情的教學才會擦出教學的火花,使教學變得精彩。
通過開展課題研究,不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教育科學研究方法的心得體會 2
昨天聽了邱主任關(guān)于教育科研的報告感受很多。想想現(xiàn)在的一線老師每天都為上課而奔波,為提高學生成績而每天努力拼時間。怎么樣才能讓我們的教學工作更加快樂,讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的?現(xiàn)實的條件我們無法改變。抱怨對我們來說是沒有太多的用處,只會讓我們降低我們的幸福指數(shù)。不如我們面對現(xiàn)實放開自己的心態(tài)。我認為搞教育教學科研工作就是其中的一條途徑。
一.搞教學科研可以有利于教師的成長
我們教師要想在教學工作中時刻處于不敗之地就必須改變自己,讓自己時時學習,不斷成長才能跟上現(xiàn)在教學的要求。
二.搞教學科研有利于學生的全面發(fā)展
試想如果我們老師不能時刻改變自己的教學思路來適應素質(zhì)教育的要求,我們讓學生全面發(fā)展就是一句空話。老師不能全面發(fā)展如何談學生的全面發(fā)展,F(xiàn)在的教學思路正以我們不可想象的速度發(fā)展,教師應該意識到自己的危機感。
三.搞教學科研有利于提高課堂效率
素質(zhì)教育要求我們不能更多的占用學生的時間,還要學生掌握更多的能力,這就對我們老師提出了更多的要求,提高課堂效率就提到我們的視野中來,而且越來越有著重要的地位,如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的'教學理念。
四.搞教學科研有利于提高學校的升學率
素質(zhì)教育并不是不要升學率,升學率仍然是考核學校老師的重要指標,所以在新的形式下如何在有限的時間內(nèi)提高學生的能力還要提高學生的升學率,我們教師是需要思考的問題,我們教師在這種形式下更要適應學校和家長的需要。
五.搞教學科研有利于提高學生的思想品德
我們教學教了半天并不是單單來教給學生知識和能力,思想教育也是我們應該思考的,我們不能只注重學生的學習,德育包括德智,德識,德行,德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標。
六.教師應以對自己負責的態(tài)度,自覺做好教學科研工作
教學科研可以促進教師個人成長,享受職業(yè)幸福,提升教學理念。
七.增強科研意識,注重科研方法
學習任何先進的教學經(jīng)驗我們都應該深入理解他們的精髓,與我們的教學實際相結(jié)合,不能只學表面現(xiàn)象,教學是教學生去學習,點撥學生學習應該和學生處在相同的位置上,就象運動員和教練員的關(guān)系。
我們做教師的不能只說說想想這些,我們應該拿起筆來寫一寫,讓我們在工作中在教學教育科研中幸福并快樂著。
教育科學研究方法的心得體會 3
如何做課題,這是困擾了我這個教師非常久的問題,離開大學校園已經(jīng)比較久遠,而且在大學殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會做課題研究。這就要求我們這些教師要自學成才,自我我修練,這對我還真是有點難度啊。
當前教育科研存在的問題
據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題,沒有過程。學校有課題,教師也有課題,但是在實際工作中都忙于事務,忙于應付,末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,這種只注重形式,忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。
做課題研究要選好課題
愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應當說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的.廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。
那么課題從哪里來?從自己身邊選題,從教育教學實踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學性原則:可行性、應用價值。應用價值:指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學實踐,具有指導教學實踐的意義。
選題要注意哪些事項呢?首先要從實際出發(fā),研究中實踐,實踐中研究;同時不要貪大求全。如小學生學習心理的研究,就顯得大了些,如果改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究,就比較適合一線教師做。另外注重平時積累,從小處著手:首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。如有的學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象,就可以當一個問題:“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考:僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多思考,多積累。
做課題還要做好方案
一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障,課題方案制定好了,課題也就做好了一半。設(shè)計方案的基本框架是:課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預算、資料附錄等。
課題的階段要求
準備階段包括:理論準備、方案設(shè)計和課題論證。實踐階段包括:
1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐。
2、記錄、收集實驗的原始材料。
3、發(fā)揮團隊作用,群策群力?偨Y(jié)階段包括:整理資料,總結(jié)研究實驗情況,對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,做好結(jié)題準備,以及撰寫科研報告、研究論文,全面展示研究成果。
另外,做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指點,使研究的課題更具有嚴密性、科學性。
《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富,條理清晰,語言通俗,實用性和可操作性都很強。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書,讓我對課題研究有進一步的了解,我以后研究課題的道路將會更清晰。
教育科學研究方法的心得體會 4
我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長,在研究過程中我負責的工作主要有:參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中,對于我來說,感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會:
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力
通過這次課題研究,填補了我科研活動零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,它需要科學理論做依據(jù),有實踐經(jīng)驗做支撐,這就迫使自己認真地去學習,研究。在課題研究前期,我們在課題主持人的組織下,通過聽講座,了解模式的框架;在教研組活動上,學習了與課題有關(guān)的資料,案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識量,提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設(shè)計的效度上。課堂上,我努力實踐有效教學,突出年段教學特點,引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸,提高閱讀教學效益,與學生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍
我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說,從模式的環(huán)節(jié),內(nèi)容的'修改到模式名稱的敲定,模式的定稿,經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,說課,聽課,評課,反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗,我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍,我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學事業(yè)而努力。
教育科學研究方法的心得體會 5
這學期以來我積極投入了學校的課題研究;仡櫻芯恐,感覺既充實又有實效!霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長”這是我最大的體會。
一、主動學習,注重過程
課題研究重在過程,這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學習其中的精華理論,追蹤先進的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀,我認識到:教師要客觀地把握學生層次,必須深入地了解學生,研究學生,根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生,隨時注意學生的'發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學目標,運用不同的方法進行教學,使各類學生各有所獲,使學生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己,在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗,激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
二、積極參與,勇于實踐
平時不管多忙多累,我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究,我總是進行深入地學習與思考,力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎(chǔ)差異特別大,我在設(shè)計問題時有意識地把它分成A、B、C三層,其中基礎(chǔ)性問題以復習類、基本類的問題,面向暫困生學生;中檔題則面向中等生學生;難度大的問題,通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題,面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時,對學生回答的問題,我也在情感激勵上給予分層對待,當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時,我給予充分的肯定和表揚,常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確,尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯誤的,我則投出期待的眼神,說:“你先坐下,聽聽別人的意見,好嗎?”其他同學回答后,再次請前者重復一遍,大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問,增強了他們主動參與的自信心。另外,完成作業(yè)也分層次,不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少,思維成份的多少等),而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識的深淺,思維水平的高低等)。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。
三、樂于嘗試,重在實效
在研究過程中,學校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞。同時,我更認真?zhèn)湔n,不斷嚴格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學效果,同時也時刻提醒著我要不斷學習,不斷充電,以期獲得更大進步。
教育科學研究方法的心得體會 6
幾天來對于教育教學研究導論的學習,感受頗深,其實教育教學研究對于現(xiàn)在的教師來講并不陌生。甚至幾乎人人有課題。但反思一下,我們是否真正理解了“研究”的真正含義呢?從教育教學研究的現(xiàn)狀來看,很多人并沒有真正理解研究的真正價值所在,有的人甚至連什么是教育教學研究都還沒搞清楚,更多的人卻是在為研究而研究。在我們周圍不能說比比皆是,但至少為數(shù)不少。有的人甚至為了評職稱,不得不去主持一個課題。有些部門也把它作為評選各類榮譽的一項條件。使教育教學研究走了樣,變了味。
其實教育教學研究歸根結(jié)底,就是“用研究的態(tài)度來對待日常的教育教學工作,使日常的教育教學工作更有意義,更有價值。”而所謂更有價值,就是要更有利于學生的健康成長。教育的要義就是要教書育人,教書育人的核心宗旨就是要使學生健康的成長。我們的研究一旦偏離了這一宗旨,那么,無疑就會做歪。也就失去了其真正的價值。
“用研究的態(tài)度來對待日常的教育教學工作”,教師的日常工作就是教書育人。如何教好書,簡單說,得先備好課。研究課標,研究教材,研究學生。說到底,離不開“研究”。教育教學研究并非高不可攀,它就在我們的日常工作中。重要的是你是否真正用心的研究了,是否在用研究的態(tài)度來對待自己的`日常工作了。教師要做的是什么,教師要做的就是研究如何使用教材去實踐課標,需要用心去研究的。我覺得,我們也可以理解為,教學中處處有研究。我們就是要“把我們聽到的做出來,把我們看到的做出來,把我們想到的說出來,把我們做到的寫出來!倍覀冞要做的一點就是把我們的研究加以反思,提煉,把我們的思想轉(zhuǎn)化為理論,這就是教育教學研究。
老師講的另外一點也很重要,那就是堅持。教育教學研究不能急功近利,那樣是做不好研究的。老師所列舉的美國關(guān)于大班化和小班化教學研究的例子,對我們是個很好的啟發(fā)。他們從幼兒園一直跟蹤到大學,用了十幾年的時間來研究,這樣的研究才是真正的研究,這樣得到的研究成果才真正有價值。
老師的講座,對我們從事中小學教育教學工作的每位教師都可以說是生動而有意義的一課。他讓我們對中小學教育教學研究有了新的認識,對中小學教育教學研究的內(nèi)涵有了更深刻的理解和感悟。對曾經(jīng)的有失偏頗,有了深入的思考和反思。更好地指導了我們今后的教育教學研究工作,使這項工作朝著更加務實,更有價值,更有意義的方向邁進。
教育科學研究方法的心得體會 7
通過學習《教師如何進行課題研究》一書,我真正懂得了課題研究的過程和好處,一個教師要作好課題研究會對教學有很大的幫助,有利于教學的順利進行,有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,為了選取有研究價值的課題,就需要學習、鉆研教育理論,收集與分析有關(guān)的教育研究資料;需要對以往的教育、教學工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索,對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主觀條件作出正確的分析、估價,所以課題的研究,又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應如何選題發(fā)表一些簡單的看法:
。ㄒ唬┻x題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,是否有利于提高教育質(zhì)量,促進青少年全面發(fā)展。
二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學本身發(fā)展的需要,是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,建立科學的教育理論體系的需要。
。ǘ┻x題必須有科學的現(xiàn)實性。
選題的現(xiàn)實性,集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性,指導思想及目的的明確,理論根據(jù)充實、合理。
(三)選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化,界限要清,范圍宜小,不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度,往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清晰透徹的了解,才能為建構(gòu)指導研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。
。ㄋ模┻x題要新穎,有獨創(chuàng)性。
選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,通過研究應有所創(chuàng)新,有新意和時代感。
。ㄎ澹┻x題要有可行性。
所謂可行性,指的是選題是能被研究的`,存在現(xiàn)實可能性。
通過初步的簡單學習,首先讓我感受到了選題的重要性,也從而反思到了我以前所研究的課題,可能從一開始選題就存在問題,所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認真學習,相信學后會有豐厚的收獲的。
在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn),同時也面臨自己的挑戰(zhàn)。一個國家,一個民族,一個社會,如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準備,那么就面臨著失敗乃至落后,因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自己,以至向成功一步步靠近,最后到達成功的殿堂。
教育科學研究方法的心得體會 8
本學期,由我擔任組長參與了我校英語組課題中的“合作學習小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究,經(jīng)過一個學期的研究實踐,我們對英語課堂教學中合作學習小組有效課堂展示有一些新的認識、方法和體會,以下是本次課題研究的小結(jié):
合作學習小組在課堂上展示是英語課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié),學生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學的效果,也是檢測學生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法。在過去的英語教學中,我們經(jīng)常都有布置學生進行小組合作學習,并且鼓勵他們在課堂上展示,可結(jié)果是學生缺乏主動性,雖然我們下了很大的功夫,但展示效果不盡人意。本次課題研究,我們通過很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面,對英語課堂教學來說,課堂氣氛活躍,學生勇于展示,是培養(yǎng)英語口語和訓練聽力的`重要手段,課堂展示的成功,可以激發(fā)學生學習英語的興趣,為將來的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。通過本次課題研究,我總結(jié)出以下幾點:
首先,教師必須要做好課前的準備工作,以激發(fā)學生的學習興趣為基礎(chǔ),明確交代課堂任務,讓學生做好充分的準備,以增強他們的自信心,并合理的分好組,可以采用“好帶差,一幫一、男女搭配”的形式進行。
其次,在課堂口語展示中,學生常常處于不好意思或難于開口的狀態(tài),我們在研究過程中發(fā)現(xiàn),教師必須創(chuàng)設(shè)情景,給予學生足夠的信息,這信息主要是平時或課前要給學生輸入,不斷的操練,因為課堂英語口語展示,實際上是一種在一個特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語訓練,要求學生以口頭的方式對語言信息或語言現(xiàn)象進行描述的活動。而口語表達的順利進行有賴于學生自身對該語言的表達方式掌握的程度,其中包括掌握一定量的詞匯和語言表達方式的基礎(chǔ)知識。
因此,必須幫助學生打下一定的語言知識基礎(chǔ),即對學生進行一定量的語言知識信息輸入是口語表達能力訓練得以順利進行的前提條件。在平時課堂教學過程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學習與運用、背誦文章、讀書看報、網(wǎng)上下載純正英語口音的聽力等等就是語言知識信息輸入的體現(xiàn)。進行英語課堂展示的方法多樣,可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說話、個人故事會、演講、朗誦、情景對話、值日報告、小品及話劇表演、調(diào)查報告、課文概述等等。只要能堅持,學生的英語運用能力肯定能逐步提高。
最后,在展示的過程中,也是檢測學生聽力的一個過程,通過這種聲音刺激的方式對學生進行訓練,可以培養(yǎng)學生對語音的聽辨能力,達到聽力效果檢查,也可以調(diào)動學生的積極性,學生之間相互進行評價,可以達到糾正語音錯誤、語法錯誤兩方面的目的。
總之,在新課程理念下的課堂教學,我們始終應以學生的優(yōu)化學習為最終原則,顯然,課堂展示是整堂課的重要組成部分,我們絕不能忽視,更應瑾慎待之,在本次微型課題的研究中,我深深感受到我們每個人在理念上更新的需要,在模式上改進的必要,因為教學不僅僅是一門技術(shù),它更是一門藝術(shù)。
教育科學研究方法的心得體會 9
20xx年x月xx日,我校舉行“領(lǐng)袖兒童教育科研峰會”,借此機會,邀請我縣眾多名教師來我校授課,我有幸在現(xiàn)場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程,經(jīng)過一天聽課,讓我感慨萬千。
一、學別人
在聽阮曉席老師的課時,我最深切的感受就是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導!整個課堂上,學生都按照他預設(shè)的路線發(fā)展,這都源于他對學生學習很好的引導,以及他細膩的教學語言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié),阮老師就提出了一個問題:大家晚上都做過什么樣的夢啊?一下子就將學生的積極性和注意力集中到課堂上了,然后就通過夢的內(nèi)容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情,引出神話故事,阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先,是誰啊?同學們:我知道,是盤古!這時候阮老師相機提出課題神話故事《盤古開天地》,在整個教學過程中,阮老師的語言一直都非常的細膩,和學生之間的溝通毫無障礙,整個融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨步尋花》的時候,讓我學習到很多,最重要的就是在講解課文的時候,要充分調(diào)動學生的想象力,充分開發(fā)學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗,特別是如何安排“先學后教“這個環(huán)節(jié),自學目標一定要系統(tǒng)明確,告訴學生哪一步該做什么,久而久之,學生不斷學會了學習方法,還逐步形成系統(tǒng)的思考方式,為學生的自主學習打下了一個很好的基礎(chǔ)。
二、看自己
反觀自己的教學,我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創(chuàng)境引題的時候還是不夠新穎,有時候不能達到預期效果,導致不能引起學生對所學課程的興趣,這樣學生就很容易走神,教學的第一步出了問題,自然就對接下來的教學產(chǎn)生不好的影響,自然就影響學生對知識的理解和吸收。
2、在先學后教這一環(huán)節(jié),有時候會過高估計學生的理解能力,在出示自學目標的時候,沒有做到細化和具體,導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發(fā)點。
3、在平時的教學過程中,語言不夠細膩。
三、怎么辦
通過學習名師的教學和反思自己的教學,我對以后的教學工作有以下幾點計劃:
1、優(yōu)化課堂教學設(shè)計,把握小學生的注意點,重視課堂激情導入,喚醒學生的注意力,同時運用多種教學方法,吸引學生的注意力,從而激發(fā)學生學習興趣,增強學生的注意力。
2、在教學中,要認真分析課文,準確把握住教學重點,盡量避免教學中出現(xiàn)知識遺漏。同時要結(jié)合學生的.年齡特點,將學習目標細化,利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流,在學生理解的好的時候,要適時鼓勵,作為語言類課程,語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。
3、在交流的過程中,要深入到孩子中間,真正融入到孩子的群體中,要了解孩子喜歡什么不喜歡什么,要用適合的語言和孩子交流。
老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習,要不斷地加強自身的業(yè)務素養(yǎng),自有這樣,才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的機會,通過學習,我也找到了自己的不足,明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思,在學習和自我反思的過程中不斷成長!
教育科學研究方法的心得體會 10
20xx年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓,在培訓會上,西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告,受益很多,感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明,特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識,許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況,用實例論證了自己的觀點,把一個比較復雜的研究問題簡單化了,更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘=虒W中的所遇到的實際問題,研究對象研究問題要切合實際,要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題,切忌空而大,沒有實際價值,更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說,課題研究就是對我們教學中遇到的`問題“開處方”,要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題,課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題研究必須具備:方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”,他說:任務一定要具體到每一個人,具體到時間(可以提前幾天),確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題,課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際,所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測,是課題確定的深化。
三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的.《中學政史地課堂合作學習的調(diào)查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作,其中他以我的研究重點講了研究的方法,對我的課題研究觸動很大。如:楊老師倡導的第一個研究方法是:同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后,課題小組的成員在一起展開辯論,提出問題,尋找研究的側(cè)重點,在大家的討論中拓展思路,逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手,要“認真的思考”、“深入實際中去調(diào)研”。如:楊老師很快對我的課題提出了許多問題,“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法”;“合作學習與自主學習有什么關(guān)系”等等,這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤:拿到課題就立即開始動手操作,沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比,我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到,如:在結(jié)論方面,楊老師提出“你的研究是否推廣”,這個問題我自己根本就沒有想過,想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。
總之,通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易,要有一個業(yè)務能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要,我們要進行課題研究,一定要首先認識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊,不斷學習,要科學、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研,立足課堂致力于課堂改革,尋找合適的切入點,選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,腳踏實際、認真思考、深入調(diào)研、持之以恒進行課題研究。
教育科學研究方法的心得體會 11
4月7日,有幸聆聽了東北師范大學鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象,收獲是沉甸甸的,其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵,也有反省。它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會,尤其是在日常的教育教學中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學的科學研究,提供的方法的操作性強,對我們今后進行教育教學的科學研究及論文寫作有很大啟發(fā)。
教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容:關(guān)于中小學教師參與教育研究的重要性;教育研究的選題、設(shè)計與論證;常用的教育研究方法;教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內(nèi)容,壓縮到一天講,容量很大。但教授所做的指導細致入微,他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的`一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片,都凝聚著他的心血,他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。
聽了鄧濤教授的講座,對于選題,我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類:一是教育實踐中的問題;一是教育理論問題。當然,理論問題和實踐問題不是截然分開的,只是研究時有所側(cè)重而已。對于教師來說,在教育實踐中選擇課題進行研究,可以揚長避短;然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后,接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料,這是研究的基礎(chǔ),也是論文寫作的基礎(chǔ)。
此外,鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價值的學科論文:
1、對教學進行深入研究和思考,并在研究和思考中有所感悟;
2、掌握論文寫作的要求和方法。
教學實踐是一座豐富的寶藏,經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學實踐,把感性認識上升到理性認識,這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們,論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考,在這個選題上寫深寫透,這樣才可能寫出有價值的論文。
通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到:
首先,要勤于學習。平時要注意學習現(xiàn)代教育理論,了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài),以便把握先進的教育思想。
其次,要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐,在實踐中進一步檢驗理論的正確性,從而豐富和發(fā)展理論。
另外,要敏于思考。孔子說:“學而不思則罔,思而不學則殆!庇终f:“吾日三省吾身。”都表明思考對于學習、對于實踐的重要性。學習不思考,不能把握理論的實質(zhì);實踐不思考,不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的學習和實踐進行反思,才會不斷有所收益和創(chuàng)新。
最后,要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思,為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材,是教學研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在今后的工作中,我會積極把這次培訓中學到的知識合理運用到教學實踐中,使教育科研日;。
教育科學研究方法的心得體會 12
通過加強教師自身的綜合素質(zhì)能力,20xx年11月30日上午在xx學校舉辦xx縣中小學教研(送課到校)活動,我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化,進入教室實地聽課等活動,使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學校勵志樓一樓,勵志樓:寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學校;顒油ㄖ蟮氖8點30之前到達,我們一行人8點鐘就已經(jīng)到達了
20xx年12月16日,我有幸參加了湛江市教育局舉辦的“南方教研大講座”第二十五場《落實課程核心理念,提高學生科學素養(yǎng)》xx小學科學教研主題研討活動。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次觀看活動,對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲,體會有以下幾點:
一、巧妙引入激發(fā)學習興趣
小學生具有強烈的好奇心和探究欲,要使學生的主體作用能夠充分發(fā)揮,需要教師的適時引導,讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端,學生就有了探究的興趣。因此學生產(chǎn)生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。
二、科學學習應以探究為核心。
通過這次的觀摩和專家的講座,知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知;注重從學生的已有經(jīng)驗出發(fā);注重學生知識獲得的過程;重視證據(jù)在探究活動中的作用;重視合作式學習;重視形成性評價和學生的自我評價。因此,科學學習要以探究為核心,讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的`科學探究活動,讓學生掌握探究的基本方法,用科學思維方式獲取知識,這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。他以巧妙的提問引起學生的思考,引發(fā)學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語,述說自己的發(fā)現(xiàn),認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的,而是學生通過探究自己獲得的。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實驗,實事求是的科學態(tài)度,運用所學的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習慣,能傾聽別人的發(fā)言,敘述自己的發(fā)現(xiàn),并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎(chǔ)。
教育科學研究方法的心得體會 13
20xx年x月21號,在縣人勞局和縣教育局的聯(lián)合安排下,我校26名教職工全部參加了20xx年度《科研方法與論文寫作》學習班,全校老師認真學習,針對自己工作中的不足找原因,掀起了學習科研方法和論文創(chuàng)作的高潮,F(xiàn)將本人的心得體會總結(jié)如下。
常老師給我會講課長達6小時,通過這次學習,我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處,了解到在中小學進行教科研的意義,特別是在鄧濤教授的引領(lǐng)下,我從思想上打破了“教育科研是專家的事,研究人員的事,與我們這些普通教師無關(guān)”的認識,認識到課題研究就是以教育科學理論為武器,有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗,探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想,教育理論總結(jié)工作,找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學方法。
教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。整個課題研究的過程,實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程,在這個過程當中,教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對于新的教學任務是十分必要的。同時,教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè),認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究,提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。專家精辟獨到的分析,使我意識到在改革開放的今天,要做一個優(yōu)秀教師,至少應做到以下幾點:
第一、要博覽群書,博采眾長
要教好書,必須得有扎實的.教育教學理論來支撐,在教學業(yè)余時間,要多閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報刊,多向有經(jīng)驗的老教師請教,還要多上教育網(wǎng),多看教育頻道,吸取其精華,以此提高自身的專業(yè)水平。正如培訓中老師提到的,要教到老,學到老。
第二、要以學生為主體
要向四十分鐘要效率,就得改掉傳統(tǒng)的灌輸式教學,而采用今天的“探究式”、“小組合作式”教學,把“一問一答式”改為今天的“師生互動”、“生生互動式”。在教學中,盡可能的做到以學生占主體地位,以此提高教育教學質(zhì)量。
第三、要找準問題,寓教于樂
“學生能做的就不要重復,我們要解決學生不能解決又急需解決的問題”。做教師的要善于在學生大聲的“我會答”、“我能行”中發(fā)現(xiàn)快樂。在教學中,要努力營造一種輕松、愉悅的氣氛,多以游戲式教學為主,讓學生愉快學習,健康的成長。
第四、要找準目標,深刻反思
我們要盡最大的努力做到課堂教學與新課程教學理念相結(jié)合,沒有目標的教學正如一盤散沙。每天都要做到反思學生、反思課堂設(shè)計、反思自己。
第五、要適時獎勵,激發(fā)學習興趣
撰寫學科論文,是每個教師的一種追求。因為通過撰寫論文,能促使教師去總結(jié)教學經(jīng)驗,探索科學的教學規(guī)律,尋找最佳的教學方法,從而提高自己的教學能力和教學質(zhì)量。但要撰寫一篇有價值的論文,卻讓我感到困惑:自己從事了八年的教育教學工作,在教學中做了大量的工作,也獲曾經(jīng)獲得榮譽,但要寫成論文就感到無從下手。聽了周萍老師的課,使我明白了造成這些問題的原因有很多,但其中有一點是我沒有掌握撰寫論文的一般要求、方法和規(guī)律。要想寫出有好的論文離不開兩點:一是對教學進行深入研究、思考,并在研究和思考中有所感悟;二是掌握論文寫作的要求和方法。
常老師告訴我們,論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考,在這個選題上寫深寫透,這樣才可能寫出有價值的論文。選題也就是選擇課題,包括選擇教育科研課題和論文題目。這兩者有時是一致的,有時又有區(qū)別。論文寫作一般是在教育科研課題完成之后進行的,論文可以以整個研究課題的成果作為題目,這時科研課題和論文題目是一致的;論文也可以以研究的部分成果作為題目,這時科研課題和論文題目是整體和部分的關(guān)系。因此,科研課題的選擇制約著論文題目的選擇,選定了科研課題,也就確定了論文的題目和大致內(nèi)容。聽了常老師的課,對于選題,我有了一定的認知。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類:一是教育實踐中的問題;一是教育理論問題。當然,理論問題和實踐問題不是截然分開的,只是研究時有所側(cè)重而已。對于教師來說,在教育實踐中選擇課題進行研究,可以揚長避短;然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后,接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料,這是研究的基礎(chǔ),也是論文寫作的基礎(chǔ)。
總之,教師要順應時代的需要,從學習基本的教育科研方法和論文寫作入手,切實有效地開展教育科研,在研究教學中鍛煉自己,發(fā)展自己,創(chuàng)造新生,走向成功。
教育科學研究方法的心得體會 14
今天聽了常老師關(guān)于《科研方法與論文寫作》的講解,獲益匪淺,感慨良多。怎樣才能遵循選題,用對的科研方法進行研究,保證論述方向的可信程度,并用準確無誤的語言表達該要表達的事物,我談談自己的體會:論文是反映當前某一領(lǐng)域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術(shù)見解和建議的它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。論文的寫作應遵循科學性、創(chuàng)造性、理論性、平易性。論文是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學性論文。寫論文一般經(jīng)過幾個階段:即選題,搜集閱讀文獻資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。
撰寫論文通常出于某種需要,如為某學術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等,所以,論文的選題,作者一般是明確的,不像科研課題選題那么困難。論文選題范圍廣,題目可大可小,可根據(jù)自己的需要而定,初次撰寫論文,特別是實習同學所選題目宜小些,這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小,撰寫時易于歸納整理。選定題目后,則要圍繞題目進行搜集與文題有關(guān)的文獻。搜集文獻的有關(guān)方法,有看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后,就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理,如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要,從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低,直接影響論文的水平。因此在閱讀文獻時,要用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法,將文獻的精髓摘錄下來,為撰寫論文時提供有用的資料。
論文的要求是向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此論文的格式相對多樣,一般都包含:前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫論文時可按這四部分擬寫提綱,在根據(jù)提綱進行撰寫。
前言部分,是說明寫作的目的,使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分,是論文的主體,其寫法多樣,不管怎樣,都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對這些問題的評述,主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
總結(jié)部分,將全文主題進行扼要總結(jié),最好能提出自己的見解。參考文獻雖然放在文末,但卻是論文的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。
注意事項
由于論文不同于一般的'科研論文。因此,在撰寫論文時應注意以下幾個問題:
1、集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好論文的前提。
2、意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同,有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異,因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
3、用文獻要忠于文獻內(nèi)容。由于論文有作者自己的評論分析,因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容,不能篡改文獻的內(nèi)容。
4、參考文獻不能省略。論文絕對不能省略,而且應是文中引用過的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料?傊,一篇好的論文,應有較完整的文獻資料,有評論分析,并能準確地反映主題內(nèi)容。
教育科學研究方法的心得體會 15
選擇自己感興趣的課題,在輕松的學習氛圍中進行探究,擺脫“紙上談兵”式的學習,這是我一學期上教育研究方法這門課最深的體會。我們小組選的課題是《大學生兼職現(xiàn)狀調(diào)查》,下面我就聯(lián)系我們小組實際研究情況,具體談一談在研究過程中的心得體會。
1、把學習的專業(yè)理論知識和實踐結(jié)合起來。在我們小組編寫問卷的時候,根據(jù)對身邊兼職大學生咨詢和反應情況的在問題的設(shè)置維度、順序、表達、選項設(shè)置上都經(jīng)過反復推敲,小組每個人都能針對問卷中出現(xiàn)的問題提出自己的意見;
2、小組合作的學習方式在研究過程中有較大優(yōu)勢。我們組在錄入問卷和分析問卷時,組內(nèi)成員互相合作配合默契節(jié)省了很多時間;在完成報告時,每個人負責一部分,寫完后由組長整合,整合好后再集體討論找出不足。分工明確,且工作效率高;
3、遇到困難不放棄,想辦法去克服。在這門課上學習且切實操作SPSS軟件來分析問卷,第一次接觸純英文的軟件對我們來說有很大困難,但是隨著使用次數(shù)增多和自己借書查閱資料慢慢地掌握一些基礎(chǔ)操作;
4、在各小組交流分享時,聽過以訪談法為主的小組調(diào)查時,學到了關(guān)于訪談的知識。在訪談前的準備工作,設(shè)列訪談提綱、簽署保密協(xié)議,在訪談過程中及時追問,可以更深入地挖掘出訪談者想要的東西;
5、在展示數(shù)據(jù)分析方面,用形象的圖表和文字結(jié)合呈現(xiàn)出自己研究的結(jié)果。而且在成果展示的`時候,要明確盡量清晰地展示自己的研究成果,例如研究目的、研究內(nèi)容、結(jié)果分析與討論部分都要展出;
在研究過程中有收獲但也有不足,主要有以下幾點問題。
1、由于問題設(shè)置存在不合理,或者是問卷發(fā)放數(shù)量較少,我們組問卷有效系數(shù)為0.211,數(shù)值較低,對于研究來說科學性較低;
2、成果展示的時候很多組存在相似的問題。例如,用比較局限的數(shù)字去分析整體,代表大的研究結(jié)果;在制作展示PPT時,沒有全面地展示自己的成果;數(shù)據(jù)分析的部分,圖表的字體較;建議部分,給出的建議大都是比較空泛模糊的建議,沒有很具體操作性很強的建議。
在寫報告之前,我看了許多關(guān)于兼職的文獻,很多文獻研究大學生兼職現(xiàn)狀并對學校、大學生、教師、政府、社會等都提出了相關(guān)的建議。例如,李莉環(huán)在《西部地方師范院校學生兼職現(xiàn)狀調(diào)查研究———以隴南師范高等?茖W校為例》中對政府提出“完善相關(guān)法規(guī),使學生兼職權(quán)益‘有法可依’;李亞玲,廖曉文在《在校大學生兼職現(xiàn)”
狀調(diào)查研究———以河南科技學院為例》對社會提出“立法部門要完善大學生兼職立法工作社會在高速發(fā)展,現(xiàn)行的《勞動法》已不太適應現(xiàn)實需要,應作即時的修改和補充”。幾乎每篇文獻都會針對大學生在兼職過程中出現(xiàn)的侵權(quán)問題對法制建設(shè)提出建議,但至今國家并沒有頒布關(guān)于兼職的法律,希望國家能夠重視并保護大學生在兼職過程中遇到的侵權(quán)問題。
教育科學研究方法的心得體會 16
科研誠信事關(guān)科技事業(yè)的健康發(fā)展,事關(guān)創(chuàng)新型國家建設(shè)的大局。近年來,在各有關(guān)部門、單位和廣大科技工作者的共同努力下,我國科研誠信建設(shè)已形成了良好的工作基礎(chǔ)。
科技部牽頭建立了科研誠信建設(shè)聯(lián)席會議制度,聯(lián)席會議成員包括教育部、財政部、人力資源和社會保障部、衛(wèi)生部、解放軍總裝備部、中國科學院、中國工程院、國家自然科學基金委員會、中國科學技術(shù)協(xié)會共10個單位。,聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強我國科研誠信建設(shè)的意見》,明確提出通過教育引導、制度規(guī)范、監(jiān)督約束,共同推進科研誠信建設(shè)。目前,很多管理部門、科研教育機構(gòu)和學術(shù)團體都成立了促進科研誠信與學風建設(shè)的組織機構(gòu),初步形成了我國科研誠信建設(shè)工作的網(wǎng)絡體系和協(xié)調(diào)機制!犊茖W技術(shù)進步法》、《國家自然科學基金條例》等法律法規(guī)為加強科研誠信建設(shè)提供了法制保障。有關(guān)管理部門和科研教育機構(gòu)制定了《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法(試行)》等調(diào)查處理科研不端行為的規(guī)定,規(guī)范舉報受理、調(diào)查、處理等各環(huán)節(jié)工作,對相關(guān)舉報進行認真的調(diào)查處理。改進和完善科技管理制度和措施,根據(jù)不同類型科技活動實行分類評價。國家科技計劃項目和自然科學基金項目已實現(xiàn)網(wǎng)上申報,通過公開、透明的管理制度加大監(jiān)督約束力度。編寫發(fā)行《科研活動誠信指南》和《科研誠信知識讀本》等宣傳讀物,為科研活動的各個環(huán)節(jié)提供具有可操作性的科研誠信指南,通過院士和專家宣講團等活動,深入大學開展科研誠信宣傳教育。
隨著科研誠信工作的不斷開展,我們更加深刻地體會到:在科學研究中,科研誠信是保證科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ);在科技與經(jīng)濟結(jié)合中,科研誠信直接影響科技成果的推廣應用;在提高全民科學素質(zhì)的科學普及中,全社會容不得科技界有絲毫違反科學精神的現(xiàn)象。為了保障我國科技事業(yè)的健康發(fā)展,促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展走上創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長的`軌道,我們必須大力營造鼓勵崇實、唯實、求實的政策環(huán)境,科技界必須率先克服虛榮浮躁的不良風氣,建立求真務實的道德風尚。
盡管科研誠信建設(shè)工作已取得一定進展,但仍面臨許多艱巨的任務。今后需要著力做好以下四方面的工作:一是要加強法治。包括進一步完善相關(guān)制度,研究制定科研不端行為的界定和處罰標準,細化各責任主體的責任和權(quán)利,提高可操作性。推動科學共同體制定完善的科研行為規(guī)范,促進科技人員遵守科研誠信規(guī)范和科研倫理規(guī)范。二是要強化管理。進一步完善科技計劃管理制度,加強對項目評審、成果驗收、科技經(jīng)費使用等方面的管理和監(jiān)督;促進項目承擔單位建立調(diào)查處理科研不端行為舉報的規(guī)定和程序,并將其作為申報條件之一;實行科研誠信承諾書制度,并為參加項目實施和管理咨詢的科研人員建立科技信用檔案;在項目申報和成果驗收中使用抄襲剽竊檢測軟件等技術(shù)手段,主動排查科研不端行為。加強對國家重點實驗室、國家工程中心和國家級公共服務平臺的考核監(jiān)督,對違反科研誠信規(guī)定的要給予紅黃牌警告。在科技獎勵評審過程中,實行三輪公示制度,讓優(yōu)秀在陽光下閃光,讓不端在陽光下暴露。三是進一步完善科技評價制度,突出科技評價的創(chuàng)新導向。完善科研機構(gòu)和高等學校的評價考核制度,建立符合科技發(fā)展規(guī)律和科技人才成長規(guī)律的評價指標體系,從根本上解決重數(shù)量輕質(zhì)量的評價傾向。四是加強正面引導。大力開展宣傳教育活動,結(jié)合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣傳和專業(yè)教育等,將誠實守信的內(nèi)容納入教育的全過程。
科研誠信建設(shè)工作是一項緊迫的任務,也是一項長期的工作。科技部將與科研誠信建設(shè)聯(lián)席會議成員單位加強協(xié)作、通力配合,為自主創(chuàng)新和創(chuàng)新型國家建設(shè)努力營造良好的學術(shù)環(huán)境。
教育科學研究方法的心得體會 17
聽了侯光懋老師的教師教學科研方法的講座給我留下了深刻的印象,讓我感觸很深,它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會,尤其是在日常的教育教學中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學的科學研究,提供的方法的操作性強,對我們今后進行教育教學的科學研究有很大啟發(fā)。我是一名教師,不僅在運用好的教學方法上好課的同時,還有寫文章做科研。結(jié)合自己本專業(yè),談談以下幾點體會:
運用科學規(guī)范的方法對教學某些現(xiàn)象進行創(chuàng)造性的研究和理性認識,自覺地把握該現(xiàn)象的本質(zhì)及一般發(fā)展規(guī)律,用論文的形式進行表述,就是教學論文。體育論文是表述這一認識成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章,不是從提筆開始,而是在寫作之前必定有一個前期的研究過程作為基礎(chǔ),題目也是早已選定的。論文質(zhì)量取決于“想、做、寫”的總過程,即使是寫作水平有限的教師也會在撰寫體育論文過程中得到提高。
在教科研過程中,撰寫科研文章的動機在不同的發(fā)展階段是不同的。如:部分教師的目的是評職稱,或是達到學校的相應規(guī)定與要求等,此時解釋為被動動機;部分老師的目的通過文章使自己的經(jīng)驗與思想得到廣大教師認可,并獲得推廣,或者是為了通過文章進行思想的辨析。此時解釋為主動動機。雖然,無論是哪種動機都會促使教師們?nèi)懽,但主動顯然更能夠促進教師主動的學習,更能促進教師專業(yè)化素養(yǎng)的可持續(xù)提高。因此,教師在撰寫論文時,要能夠清晰地認清自我,以獲得持久的發(fā)展動力。
教師科研最大的特點就是科研與教育教學實踐緊密聯(lián)系,實踐性、時效性、應用性強。作為一線教師最大的優(yōu)勢就是有著豐富的體育教育教學踐經(jīng)驗和情境,在教育教學過程中可以遇到各種各樣的情況。教師可以從自己身邊的教育教學和訓練中的一些現(xiàn)象入手,逐步積累。以身邊的教育教學現(xiàn)象作為科研的課題,既不脫離教育教學的工作,而且這樣的科研課題都比較小,目標明確具體可操作性強。短期內(nèi)就可以完成實驗或者是小型調(diào)查報告,經(jīng)過一段時間的積累概括就會形成系統(tǒng)的研究成果。從身邊現(xiàn)象入手進行科研不僅能使教師熟悉體育科研具體方法,還能提高教師的理論水平。這樣的科研不僅不脫離教師的實際工作,而且有利于教育教學的實踐,提高教育教學的質(zhì)量。還可以促進教師進行教育理論的學習,并能將理論與教育教學實踐相結(jié)合,真正的促進教師專業(yè)化成長。對于一些較大科研課題可以分解或者是分步驟進行研究工作,每個學期完成一個小的問題或者是多人協(xié)作來完成科研工作,這樣不斷的積累就能形成一定的科研成果。那種認為教師不必參與科研的觀點是不正確的,同樣把教師的科研與教育專門的機構(gòu)和專職的研究人員畫等號是不合適的。幾年來深刻地感受到以身邊的教育教學現(xiàn)象入手做科研提高了自身的理論知識,促進自身專業(yè)化成長。
教學是教師專業(yè)化成長的載體。學校教育工作的核心是教學,學校體育的核心工作是教學。教師所有的`工作都是圍繞著教學這個中心環(huán)節(jié)而展開的。同時新課程改革是教學改革為突破口,只有重視和抓住這個中心環(huán)節(jié),精心備課、認真上好每一節(jié)課,才能保證教學質(zhì)量。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,實現(xiàn)自身專業(yè)能力的完善和提高。如果沒有教學這個載體的存在,那么教師專業(yè)化成長也就成為了空中樓閣,其專業(yè)化成長也就無從談起。
科研是教師專業(yè)化成長的靈魂,是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵所在。一定的科研能力是教師專業(yè)化成長的保證。教師不僅要有嫻熟的教學基本功,而且還要具有一定的科研能力才能實現(xiàn)事業(yè)上的成熟。觀察身邊的優(yōu)秀教師會發(fā)現(xiàn)科研工作占據(jù)工作總量的很大一部分時間,大部分的科研課題都是由這些優(yōu)秀教師承擔的。科研活動能促使教師主動、自覺地進行學習提高自身的素質(zhì),科研活動能促使教師收集信息、篩選和運用的能力,不斷地實現(xiàn)知識的更新和吸收,促使教師將自己的經(jīng)驗、體會升華為理論反過來指導教學實踐。
學習是教師專業(yè)化的源泉。它不僅包含教育部門的培訓和繼續(xù)教育活動,還包含教師要養(yǎng)成終身學習的習慣。努力做到學習教育理論文章以及先進經(jīng)驗;堅持讀有關(guān)書籍掌握最新的信息,特別是課改方面的信息;寫課后反思、教學案例、讀書體會等,教師是新課程的促進者,是課程資源中最活躍的因素。教師如果不進行積極的學習,其專業(yè)能力就會停滯不前。只有認真廣泛的汲取知識,才能真正的提高自身各方面的能力促進教師專業(yè)化成長。教學、科研、學習是教師專業(yè)化成長的三大要素,三者相輔相成、互相促進、缺一不可。只有三者協(xié)調(diào)發(fā)展才能真正促進教師專業(yè)化成長,成為一名成熟的教師。
做教學中的有心人,及時發(fā)現(xiàn)問題豐富和發(fā)展變化的教學實踐,永遠有新的矛盾需要解決、新的現(xiàn)象值得研究、新的經(jīng)驗值得總結(jié)。作為第一線的教師,隨時要以敏銳的眼光和科學的好奇心,關(guān)注實踐中的各種新問題,審視教學中的“反常”現(xiàn)象,就可能從中發(fā)現(xiàn)值得總結(jié)研究的問題;要防止下述情況的發(fā)生,即因長期辛苦工作疲勞而缺乏“問題意識”或反應遲鈍,就有可能“身在寶山不識寶”、不知研究什么問題。
在面對教學實踐中紛繁多樣的問題時,我們每個教師不可能遇到什么問題都去研究,要做到有所棄才有所求。一定要從自己的專業(yè)特長、研究興趣和理論基礎(chǔ)出發(fā),選擇那些自己感興趣、很熟悉、能駕馭的問題研究,并能減少彎路盡快出成果。如有人對改革教學內(nèi)容、開發(fā)新的教材內(nèi)容感興趣,有人對探索新的教學方法手段、組織教學形式等有優(yōu)勢,還有的教師對實施新的教學評價方法標準有獨到認識,如此等等,都可以選擇個人最有優(yōu)勢的問題領(lǐng)域開展研究。長期積累,還有利于研究成果的系統(tǒng)化與專業(yè)化。
教學研究要防止“淺嘗輒止”,力求在教學中不斷深化總結(jié)和完善相對而言,教學研究中因為學生人數(shù)多、活動方式變化多樣、活動空間較大,不可精確控制的因素較多;某些教學現(xiàn)象和指標不能精確測試與量化,產(chǎn)生的各種誤差也較多。因而短時間、一次性的教學實驗或教學單元過程有可能使研究結(jié)果不明顯或有“失真”、“存?zhèn)巍钡那闆r。因此,教學研究力求較長時間的多次重復試驗,不可短時快速地追求一次課、一單元就全面成功,這種成功往往一推廣就失敗、就問題百出。另外,對每一輪教學研究結(jié)果的數(shù)據(jù)指標與案例要全面分析、深入總結(jié),并及時從中發(fā)現(xiàn)存在的漏洞和偏差,進而修改研究方案,不斷優(yōu)化教學研究過程,確保高質(zhì)量的教學研究成果。
教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要,是發(fā)展教育科學的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情,從實際出發(fā),根據(jù)我自身的特點,開展好教育科研工作。
總之,通過教師教學科研方法的學習,使我受到了很多的啟示,要提高教學質(zhì)量,教學效益,就要在改進教學方法上下功夫,同時不斷總結(jié)分析,加強自己的科研能力。
教育科學研究方法的心得體會 18
隨著科研誠信工作的不斷開展,我們更加深刻地體會到,在科學研究中,科研誠信是保證科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ);在科技與經(jīng)濟結(jié)合中,科研誠信直接影響科技成果的推廣應用;在提高全民科學素質(zhì)的科學普及中,全社會容不得科技界有絲毫違反科學精神的現(xiàn)象。為了保障我國科技事業(yè)的健康發(fā)展,促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展走上創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長的軌道,我們必須大力營造鼓勵崇實、唯實、求實的政策環(huán)境,科技界必須率先克服虛榮浮躁的不良風氣,建立求真務實的道德風尚。
盡管科研誠信建設(shè)工作已取得一定進展,但仍面臨許多艱巨的任務。今后需要著力做好以下四方面的工作:一是要加強法治。包括進一步完善相關(guān)制度,研究制定科研不端行為的界定和處罰標準,細化各責任主體的責任和權(quán)力,提高可操作性。推動科學共同體,制定完善的科研行為規(guī)范,促進科技人員遵守科研誠信規(guī)范和科研倫理規(guī)范。二是要強化管理。進一步完善科技計劃管理制度,加強對項目評審、成果驗收、科技經(jīng)費使用等方面的管理和監(jiān)督;促進項目承擔單位建立調(diào)查處理科研不端行為舉報的規(guī)定和程序,并將其作為申報條件之一;實行科研誠信承諾書制度,并為參加項目實施和管理咨詢的科研人員建立科技信用檔案;在項目申報和成果驗收中使用抄襲剽竊檢測軟件等技術(shù)手段,主動排查科研不端行為。
加強對國家重點實驗室、國家工程中心和國家級公共服務平臺的考核監(jiān)督,對違反科研誠信規(guī)定的要給予紅黃牌警告。在科技獎勵評審過程中,實行三輪公示制度,讓優(yōu)秀在陽光下閃光,讓不端在陽光下暴露。三是進一步完善科技評價制度,突出科技評價的創(chuàng)新導向。完善科研機構(gòu)和高等學校的評價考核制度,建立符合科技發(fā)展規(guī)律和科技人才成長規(guī)律的評價指標體系,從根本上解決重數(shù)量輕質(zhì)量的'評價傾向。四是加強正面引導。大力開展宣傳教育活動,結(jié)合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣傳和專業(yè)教育等,將誠實守信的內(nèi)容納入教育的全過程。
當前,我國對學術(shù)不端行為的查處還主要停留在道德譴責和學術(shù)懲罰層面,進行行政處罰、追究法律責任還缺乏依據(jù),今后應加強反對學術(shù)不端行為的法律法規(guī)建設(shè),為有關(guān)單位懲處學術(shù)造假和司法部門介入調(diào)查處理提供法律依據(jù)和途徑。另一方面,要注意充分發(fā)揮科學共同體在科研誠信和學風建設(shè)中的重要作用,營造良好的學術(shù)生態(tài),形成民主、寬松的風氣和機制,促進學者自我道德養(yǎng)成,并使學術(shù)權(quán)力受到監(jiān)督和制約。
作為沈陽農(nóng)業(yè)大學的一名研究生,我認為研究生應該培養(yǎng)自我學習的能力,具有創(chuàng)新精神,要有注意科研能力的培養(yǎng),可以借鑒前人的結(jié)論,但不能一味地抄襲,要有自自我創(chuàng)新意識。相信只要我們能及時的端正思想,我們的科研風氣一定會是最濃郁的。
教育科學研究方法的心得體會 19
我從教23年,寫過一些論文,也有一些論文獲獎并發(fā)表。近幾年,我有幸參加過市鎮(zhèn)論文評審,閱讀過大量中小學教師的論文,感到中小學教師在論文寫作中有些困惑,本文試圖分析之并提出應對的策略。
一、態(tài)度不夠端正,不想寫
態(tài)度決定行動,有什么樣的寫作態(tài)度,就會有什么樣的寫作行為。開始寫論文,都是外在的推力多一些,因為學校要我寫,因為評職稱要論文等,而不是我喜歡,所以我要寫。目前,有相當多的教師的論文是臨時去寫,拼湊而成。平時沒有研究,平時沒有收集資料,沒有關(guān)注、思考這個問題,也沒有去實證研討,等到學校說要交論文了,才臨時到網(wǎng)上去東拼西湊一點資料,倉促而成,質(zhì)量可想而知。
要解決態(tài)度問題,我認為可以從外部和內(nèi)部兩個方面著手。
從學校外部來講,首先要完善制度,激勵、引導廣大教師開展教育科研。對科研成績突出的教師給與一定的補貼,進行專項的獎勵,在職稱的評定、先進的評選、骨干教師的評選時優(yōu)先考慮。學校要搭建平臺,讓骨干教師有展示研究成果的機會,比如,讓教師介紹自己的研究成果,作專題講座。好文章是逼出來的。我個人的一些研究成果就是這樣逼出來的。去年,因為市科研辦安排我到茶山鎮(zhèn)、虎門鎮(zhèn)等鎮(zhèn)區(qū)作《教育科研課題的選題及申報》的專題講座。我把講稿寫好就是一篇很好的科研論文,獲得市教育學會論文一等獎。市教研室安排學科帶頭人到鎮(zhèn)區(qū)講座,我在山區(qū)片作了一場《小學語文閱讀教學低效的問題與對策》的報告,我把講稿整理好,該文獲得廣東省20小學語文優(yōu)秀論文一等獎。
“好文章不是寫出來的,而是做出來的”。如果你對某個專題沒有研究,沒有思考,沒有收集相關(guān)的資料,就不會有高質(zhì)量的研究成果。石碣實驗小學的楊奕平老師的論文《優(yōu)化“主題圖”教學,構(gòu)建高效課堂的探索》經(jīng)過三年的研究,上了10多節(jié)研究課,整理收集了近10萬字的研究資料,所以他撰寫的論文有理有據(jù),既有高度,又有廣度和深度,還有可信度,獲得東莞市年小學數(shù)學年會論文一等獎。
從內(nèi)部教師個人來講,要轉(zhuǎn)變觀念,樹立科研促教的理念,從“苦干型”教師向“智慧型”教師轉(zhuǎn)變。凡是喜歡寫文章的老師,往往總是一所學校或一個地方的能師。凡是喜歡舞文弄墨的人總喜歡讀他人的文章,這樣便能經(jīng)常學到他人的長處,較好地充實提高自己。凡看到的、聽到的教育教學現(xiàn)象,對它的一番認真思考就是研究,思考之后產(chǎn)生自己的觀點、看法、評價,寫成文章就是學問。這樣,由感性認識上升到理性認識,由經(jīng)驗上升到科學,教師的智慧就出現(xiàn)了一個新飛躍,從而使自己的專業(yè)知識更豐富,教書能力更高,育人本事更大。
其次,教學和科研是相互促進的。從某種意義上說,寫文章也是備課。要寫文章就要多看課本、參考資料及其他有關(guān)的書籍?吹枚嗔藢τ嘘P(guān)知識就會理解的深刻、掌握的牢固,從而也就會提高授課的質(zhì)量。特別是自己研究的內(nèi)容如果與工作直接相關(guān),更可豐富講課的內(nèi)容。論文創(chuàng)作就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。
只有教師從不愿寫到樂意去寫,論文的水平才會提高。
二、選題沒有新意,不好寫
“選題”就是我們通常說的“寫什么”。如果“寫什么”不明確,“怎么寫”就無從談起。因此選題恰當與否,直接關(guān)系到論文的命運。教師常常會覺得,不管寫什么,好像都有人寫了,自己覺得沒有什么好寫的。寫的論文,老生常談,沒有新意,付出再多也沒有什么價值。例如,東莞市教育學會2009年評獎的論文,圍繞轉(zhuǎn)化后進學生的論文就有30多篇,其中很多論文泛泛而談,題目就沒有新意,如:《對初中階段后進生的轉(zhuǎn)化工作的一些思考》、《小議班主任轉(zhuǎn)化后進學生的點滴體會》等。而有的老師,同樣寫后進生的轉(zhuǎn)化,切入點較好,角度新,言人所未言,如“單親家庭后進生的轉(zhuǎn)化研究”,“建立QQ群,轉(zhuǎn)化后進學生的研究”等。
有些問題別人已經(jīng)研究過,并有了公認的結(jié)論,這個選題就不要再去寫了,除非你想推翻已有的結(jié)論。比如,《論素質(zhì)教育的可行性》,我們國家實施素質(zhì)教育已經(jīng)十多年了,黨和國家都已經(jīng)做出了推進素質(zhì)教育的決定,已經(jīng)沒有必要去論述其可行性了了,如果是剛剛推進素質(zhì)的時候,這樣的文章還有研究的必要。
(一)抓住“四點”來選題
要確立“人人眼中有,個個筆下無”的選題,策略是抓住“四點”。
1.抓住難點。中小學教師在教育教學實踐中,每天都會遇到一些實際問題,如學生學習興趣不高,學習習慣不好,課堂教學效率低下等,這些問題雖然有不少人進行了研究,但并沒有完全解決。另外,在教學中,我們經(jīng)常會遇到困惑,比如,近年來盛行“賞識教育”,它適合所有學生嗎?難道教育就不能有批評和適當?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度,有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”選題。
2.挖掘亮點。教師們在自己的教育教學實踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗。如有的教師善于做學習困難學生的工作,形成了良好的師生關(guān)系;有的善于培養(yǎng)學生的寫作興趣,提高學生的寫作能力;有的在課堂組織教學和管理方面很拿手,課堂秩序很好;有的在班級管理方面有一套自己的做法,帶出了文明班級,這些都可以形成研究的選題。例如,長安中學德育副校長吳房添,對國旗下講話,進行了深入系統(tǒng)的研究,其研究成果《提高國旗下講話德育功能的研究與實踐》獲得廣東省普教成果一等獎,并出版了專著《風展國旗舞藍天》。
3.尋找盲點。盲點就是別人還沒有發(fā)現(xiàn)的選題。別人已經(jīng)研究的東西,我們再去研究,往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑,可以在學科與學科之間,學段與學段之間,學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題,確立研究的課題。如課堂的小組合作學習,各個學科,不同年級的老師,很多人在研究,我們再去研究,很難有所突破。石碣序倫小學謝軍恒老師,獨辟蹊徑,開展“組建家庭學習小組,提高學生學業(yè)成績的研究”。石碣實驗小學的何振環(huán)老師,他將小學美術(shù)教學和生態(tài)環(huán)保教育結(jié)合起來,開展了“小學美術(shù)生態(tài)式教育的探索》,取得很好的成效,該成果獲廣東省普教成果二等獎。
4.關(guān)注熱點。作為中小學教師,要發(fā)現(xiàn)有意義的問題,其前提之一是對自己所從事的教育教學工作有較為深入的了解,并保持經(jīng)常的關(guān)注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦,對頭腦一片空白的人來說,問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師,就要經(jīng)常閱讀教育面的報紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學科教育網(wǎng)站,參加一些學術(shù)活動,多到名校去參觀學習,這樣,既有助于研究國內(nèi)外教育理論和實際作者關(guān)心的問題,尤其是熱點問題。
(二)把握命題的基本要求
就具體的命題來講,題目表述要清楚、簡潔、新穎。
1.命題表述不清。例如:“誰言寸草心,報得三春暉”?戳祟}目,不知道你要講些什么。即使要用詩詞作題目,建議要有一個副標題“對小學生進行感恩教育的探索”。
2.命題要簡潔,不能太長。能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個字。如:“學生懼厭作文心理的原因及其應對策略”,“懼厭”本身就是一種心理,所以“心理”二字可以不要。另外,“其”指代不明,也不必要,省掉。因此,文章題目開改為“學生懼厭作文的原因及應對策略”。
3.命題太空,沒有核心概念。如:“提高小學生書寫水平的研究”,題目太大,不易寫好。如《漢字書寫“三九訓練法”的研究與實踐》。核心概念是“三九訓練法”,《探究回方圖形習字法,快速提高學生楷書書寫水平的研究》,核心概念是“回方圖形習字法”,研究的焦點集中,指向明確。近年來,市教育學會獲一等獎的論文,題目都有一個核心概念,如:《“三案定教”集體備課模式的思考》、《蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”在現(xiàn)代思想品德討論課中的應用》等,因為有核心概念,給人耳目一新的感覺。
三、資料沒有積累,沒啥寫
一方面,沒有資料的收集與整理,“巧婦難為無米之炊”。寫作時缺乏論據(jù)來支撐你的論點,會難以下筆。
另一方面,如果資料的收集不到位,你不了解別人的研究成果,你辛辛苦苦總結(jié)出來的論文,可能別人早已總結(jié),你只是拾人牙慧,徒勞無功。例如,有個教師花了很大的精力去研究生字抄寫幾遍最有效。其實這個問題,美國有位叫賴斯的`研究者,早在1892年寫成了《無益的拼寫練習》一書,指出過多的重復練習是無益的。1981年,上海的一所小學通過大量的實驗研究,發(fā)現(xiàn)抄寫四遍和八遍的效果并無顯著差異。
如何去收集資料,我認為主要的途徑有以下八條:
1.從工作中搜集。有心于教育教學研究的教師,每堂課后或每一單元教學后都要認真思考總結(jié),將其寫成教學后記或教學反思。
2.從聽課中搜集。有些教師為完成學校要求的聽課任務去聽課,有的教師聽課僅僅是抄上板書或課件的文字內(nèi)容了事,這樣的聽課是無法為課題研究服務的。確定研究課題后,更要帶著問題去聽課,選擇哪些最有價值的環(huán)節(jié)、細節(jié)或教學方法,及時記錄下來。
3.從觀察中搜集。處處留心皆學問。作為教育教學研究的有心人,中小學教師既可以有意識、有目的地對種種教育現(xiàn)象進行觀察,并隨時記錄,用心思索,見微知著。
4.從調(diào)查中搜集。調(diào)查研究是公論的認識事物、掌握規(guī)律的一種有效方法。進行調(diào)查的方式,一般有典型調(diào)查,抽樣調(diào)查。方法上,可舉行座談會,進行個別談訪,開展問卷調(diào)查,等等。
5.從實驗中搜集。在實驗過程中,一定要及時記錄,整理獲得實驗數(shù)據(jù),包括成功的、失敗的、需要改進的各種信息。無論從哪個角度來講,實驗過程中得到的數(shù)據(jù)對教育研究來講,都是最寶貴和最有價值的。
6.從閱讀中搜集。開展教育課題研究,一定要學會讀書,學會向他人學習。一是寫讀書筆記。將閱讀中獲得的材料以及感受較完整地記錄。下來。二是做好摘錄。將文中有用的部分記錄下來并做好分類,以便日后查找。三是做好剪輯。將報紙雜志上對自己研究有用的文字材料剪下來分類保存。
7.利用學術(shù)會議搜集。參加專業(yè)學術(shù)會議是搜集教育科研資料的重要渠道。學術(shù)會議上學者們可以面對面地交流教育研究新成果、新進展或新課題,因此,能使人們獲得報刊文件中得不到的信息資料。
8.通過互聯(lián)網(wǎng)搜索。計算機互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了巨大的信息資源。上網(wǎng)查詢、搜集教育信息越來越成為人們獲得教育科研資料的快捷、有效的重要渠道。
四、寫作缺乏技巧,不會寫
魯迅先生曾說過:“文章應該怎樣寫,我說不出來,因為自己的作文,是由于多看和練習,此外并無心得或方法的”。確實,科研論文的寫作,關(guān)鍵是要多看多寫,熟能生巧。
(一)寫作時“分塊合成”,一氣呵成
初稿的撰寫也可采用“分塊合成法”,就是將相對獨立的各分塊分別安排在一定時間內(nèi)撰寫,最后再將各部分精心統(tǒng)籌。這樣做的好處是便于時間上的靈活安排,對于篇幅較長的論文而言,撰寫的質(zhì)量也比較容易得到保證。不過在最后統(tǒng)稿階段還要多下一些功夫,做好宏觀把握,否則將影響論文整體的和諧與統(tǒng)一。
寫不出來時“不要硬寫”。寫不出有種種原因,對論述的問題認識不充分,未能透過現(xiàn)象看本質(zhì),或?qū)λ搯栴}分析不透徹,只見一點,不及其余,或掌握的材料不夠充分,或?qū)ξ恼碌闹黝}、結(jié)構(gòu)、語言表達還末想好等,都可能使文章寫不下去!皩懖怀觥闭帽┞冻鲎约簩懽髦写嬖趩栴},是好事,它說明準備工作還沒做好,寫作時機還不成熟,這時應明智地停下來,細心地分析原因,找出癥結(jié)所在!安挥矊憽辈坏扔诓荒茉賹懀灰槊髟,對癥下藥,克服了寫作中的障礙,就會出現(xiàn)“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的新境界。
而一旦動筆,就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續(xù)不斷,把想到的都寫出來。盡管有時反過頭來看,有些想法很簡單、很朦朧,甚至很不成熟,但絕不可輕易放棄。因為經(jīng)過長時間的深入思考,思路已經(jīng)打開,如果中斷,將是十分遺憾的。所以一定要克服一切外界干擾,一鼓作氣地寫出初稿。
(二)修改時吹毛求疵,反復打磨
初稿寫出之后,首先,要作嚴格的自我審閱,自我修改。對此,最好先把稿子放一段時間,頭腦冷一冷后,再用第三者的眼光,跟文章保持一定的距離,較客觀地進行閱讀,這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問題。
在寫作時,要能鉆進去;在修改時,要能跳出來。在寫作時,要“深信不疑”,在修改時,要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上,從雞蛋里挑骨頭,越“苛刻”越好。
如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文,那就必然難以下筆。
其次,在文章的修改過程中,還可以請周圍的老師或同行審閱,以征求更多的修改意見。俗話說:“當局者迷,旁觀者清”,有些問題,論文撰寫者自己難以察覺發(fā)現(xiàn),旁人卻很容易看出來。在請別人閱讀指正時,一要誠懇,抱著誠懇的態(tài)度虛心請教,別人才會以誠相見。提出修改意見;二要虛心,對于別人提出的意見,要認真考慮,尋求其合理性,認真進行修改。好文章是磨出來的。一篇高質(zhì)量的學術(shù)論文正是在不斷的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。
(三)選擇刊物,積極投稿
如果你的文章寫好后,準備投送刊物編輯部之前,還應根據(jù)稿件內(nèi)容,去了解刊物的特點,明確投稿的方向,以提高錄用率。怎樣才能選準投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的時機。機不可失、時不再來,時效性是至關(guān)重要的。如是高考復習指導、教材教法分析、解題技巧輔導等方面的文章,一般要有足夠的提前量才能配合教學進度。其次要注意“門當戶對”與“投其所好”,投稿要能夠正中編輯下懷。因此要用心研究各類專業(yè)報刊的宗旨和風格,以及欄目特色和近期組稿重點,盡量從已發(fā)表的論文中揣摩編輯的“口味”,杜絕投稿的盲目性。如是有關(guān)教材教法等適用教師閱讀的,就要投向教師刊物;有關(guān)學生學法指導等適用學生閱讀的,就要投向?qū)W生刊物。
初發(fā)稿件,暫且不必向門檻高、通道窄的權(quán)威期刊“進軍”,而是從自己的實際水平出發(fā),眼睛向下,緊緊盯住自己最貼近、最熟悉的期刊“鉆空子”。一般地,新辟欄目投遞稿件的作者少,因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿,采用率就大;給缺稿件的欄目撰稿,這方面的稿件被采用的可能性也很大。如果能受到行家的認可或發(fā)表,自己則嘗試一次成果的歡樂,寫作熱情會更高,信心會更大。但如果文章不盡人意,受到一次挫折,就灰心喪氣,甚至就此擱筆,那將是十分惋惜的。我堅信這樣一句話:多寫點,少寫點,多少寫點;早發(fā)表,晚發(fā)表,早晚發(fā)表。
總之好的論文是逼出來的,好的論文是做出來的,好的論文是磨出來的。只有多讀、多寫、多思、多積累,厚積薄發(fā),水到渠成,就一定會寫出高水平的論文來。
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