聽課的心得
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的聽課的心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課的心得1
作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個好機會，觀摩領略不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。這幾位老師都是經(jīng)驗豐富的老教師，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、重視基本思想方法的教學
教過六年級的老師都知道，六年級的孩子在第二學期期末考試之前要對小學階段的所有知識點進行復習，這一階段也是孩子最累的階段，前后眾多的知識點讓孩子應接不睱，大量的復習題讓孩子感到枯燥乏味，對于復習就一個字，累！每到這個時侯我總在想，老師這么累，學生這么煩，復習的目的到底是什么？以前我總認為是查漏補缺，讓每個孩子都掌握所學的知識！現(xiàn)在看來真是方向上的偏差，查漏補缺是重要的，但是讓孩子建立系統(tǒng)的知識體系，掌握可以解決問題的思想方法那才是最重要的！
彭老師樸實、自然、靈活的教學藝術；深厚、扎實的教學基本功讓我印象深刻，而她在復習課教學過程中對數(shù)學思想方法的理解與處理，更讓我有柳暗花明又一村的感覺，現(xiàn)在想來，復習課原來也如此美麗！
二、教師語言要有魅力。
當我聽著這四位教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領學生欣賞“找朋友的歌”的歌，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。周老師在教學《她是我的朋友》這一課時，她用聲情并茂的語言勾起了學生之間的友情。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者周老師扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
三、要調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
四、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。
五、教師評價學生的語言要貼切
四位老師老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
我想我今后要做到兩個“認真”。即課前認真?zhèn)湔n，課后認真總結。應該說課前備課是課堂教學中非常重要的一環(huán)，平時上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。由于我們?nèi)狈Y深教師們豐富的教學經(jīng)驗與應急能力，課前認真細致的備課是必不可少的。我們不僅要備知識點，還要細致到課堂中的每個環(huán)節(jié)，我會采用什么方法來達到每個課堂環(huán)節(jié)的目的；課堂上我布置的任務是否與本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系；更要備學生，根據(jù)學習對象的不同來確定自己的教學方法，換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點，從而找到合理解決學生難點的途徑。課后總結就是，及時總結當堂課的優(yōu)缺點，以及改進的方法并記載下來，課后總結的積累就是一筆豐厚的教學財富。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我的學生們喜歡上我的課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽課的心得2
周五下午聽了任老師講的《海底世界》一課，有以下收獲：
一、語文教學定位準確，目標明確。
《海底世界》是一篇科普知識性課文，通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。任老師在教學本課時很好的把握語文教學的目標與本課教學的重點(在一開始的復習中，任老師通過對課文的內(nèi)容的整體感知，引導學生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個中心詞概括出海底世界的特點。
二、合理運用現(xiàn)代信息技術輔助課課堂教學
這節(jié)課任老師用大量的圖片、音頻、視頻讓學生身臨其境，尤其是在復習導入的時候，任老師請同學們閉上眼睛，用耳朵傾聽，任老師富有激情的話語加上音頻效果，學生仿佛真的置身于海底，睜開眼睛時，課件上是海底魚類的圖片。
三、充分利用課文范例，開展語文訓練。
在學習海底世界的聲音這一部分時，任老師先是讓學生理解相應內(nèi)容，接著讓學生自己想想看可能還會有什么聲音，學生用自己的語言進行了表達，比如說，像鴨子一樣的嘎嘎聲，像貓咪一樣的喵喵聲，像青蛙一樣的呱呱聲……訓練了孩子們的語言表達能力。
同時，任老師在課堂上注重學生的朗讀，語文課很大一部分就是由朗讀組成的。
另外在課堂的答問練習中，任老師不僅注意問題答案的正確，也注意了問題語言表達的正確，要求學生對答問的言語正確組織和完整連貫表達，并適當給予指導。這樣的表達練習對學生的語言學習是一種非常好的訓練。
我也更加覺得自己還有很多東西需要學習，無論是對整個課堂的把握，還是對于學生的引導，都有許多不足的地方。
聽課的心得3
作為新上崗的青年教師，學校給了我一個良好的機會與平臺，讓我很榮幸地成為了師徒結對活動的中的一員，并且很榮幸地成為了王X老師的徒弟。在這一年多的時間里，我成長了很多，學到了很多技能，從剛開始站上講臺的瑟瑟發(fā)抖到后來的懂得調(diào)節(jié)心理、善于發(fā)揮長處、勤于反思不足，點點滴滴的成長離不開王老師的鼓勵和栽培。王老師作為我的師傅，在經(jīng)驗以及面對學生的態(tài)度、教學方法上給于了我很大的幫助。主要內(nèi)容如下：
一、教學經(jīng)驗上：
通過師徒間相互聽課、點評、討論等方式，使我對自己的教學有了進一步的認識。王老師每個月都會不定期來聽我上課，每次聽完課都會非常耐心的給于我教學經(jīng)驗上的意見，以及對我的教學方式提出非常有利的評價。我平時也會利用空課或調(diào)課等方式去王老師那學習經(jīng)驗，師傅最大的特點就是教學有序，思路特別清晰，課堂氣氛也很好！通過師徒間相互的討論與研究，我會認真把她上的課和自己的課作對比，找到自己在備課及上課過程中的不足之處，重新調(diào)整自己在課堂上的思想脈絡，在不斷反思的過程中取得進步！
二、面對學生的態(tài)度問題上：
王老師通過多年的經(jīng)驗傳授了我很多教學上的方法和應對方式。她讓我學會了對待不同學生所需要的不同態(tài)度，也教會了我如何正確處理課堂上的偶發(fā)事件。特別是對于音樂科目不用參加考試使得很多學生對這一學科沒有文化課那么重視，在學生散漫的問題處理上，也得到了王老師很多的幫助。
三、教學方法上：
王老師通過提供教學信息、推薦學習文章以及心得交流，讓我的視野得到了開闊，同時也讓我不斷充實了自己。她讓我明白了教學是一種創(chuàng)造性的思維活動。要想教會學生用最短的時間、最少的精力，學到最多的知識，教師必須得對所教知識融會貫通、靈活掌握，必須得有一個科學而有效的教學方法，而這些方法的獲得來源其實就在我們的身邊，它可以從學生游戲中來、學生的愛好中來、學生的生活中來，也可以從學生的“已知”中來、學生的思維特點中來，更可以從教學難點中來、從提高教師自身的素質(zhì)中來可以說：教學難點有多少，學生生活有多少，教學方法就應有多少。
王老師給了我很多在教學中所缺少的信心、耐心，更為我引領了前進道路中的方向，讓我勇往直前，少走了許多彎路。她是一個非常優(yōu)秀的教師，也是一名非常優(yōu)秀的師傅。衷心的感謝王老師對我的教導！
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與丁俊園老師的“師徒結隊”活動開展已有一個學年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任和義務。通過這學年的師徒結隊活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
丁老師有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析丁老師的優(yōu)缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據(jù)計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞�，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質(zhì)作為我本學期的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在丁老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導，共同提高
在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給丁老師。
在指導丁老師時，我經(jīng)常讓闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她的教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導丁老師上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，精心設計有層次有彈性的作業(yè)，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優(yōu)點我都給予肯定；對她的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學期的師徒結隊活動，我感到丁老師非常好學、比較有潛力，她不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經(jīng)，并且利用業(yè)余時間和休息時間進行業(yè)務進修，丁老師教育教學水平有了明顯的提高，我真為她感到高興。
新教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
聽課的心得4
4月11日上午，在射陽縣明達雙語小學舉辦了“鹽城市名師送教下鄉(xiāng)”活動，我有幸聆聽了汪娟、汪明華、雷艷三位老師的課，她們的課如一捧甘泉滋潤在我的心田，給了我頗多的收獲。工作二十余年，一直教低年級語文，因此就汪娟老師的《會走路的樹》這一課談談自己的感受：
汪老師擁有扎實的教學基本功。親切的笑容，清晰的教學語言，端正的書寫字跡，優(yōu)秀的課堂調(diào)控能力，形成她獨特的個人魅力。與汪老師相約，孩子們是幸福的，作為聽課老師的我們也是幸福的。
汪老師上的'是蘇教版二年級語文下冊《會走路的樹》這一課。這是一篇篇童話故事，語言淺顯流暢，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣，歌頌了自然界的和諧與美好。課堂上，汪老師把課堂的主動權交給學生，和學生一起深入文本，以情感閱讀和隨文學字為主線，指導學生學習的方法，激發(fā)學生學習的興趣，課堂上處處洋溢著學習的快樂。
整節(jié)課設計巧妙，以下幾點尤為突出：
一、情感閱讀，引導孩子讀中感悟。
《語文新課程標準》指出：“閱讀是個性化的行為。”讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在整個教學過程中，汪老師十分重視朗讀的訓練，讀貫全文，能抓住重點詞語，重點句子指導學生進行朗讀。
如在講讀第一自然段的時候，老師說：“小鳥好奇地問”該是怎么個問法呢？指名學生讀后指導最后一個字微微向上揚一揚，因為有個小問號，要讀出問話的語氣。孩子們把握了朗讀語氣，體會到小鳥的好奇。又如，在理解“好一會兒”這個詞的時候，先理解“一會兒”這個詞，問學生，這個詞表示時間長還是短？再加上“好”字，表示時間長還是短？再讓學生朗讀“小樹帶著小鳥玩了好一會兒”這句話時，學生很快就能抓住這個詞讀出句子的情感來。看著孩子們讀書時投入得搖頭晃腦的樣子，我覺得孩子們已經(jīng)進入了文本，進入了文本的角色，感受到他們讀得很快樂。
二、隨文識字，注重識字方法。
《語文課程標準》指出“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率�！蓖衾蠋熢诮虒W生字時，采用了隨文識字的教學方法。課堂上師生圍繞課文內(nèi)容的語言交流中自然而然地出示生字、學習生字，運用生字。每一個生字都有與課文內(nèi)容相關的語言環(huán)境，并把識字融入到語言訓練中，學生在讀文中識字，在說話中識字，學得輕松而愉快。
如教“路”字時，汪老師讓學生用“因為……所以……”的句式說說這個字的偏旁、結構，順勢引出了“跑、跳、跟”等足字旁的字
引導學生把相同偏旁的字進行歸類，并交會學生識字的方法，學生以后學習生字就會主動去思考，去發(fā)現(xiàn)。又如，學“送”字的時候，汪老師又帶領孩子們在文字的歷史里觀光了一回，挖掘了文字背后的文化意義，讓學生感受到祖國文字的有趣、可愛、神奇，并愛上祖國文字，有主動學習的欲望。充分體現(xiàn)了汪老師深厚的文學素養(yǎng)。
三、板書精美，宛如一幅畫。
課堂上，汪老師十分精美，有范寫的生字，有貼圖，有課文內(nèi)容總結，猶如一幅精美的圖畫，令人賞心悅目。
汪老師的課可謂“時時見功力，處處有真情�！彼寣W生在學習語文，收獲語文知識的同時，享受到了語文帶來的快樂。她帶著孩子們送給了我們聽課的老師一段自然、和諧的時光，讓我們也感受到了學習的快樂。
聽課的心得5
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
一、教學理念
1、數(shù)學文化觀。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構建的過程，學生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結構相互作用，主動地建構新的數(shù)學認知結構。
二、教學目標
1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。
4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：
1）應用意識；
2）在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。
三、 教學重難點
1、重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；
2）掌握運算順序。
2、難點：連加、連減的運算順序。
四、教學過程
1、 創(chuàng)設情景、激趣學習連加。
皮亞杰的發(fā)生認識論強調(diào)“活動既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎�！币婚_始創(chuàng)設托乒乓球比賽，讓孩子們在活動中產(chǎn)生對知識的需求。從四個大組中選出4人，其中1人為計數(shù)員，另3人為參賽對員。在老師的指引下，有條不紊地開始比賽。最后，當老師提問哪一組是第一名、第二名、第三名、第四名，你怎么想的？這時激活了學生對加法含義的認識基礎，連加這一知識作為學生的需求應運而生。學生躍躍欲試，開始了大膽假設，一種數(shù)學的品質(zhì)彌散在課堂上，一下子提高了學生的學習興趣。學生們說應該把每一隊三個人的成績加起來或和起來，就能決定名次了。正所謂教學中處處閃爍著智慧的光芒，根據(jù)當時的實際情況，提問：你能不能一眼看出哪一組是第一名？學生們開始仔細觀察成績記錄，馬上發(fā)現(xiàn)第二組是第一名，因為這一組第一位同學托了11下，已經(jīng)超出其他組，再加上后兩位同學的成績，那就更高分了。抓住這一教育契機，教師適時啟發(fā)學生：數(shù)學并不只是計算，剛才同學們一眼看出誰是第一名，這也是運用了數(shù)學的方法。這樣緊扣新課標精神，很好的培養(yǎng)了學生的數(shù)感。而且能根據(jù)學生的實際情況，對原教學做出適當?shù)难a充，將學生作為一種活的教學資源，體現(xiàn)數(shù)學教學的生命力！
接著提問“如何得出第二、三、四名呢？”一句問話將學生帶入連加知識的學習中。學生有了前面加法含義的認知基礎，馬上回答出將三個數(shù)相加，就可以得出。教師板書式子（其中一組的成績）并將這個式子與以前學的兩個數(shù)相加做比較，引出課題“連加”。
最后采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序。提問“這個式子應該先算什么，再算什么？”為了爭取后繼學習的時間，要求每人計算自己組的成績并在組內(nèi)說計算順序。學生匯報時，老師根據(jù)學生的匯報板書。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。
學生初步理解連加的含義后，將課本72頁例題制作成課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，同時使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當停下來后，要求學生描述剛才的情景，用自己的話說出連加的含義，并列式解決、匯報。當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。
2、 延續(xù)情節(jié)，學習連減
愛聽故事是每個兒童的天性，緊湊的故事情節(jié)使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上延續(xù)喂小雞的情節(jié)，用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像故事一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，也就是前面所說的數(shù)學文化觀。每一個知識點都不是孤立地存在，他們都有著各自的發(fā)展過程以及在發(fā)展過程中的相互作用。
為了突破重難點，這一環(huán)節(jié)采用逐層提問，分解重難點的教法。當課件顯示走了兩只雞時，便提問：你能說說剛才發(fā)生了什么事？并提出一個數(shù)學問題嗎？學生回答：原來有8只小雞，走了2只，還剩下幾只？列式8-2=6。課件繼續(xù)演示又走了兩只雞時再次提問：接著又發(fā)生了什么事？怎么列式？學生回答：接著又走了2只，再減去2。教師追問：用什么來再減2呢？學生回答：用8-2剩下的數(shù)來減去2。教師根據(jù)學生的回答板書8-2-2，對比連加式子，出示板書連減，并要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
在探討計算順序時，采用分層教學法，有能力的學生自主探討，有困難的學生走上來與老師一起學習。學生匯報運算順序時，配合課件突出運算順序，突破難點。強調(diào)同連加一樣在先運算的兩個數(shù)下面劃橫線，并把得數(shù)寫下，這樣就不會忘記，能細心計算。
在初步理解連減的含義后，出示課本74頁第5題，停車場圖，要求學生看課件演示后，用自己的語言來描述畫面，進一步體驗連減的含義，并列式計算。
3、 觀察對比，小結算法
通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時教師便得引導學生在知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構建學生自己的知識王國。
為了便于學生找到連加連減的異同，板書盡可能設計簡潔，突出知識點的聯(lián)系。一年級學生由于受到自身認知水平的限制，發(fā)現(xiàn)關鍵問題需要較長時間及適當?shù)闹敢�，在這，我肯花時間讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數(shù)學的信心。
最后，學生終于拋開外在形式的干擾，找到核心問題。歸納出以下兩點：1）連加連減都是先算前兩個數(shù)的得數(shù)，再與第三個數(shù)進行計算。2）連加是把三部分和起來得到總數(shù)，而連減是用總數(shù)來減。
在這一過程中，老師充分尊重了學生學習的主體性，老師定位的角色為學習的組織者與引導者，帶領孩子們體會成為學習主人翁的樂趣。
4、 寓練于樂。
一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。
1）計算（專項練習，鞏固運算順序）
計算下面各題，并想一想，你要先算什么，再算什么？
3+4+1= 4+3+2= 5+0+3=
8-5-3= 10-2-7= 10-6-2=
結合學生的匯報演示課件，強調(diào)為了記住前兩個數(shù)的得數(shù)，我們采用寫下來的方法。這樣可以使我們?nèi)娜馊ビ嬎�，而不用擔心忘記了得�?shù)，不能繼續(xù)后面的計算任務。
2）請你幫小動物們找到回家的路。（趣味性題目，吸引學生注意力，增加學習的興趣）
課件展示：每只小動物手上都有一把鑰匙，每把鑰匙對應一間屋子。只有算對鑰匙上的式子，你才能幫小動物找到回家的路。一方面激發(fā)學生的學習興趣，另外培養(yǎng)小朋友樂于助人的品質(zhì)。
3）小小郵遞員。（使更多學生可以參與到活動中，從面上檢查學習情況。結合新課標精神滲透簡單圖形統(tǒng)計表的知識）
學生將算式都貼在正確的郵箱上面后，提問：哪個郵箱的信最多，哪個郵箱的新最少？你是怎么看出來的？看著這個圖，你能提出什么數(shù)學問題嗎？
4）聯(lián)系實際，解決問題
你能舉出生活中你碰到過的連加連減的問題嗎？提出來讓我們大家一起來解決。
提出問題是思維活動的出發(fā)點，我們尊重學生的生活體驗和知識積累，并將它作為新知識的現(xiàn)實背景，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的想象能力。同時使學生體驗到數(shù)學來源與生活，又服務于生活。體會到生活中處處有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學。
聽課的心得6
上周我們學校組織了一個學習“優(yōu)質(zhì)課”教研活動。通過此類活動不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完兩位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。
第五、親切的評價語言。
郝老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要教師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。
聽課的心得7
接到學習通知，非常的激動，因為學習可以使人進步，外出聽課是我們學習的最佳機會，更是我們教師成長的捷徑，所以我非常珍惜這次學習的機會。
隨著一曲《春天的芭蕾》舞曲，山東省20xx年幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選活動在淄博拉開了序幕。首先是兩位主任的講話，接著各位老師在“同課異構”的課堂上各自都展現(xiàn)了他們的最佳風采。第一個課題是小班的《顏色對對碰》各位老師都圍繞著顏色真正的下了功夫，他們設計的教學活動都各有千秋，從老師的教學方法、構思方面也足以讓我們看到他們的用心和認真。臨沂的的張老師在活動中通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”的實際操作過程中感知了顏色的奇妙變化，同時孩子也享受了玩顏色的樂趣，最終達成了預設的目標。隨后的幾位老師也都圍繞著顏色展示了自己的教學風格。但在教學活動過程中有一個聰明、又調(diào)皮的小男孩突然跟老師說：“老師我給你表演個節(jié)目吧�！崩蠋煾嬖V他，過一會兒吧。誰知過了不一會，那個小男孩突然轉(zhuǎn)身走到前面朝大家鞠了個躬，開始很陶醉的唱起了學習雷鋒好榜樣。明明是關于顏色的主題，他卻突然唱起了歌，看到孩子天真、可愛一面的同時，也替授課老師捏一把汗。只見老師不慌不忙，耐心等孩子表演完節(jié)目，并給孩子肯定的表揚，然后，很自然地把孩子又引導回活動中去。隨后孩子意外增添的幾個“小插曲”也讓老師很從容地度過，這讓我們看到了老師們的應變能力和教育機智。
“游戲”是促進幼兒全面發(fā)展的主要形式，而老師們設計的教育活動方法豐富，從表面上看著不像游戲，而實質(zhì)上卻讓游戲貫穿于整個活動中，讓孩子們在游戲中快樂的學習，并在活動中培養(yǎng)了孩子們的合作能力同時把情感滲透到教學中，讓孩子們在探索中學會了幫助別人，學會了和同伴怎樣友好相處，使情感得到了提升。
另一個活動課題是大班的《神奇的中草藥》，正如專家的點評：”聽了老師們的授課，仿佛讓我們吃了一頓豐富的大餐，把我們帶入了夢的意境。這個活動通過讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，甚至還讓孩子親自嘗一嘗，激起了孩子對中草藥的興趣。在環(huán)節(jié)設計上憑借著物體、孩子已有的經(jīng)驗，設計的讓孩子能夠接受，并且非常有趣味性。在手段運用上借助了多媒體和實物，讓孩子們真正做到了玩中學、做中學、學中快樂。給我印象最深的是青島的安老師，他是一名男幼兒教師，他以他獨特的思維、特有的自信，不僅給孩子們上了一堂精彩的活動課，也給我們在坐的每一位老師都上了一節(jié)教育課�；顒娱_始安老師讓大家看故事錄像，并先提出問題，讓孩子帶著“任務”看故事，孩子們看得非常認真。猜想回答中，對回答正確的幼兒，安老師會給一個肯定的表揚，如果不確定，老師會謙虛地說“有這個可能，等我回去查一下”，回答過程中孩子的語言難免不夠規(guī)范，因為有關中草藥的問題對孩子們來說畢竟是一個新話題，他都會及時的糾正，如果孩子回答的不夠完整，安老師也會不失時機加以引導，語言簡潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水的教學風格也非常讓我們嘆服�；顒咏Y束時，從孩子們口中傳出“真好玩”的話語中，也足以讓人看出孩子們意猶未盡的感覺。
這次聽課，我們每位老師都是滿載而歸，并且收獲是豐厚的。聽得每一節(jié)課真可謂是精品中的精品，各位老師設計的活動各有所長，各有特點。他們的教育機智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學習，通過這次聽課，讓我真正明白了什么叫“同課異構”，同時也帶給我很多的感悟和思考。
總之，我會把所學的新知識充分利用到今后的工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，爭取把自己的工作干得更好。
聽課的心得8
前幾天有幸參加了xxx市xx中學的網(wǎng)上聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在xxx上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xxx老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，xxx老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是x老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。x老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明�？梢妜老師的課扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
聽課的心得9
今天有幸聽到紀委老師的課，最大的感觸就是美，無論是數(shù)學課還是音樂課，無不散發(fā)著沒的氣息。我也是從今天起才知道原來數(shù)學課也可以上的這樣生動有趣，語文課可以上的如此唯美。
吳老師與老師的數(shù)學課讓我受益匪淺，兩位老師共同的特點便是激發(fā)了學生學習的興趣，讓數(shù)學課不再單調(diào)、枯燥，反而多了份活潑、有趣。兩位老師在課上通過對學生的設疑提問，引導學生一步步自主探究、合作學習，一點點挖掘知識、探索規(guī)律，在自主探究、動手操作中突破教學的重難點，達成教學目標。兩位老師簡練的語言，恰到好處的引導、點撥，讓學生輕輕松松的學到知識，學會應用，這些倒是我需要學習的地方。
陳老師與盧老師的語文課，更是“怎一個美字了得”。此刻我的心情無比激動，我想只能用我蒼白的語言來表達我的感受。兩位老師的上課風格有所不同。但我認為這才是真真正正的語文課，她們的思路清晰，把課堂完全還給了學，老師真正從傳統(tǒng)教育的課堂中走出來，把自己從一個表演者轉(zhuǎn)化成了一個導演者，讓學生自己去理解課文，探究文章中心，品讀人物形象，品味語言，學生在讀、品、悟中學習課文，讓自己走入文本，走近作者，真真切切的體會文章所表達的情感。她們運用故事、歌曲導入課題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂、輕松的七分鐘學完課文，就連我也聽得十分入神。
聽君一堂課，勝讀十年書。今天我所學到的東西是一筆很大的財富，一筆化理論為實踐的財富。同時也讓我更加堅定了我要學習的決心，自省一下，我還有很多需要提升和學習的地方，我想我會在教學這條路上班認真探索，努力吧課堂變成樂園，把課上的輕松、生動。
聽課的心得10
作為媽媽的我是一個學生，很多東西都得認認真真學。不管是下著大雨，還是夏日炎炎，婦保醫(yī)院免費的育兒課我都去聽了。聽滿所有課程后還去聽了上海一個專家的講座。
吃喝： 寶寶最好的食品是奶（指配方奶或母乳），奶要吃到兩周歲。奶是營養(yǎng)素最全的食物。吃母乳時間在10-20分鐘，太長太短都有可能導致寶寶吃不飽。時間間隔一般2-3小時。雙雙兩小時后要吃，我就給她吃了。我們家到目前為止不餓她是不吃的。母乳前半段主要是蛋白質(zhì)（身高），后半段主要是脂肪（體重）。要整個都吃完營養(yǎng)才能全，吃一次一般吃一只，如果一只吃不完下次吃先把這只吃完再吃另外一只。如果奶量太多建議吸出來喂養(yǎng)。如果奶量不夠那么最好添加配方奶。增加母乳的方式：讓寶寶多吸吮，多喝液體（開水、果汁、湯等）。我自我覺得鯽魚湯最好，豬蹄也不錯的，而且這些都有助于提高奶水的質(zhì)量，還有純牛奶也是。專家建議是如果媽媽怕營養(yǎng)不夠為提高母乳的質(zhì)量，可以每天喝孕婦奶粉。但是生理上到4-6個月左右媽媽的母乳量是會減少的。這個時候怎么辦呢，就是定時定量定環(huán)境喂寶寶。增加喂奶的時間間隔，慢慢斷夜奶，一般6-7個月斷夜奶。4個月體檢的時候生就建議我斷夜奶，從那個時候開始雙雙晚上十點鐘吃完就吃一次就到早上7-8點吃。專家說吃母乳夜是斷不掉的，她要吃你就給她吃。如何表明已經(jīng)吃飽：吃飽了能夠安靜，月齡小的時候?qū)殞毮軌蛩瘍扇齻�小時；或者表現(xiàn)出很滿足的樣子。奶瓶最好選用玻璃，直筒的。消毒在鍋里說燒開煮10分鐘。雙雙吃母乳我奶瓶偶爾喂水。適合年齡段選擇合適的奶嘴。
喝水：不管是吃母乳還是奶粉的寶寶都不需要喝水的，如果寶寶出汗多可以可以稍微喝一點。5個月左右可以給寶寶喝果汁（果汁與水1：1）。
輔食：6個月左右添加。原則：由少到多，由單一到多種，由細到粗(泥—末—碎—塊—成人食物) 。由蔬菜水果谷物到魚肉之類。添加信號：基本會坐，體重比出生時增加一倍，會舔吃勺子，能吞咽糊狀物。我感覺我們雙雙已經(jīng)可以添加輔食了。四個月半的時候我聽講座問專家，她說奶夠的話，吃母乳是最好的，到6個月體檢的時候聽醫(yī)生的建議。
輔食制作：不添加調(diào)味品，1周歲前不添鹽；6個月后可少量添加植物油；9個月后訓練用杯子喝水。不過敏的話7個月左右添加蛋黃。添加從每天1-2次，每次1-2勺開始。輔食添加其他還有很多不多說了。
吃飯：很多家長頭痛的問題。8-12個月就可以讓寶寶和大人同餐進食，弄點吃的在她碗里讓她自己弄。1周歲以上讓寶寶獨立進食，訓練餐周禮儀。正餐前3小時不給吃東西體檢饑餓感獲，限制兩餐之間的時間間隔（3小時）提供適合各年齡段的食物 ，逐步引入新食物。保持中立態(tài)度父母示范，不提供不希望吃的食物，不強制進食，不威逼進食，避免分心（比如給寶寶講故事啊，哄啊都是不太好的），規(guī)定進食時間：不超過25分鐘。
拉撒：大便次數(shù)：剛出生的時候每天很多次（稱為生理性腹瀉），2個月左右開始攢肚，4-5天一次或者更久一次，隔7天后每天拉，拉幾次又隔幾天。雙雙最長一次隔了10天才拉的，當時真是擔心死我了，逢醫(yī)生就問這個問題。為了雙雙的大便問題我們跑過兩次醫(yī)院。最后遇到兩位位好醫(yī)生才知道是咋回事兒的。原來吃母乳的寶寶大便是沒有規(guī)律的。只要寶寶肚子不脹，精神狀態(tài)良好，沒有排便困難就是正常的。如果寶寶很久沒有大便了，那么你算一算，只要寶寶一星期有2次大便就沒關系的。一天不能超過6次。大便顏色形狀：剛出生的寶寶大便呈黑色（胎便），后來漸漸墨綠到黃色。吃母乳的寶寶攢肚后大便金黃色或者黃色，有酸臭味；偶爾略微有點綠或者帶點氣泡或者奶瓣也正常的，一般呈膏狀的。夏天寶寶腸道蠕動快有時候大便水分多或者有氣泡都是正常的。只要一天不要超過6次就沒關系（剛出生時候除外）。黑色、白色（瓷土的顏色）、紅色都要看醫(yī)生。小便：次數(shù)一天6-7次，小便次數(shù)正常就可以證明媽媽的母乳是充足的，不用喝水。
聽課的心得11
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲————激發(fā)興趣————探索新知運用新知————解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
小學數(shù)學聽課反思
我有幸參加了小學數(shù)優(yōu)質(zhì)課評選，一共聽了7節(jié)課，開闊了眼界，收獲頗豐。這幾節(jié)課都充分運用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，分解了難點，使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質(zhì)都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新穎獨特，引導學生一步一步學習知識，學生興趣盎然。
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。例如這7節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境，認知理解就容易了一些。當然，備課的另一個側(cè)重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容。
二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)
課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過程中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動。
三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在張春老師講課中，雖然是一名男教師，但一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了。整節(jié)課教師的教得輕松，學生學得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。
聽課的心得12
20xx年10月15日，我跟隨校領導及幾名語文教師一起在南昌觀摩了“全國第六屆‘相約名師，聚焦課堂’小學語文教學觀摩研討會”活動。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學，專家專題講座。通過這兩天的學習，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談談我對此次活動的心得體會。
首先，我來談談我對這幾堂課的認識和感受。在這幾堂課里，幾位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中孫雙金老師的古詩教學《走進李白》，入情入境，引人入勝。孫老師的教學方法主要以故事來串連，用詩歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上，我第一次感受到了吟唱詩歌的魅力，不禁讓我吃驚，原來詩歌還可以這樣上。同時也讓我了解了自己的知識面是多么的窄呀！還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學非常嚴謹，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學培養(yǎng)學生的口語交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已，雖然沒有利用多媒體教學，但他的教學設計是那么合理流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗思考所帶來的成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來都表現(xiàn)得那么溫和，始終面帶笑容，讓師生之間有一種親和力。幾位老師評價學生的語言也是那么的貼切，到位。
其次，我總結了幾個需要在以后的教學中改進和完善自己的地方：
一、必須要積累一定的教學經(jīng)驗和教學方法。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的；
二、必須要吃透教材。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材的重難點才能更好地把教學任務解決好。兩天下來，我發(fā)現(xiàn)各位老師上課根本不用文本也能做到揮灑自如，游刃有余。這么自信的舉動都是來自于他們課前不下50多遍對文本的鉆研與分析，這讓我自愧不如；
三、必須要注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。幾位名師都非常注重對學生的啟發(fā)，通過啟發(fā)引導，學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)；
四、必須要注重引導學生朗讀。幾位名師都非常注重指導學生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并對讀的要求也不盡相同。
總的來說，這次外出聽課學習，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我們常說教師要給學生一杯水，首先要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學中，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
20xx年10月20日
聽課的心得13
本學期我們學校組織了聽評課活動。這次活動授課教師都做了精心設計，在課堂教學中展現(xiàn)出不同的教學風格和扎實的教學功底。評課活動各位老師也都很積極，各抒己見，真算是仁者見仁智者見智。通過聽評課不但讓授課者各顯神通，而且讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學課的一點心得體會：
一、精心設計教學為目標服務
教師在教學過程中目標明確，根據(jù)學生的年齡特點設計合適的教學方法，教學過程中有意識的創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的積極性，用貼近生活的實例感染學生，學生能夠輕松愉快地接受新知識。
二、用心提煉語言調(diào)動學生
教師的教學語言也是至關重要的。老師們都注重了使用準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂、理解知識，而且還有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，注意用及時的表揚來調(diào)動學生學習的積極性。
三、注重師生互動氛圍融洽
在教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，改枯燥、呆板的老師講學生聽，自己練的課堂教學，變師生互動、學生參與、共尋規(guī)律的融洽氛圍，從而培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到每位教師教學方法各有千秋，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都是值得我們學習的，在他們的課堂上很少有不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
四、注重小組合作提高效率
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽課的幾點心得體會，我要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到教學中來，從而切實感受到了數(shù)學課的魅力！充分體現(xiàn)：教學要以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者的教學理。
聽課的心得14
今天上午聽了初一英語組張老師的一節(jié)習題課，回到辦公室我把張老師的這節(jié)習題課與前幾天所聽其他幾位教師的新授或是習題課做了比較，我發(fā)現(xiàn)有幾點問題還是需要我們討論解決的。
一、學生課堂展示的形式與內(nèi)容各不相同，能否取優(yōu)統(tǒng)一。
在聽的七節(jié)課中，每個班級學生展示的形式與內(nèi)容各不相同，有的是課前集體朗讀、有的是課前個體背誦、有的是重點單詞、短語板書等等。蕭伯納說過“你我各有一個蘋果，如果只是互換，我們得到的還只是一個蘋果；但如果你我各有一種思想，我們再做互換，我們得到的可能是第三種思想或是更多種思想”。所以我覺得為了落實學生課堂展示環(huán)節(jié)的有效性，我們必須以每位教師的課堂為參考原本，取各個課堂展示環(huán)節(jié)中最有效的方法集優(yōu)統(tǒng)一，使課堂上學生并不只是賺吆喝，而是能夠以最實質(zhì)的內(nèi)容進行預習所得的展示，以實質(zhì)的內(nèi)容達到形式的實效性，真正調(diào)動學生學習的主動性。
二、學生質(zhì)疑踴躍，但組織學生小組討論、解決問題環(huán)節(jié)處理不太科學，“小老師”的作用發(fā)揮不夠充分。
問題質(zhì)疑是學生主動參與教學過程的重要表現(xiàn)。各位老師也都在課堂上留給了學生較多的質(zhì)疑機會，但在學生提出疑問后，老師在如何調(diào)動學生自主討論、解決疑問時，一些“小老師”能講的問題卻被老師的“一問一答”而取代，表面上學生是參與了，但實質(zhì)確是把“小老師”的作用給淡化了，減少了他們組織學習、討論，鍛煉思維、應變能力的機會。時間一久，學生對教師的依賴性也會“死灰復燃”。
三、對學生的預習檢查與當堂鞏固處理不當。
預習是教學過程中學生展示、師生探究等環(huán)節(jié)的基礎。但在幾位老師的課上我總覺得缺少了對學生課前預習案的檢查。許多學生因為課前沒有預習，而表現(xiàn)倉促，甚至不知看到哪里。
當堂鞏固是對本節(jié)所學的效果檢測，只有摸清當堂效果，課后的復習指導才更具科學性。所以建議課堂中還應該適時設置習題檢測環(huán)節(jié)來取代“問答檢測”。
片面之詞，歡迎指正！
聽課的心得15
通過這次的聽課評課活動，讓我這個小學英語教學時間多年的老教師受益匪淺。聽完這節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。張老師為我們展示了精彩絕倫英語課教學。張老師有效地創(chuàng)設情境，環(huán)節(jié)過度自然連貫，與學生默契的互動，多樣的操練方式，呈現(xiàn)了一堂扎實而又有趣的英語課。她將教學法與教材巧妙結合，激發(fā)了學生的興趣，大大降低了本課的難度。給大家耳目一新的感覺。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲頗多。
一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。教學上巧妙的利用了學生的照片，在整堂課中，讓學生們相互競賽，從而調(diào)動了學生的積極性，使學生在活動中學習，為學生營造了寬松，有趣，和諧的教與學的氛圍。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。張老師的授課特點有：
1、口語流利，發(fā)音準確。
口語流利，發(fā)音準確盡量使用英語，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。
2、恰當使用多媒體。
恰當利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。她的課件都有鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍，使學生在玩中得，樂中學。
3、有扎實的英語基本功。
有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平，這樣才能更好的教學。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，這節(jié)課有很多值得我學習借鑒的東西。因此我對自己提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
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