課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)決定他們活潑好動(dòng)的性格，而音樂那富有韻律，動(dòng)感的特點(diǎn)恰恰迎合了小學(xué)兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平時(shí)應(yīng)該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《ABCD歌》，《Good morning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點(diǎn)編入歌曲中，起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作用。
（1）Picture—英語課堂中的.潤(rùn)滑劑
顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維，教師可以在簡(jiǎn)單的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，而且圖片不受時(shí)間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場(chǎng)所等實(shí)物實(shí)景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡(jiǎn)單又方便可行！
在實(shí)際的英語中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ning room ,kitchen ,bedroom 等單詞的時(shí)候，教師可以先用圖片將單詞引導(dǎo)出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，接著由學(xué)生單個(gè)讀、小組讀；教師在學(xué)生讀的時(shí)候呈現(xiàn)與單詞相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）Chant—英語課堂中的調(diào)味劑
Chant教學(xué)法也就是英語教學(xué)中常見的一種“歌謠”教學(xué)法，歌謠其實(shí)是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動(dòng)感,有韻律的Chant在小學(xué)英語課堂上運(yùn)用，這更容易激起兒童學(xué)習(xí)單詞或短語的興趣，并讓他們?cè)趯W(xué)的一段時(shí)間內(nèi)仍能記憶猶新。chant的特點(diǎn)和要求大致有四小點(diǎn)：（1）節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。（2）形象生動(dòng)，激發(fā)想象。（3）簡(jiǎn)單易記，容易背誦。（4）語言精練，響亮壓韻。
�。�3）Game—英語課堂中的催化劑
從教學(xué)意義上來講，游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。它不但有利于學(xué)生的身心發(fā)展，還有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞感；它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，拓展了視野。
從教學(xué)實(shí)施上來講，游戲的設(shè)計(jì)要合理，必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了；游戲的內(nèi)容要生動(dòng)有趣，因?yàn)榧热皇怯螒�，就�?yīng)該讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應(yīng)注意導(dǎo)語盡量的簡(jiǎn)練生動(dòng)，要先交代一下游戲名，明確任務(wù)，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡(jiǎn)潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應(yīng)用相對(duì)來說較為復(fù)雜時(shí)，教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。將游戲引入教學(xué)，目的就在于以游戲引路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學(xué)” 。
我認(rèn)為小學(xué)英語課堂一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng)，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣，在小學(xué)課程中是缺一不可的，游戲活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充，在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。
一、游戲在整合課程實(shí)施中起著重要作用
在幼兒園教育實(shí)踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在許多場(chǎng)合，游戲成了各級(jí)教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)，而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實(shí)上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。
二、游戲活動(dòng)可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對(duì)周圍一切事物好奇、好動(dòng)、好模仿，渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì)，運(yùn)用已有知識(shí)、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的`能力。
三、游戲可調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展
為了讓孩子的區(qū)域活動(dòng)充滿陽光與樂趣，我們小學(xué)的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個(gè)游戲過程可調(diào)動(dòng)多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動(dòng)時(shí)間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，讓孩子受益無窮。
四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護(hù)環(huán)境的良好品格
幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是形成對(duì)大自然熱愛之情的基礎(chǔ)，而且認(rèn)識(shí)越深刻，情感就越深切。通過游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。
教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值。真正發(fā)揮游戲在小學(xué)教育教學(xué)活中的教育作用，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
近期，課題組組織成員學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在組內(nèi)進(jìn)行了深刻的交流，對(duì)比自己的教學(xué)，頗有感觸。
1．“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀”。有創(chuàng)新意識(shí)才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，而語文課堂將是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前沿陣地。
2．“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位”。的確，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，其中不少都是語言材料中的精華，是人類智慧的結(jié)晶，在語言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生感受中國(guó)文字的語言魅力呢？這是我們語文教者在教學(xué)中應(yīng)該深思的問題。
3．“育熱愛祖國(guó)語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的,一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化的'行動(dòng)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用,而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,甚至影響人的一生。研究語文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點(diǎn).不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系。語文學(xué)科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開放性等特性。而習(xí)慣則有長(zhǎng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因而語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語文讀、寫、聽、說過程中, 逐步養(yǎng)成的;一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語文行動(dòng)方式。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語文學(xué)科特性的,能夠在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),語文學(xué)習(xí)能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高語文教學(xué)效益。
4．“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文”。
探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問題作為實(shí)破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。
5．“有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。 多少年來,初中生閱讀很大程度上是為了應(yīng)付中考,而很少享受到閱讀帶來的愉悅和激情,這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中,如何既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力，這成了教者追求的目標(biāo)和努力的方向。
6．“具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力是語文教學(xué)的基本任務(wù)。語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng),離不開聽說讀寫的訓(xùn)練。多角度、多層面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,并在實(shí)踐中加以提升,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的重要途徑。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
10月17日，我在市四高參加了新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)由睢陽區(qū)教研室主持，由區(qū)教研室孫全珍主任進(jìn)行轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的培訓(xùn)，李志華副主任主做“二七一教學(xué)模式”的講解。通過本次培訓(xùn)進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、教師在新課改中的作用
因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；3、正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神.
而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。
二、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。
總之，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(zhǎng)期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求。
20xx年10月17日，我在市四高參加了新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過聽取教研室主任李全珍主任轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的報(bào)告和李志華副主任對(duì)“二七一模式”的講解，使我認(rèn)識(shí)到新課改的必要性，同時(shí)對(duì)我過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對(duì)自己過去的教育教學(xué)方法作出了重新審視。
面對(duì)新課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新課程教學(xué)工作中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。而學(xué)生必須是主體。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。同時(shí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流，有認(rèn)知的交流，有情感的交流，通過語言進(jìn)行交流，通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
課標(biāo)是授課的靈魂，新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能，而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要給學(xué)生提供案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。
總之，作為新課程實(shí)施者的我們，要知道自己所擔(dān)負(fù)的使命重大，要更深切感受到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新教學(xué)理念，才能讓自己在教育教學(xué)上永葆青春。
通過這次區(qū)教研室組織的課改培訓(xùn)，使我產(chǎn)生一點(diǎn)體會(huì)。在區(qū)教研室主任孫全珍同志的講話中使我深刻的認(rèn)識(shí)到實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要�，F(xiàn)行的教學(xué)模式只能培養(yǎng)出知識(shí)型人才而對(duì)于能力的培養(yǎng)有點(diǎn)欠缺。孫主任對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行了深刻的剖析并指出存在的缺點(diǎn)和弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。
孫主任還對(duì)課改提出一些指導(dǎo)性意見和建議，并指出課改沒有固定的模式，教學(xué)改革的主導(dǎo)思想是：不求形式，只求結(jié)果。教學(xué)改革的方向是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
局教研室李主任還對(duì)一些學(xué)校課改成功的經(jīng)驗(yàn)加以介紹，并用鮮明的實(shí)例加以說明，從而使我深刻的認(rèn)識(shí)到課改的重要性。
通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我轉(zhuǎn)變觀念，深刻的認(rèn)識(shí)到課改的重要性，我想通過這次培訓(xùn)，對(duì)我們的教學(xué)將有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，使每一位教育工作者都會(huì)把教學(xué)改革為己任，以極大的熱情來迎接這次課改定會(huì)有所成就。
20xx年10月12號(hào)在四高我作為一名數(shù)學(xué)教師參加了高效課堂培訓(xùn)。睢陽區(qū)教研室主任孫全珍作了教育理念報(bào)告，副主任李志華作了二七一教改模式的講解。這次培訓(xùn)使我的'心靈又一次得到很大震撼，教育理念得到很大進(jìn)步，教學(xué)方法得到革新，教學(xué)效果明顯進(jìn)步。
一、教育理念的改進(jìn)
這些年來，由于種種原因，學(xué)校教育出現(xiàn)了很多弊病。如只關(guān)注個(gè)別尖子生的發(fā)展，而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能力的提高和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。致使學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，使我深切的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并且還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，”應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，也應(yīng)該成為一個(gè)教師的座右銘。
二、教學(xué)方法的革新
傳統(tǒng)滿堂灌式的教學(xué)方法，只注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且一人講的教法也很難適應(yīng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而致使很多學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)、厭學(xué)、輟學(xué)。二七一高效課堂模式，就是先讓學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，仍不能理解的才有教師講解。這種教學(xué)方法符合學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作精神，從而使教師教得輕松，學(xué)得自覺，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會(huì)好起來。在正確教育理念的指導(dǎo)下，受到二七一課堂模式的啟發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，我琢磨了一套自己的教學(xué)模式，即引入自學(xué)討論練習(xí)總結(jié)五步教學(xué)法，正在摸索實(shí)驗(yàn)中。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的迫切性和打造高效課堂的重大意義。培訓(xùn)會(huì)上，局教研室主任孫全珍指出了當(dāng)前我區(qū)教育普遍存在的一些問題，全面剖析了出現(xiàn)這些問題的原因，表現(xiàn)形式，以及危害性�？芍^是一針見血，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。
教學(xué)改革這個(gè)話題已經(jīng)談?wù)摵芫昧耍溟g欣賞了許多觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，也聆聽了許多專家的講座，也到過一些成功學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)過。觀其形，新穎別致；聽其言，因勢(shì)利導(dǎo)；學(xué)其“神”，談何容易。在自已的實(shí)際教學(xué)中，也嘗試模仿過，幾節(jié)課下來，學(xué)生感到不在新鮮，自已也感到疲憊，只好罷了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只有一個(gè)中心，那就是教學(xué)改革，指出教學(xué)改革的主導(dǎo)思想——不求形式，只求結(jié)果，教學(xué)改革的方向——學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)為輔，以此來實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的目標(biāo)。梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂業(yè)》中指出，敬業(yè)說到底就是責(zé)任心，樂業(yè)就是趣味。我想每一位教學(xué)工作者都把教學(xué)改革視為已任，以極強(qiáng)的責(zé)任心來對(duì)待，并以此為樂，加上我們的熱情和愛心，從實(shí)際出發(fā)大膽嘗試，求同存異，持之以恒。那么教學(xué)改革就會(huì)充滿生機(jī)和活力，也會(huì)百花齊放，碩果累累的。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
舉期參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾體會(huì)：
一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。
例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來。這時(shí)教師不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后，教師再提出要求，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找�！边@樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問題去觀察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，對(duì)觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。
二、利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生通過觀察，可能會(huì)說：“圖上畫有猴子和一些水果�！边�可能說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉�！睂�(duì)這些同學(xué)的回答，教師要給予肯定。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問：“誰多誰少？”學(xué)生可能會(huì)說：“一樣多”。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰能把話說得完整一些？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多�！边@時(shí)，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生可能說：“猴子多，香蕉少�！苯處熢俪鍪�3個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生可能說：“猴子少，梨多。”教師可以引導(dǎo)：“剛才你們說猴子多，現(xiàn)在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論�！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見，每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少�！�
這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的`觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、觀察、比較，很快就得出了7的組成。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
四、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。
這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
總之，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場(chǎng)地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
聽到要在家里面學(xué)習(xí)網(wǎng)路課程非常高興，畢竟新鮮嘛所以非常想要體驗(yàn)一番，感受以下這樣的學(xué)習(xí)有沒有趣。但是更多的是感嘆時(shí)間過得快，就要開始學(xué)習(xí)了，對(duì)于學(xué)習(xí)不排斥，我選擇了積極去接受。
剛開始上課我因?yàn)椴皇炀殻尤欢紱]有找到老師在哪里上課，打開然健居然都不能好好的去上課，非常焦急，之后隨著我上課時(shí)間越來越多，慢慢對(duì)于網(wǎng)課也熟悉了，其實(shí)和操作電腦一樣，就如看電視，只是現(xiàn)在看的是老師講課，對(duì)我來說看到老師那張熟悉的臉，挺親切的，因?yàn)槲覀兣c老師已經(jīng)有一個(gè)假期沒有相見了對(duì)于老師的音容笑貌還是有些懷念。
就算是上網(wǎng)課，老師對(duì)待上課的態(tài)度還是一如既往的嚴(yán)厲，對(duì)于那些開小差的同學(xué)，他們就如同一雙監(jiān)控?cái)z像頭，總能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，總能夠第一時(shí)間解決，我覺得老師如同一個(gè)超人，能夠相隔那么遠(yuǎn)都能夠發(fā)現(xiàn)我們上課認(rèn)不認(rèn)真，老師對(duì)于上課還是那么盡職盡責(zé)。
非常高興，有這樣一個(gè)老師給我們講課，老師的講課速度也是與以前一樣，但是內(nèi)容更加充實(shí)，沒有了以前的幽默，變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)闀r(shí)間縮短了四分之一，老師為了節(jié)省時(shí)間對(duì)于一些無關(guān)緊要的事情都一筆帶過，重點(diǎn)講解一些難點(diǎn)和不同意懂的問題和題型。
我們的數(shù)學(xué)老師在家里就地取材給我們講解數(shù)學(xué)的各種理論，沒有圓規(guī)那碗來湊。語文老師在家里面給我們上的語文課更加貼近生活，一個(gè)個(gè)小故事和一些膾炙人口的句子成為了他展示給我們的經(jīng)典話語。英語老師，播放著老師家中的英語歌曲，教導(dǎo)我們唱歌的同時(shí)也給我們講解歌詞里面的一些重要單詞，學(xué)習(xí)中伴隨這各種快樂讓我們打開眼界。
我們以前上課很多時(shí)候都是沒有與生活那么貼近，但是這次上網(wǎng)絡(luò)課程我們見識(shí)到了一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)方式，也品嘗到了不一樣的.學(xué)習(xí)過程。有趣又不枯燥，快捷讓人喜歡。這樣的上課方式讓我深深沉迷其中，不能夠自拔，每次都非常高興的在崗位上不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步。
時(shí)間悄悄溜走，已經(jīng)過了好幾個(gè)周，學(xué)習(xí)進(jìn)度一步步的前進(jìn)，沒有因?yàn)樵诩抑芯偷⒄`上課的進(jìn)度，也沒有應(yīng)為老師相距遠(yuǎn)就忘記教學(xué)，學(xué)習(xí)在家中展開考試也在家中開始，沒有老師的監(jiān)督，我變得更加自律，變得更加認(rèn)真主動(dòng)，在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，是不希望老師失望，在家認(rèn)真是不希望爸媽失望，學(xué)習(xí)認(rèn)真我也喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，在家一樣不會(huì)落下課程。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
前段時(shí)間教育部剛頒布了義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版），為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們一起通過線上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后讓我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的要點(diǎn)也是所有學(xué)科共同的：
1.落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。
2.實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求。
學(xué)科融合對(duì)于義務(wù)教育是必要的，也是國(guó)際課程的發(fā)展趨勢(shì)。
那么怎么來理解和表達(dá)核心素養(yǎng)？因?yàn)榱⒌聵淙说母救蝿?wù)沒有變，核心素養(yǎng)這件事情應(yīng)該是從一到終老，每一個(gè)學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)人都應(yīng)該具有的。還有一個(gè)就是階段性，每一個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該有不同的表現(xiàn)，有身體身心發(fā)展有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)，與經(jīng)驗(yàn)積累有關(guān)，因此這是最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)的表述，應(yīng)該有整體性，既有數(shù)學(xué)的特征，又有數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，更具體的說具有學(xué)科的思維特征，就是定義為通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的`核心素養(yǎng)，教育的終極目標(biāo)。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
另外，什么是數(shù)學(xué)的眼光？為什么要觀察？因?yàn)閿?shù)學(xué)為人們提
供了一個(gè)認(rèn)識(shí)與探究現(xiàn)實(shí)世界的觀察方法，因此只具有了數(shù)學(xué)的這種觀察方法，那么學(xué)生就能夠直觀的理解數(shù)學(xué)的知識(shí)及其背景，能夠在日常生活中和其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，引起數(shù)學(xué)探究，情感，態(tài)度，價(jià)值觀方面能夠發(fā)展好奇心，想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)是如何思考現(xiàn)實(shí)世界，那么數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解和解釋現(xiàn)實(shí)世界的思考方法，通過這個(gè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的基本概念法則的發(fā)生與發(fā)展的過程，直到數(shù)學(xué)基本概念之間的關(guān)系到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的問題，能夠合乎情理的理解數(shù)學(xué)的一些結(jié)論，能夠探究現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)律，用數(shù)學(xué)的方法探究規(guī)律，能經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)，再發(fā)現(xiàn)的過程，能夠培養(yǎng)批判性思維，能夠培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)理性精神。
因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的思想與數(shù)學(xué)的特征有機(jī)的結(jié)合起來。數(shù)學(xué)不不僅僅是運(yùn)算和推理的工具，也是表達(dá)和交流的語言。這是很重要的，因?yàn)檎Z言承載的思想語言承載文化，也是一種語言的話，那么數(shù)學(xué)也能夠存在這個(gè)思想承載著文化，因此數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分。
最后課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，提倡要整體備課，包括全年級(jí)的整體備課，包括全學(xué)段的整體備課，包括全校老師的整體備課。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境�！蓖瑫r(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的
興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知。親近。現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體，生動(dòng)，直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。
通過這兩天的學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
對(duì)課程論半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)交流，主要是是系統(tǒng)的梳理了課程論的內(nèi)容，包括課程的定義，課程的分類，課程的開發(fā)，課程的內(nèi)容，課程的實(shí)施，課程的評(píng)價(jià)方面中外方面提出的理論，了解了有關(guān)課程改革的前沿，知道我國(guó)及世界有關(guān)課程改革的理論，感覺課程在教育中的重要作用，以及在開發(fā)實(shí)施時(shí)遇到的困難及弊端。
課程方面的的理論很前沿，但是實(shí)施時(shí)總是課程與社會(huì)發(fā)展不同步時(shí)才開始進(jìn)行課程改革，總是滯后的。就像西方的一位教育家說的：“世界上沒有一個(gè)領(lǐng)域向教育學(xué)這樣，有這么多的空洞無用的.教育理論”。理論是提的非常好，但實(shí)施起來受到當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、人口等因素的影響，實(shí)施起來也是千差萬別，層次不一。但我們還得努力研究學(xué)習(xí)課程理論，因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，好的理論、正確的理論在教育方面特別是在課程改革中起著必不可少的作用。在課程的開發(fā)到評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，在我國(guó)，課程改革應(yīng)該分地域因地制宜的進(jìn)行改革。各省市應(yīng)該根據(jù)自己的本土文化和當(dāng)前國(guó)際課程發(fā)展的趨向進(jìn)行課改和教學(xué)。不可能做到全國(guó)一條線，當(dāng)然今年我國(guó)開始的高考改革也正說明了其前瞻性。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間上了一學(xué)期的自然辯證法課程就要結(jié)束了，慢慢的開始發(fā)現(xiàn)這門課程與我們的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活有著很大的聯(lián)系，上了幾節(jié)課之后就對(duì)這門課程有了新的認(rèn)識(shí)并且開始喜歡上了這門課程。也越來越覺得我們身邊的學(xué)習(xí)和生活上的事情是可以運(yùn)用自然辨證法的一些原理來解決的，而且這門課程也是與我們學(xué)習(xí)和生活相輔相成、密不可分的。通過原理，找到了事情的發(fā)展規(guī)律，解決事情就容易多了，所以很感謝學(xué)校和老師為我們安排自然辯證法這門課程。
自然辯證法本身是科學(xué)，讓人研究的，它源于實(shí)踐，并且隨時(shí)受著實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以讓人眼界開闊，思想活躍，對(duì)我目前的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
作為研究生，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的本分，怎樣研究怎么學(xué)習(xí)，成為我們首要問題，通過學(xué)習(xí)我得知自然辯證法是恩格斯的主要著作之一。寫于1873—1886年。包括十篇論文、一百六十九段札記和片斷、兩個(gè)計(jì)劃草案，共一百八十一個(gè)部分。
恩格斯的《自然辯證法》在中國(guó)產(chǎn)生了巨大的影響。解放前，無論在解放區(qū)和國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，都有不少青年在認(rèn)真學(xué)習(xí)這一光輝著作，并熱情傳播它所啟示和闡明的真理。解放后，廣大自然科學(xué)工作者把學(xué)習(xí)自然辯證法作為學(xué)習(xí)馬克思主義，提高自己的科研、教學(xué)水平的重要步驟�！蹲匀晦q證法》在恩格斯生前并未成為最后的定稿，而且離現(xiàn)在已有一個(gè)世紀(jì)。這一個(gè)世紀(jì)中，無論在物理科學(xué)、生物科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)方面，都有為前人所無法想象的歷史性突破和發(fā)展。恩格斯說過：“隨著自然科學(xué)領(lǐng)域中每一個(gè)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)，唯物主義必然要改變自己的形式”。
通過學(xué)習(xí)，我知道一切從是實(shí)際出發(fā)，就是要把客觀存在的事物作為觀察和處理問題的根本出發(fā)點(diǎn)，這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的根本要求和具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)自然辯證法，要從實(shí)際出發(fā)。
我認(rèn)為把馬克思主義唯物辯證法原理應(yīng)用于生活和工作中，用以說明事物、解決問題，使之變成生活的哲學(xué)、行動(dòng)的哲學(xué)。唯物辯證法是客觀世界規(guī)律和人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高度概括，是原本深深植根于現(xiàn)實(shí)的活的哲學(xué)。但是，在當(dāng)代，許多人對(duì)辯證法的認(rèn)識(shí)，停留在經(jīng)過高度抽象形成的一系列概念、范疇、原理上。辯證法如果只停留在書本上，停留在理論中，專搞概念的演繹，死摳書本的教條，就會(huì)變成空洞的、枯燥的、僵死的東西，那就會(huì)陷入本本主義的泥潭。只有使辯證法回到現(xiàn)實(shí)中來，密切聯(lián)系實(shí)際的生活和工作，用以認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的問題，才能顯現(xiàn)其活的、旺盛的生命力。
通過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我了解到要驗(yàn)證一個(gè)命題有證實(shí)和證偽兩種方法。首先明白一個(gè)命題如果不可能被證偽這個(gè)命題可能就是一個(gè)偽命題，這樣我們就能夠識(shí)別一些貌似真理的實(shí)際上毫無意義的論斷。明白要證實(shí)一個(gè)科學(xué)理論幾乎是不可能的，因?yàn)槿瞬豢赡芨F盡所有的可能，即使我們窮盡了迄今為止的所有可能，但也不能保證在未來會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)與理論相反的例子。我們現(xiàn)在所接受的理論只不過是有可能被證偽但迄今為止還沒有被證偽的理論。明白了假設(shè)證偽是有效的研究的方法，也是最節(jié)約的科學(xué)研究的方法。但同時(shí)明白證偽法也存在一定的局限性。
人們長(zhǎng)期生活和工作實(shí)踐中積累的大量的工作經(jīng)驗(yàn)和思想方法，對(duì)我們做好工作、加強(qiáng)修養(yǎng)、為人處事有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。普遍存在的問題要在方針政策上找原因，反復(fù)出現(xiàn)的問題要從發(fā)展規(guī)律上找原因�？慈吮仨氉プ≈饕矫�，看主要方面是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，既要看缺點(diǎn)對(duì)工作有多大害處，更要看優(yōu)點(diǎn)對(duì)事業(yè)有多大用處。就一般講，要先看長(zhǎng)處后看短處，發(fā)揮長(zhǎng)處避其短處，在發(fā)揮長(zhǎng)處的過程中補(bǔ)其短處；要先看優(yōu)點(diǎn)后看缺點(diǎn)，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的過程中克服缺點(diǎn)。
自然的基本管理的證明過程像一個(gè)圓，經(jīng)過探索和發(fā)現(xiàn)回到起點(diǎn)。如果說在這里我們證明了歷史的東西，那么在生活中，我們更多的是在重復(fù)前人的錯(cuò)誤。大到國(guó)家，小到個(gè)人，一代代都在重復(fù)前人的錯(cuò)誤。對(duì)個(gè)人而言，犯的錯(cuò)誤別人八成也都犯過。有些人說一個(gè)人總要在挫折中成長(zhǎng)，但是牛頓也說過我看得遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏�，一個(gè)人的一生都在驗(yàn)證別人驗(yàn)證過的東西的話是不會(huì)有任何成績(jī)的。所以要看看別人曾經(jīng)犯的錯(cuò)誤，不要在去犯。得到過去所被證明是正確的東西，在其上發(fā)展自己。我們要做的應(yīng)該是驗(yàn)證未被驗(yàn)證的東西，做別人未完的事業(yè)。對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，重蹈覆轍可不是一句輕松的話，任何一個(gè)錯(cuò)誤都關(guān)系到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的榮辱興衰。然而歷史總是驚人的相似，錯(cuò)誤總是不斷的重復(fù)，幾乎農(nóng)民起義的失敗都是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的驕傲就是一個(gè)很好的例子，而所有的統(tǒng)治者的亡國(guó)都是由于政治的腐敗。當(dāng)今中國(guó)的各方面制度都不健全，執(zhí)政者的思想受歷史的影響很深，更強(qiáng)調(diào)自律而忽略他律，導(dǎo)致了監(jiān)督制度的不健全，從而腐敗滋生，這種現(xiàn)象在歷史的`各朝各代都有體現(xiàn)，中國(guó)的執(zhí)政者應(yīng)該能夠反思一下歷史，不要讓以前的錯(cuò)誤重現(xiàn)。
學(xué)習(xí)了自然辨證法這門課程之后我了解到西方文化來源于希臘文化，古希臘哲學(xué)中有一種對(duì)事物本原探求理性精神，而這種理性精神又常常和他們的宗教緊密相連，西方先哲常常把探求事情本原的工作本身當(dāng)作追求，并從中找到樂趣，另一個(gè)動(dòng)力來源于宗教，西方很多學(xué)者通過探求事物背后的規(guī)律來證明上帝造物的偉大。而受儒家文化的影響，中華民族文化的主流是一種入世的文化，對(duì)科學(xué)技術(shù)的追求動(dòng)力常常來源于改善現(xiàn)實(shí)生活，提高生活質(zhì)量的需要，很少純粹的科學(xué)探求。古希臘把自然作為一個(gè)與人的主體并列的客體，作為一個(gè)研究對(duì)象，并且他們相信其背后都是有規(guī)律的，因此對(duì)其研究更大膽，更具體，更深入。而中國(guó)文化一直對(duì)自然心存敬畏，并把人和自然作為一個(gè)整體考慮，用推測(cè)類比來印證和解釋自然，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，因此缺乏對(duì)自然的深入的研究。樂于探索知性認(rèn)識(shí)，探索事物背后的本質(zhì)，正是希臘文化淵源流傳至現(xiàn)代的寶貴的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)在西方歷史長(zhǎng)河中綿延不斷。這種氣質(zhì)就是康德說的知性精神，一種不斷求索、追求概念嚴(yán)格化、努力探索論證方式的精神。這種精神正是近代科學(xué)在西方產(chǎn)生的重要土壤。
人們?cè)陂L(zhǎng)期生活和工作實(shí)踐中，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)和思想方法，對(duì)我們做好工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，為人處事有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。普遍存在的問題要在方針政策上找到原因，反復(fù)出現(xiàn)的問題，要從發(fā)展規(guī)律上找原因，看人必須抓住主要方面，看主要方面是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，既要看到缺點(diǎn)對(duì)工作有多大害處，又要看到對(duì)事業(yè)有多大好處，我認(rèn)為，要看到長(zhǎng)處和短處，發(fā)揮長(zhǎng)處避其短處，在發(fā)揮長(zhǎng)長(zhǎng)處的過程中補(bǔ)其短處，要先看到優(yōu)點(diǎn)后看到缺點(diǎn)，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的過程中克服缺點(diǎn)。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
今年三月中旬，我們學(xué)校小學(xué)部老師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到西寧市湟中縣上新莊小學(xué)進(jìn)行為期三天的新課改教研觀摩研活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是“讓更多的學(xué)生樹立自信心”。通過觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)于新課改的理念有了更進(jìn)一步的理解和體會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)到：新課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。新課改的根本目的，是促進(jìn)教育發(fā)展，使教育符合社會(huì)發(fā)展的需要。
這次教研活動(dòng)很有特色，很成功，對(duì)我的觸動(dòng)和啟發(fā)很大。下面，就這次教研活動(dòng)談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)：
一、在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)以尊重、贊賞學(xué)生為主。
時(shí)代發(fā)展到今天，師生關(guān)系應(yīng)該是新型的平等的關(guān)系——首先是人格和尊嚴(yán)的平等關(guān)系。但是在傳統(tǒng)模式的教學(xué)實(shí)際中，老師往往忽視了這一點(diǎn)。這有時(shí)候會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的心靈。在這次觀摩中，我們發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生人格，積極欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，會(huì)強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，會(huì)收到意想不到的積極的效果。因?yàn)閷W(xué)生才是最終決定學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高的決定因素，所以我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中，一定要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，積極肯定他們的有效價(jià)值——尤其是要尊重這樣的學(xué)生，如：學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生，有過錯(cuò)的學(xué)生，有缺點(diǎn)或者缺陷的學(xué)生，智力發(fā)展不好的學(xué)生，心里孤獨(dú)的學(xué)生，與自己意見不同的學(xué)生，等等。面對(duì)這樣的學(xué)生，一定要注意他們的人格，絕不能傷害他們的自尊心。要做到不體罰、不辱罵、不訓(xùn)斥學(xué)生，要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，哪怕是再微小的成績(jī)，也是進(jìn)步。要學(xué)會(huì)贊賞他們的興趣、愛好、專長(zhǎng)，讓學(xué)生獲得成就感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，只有首先調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，才能為取得好成績(jī)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)的新型模式和理念。
在新課改體制下，教師的角色，應(yīng)該是教學(xué)的主導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)意義上的一言堂。在新課改形式下，老師要起到始終幫助、引導(dǎo)學(xué)生的作用，而不是滿堂灌。教師要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用有效的.學(xué)習(xí)資源（比如幫助學(xué)生搜集“年歷卡”等），幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)模式，和形成有效的學(xué)習(xí)方法（比如開始數(shù)字教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱“生日歌”；讓學(xué)生說出自己父母的生日等，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，和對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。在活動(dòng)過程中，老師又教會(huì)了學(xué)生口訣記憶法和左拳記憶法等等），幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中的積極的心理氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
三、在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)積極反思精神。
通過活動(dòng)和學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素和必然階段。反思分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前反思，就可以使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中反思，也就是及時(shí)自動(dòng)在行動(dòng)過程中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效；在教學(xué)后反思，就可以有批判性地在行動(dòng)結(jié)束以后進(jìn)行反思，可以使以后的教學(xué)條理化。
總而言之，這次學(xué)習(xí)和活動(dòng)，使我收獲很大。我以后也要在自己的教學(xué)實(shí)踐和活動(dòng)過程中，積極嘗試新課改教學(xué)方法，不斷開展創(chuàng)新教學(xué)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，使自己的教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績(jī)不斷提高，為我們學(xué)校的教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
最近學(xué)習(xí)了《新課程下的備課技能》一文，讓我在學(xué)習(xí)中體會(huì)并借鑒了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，成為我有效提高教學(xué)基本功的途徑。下面就本人在實(shí)踐中如何備課談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：
通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在實(shí)際備課與教學(xué)中的技巧，我看到在利用先進(jìn)的電教手段方面許多老師進(jìn)行了有益的實(shí)踐，把我們的日常生活拍攝成錄象剪輯，使我們的現(xiàn)實(shí)生活融入到我們的教學(xué)中，也使學(xué)習(xí)真正成為生活的一部分，這也要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)生活，挖掘生活中有用的知識(shí)并與英語知識(shí)相結(jié)合。我了解到在備課時(shí)要把學(xué)習(xí)目標(biāo)先列給學(xué)生，使學(xué)生更清楚每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，能夠有步驟有目的去聽課，帶著問題去聽課，這樣也就要求教師更加完善自己的備課體系，精備細(xì)備好每一堂課！實(shí)際教學(xué)我深刻體會(huì)到任務(wù)型教學(xué)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的巨大作用！教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)的任務(wù)既能使教學(xué)內(nèi)容明確也能激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)樂學(xué)！
我對(duì)現(xiàn)在新教材從其內(nèi)容、組織、使用方法和設(shè)計(jì)有一個(gè)全新的理解！通過學(xué)習(xí)使我的情感態(tài)度、價(jià)值觀以及情感認(rèn)知方面更進(jìn)一步發(fā)展。我認(rèn)識(shí)到新教材中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其特定的.設(shè)計(jì)意圖，只要合理的運(yùn)用就能發(fā)揮其最大的功能為我們的教學(xué)服務(wù)！備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说�，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。教師用書是供老師們備課時(shí)參考用的，切不可原封不動(dòng)地照搬教師用書的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮木帉懻卟豢赡芸紤]所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實(shí)際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來不良的結(jié)果。備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多有用的方法，對(duì)我以后的教學(xué)將有很大的幫助！
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》后，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更全面的了解與認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和體會(huì)：
1、與20xx年版相比，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標(biāo)呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動(dòng)有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧；又如“雙基”變“四基”，本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠(yuǎn)。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個(gè)”變“十個(gè)”，這些核心概念相當(dāng)于目標(biāo)的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標(biāo)，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。
2、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
3、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的`可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。
4、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身，而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功、感受快樂；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程自覺不自覺地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的過程中，快樂地學(xué)習(xí)。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力一定會(huì)得到全面發(fā)展，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
7月6日——7月10日，我參加了湖南省懷化市語文骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)讓我感受頗深。
有的人可能會(huì)說：新課程改革不是從20xx年就開始了嗎，現(xiàn)在都過去十多年了，還有必要學(xué)習(xí)嘛！其實(shí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是很有必要的，因?yàn)樾抡n標(biāo)正處于不斷完善的階段，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)會(huì)，不斷完善，才能取得更好的教學(xué)效果。在這次學(xué)習(xí)中，有一個(gè)叫向翠仙的.老師在給我們上課的時(shí)候就談到了她的一次親身體會(huì)，她說：在新課程改革初期，有的老師在領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的時(shí)候存在著很多的誤區(qū)，認(rèn)為在課堂上只要運(yùn)用了多媒體，那節(jié)課就符合了新課改的要求，就是一堂好課。她就曾經(jīng)應(yīng)邀擔(dān)任一次公開比武課的評(píng)委，在那次比武課中，有一位老師上課很出色，各個(gè)方面都表現(xiàn)的很不錯(cuò)，但是她并沒有得獎(jiǎng)，為什么呢？因?yàn)樗龥]有采用多媒體上課。那是不是不用多媒體就不符合新課改了，非也，不需要用還要強(qiáng)用，這不是畫蛇添足嘛！但是現(xiàn)在很多老師仍然有這種思想。
這次主要學(xué)習(xí)了在新課標(biāo)下怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，讓我所上的每一堂課都更加豐富多彩。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
生活是豐富多彩的，生活與游戲又是相互滲透、相互聯(lián)系的。課程可以追隨幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，凡是幼兒需要的、感興趣的、尤其是隨時(shí)隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題，應(yīng)被及時(shí)地納入到課程和生活中來。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。當(dāng)活動(dòng)的主題是幼兒所喜歡的、所感興趣的、所熟悉的時(shí)候，幼兒就會(huì)跳動(dòng)全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么，我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的條件與機(jī)會(huì)，給予孩子自主游戲的空間與時(shí)間，使孩子度過一個(gè)快樂而有意義的童年呢？我開始有了一些心得：
首先要提升自身的學(xué)習(xí)理念。在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識(shí)的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。一方面，教師要為幼兒提供一個(gè)個(gè)游戲的場(chǎng)所，利用一切可利用的空間，最大限度地滿足孩子游戲的場(chǎng)所。另一方面，教師要為幼兒提供能操作、多變化、多功能的'材料和廢舊材料，并根據(jù)幼兒活動(dòng)的推進(jìn)和需要，隨時(shí)調(diào)整和增添材料，層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發(fā)展。同時(shí)，教師要利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，共同配合收集各類材料和物品。
教師要關(guān)注安全問題。幼兒自主游戲活動(dòng)中的安全問題是幼兒園、教師與家長(zhǎng)共同關(guān)注的問題，也是游戲活動(dòng)中的突出問題，為了減少游戲活動(dòng)中的安全隱患，盡可能避免安全問題，幼兒園與教師應(yīng)通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、游戲分享等手段，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)的能力。教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒游戲活動(dòng)的情況，根據(jù)需要隨時(shí)增添一些保障器材，當(dāng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和材料出現(xiàn)安全隱患時(shí)，教師適度介入，盡量避免安全事故的發(fā)生。
給孩子一個(gè)快樂的空間，讓他們享受童年的快樂；給孩子一個(gè)嬉戲的舞臺(tái)，讓他們展示兒時(shí)的風(fēng)采；給孩子一個(gè)求知的啟迪，讓全心全意深究自然界的神秘。生活是教育的源泉，游戲是快樂的學(xué)習(xí)，我們?cè)谟變簣@課程建設(shè)中應(yīng)該讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，讓孩子置身于快樂的生活和游戲之中。
課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
去年聽了實(shí)務(wù)課程(二建)，今年報(bào)了建筑工程(一建)的四門課程。自從報(bào)考一級(jí)建造師以來，我利用一定的時(shí)間在網(wǎng)校聽課。通過聽課，我得到了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：一定要聽課。其理由如下：
第一、思路清晰，以綱帶目。每位老師在講授時(shí)，思路都非常的清晰，他(她)會(huì)告訴你這本書的框架結(jié)構(gòu)，這門課怎么學(xué)習(xí)。從總述、分論、總結(jié)等三個(gè)步驟去講授。
在聽工程經(jīng)濟(jì)課程時(shí)，齊錫晶老師說，這一章有幾節(jié)，每一節(jié)講得什么，重點(diǎn)在哪里，難點(diǎn)在哪里。并且會(huì)告訴你，考點(diǎn)在哪里，比如說，在講到費(fèi)用與成本的核算第一節(jié)時(shí)，其考點(diǎn)是:
1)生產(chǎn)成本
2)成本與費(fèi)用的關(guān)系
3)費(fèi)用確認(rèn)的原則。
第二節(jié)的重點(diǎn)是:
1)算什么帳?
2)算誰的帳?
3)注意事項(xiàng)——不能列如產(chǎn)品成本的地方。
4)如何算賬——工程成本的計(jì)算方法。然后再?gòu)?fù)述一次，最后他會(huì)總結(jié)，如果你把這幾個(gè)問題搞明白了，這一節(jié)就結(jié)束了。
聽課，你會(huì)跟著老師的思路，帶著問題去聽，使你在學(xué)習(xí)中能夠深入淺出，以綱帶目，印象頗深，既易于理解，又利于記憶，有一種事半功倍的.感覺。
第二、講授靈活，系統(tǒng)全面。有的老師在講課時(shí)，并不完全按照書本的體系或者順序，而是根據(jù)課程的相關(guān)性和重要性進(jìn)行。張福生老師在講課時(shí)會(huì)做出很多補(bǔ)充內(nèi)容，一是增加一些較為基礎(chǔ)的東西，擴(kuò)大知識(shí)面，如，在進(jìn)度管理部分，增加了流水施工技術(shù)的內(nèi)容。這樣便于在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的課程時(shí)能夠更好的理解和掌握。
又如，豐景春老師在講課時(shí)，把業(yè)主方、設(shè)計(jì)方、施工方，供貨方，總承包方等的目標(biāo)和任務(wù)(三管、三控一協(xié)調(diào))近10頁的內(nèi)容合并講授，并且繪制在一張表格上，讓你一目了然。這樣的結(jié)合講解，更會(huì)讓學(xué)員理解和掌握。
聽課，你會(huì)學(xué)到書本上沒有的東西，使你的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)和全面。不但能夠應(yīng)付考試，對(duì)將來也有著更加深刻是影響。
第三、講練結(jié)合，舉一反三。每門課程在講授過程中都穿插著很多練習(xí)，而且，在容易混淆的地方重點(diǎn)講，并且講清楚答題的細(xì)節(jié)和技巧。例如，豐老師講到項(xiàng)目實(shí)施階段中，設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容是：初步設(shè)計(jì)，技術(shù)設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)，但是，如果是一般設(shè)計(jì)，就不包含技術(shù)設(shè)計(jì)。等等，這樣的例子不勝枚舉。
聽課，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，做一些練習(xí)，使我們能夠把每次學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)及時(shí)地得以消化。尤其是在多選題時(shí)，不但明白對(duì)與錯(cuò)，還知道為什么對(duì)與錯(cuò)。這對(duì)我們將來的考試會(huì)有非常大的啟發(fā)和幫助。
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