班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 15篇
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 ，歡迎大家分享。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 1
我有幸參加“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗培訓(xùn)第一期學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了市教育局黃偉云科長(zhǎng)的專題報(bào)告。黃科長(zhǎng)言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人敬佩，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他的專題報(bào)告中，讓我體會(huì)到，原來(lái)班主任也可以活的那么充實(shí)，做得那么出色，那么成功。一節(jié)專題報(bào)告下來(lái)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
教師的本職工作或基本職責(zé)就是教書(shū)育人，因此，教書(shū)育人也就成了“愛(ài)崗敬業(yè)”規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。我認(rèn)為教師的愛(ài)崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度上。特別是班主任要以良好的師德感染學(xué)生，教育過(guò)程中的任何輕率、差錯(cuò)和隨意性，都會(huì)使學(xué)生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。
二、陽(yáng)光的心態(tài)。
班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的，去年有位難纏的學(xué)生，每天都有科任老師來(lái)告他的狀，甚至學(xué)生家長(zhǎng)都說(shuō)這個(gè)學(xué)生的種種不好，為了這個(gè)學(xué)生我使出了幾年來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)辦法，什么談心、家訪、寫(xiě)信、能用的方法幾乎都用上了，費(fèi)盡心機(jī)�？墒怯幸惶�，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤較嚴(yán)重，我在班級(jí)里非常嚴(yán)肅地批評(píng)了他，一點(diǎn)面子沒(méi)給他留，也覺(jué)得平時(shí)對(duì)他不錯(cuò)，有點(diǎn)感情基礎(chǔ)，有恩于他，本想刺激他的自尊心一下，沒(méi)想到他當(dāng)著全班學(xué)生的面頂撞我，并說(shuō)：“我就是不想念了，你別狗拿耗子多管閑事”。我當(dāng)時(shí)驚呆在班級(jí)里，只能等他冷靜之后再和他談心，解決問(wèn)題。類(lèi)似這樣的學(xué)生，我們班主任或多或少都有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生自己感覺(jué)付出很多，但收效較小，甚至學(xué)生、家長(zhǎng)不領(lǐng)情。面對(duì)這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。用現(xiàn)在的流行話說(shuō)，做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任，快樂(lè)自己，快樂(lè)學(xué)生，快樂(lè)同事，快樂(lè)家人。
三、用博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。
黃科長(zhǎng)給我們講了一個(gè)個(gè)教育中的例子�，F(xiàn)在一些單親家庭中長(zhǎng)大的孩子，在日常生活中，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，老師在與他們交談言語(yǔ)中噓寒問(wèn)暖，給他們一個(gè)充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)別困難的貧困生，要想辦法解決他們的實(shí)際困難。生病的學(xué)生，要倍加呵護(hù)，我們用手輕輕摸摸學(xué)生的頭，試測(cè)體溫，問(wèn)問(wèn)他的身體狀況，或者陪學(xué)生上醫(yī)院，讓他能感受到溫暖，使學(xué)生感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們更渴求老師的關(guān)愛(ài)，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理狀態(tài)，日久天長(zhǎng)，就會(huì)背上嚴(yán)重的思想包袱，老師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一句溫暖的關(guān)懷，一句不經(jīng)意的善意鼓勵(lì)，都會(huì)令學(xué)生興奮不已，或者成為前進(jìn)的動(dòng)力。因此，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要以鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和贊揚(yáng)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心和必勝的信念。關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可能是舉手之勞；對(duì)學(xué)生而言，往往會(huì)感恩終生。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)會(huì)增強(qiáng)師生間的情感，使師生關(guān)系更加緊密，更加有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系，老師首先要親近學(xué)生，做學(xué)生的知己朋友，這樣老師可以走進(jìn)學(xué)生群體中，認(rèn)真觀察班集體中各個(gè)小群體的思想動(dòng)向，了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。課后不擺教師的架子，總是與學(xué)生平等地討論問(wèn)題，而且也不能放下架子向同學(xué)們學(xué)習(xí)。建立良好的師生關(guān)系，注重民主教育，這是令學(xué)生樂(lè)學(xué)的前提。人是有情感的動(dòng)物，師生感情融洽與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生感情冷漠，不可能創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛；師生感情融洽，師愛(ài)生，生敬師，這樣學(xué)生內(nèi)在的情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而“愛(ài)屋及烏”般喜歡上教師的講授，學(xué)習(xí)的興趣濃了，勁頭足了，這就是“親其師而近其道”。有利于班級(jí)教育教學(xué)的開(kāi)展。
五、溝通。
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的.。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的困境。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。
六、因材施教。
因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢(shì)后正確引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。俗話說(shuō)，各有所長(zhǎng)，各有所短。因材施教，就是根據(jù)學(xué)習(xí)者資質(zhì)等具體情況施行不同的教育，學(xué)生是活生生的人，而不是可以任意處置的機(jī)器，故為師者要做到因材施教，就必須心中有學(xué)生，清楚地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，才能達(dá)到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調(diào)查研究，全面了解學(xué)生情況，既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)（知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等），又要了解學(xué)生的個(gè)性差異（興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等），還要分析研究造成差異的家庭、社會(huì)、歷史的各種原因。以便在教育教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方法達(dá)到不同的目的。還要針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同措施進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。因此，他們絕對(duì)不可能成為同一類(lèi)型的人才。
不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。我們的班主任工作也如此。
今年五月份，我有幸入選參加了“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，第一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容使我受益匪淺，從班級(jí)有效管理到學(xué)生心理健康指導(dǎo)，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！
參加培訓(xùn)后，使我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人�！弊鳛榘嘀魅�，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。
三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”
林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。
四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 2
江西橫峰葛源中心小學(xué)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)踐。人生中就是這樣。每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了王寶祥、隗金枝、丁榕、王文英、全藝等教育家，全國(guó)優(yōu)秀班主任精彩的專題講座，短短幾天的學(xué)習(xí)、交流、討論為我們進(jìn)行了一次很好的思想冼滌，以及理念的更新，教育方法的指導(dǎo)。為我們今后的班主任工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)的日子里，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槟茴I(lǐng)略不同風(fēng)格的專家、老師的課堂風(fēng)采，能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與教育專家的全新理念進(jìn)行了一次親密接觸，聽(tīng)取了專家及教師的各種教育觀點(diǎn)和見(jiàn)解，更進(jìn)一步了解和掌握了新時(shí)期班主任工作的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年班主任，我深知自己在班主任工作上是幼稚而不成熟的。在教育與管理過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)班主任工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育理念進(jìn)一步得到更新，突破了固有的思維定勢(shì)。許多的疑問(wèn)在專家們的講座中得到了解答。真是受益匪淺。
下面就談?wù)劼?tīng)取了專家們的講座后，梳理的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、全面系統(tǒng)，各具特色。
在這次學(xué)習(xí)中，專家、教師的講座涉及了班主任工作的多方面。深入淺出，異彩紛呈。
王寶祥教授的《新時(shí)期班主任專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展》主題報(bào)告。分析了班主任自身的人格修養(yǎng)與人格教育的'問(wèn)題。我深知道教師的人格欠缺可能給學(xué)生帶來(lái)的影響。也許我們作為教師，作為大人。自己的語(yǔ)言，舉動(dòng)在特定的環(huán)境中，出現(xiàn)問(wèn)題，不以為然�？删驮谶@無(wú)形之中卻傷害了學(xué)生。有的甚至給學(xué)生一生的發(fā)展帶來(lái)困惑。王教授用一個(gè)個(gè)具體鮮活的實(shí)例說(shuō)明教師的人格修養(yǎng)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生的巨大影響。正如教育家紫田榮義說(shuō)的：“教師的職業(yè)是以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)�！笨上耄處煹娜烁裥摒B(yǎng)在教育工作中是多么的重要。讓我更加記憶猶新的是特級(jí)教師丁榕的《更新育人觀念，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍》講座。她的講座親切樸實(shí)、細(xì)膩深遠(yuǎn)。她講述了自己教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。尤其是她為自己的學(xué)生出版的幾本書(shū)，里面展示的全是她與學(xué)生在一起學(xué)習(xí)與生活的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生的一篇寫(xiě)得不怎么優(yōu)秀的作文；一張制作的不怎么漂亮的賀卡；一句聽(tīng)似不怎么信誓旦旦的話語(yǔ)丁老師卻如珍寶似地一一珍藏著。展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，沒(méi)有哪個(gè)聽(tīng)課老師不為之深受感觸的。她的“姓丁王隨”接班法更是讓我豁然開(kāi)朗。她的班級(jí)管理教育理念時(shí)時(shí)以人為本。從人性的角度了解人，從人本的角度完善人，從人格的角度開(kāi)發(fā)人，從人權(quán)的角度尊重人，從人才的角度教育人，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。變“一時(shí)一事”為“一生一世”。她的教育理念告訴我們，作為教師，我們教孩子無(wú)論是三年還是六年，必須想到孩子的今后六十年，乃至一生。所以，我們要把眼光放的遠(yuǎn)一些，再遠(yuǎn)一些。還有其他的幾位優(yōu)秀教師的講座，更是各具特色，陽(yáng)光型的王文英老師。她的多才多藝不但征服了她的學(xué)生，同時(shí)也讓我們聽(tīng)課老師羨慕不已。全藝?yán)蠋煒銓?shí)無(wú)華的談話讓我們更多的了解了她所在的學(xué)校，對(duì)班主任工作時(shí)時(shí)處處存在的極限挑戰(zhàn)。
二、學(xué)無(wú)止境，更新觀念。
聽(tīng)了專家與教師揮灑自如的講座。心中十分佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想他們的才能從何而來(lái)？讓我想起了王寶祥教授在講“不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)”中所說(shuō)：“教師要不斷地學(xué)習(xí)，選擇讀有價(jià)值的書(shū)。不但要有比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)具備其它的邊緣學(xué)科知識(shí)，了解最新的科學(xué)技術(shù)信息。有意識(shí)的積累，這樣才不會(huì)被時(shí)代所拋棄。”有一組數(shù)據(jù)，更能說(shuō)明學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，以色列人全國(guó)平均一人一年要讀48本書(shū)，俄羅斯人平均一人一年讀27.8本書(shū)，中國(guó)人平均一人一年讀3.52本書(shū)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一些人，不時(shí)都拿著書(shū)在讀。我們的國(guó)民素質(zhì)要提高，一定要全民學(xué)習(xí)，我們確實(shí)要多讀書(shū)。問(wèn)問(wèn)自己，這幾年來(lái)讀了多少本書(shū)。在想想，魏書(shū)生所說(shuō)的，他每次外出他都帶著一本書(shū)，從不改變這一習(xí)慣。他們的學(xué)識(shí)無(wú)不是在不斷的學(xué)習(xí)中積累的。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的知識(shí)體系。才能在學(xué)習(xí)中更新教育觀念，改變教育方式，做一個(gè)新時(shí)代的教師。
三、求同存異，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
這次培訓(xùn)，每位授課教師都針對(duì)班級(jí)工作的各項(xiàng)問(wèn)題做出了細(xì)致的講解，他們對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展與班級(jí)管理，各有千秋。雖形式不一，但主旨是一樣的。他們都是在把班級(jí)工作做到最好。正如他們自己本身一樣，他們?yōu)槭裁茨艹蔀槿珖?guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師。正是因?yàn)樗麄冇羞^(guò)人之處，特色之分。而這些過(guò)人之處，特色之分，也正是體現(xiàn)出這些教師的創(chuàng)新精神。在交流、討論中我們深知北京的學(xué)生與教師的素質(zhì)都比我們鄉(xiāng)村的學(xué)生與教師的素質(zhì)高。我們不在同一個(gè)水平點(diǎn)上。有很多教育的方式方法也不是我們都能可取的。這就需要我們重新審視。汲取我們能采納的教育方法。在不斷的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。這樣班級(jí)工作才會(huì)做的更好。
培訓(xùn)的日子是過(guò)去了，但班主任工作是在不斷前行的。班級(jí)工作是繁瑣的，是一個(gè)長(zhǎng)期又艱巨的任務(wù)。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的班級(jí)工作的具體操作還需在實(shí)踐中去體會(huì)。我將以育人為己任。讓教育做到孩子們的心上。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 3
經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聽(tīng)了賈高見(jiàn)老師和聶細(xì)剛老師的講座，讓我受益匪淺。作為一個(gè)剛畢業(yè)不久的新老師，特別是第一年當(dāng)班主任的我，遇到一連串解決不到的問(wèn)題，這樣的培訓(xùn)讓我感覺(jué)好像久旱逢甘雨，如沐春風(fēng)。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這一年來(lái)的真實(shí)感受。
從小我的夢(mèng)想就是當(dāng)一個(gè)人民教師，一直在我心中，教師的形象都是很高大的。但是自從我當(dāng)了班主任，我才意識(shí)到班主任的艱辛。
我任教的學(xué)校是一個(gè)小鎮(zhèn)上的中學(xué)，這里的學(xué)生大部分是留守兒童，父母大多在大城市里工作，很少回家，所以造成好多學(xué)生行為習(xí)慣非常惡劣，特別難管教。我一開(kāi)始接手這個(gè)班，我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題特別多：上課遲到，曠課，隨地吐口水吐痰，隨地扔垃圾，滿嘴粗口的人一大堆，更恐怖的是，平均每隔兩天打一次架，每星期一到星期四晚上就有十個(gè)左右的學(xué)生爬墻出去外面不回來(lái)上晚修（我們學(xué)校是全封閉學(xué)校）．．．．．．很多很多，我來(lái)到這里的唯一感覺(jué)就是沒(méi)素質(zhì)真可怕。我是一個(gè)脾氣很好的'人，我后來(lái)慢慢發(fā)覺(jué)我的脾氣變差了。有一次，我處理這些打架事情從周一到周五沒(méi)有斷過(guò)，幾乎一件事情未完，另一件事情就接著來(lái)，我被壓得透不過(guò)氣來(lái)，我哭了，我崩潰了。我當(dāng)時(shí)就很想放棄做老師了，我就想著隨便回家找另外一份工作算了。但是，我沒(méi)這樣做。我堅(jiān)持下來(lái)了，就算多苦多難，這也是我的選擇，既然當(dāng)初選擇了這條路，我就應(yīng)該義無(wú)反顧地走下去，更何況我現(xiàn)在走的這條路是我從小的夢(mèng)想。
寫(xiě)到這里，我想到了培訓(xùn)時(shí)我們第五組的口號(hào)“吾心飛揚(yáng)，毋忘初心”。其實(shí)這句話真的說(shuō)出了我們的心聲，當(dāng)初我們滿懷希望地來(lái)到這塊土地上，立志為這里的教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，雖然現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象中那么美好，過(guò)程也特別心酸，但不要忘記最初的那份最單純的心。
這兩天的培訓(xùn)，讓我想了很多，幾位培訓(xùn)老師的說(shuō)話也印象特別深刻，從中我也學(xué)到了很多不一樣的教學(xué)方法。其實(shí)，當(dāng)我靜下來(lái)思考我的工作時(shí)，我常常會(huì)心一笑，我想到更多的是跟孩子們?cè)谝黄鸬拈_(kāi)心時(shí)刻，而每一個(gè)這樣的時(shí)刻，我都用鏡頭記錄下來(lái)，紀(jì)錄孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我知道，我在做班主任方面還有好多不足的地方，所以我特別向往這樣的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到知識(shí)，還讓我認(rèn)識(shí)了好多像我一樣工作在第一線的班主任，我們?cè)谝黄鹂偸怯泻芏鄼C(jī)同的話題，可以一起尋找解決的方法，讓我覺(jué)得，我并不是一個(gè)人，我有好多小伙伴在支持我，這樣，我變得更加有信心，我也相信，只要我努力，我的工作會(huì)變得越來(lái)越好．．．．．．
最后，我感謝我們這個(gè)培訓(xùn)班的班主任——伍老師，讓我們有了一個(gè)這樣的平臺(tái)來(lái)更快更好地成長(zhǎng)。我相信不久的將來(lái)，我們都會(huì)變成我們希望成為的那個(gè)人，我們的學(xué)生也會(huì)變成我們所期望的樣子。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 4
在本次班主任培訓(xùn)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，以大量生動(dòng)感人的事例全面敘說(shuō)了班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)的具體做法，通過(guò)兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)自己的班主任工作有了新的思考和認(rèn)識(shí)，下面就簡(jiǎn)單談一談自己的一點(diǎn)思考。
思考一：專家平民化
在去學(xué)習(xí)之前，自己曾想這些做報(bào)告的人都是全國(guó)著名的專家，肯定會(huì)講些高深的理論，會(huì)大談特談教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，可是在這兩天的學(xué)習(xí)中，做報(bào)告的專家們并沒(méi)有談些高深的理論性的東西，而是從實(shí)際教學(xué)中和工作中的具體事例談起，他們所談事例在我自己工作中大多也都經(jīng)歷過(guò)，無(wú)非是一些如何管理班級(jí)、如何處理班內(nèi)事務(wù)的一些做法，自己不禁在思考：為什么自己認(rèn)為是端不上大席的.“狗肉”，在別人那里卻成了“魚(yú)翅燕窩”，并且大家還都樂(lè)意去品嘗呢？或許越是平常的、大眾的東西越會(huì)有人去關(guān)注它吧，畢竟這些和自己的工作最直接、最有用。正如學(xué)會(huì)屠龍之術(shù)倒不如學(xué)會(huì)殺豬有用的多。我想：專家之所以能成為專家,就是因?yàn)樗麄兡馨殉Ｈ瞬灰詾槿坏氖虑樽龅淖詈茫軌虬炎约汗ぷ髦械男∈虏粩噙M(jìn)行總結(jié)反思、進(jìn)行積累，或許真像其中一位專家所說(shuō)：成功并不像你想像的那么難。
思考二：學(xué)生教育系列化
班主任工作的重點(diǎn)就是管理好班級(jí)、教育好學(xué)生，目標(biāo)很明確，但真要達(dá)到理想的目標(biāo)并不容易。做過(guò)班主任的老師都明白，管好學(xué)生一時(shí)的不良行為簡(jiǎn)單，但要改變學(xué)生的不良行為就很難了，這主要是我們不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)系列化的教育計(jì)劃。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生的不良行為都有他產(chǎn)生的原因，表現(xiàn)的形式等，針對(duì)不同的原因、不同的表現(xiàn)形式要制定不同的計(jì)劃，抓住各種教育時(shí)機(jī)，做到跟蹤教育，畢竟要改變一個(gè)人的習(xí)慣并不是一件容易的事，如果我們只是做到見(jiàn)到問(wèn)題處理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)情況處理情況，那無(wú)異于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)不治本。
思考三：尊重和寬容——班主任工作的法寶
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)�！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬�、寬容、信任學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛(ài)的藝術(shù)，用師者廣博的愛(ài)，澆灌他們的心田，幫助他們形成健康的人格。要知道，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。充分尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。
有人說(shuō)，寬容是一種美德是人性的光輝。在我看來(lái)，寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育、寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì)引起人心靈的震顫，這就是寬容的魅力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少些責(zé)怪，多些鼓勵(lì)；少些批評(píng)，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會(huì)形成一種互相理解、真誠(chéng)相待的關(guān)系。
班主任工作任重道遠(yuǎn)，要做好班主任工作就必須不斷學(xué)習(xí)思考，以上幾點(diǎn)只是我學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)零碎感想，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 5
20xx年x月x日至x月x日，我們xx區(qū)教育區(qū)在xx一中組織全區(qū)小學(xué)、中學(xué)的數(shù)千名班主任參加“師生交流藝術(shù)”班主任研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我也有幸參加了。一天半的班主任研修結(jié)束了，而我的心情卻格外舒暢，因?yàn)槲覀冇鲆?jiàn)了幾位從事班主任工作數(shù)載建樹(shù)卓著、博學(xué)的教育專家，他們以真實(shí)的案例和做法感動(dòng)和激勵(lì)著我們與會(huì)的班主任，詼諧、幽默的語(yǔ)言藝術(shù)感染者我們。！
我最喜歡的報(bào)告是鄭學(xué)志老師的，他是全國(guó)指名班主任，湖南省班主任學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，國(guó)家關(guān)工委特聘教師。給我們做的.報(bào)告是《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》，幽默、侃侃風(fēng)趣，吸引著每一位班主任。
鄭教授說(shuō)：“給學(xué)生一個(gè)興趣愛(ài)好的支點(diǎn)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；班級(jí)管理沒(méi)有許多不允許，而是文化熏陶”他的班級(jí)文化建設(shè)五句話及效果顯著的教育案例給我很大的啟發(fā)。正面引導(dǎo)、激勵(lì)很重要，緊緊或多靠這不準(zhǔn)，那不允的苦口說(shuō)教效果只會(huì)事倍功半甚至勞而無(wú)功，徒增煩憂。我今年的班級(jí)里還真有這樣的屢教不改，自制力差的學(xué)生，我的苦口說(shuō)教了多次，但終未能有多大效果。所以，我很喜歡正教授的班級(jí)文化建設(shè)五句話：
1、讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋＃?gòu)建良好人際關(guān)系的武器）
2、“我今天真的很不錯(cuò)”（建立陽(yáng)關(guān)心態(tài)的武器），
3、我和他們不一樣（防止墮落、守護(hù)心靈的武器）
4、沒(méi)有什么大不了的，我能行（鼓舞信心、激勵(lì)實(shí)踐）
5.我很重要（提升個(gè)人責(zé)任心）。
幾個(gè)層面幫助學(xué)生交流、良好心態(tài)、自信、陽(yáng)光、有責(zé)任心的人，非常有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
我深受啟發(fā)，在今后的班主任工作中，我一定要努力做一個(gè)有責(zé)任心，和受學(xué)生歡迎的人。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 6
此次“班主任培訓(xùn)”機(jī)會(huì)難得，我也由次獲益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎覍W(xué)習(xí)過(guò)后最深的體會(huì)。
班集體是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地。對(duì)學(xué)生確立正確人生價(jià)值觀具有最直接影響的。班主任又是班集體中的一個(gè)重要成員，他既是班級(jí)的組織者、管理者，又是教育者。班主任工作的成效直接影響到班級(jí)教育的狀況和學(xué)校的教育工作。在構(gòu)建和諧班集體的過(guò)程中，班主任要重點(diǎn)扮演好四個(gè)角色。
首先，班主任要當(dāng)好班級(jí)藍(lán)圖的“設(shè)計(jì)師”。
班集體應(yīng)該是一個(gè)友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的集體。讓學(xué)生在健康的輿論和舒暢的氣氛中，通過(guò)多樣的人際交往、豐富多彩的自主活動(dòng)，個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。而這些都需要班主任進(jìn)行組織、引導(dǎo)，要對(duì)班級(jí)的管理，發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行精心的、科學(xué)的`、具體詳細(xì)的設(shè)計(jì)。作為“設(shè)計(jì)師”，我們應(yīng)著重考慮以下幾個(gè)方面：
1、民主的管理氛圍
在當(dāng)今社會(huì)的全面開(kāi)放和快速發(fā)展中，人的個(gè)性得到了張揚(yáng)，人們?cè)絹?lái)越希望能得到更多的自主。小學(xué)生也是如此，尤其是到了中高年級(jí)以后，他們渴求展現(xiàn)自己，排斥命令。所以，班主任必須放下以往那種領(lǐng)導(dǎo)者、管理者高高在上的架子，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的平臺(tái)。心理學(xué)家維果茨基指出：“從科學(xué)的角度看，歸根到底是自己教育自己”。教育的終極價(jià)值是使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找教育，即一方面能自我教育，另一方面又能教育他人，一個(gè)班級(jí)只有當(dāng)每位成員都參與教育活動(dòng)中，學(xué)會(huì)自我教育，互助教育，并形成良性循環(huán)，班級(jí)管理才能顯出實(shí)效。
2、和諧的班級(jí)環(huán)境
和諧的班級(jí)環(huán)境有助于學(xué)生保持好的心態(tài)，形成良好的心理品質(zhì)。班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。如可以在教室的一角讓學(xué)生種養(yǎng)一些綠色的植物，這樣不但美化了環(huán)境，還可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到生命的快樂(lè)，培養(yǎng)了他們的耐心和愛(ài)心。還可以在教室內(nèi)張貼名人名言和他們的畫(huà)像，當(dāng)然還少不了學(xué)生自己的書(shū)畫(huà)作品和手工制作……這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。
其次，班主任既要當(dāng)“慈母”，也要扮演“嚴(yán)父”。
老師是孩子們?cè)趯W(xué)齡階段接觸最多的人，又是他們交流最多的人，尤其是班主任。這就決定著班主任要擔(dān)任“慈母”的角色，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。像母親一樣容忍孩子一次次地犯錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步。像母親一樣毫不吝嗇的贊美你的孩子，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑得抬不起頭來(lái)。然而孩子有時(shí)也會(huì)調(diào)皮，也會(huì)不聽(tīng)話，這就需要父親的嚴(yán)厲管教。所以班主任有時(shí)必須要像“嚴(yán)父”，該批評(píng)就要批評(píng)，一定要嚴(yán)格要求他們遵守共同制定的規(guī)章制度。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
另外，班主任還得的是學(xué)生的“朋友”。
“蹲下來(lái)看看孩子的世界”，這是我們要學(xué)習(xí)的一件事。在孩子的眼中，老師的身影似乎高高在上。因?yàn)槿烁唏R大，常常就意味著力量的巨大。會(huì)使學(xué)生有一種懼怕心理，一種恐懼心理。所以，蹲下來(lái)，和孩子對(duì)話，這是走進(jìn)孩子心靈的前提。孩子是獨(dú)立的人，也需要得到老師的尊重、理解與認(rèn)同。班主任不應(yīng)再以統(tǒng)治者、指揮者、管束者自居，要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來(lái)，和學(xué)生站在同一個(gè)高度來(lái)看待事物，視他們?yōu)榕笥�、伙伴，成為他們的知己。要像朋友一樣平等地�?duì)待，尊重他們的個(gè)性，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。要站在學(xué)生的觀點(diǎn)、立場(chǎng)上來(lái)看待問(wèn)題。只有我們理解了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更加信任老師，進(jìn)而建立起一種相互信賴的關(guān)系，這樣教師才可更容易地引導(dǎo)學(xué)生健康、向上地發(fā)展。蹲下來(lái)看學(xué)生，還意味著信任、接納、寬容學(xué)生。只有這樣，才更能讓學(xué)生感覺(jué)到自己的真正價(jià)值，才更能讓學(xué)生挺起胸走路。正所謂“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道�！卑嘀魅问菍W(xué)生的知心朋友，為了一個(gè)共同的目的，共同探討，共同努力。除此，班主任還要充當(dāng)班級(jí)矛盾的“協(xié)調(diào)員”。
班級(jí)就像是一個(gè)小型的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中就會(huì)有各種各樣的矛盾產(chǎn)生。這些矛盾有的來(lái)自班級(jí)內(nèi)部，也有的來(lái)自和班級(jí)有著密切關(guān)系的家庭，這時(shí)就需要班主任擔(dān)任協(xié)調(diào)員角色去解決矛盾。在班主任實(shí)踐工作及與他人交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我總結(jié)出，班主任要協(xié)調(diào)好與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系，才能使班級(jí)工作更加順利有序地進(jìn)行。
總結(jié)一句：作為班主任，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，用自己的人格魅力去引導(dǎo)、教育學(xué)生。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 7
經(jīng)過(guò)11月20—21日這兩天班主任的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。那么，今天我就將我在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的東西和自己的一些體會(huì)來(lái)和大家老師一起分享。有拙見(jiàn)的地方還請(qǐng)各位老師多多指教。在講之前，我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠一睹來(lái)自北京的專家們的大家風(fēng)范；另外，我也要感謝各位老師們能夠給予我大力的支持，今天能夠站在這個(gè)講臺(tái)上來(lái)請(qǐng)教各位老師，我感到無(wú)比的激動(dòng)，激動(dòng)之下，難免我會(huì)有些緊張，所以講不好的地方還請(qǐng)老師們能夠理解。
這兩天，主要學(xué)習(xí)了“班主任教師在教育教學(xué)管理工作中——心理健康教育（主講人：陳繼英專家）”和“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆——班主任策略、技術(shù)淺談 （主講人：張景浩校長(zhǎng)）”。首先，我先來(lái)談一下聽(tīng)了陳繼英專家講課的感受——老師，請(qǐng)不要對(duì)學(xué)生太過(guò)苛刻!因?yàn)�，教師的職�?zé)不僅在于傳授學(xué)生的知識(shí)和提高學(xué)生的成績(jī)，而且更在于呵護(hù)和哺育他們的心靈。
學(xué)生，他們和我們老師不是同一個(gè)年齡階段的人。那么這樣一來(lái)，教育其實(shí)就是成年人和未成年人之間的交流，那老師們，成年人和未成年人最大的差別是什么呢 ？那就是思想，因?yàn)樗麄兊乃枷脒�在發(fā)展階段，很多問(wèn)題他們都只能靠直覺(jué)和一些感性的理解去做出判斷，既然這樣，我們作為老師的應(yīng)該怎樣去寬容這些“調(diào)皮學(xué)生”呢？其實(shí)學(xué)生們抱怨最多的就是學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)的時(shí)候不開(kāi)心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有樂(lè)趣和幸福感。老師們，做一件沒(méi)有幸福感的事情，學(xué)生們會(huì)高興嗎？沒(méi)有愉快的心情，他們能學(xué)好嗎 ？他們能不厭學(xué)嗎 ？最終，他們又能做些什么呢 ？（一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)自己的教師隊(duì)伍去大學(xué)聽(tīng)大學(xué)物理課的故事，要說(shuō)明的是老師們，您知道學(xué)生聽(tīng)懂我們了嗎 ？）這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)老師們，不要對(duì)他們太苛刻了，學(xué)生也想學(xué)好，也想做乖孩子，可是我們老師給了他們機(jī)會(huì)了嗎 ？也許，很多老師說(shuō)，我給了呀，而且給了他們很多次，可總是“朽木不可雕也”!那怎么辦呢 ？請(qǐng)老師們聽(tīng)一下我的看法：
作為老師，我們也許有很多無(wú)奈的時(shí)候。比如，老辦法不管用了、硬辦法行不通、軟辦法不起作用（當(dāng)你對(duì)學(xué)生說(shuō)你真來(lái)不起的時(shí)候，也許換來(lái)的就是少和我來(lái)這一套，我就不是好學(xué)生）……總結(jié)老師的生活：一個(gè)字——累； 兩個(gè)字——很累；三個(gè)字——非常累。這就是我們老師的真實(shí)反映。所以有人說(shuō)，老師的生活就像“圍城”，很多人想做老師，而老師卻不想做老師。既然剛才我談到學(xué)生的幸福感，那么我們做老師的，您幸福了嗎 ？以下工作境界你屬于哪一種呢 ？一、把工作當(dāng)做任務(wù)和賺錢(qián)的手段（人為才死，鳥(niǎo)為食亡，人都有自私的一面）；二、把工作當(dāng)事業(yè)，關(guān)注事業(yè)的發(fā)展；三、把工作當(dāng)使命，把工作當(dāng)做家人一樣愛(ài)護(hù)她。這幾種我們選哪一種都不為過(guò)，但是如果我們想獲得工作的幸福感，那你只有把它當(dāng)使命，當(dāng)家人一樣來(lái)愛(ài)護(hù)。快樂(lè)源于動(dòng)力，動(dòng)力源于喜愛(ài)，喜愛(ài)源于內(nèi)心，當(dāng)我們賦予工作真正的意義的時(shí)候，何愁沒(méi)有使命感、沒(méi)有幸福感呢？所以，老師，請(qǐng)問(wèn)您愛(ài)您的工作了嗎，您愛(ài)您的學(xué)生了嗎 (問(wèn)一下自己)?真正的快樂(lè)源于熱愛(ài)，只要你熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，即使再管不好的學(xué)生我相信也會(huì)被感動(dòng)。學(xué)生是我們老師的”衣食父母”,如果沒(méi)有學(xué)生，老師又會(huì)存在嗎 ？現(xiàn)在，我們提倡的是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要求我們要“以人為本”，作為老師，何為“以人為本”，那就是“以心為本”，以學(xué)生的內(nèi)心需要為根本，我們要用今天的教育來(lái)教育今天的學(xué)生成為明天有用的.人，當(dāng)老師“心中有愛(ài)（愛(ài)學(xué)生像愛(ài)自己的孩子）、眼中有人（包括所謂的后進(jìn)生）”的時(shí)候，那么你就會(huì)成為“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)信任、同行佩服、自我欣賞”的五維老師。（我說(shuō)清楚了嗎 ？大家聽(tīng)懂的話，請(qǐng)為自己鼓掌）。說(shuō)到這里，我給老師們提個(gè)小小的意見(jiàn)，讓我們一起用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，而后用放大鏡去適度的贊揚(yáng)他們，學(xué)生不是不想學(xué)好，而是有的自信被老師的倔強(qiáng)打得落花流水，睜開(kāi)一只眼去觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，閉上一只眼去觀察他們的缺點(diǎn)，相信他們的自信會(huì)再回來(lái)，自信回來(lái)的時(shí)候，一切不就水到渠成了嗎？（我說(shuō)清楚了嗎？）何為學(xué)生？學(xué)生活的知識(shí)，學(xué)生活的技能，學(xué)生命的意義。既然是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，那就難免會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候一般就會(huì)遭到懲罰，對(duì)嗎？這里我想給老師們講個(gè)“樂(lè)妻勸婆”故事：
古時(shí)候，有個(gè)叫樂(lè)羊子的人外出求學(xué)，七年沒(méi)有回家，婆媳倆相依為命，家境非常貧窮。有一天，婆婆嘴饞，竟然偷殺了鄰家的一只雞，樂(lè)羊子的妻子知情后，并未發(fā)火。當(dāng)婆婆把香噴噴的雞湯端上桌時(shí)，她卻不動(dòng)筷子。婆婆忙問(wèn)何故，她傷心地說(shuō)：“媳婦無(wú)能，沒(méi)能侍候好婆婆，使得飯桌上有了別人家的雞。”說(shuō)著，樂(lè)妻淚如泉涌。婆婆羞愧不已，食欲全無(wú)。
當(dāng)我讀完故事，我被樂(lè)妻反話正說(shuō)、以退為進(jìn)、促婆婆反省的做法深深感動(dòng)。同時(shí)，也為自己先前要“教訓(xùn)”學(xué)生的想法感到慚愧。試想，倘若樂(lè)妻當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單地責(zé)備婆婆這么大年紀(jì)還偷偷摸摸，殺鄰家的雞，那效果將會(huì)是怎樣的呢？
所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，老師，您是怎么做的呢？所以，我很贊同陳繼英專家針對(duì)這種現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)：偏愛(ài)后進(jìn)生，厚愛(ài)特殊生，博愛(ài)中間生，嚴(yán)愛(ài)高才生。只要老師的心理有這把天枰，很多事情都會(huì)迎刃而解了。在這里，我想給老師們一點(diǎn)建議：沒(méi)有不犯錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)該多給他們一點(diǎn)時(shí)間，給他們多一點(diǎn)自信，多給他們一個(gè)贊揚(yáng)，放下我們那有色彩的眼睛去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，“以德育人，以心護(hù)人”用心去與學(xué)生共渡一生。當(dāng)你帶著微笑走近教室的時(shí)候，里面肯定會(huì)布滿陽(yáng)光。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 8
20xx年5月11日，我參加了天津市中小學(xué)第十四屆優(yōu)秀青年班主任研修班。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分,是學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，提高班主任的理論水平和實(shí)際工作能力，發(fā)揮班主任在教育中的重要作用。
一、作為班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。
這愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì)取得預(yù)期的效果。
作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的`錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。
三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
通過(guò)專家介紹優(yōu)秀班主的一些優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。
四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。
我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。“要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。
從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。張老師還說(shuō)“不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識(shí)自我！”我們學(xué)校倡導(dǎo)做書(shū)香教師，每一位老師都養(yǎng)成了讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我讀過(guò)了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，記錄了詳細(xì)的讀書(shū)筆記，寫(xiě)下了讀書(shū)體會(huì)，并自覺(jué)地將書(shū)中的好方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。雖然我也讀過(guò)一些書(shū)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我打算繼續(xù)多讀書(shū)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 9
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家：
下午好！
今天能坐在這里向大家匯報(bào)交流我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學(xué)勵(lì)耘計(jì)劃——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共聆聽(tīng)了8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國(guó)著名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì)的教師來(lái)自全國(guó)各地，共計(jì)3百多人。培訓(xùn)期間，我們聽(tīng)到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢(shì)，領(lǐng)略了首都教育者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實(shí)用的教育教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無(wú)窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓我們學(xué)會(huì)了思考，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行；不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了審視自己，反思過(guò)去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充……對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過(guò)程。
通過(guò)這次也可以學(xué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要，一個(gè)小項(xiàng)目可以一個(gè)人完成，那已經(jīng)是很痛苦地那種了，但是有一個(gè)大項(xiàng)目的話，那就不是一個(gè)人可以完成的事了，必須由一個(gè)團(tuán)體來(lái)共同完成項(xiàng)目，一個(gè)的技術(shù)牛不算牛，一個(gè)團(tuán)體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來(lái)就可以更快的把一個(gè)項(xiàng)目完成，而個(gè)人來(lái)說(shuō)，也不會(huì)感到非常吃力，分功合作對(duì)于開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)是重要的一步，在分功的時(shí)候必須分功明確，不然在開(kāi)發(fā)程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)亂，例如一個(gè)人開(kāi)發(fā)了登陸的功能了，由于分功不明確導(dǎo)至另一個(gè)在也在開(kāi)發(fā)此功能，分功明確了會(huì)減去諸如些類(lèi)的一些錯(cuò)誤和麻煩。
下面我就針對(duì)這8節(jié)講座向大家做以匯報(bào)，我們先后聽(tīng)的是孫老師的《美麗的教育》；魏老師的《在快樂(lè)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》；高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》；張老師的《好的關(guān)系就是好的教育——教育中的人際溝通》；李老師的《班級(jí)管理中追求藝術(shù)性——師愛(ài)無(wú)聲》；吳老師的《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》。
每位教師都有著自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說(shuō)：“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)�！边@是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛(ài)兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛(ài)心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育！
魏老師的講座《在快樂(lè)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。在形式多樣的活動(dòng)中，無(wú)需老師過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了挫折，這就是教育。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教育的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達(dá)到的教育效果越好。通過(guò)老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠(chéng)，讓他們發(fā)現(xiàn)生活是美好的，人心是善良的，學(xué)習(xí)是愉悅的，分享是快樂(lè)的。讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。
高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力》，高老師堅(jiān)定的教育信念是：讓閱讀潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。
大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來(lái)，共同成長(zhǎng)，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將一如繼往的做好班主任教師的工作。
作為語(yǔ)文教師，高老師充分利用學(xué)科專長(zhǎng)，通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教育活力：她根據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書(shū)推薦目錄“書(shū)香超市”；通過(guò)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書(shū)的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的'自覺(jué)要求。
首先，注重學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。并將學(xué)習(xí)落實(shí)到真正的行動(dòng)中去。班主任和任課老師緊密配合，愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，同時(shí)利用教材中的有利素材，結(jié)合生活中的事例，以及老師的言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。尤其注重利用節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂(lè)土。鄭老師“說(shuō)悄悄話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，必須以情感做基礎(chǔ)。而“說(shuō)悄悄話”恰好能達(dá)到師生之間心與心的交流，正確引導(dǎo)學(xué)生，消除他們的煩惱和困惑。
本次培訓(xùn)學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的方法，例如張主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率；再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)則等等，使我收益非淺；牟老師與學(xué)生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展使我很受教育；漢老師那種“細(xì)”字入手，班級(jí)無(wú)小事，從整理書(shū)包、推板凳等細(xì)節(jié)教育學(xué)生激勵(lì)著我認(rèn)真地對(duì)待我的工作。
如：聽(tīng)新教師的課，重點(diǎn)看是否達(dá)標(biāo)；聽(tīng)教新課程或新教材教師及學(xué)期各科教學(xué)質(zhì)量比較差的教師的課，重點(diǎn)看教學(xué)任務(wù)完成情況；要聽(tīng)學(xué)校教學(xué)能手水平以上的教師的課，重點(diǎn)看創(chuàng)新；要聽(tīng)上對(duì)于名家的課，則是著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽(tīng)課不僅要對(duì)不同聽(tīng)課教師要有不同的要求還要聽(tīng)課后要認(rèn)真思考，作好學(xué)生在課上的活動(dòng)情況記錄；教學(xué)思想和教材處理為評(píng)課做還準(zhǔn)備。
一學(xué)年來(lái)，班主任培訓(xùn)工作圍繞德育隊(duì)伍建設(shè)、溫馨班級(jí)創(chuàng)建和繼續(xù)開(kāi)展“四個(gè)同行”為抓手開(kāi)展工作，力求在工作及活動(dòng)中依托常規(guī)、抓實(shí)細(xì)節(jié)、落實(shí)過(guò)程，促進(jìn)隊(duì)伍的全面發(fā)展。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 10
5月30日，我參加了臺(tái)山市中小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)班，有幸聽(tīng)了深圳市書(shū)香小學(xué)聶細(xì)剛校長(zhǎng)的講座，受益很多。
“今天應(yīng)該怎樣做班主任”固然不是一個(gè)新鮮話題，但卻是非常值得我們?nèi)ヌ接�。�?tīng)了聶細(xì)剛校長(zhǎng)的講座很有感受，那么我們今天該如何當(dāng)班主任呢？
一、用打麻將的心態(tài)去做班主任
1、時(shí)間觀念強(qiáng)，每場(chǎng)必到，從不遲到早退。
2、可以忍受一切惡劣環(huán)境，不嫌棄教學(xué)環(huán)境的好壞，無(wú)論接手的班級(jí)成績(jī)和紀(jì)律多么差，不抱怨、不放棄。
3、有團(tuán)隊(duì)精神。
4、心態(tài)陽(yáng)光，永不言敗，有時(shí)候我們改變不了學(xué)生，但我們可以改變自己。
5、活在希望當(dāng)下，學(xué)生的壞習(xí)慣很多，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的去改，即使沒(méi)法一下子改掉，只要還當(dāng)他們的班主任，都要想方設(shè)法讓他們嘗試努力地去改。
二、做一位有愛(ài)心的班主任
由于愛(ài)心四溢的老師眼里只有教育，為教育而歌，為教育而泣。他們有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生抱負(fù)，有不知困難迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志，有樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。同時(shí)是具有幸福感的老師，是產(chǎn)生快樂(lè)的老師，也會(huì)將這類(lèi)快樂(lè)，這類(lèi)幸福帶給臺(tái)下的孩子們。
三、做一位有藝術(shù)的班主任
什么是藝術(shù)？就是要把拋物線畫(huà)得圓滑得連蒼蠅站在上面都要駐拐杖！班主任與學(xué)生斗智斗勇，必須重視創(chuàng)設(shè)班級(jí)的讀書(shū)文化，競(jìng)爭(zhēng)文化，小組文化，榜樣文化，激勵(lì)文化。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。今天的`班主任把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)需要藝術(shù)的教育方式。
四、做一位創(chuàng)新的班主任
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，用創(chuàng)新方式去處理學(xué)生遲到問(wèn)題，衛(wèi)生問(wèn)題，早戀問(wèn)題，吸煙等等問(wèn)題，聶細(xì)剛校長(zhǎng)列舉了解決學(xué)生一些常規(guī)問(wèn)題的創(chuàng)新做法。讓我感覺(jué)到，創(chuàng)新讓班主任和班級(jí)充滿了魅力，創(chuàng)新讓班主任工作充滿了情趣，創(chuàng)新讓班主任發(fā)揮了才智，創(chuàng)新成就了班主任的教育個(gè)性，如果我們能在工作中不斷創(chuàng)新，那么，無(wú)論是對(duì)班主任自身，還是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的發(fā)展，都是大有意義的。
一位教授說(shuō)過(guò)：“教育是事業(yè)，意義在于奉獻(xiàn)； 教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新�！彼裕裉斓奈覀�，做幸福的班主任，是目標(biāo)；幸福地做班主任，是踐行；做班主任的幸福，是成功。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 11
20xx年x月x日，參加了教育局舉辦的小班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我有幸聆聽(tīng)兩位優(yōu)秀班主任的講座，他們都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例及互動(dòng)活動(dòng)，全面的敘說(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
一、充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性。
通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位-----班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著潛移默化但又舉足輕重的影響。同時(shí)小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)習(xí)、分析學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、用無(wú)私的愛(ài)去關(guān)心每一位學(xué)生。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子�！笔堑�，作為一個(gè)班主任，最基本的東西就是愛(ài)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理，處理方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的'尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。老師如果能夠給予學(xué)生足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。
短暫的一天培訓(xùn)很快過(guò)去了，但作為老師的我感到自己今后工作責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 12
一個(gè)班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未來(lái)的重要訓(xùn)練基地。充分發(fā)揮班主任在班級(jí)中的作用具有重要的意義。聽(tīng)李紅纓老師的講座，每次都獲益不淺。
“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”老師為學(xué)生排憂解難，就是除去影響他們成長(zhǎng)的雜草，這更需要注意細(xì)節(jié)。班主任工作，繁雜而細(xì)致，平凡而又偉大，“能把平凡的`小事做好就是不平凡”，在班主任工作中，往往一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。教育無(wú)小事，只有認(rèn)真做好小事情，把小事做細(xì)，做到小題大做，我們的班主任工作才能收到事半功倍的效果�！安钪晾�，失之千里”。一個(gè)人忽視細(xì)節(jié)，可能會(huì)影響一件事的完成；一個(gè)班主任忽視細(xì)節(jié)，影響的可就不是一件事兩件事，而是一個(gè)人甚至一些人的命運(yùn)。班主任工作無(wú)小事，班主任工作在細(xì)節(jié)。
此外，李老師講到大愛(ài)無(wú)言，盡管我們還年輕，但我們應(yīng)該把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的親人，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化學(xué)生，當(dāng)然在業(yè)務(wù)上讓自己精益求精，才能贏得孩子們真正的尊重。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 13
聽(tīng)了王z老師的講座感觸頗深、收獲巨大。以往我們總會(huì)把班主任工作想得很難很煩很復(fù)雜，甚至有很多人不愿意擔(dān)任班主任工作。聽(tīng)了王老師的講座讓我不得不重新審視一下自己之前的態(tài)度。原來(lái)班主任不僅是個(gè)充滿智慧的職位，更是一份充滿愛(ài)的工作。就像王老師一樣只要我們?nèi)ザ嘤^察、多動(dòng)動(dòng)腦筋、多去想一些辦法一句話，只要把心思全部放在班上，自然會(huì)有很多的奇思妙想，自然會(huì)走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心里，那么班主任工作將不再是負(fù)擔(dān)而是一種教育的享受。
王老師此次以“如何創(chuàng)建班級(jí)新生活的意義”為主題，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)很精彩的講座，其中例舉了很多具體又實(shí)用的例子。讓我記憶最深的是王老師的四尊文化，即尊己、尊人、尊物、尊規(guī)。在整個(gè)班級(jí)管理中，這四尊文化始終貫穿其中。如以班級(jí)規(guī)則為抓手，凸顯四尊文化；四尊文化引領(lǐng)班級(jí)新生活；四尊文化立意下的班規(guī)是生活導(dǎo)向而非行為約束；有計(jì)劃的組織系列四尊主題活動(dòng)等。
生活中王老師總能很好的利用日常生活事件引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，把教育溶于生活小事。就如低年級(jí)的孩子年紀(jì)小，自我管理能力較差，自己的物品不懂得如何去保管，拾到的物品也不知如何處理。針對(duì)這些情況，王老師開(kāi)展了以“尊物”為主題的班會(huì)，從無(wú)主的、自己的、他人的物品這三方面著手來(lái)展開(kāi)。一場(chǎng)熱烈的班會(huì)課開(kāi)下來(lái)，孩子們不僅明白了己物和他物的意義，也更懂得珍惜物品，這就是王老師開(kāi)展的有自己班級(jí)特色的“尊物”班會(huì)。
現(xiàn)在學(xué)校，孩子們的座位幾乎都是以男女搭配的形式來(lái)安排。一次，王老師班的學(xué)生大多數(shù)提意見(jiàn)反對(duì)男生和女生坐在一起。按照少數(shù)服從多數(shù)的道理，我們可能就真的換了排位置的方法。王老師卻不是，她為此專門(mén)以“男生女生坐在一起的利與弊”為辯題組織了一次辯論賽，全班分兩隊(duì)每對(duì)有男生也有女生，各組積極去搜集資料，最后是利大于弊的.辯方獲勝，從此孩子們?cè)僖膊徽f(shuō)不要男女生坐一起，孩子們也心服口服，并且也知道了男女搭配干活不累的道理了。創(chuàng)建班級(jí)生活真的是門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，不僅要多想還要想的是有趣的方法。不僅這兩件事，王老師針對(duì)班級(jí)的問(wèn)題都會(huì)去開(kāi)展各種各樣豐富多彩的主題班會(huì)，他們的班級(jí)生活真的是與眾不同有全新的風(fēng)貌，絕不是我們的按部就班。
聽(tīng)一次好的講座遠(yuǎn)比自己慢慢在摸爬滾打中摸索經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的快的多。此次學(xué)習(xí)對(duì)自身也有很大的沖擊，更是感受到了巨大無(wú)比的壓力，身為一個(gè)班主任相比之下也有些許沮喪。要當(dāng)好一個(gè)好老師，不僅需要專業(yè)上的扎實(shí)還得各方面都能了解，所謂上知天文下知地理了。否則，對(duì)于充滿想象力又個(gè)性十足，還有大批學(xué)歷高于自己學(xué)識(shí)豐富的家長(zhǎng)，根本就hold不住啊。只有不停的對(duì)自己說(shuō)，加油啊一刻也不能停下學(xué)習(xí)的腳步。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 14
周六，我和張淑艷、王冬霞、張艷華三位同事一起參加了“提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力研修班”一天的學(xué)習(xí)。
上午是由德育報(bào)社長(zhǎng)兼主編張國(guó)宏作報(bào)告，主講內(nèi)容是《教師職業(yè)心態(tài)與班主任工作的思考》；下午是“江蘇十佳教師師德模范”李鳳遐老師，關(guān)于《成就學(xué)生精彩的未來(lái)》的報(bào)告。
張主編的報(bào)告從宏觀上，給新時(shí)代的班主任，甚至學(xué)校管理都提供了一個(gè)“以服務(wù)于教育，服務(wù)于學(xué)生”的思路，帶給了我新的班級(jí)管理靈感；李老師的帶班經(jīng)驗(yàn)介紹，給每一位班主任“重管理輕業(yè)務(wù)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，敲響了警鐘。
一 服務(wù)于教育 服務(wù)于學(xué)生
�。ㄒ唬� 一定要安安靜靜辦學(xué)——教育部長(zhǎng) 陳小婭
所以，正如張主編所說(shuō)，“一定要安安靜靜當(dāng)老師，一定要安安靜靜做班主任�！�，更要求我們班主任“從容一點(diǎn)，平和一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)！”
其實(shí)，對(duì)班主任的“三點(diǎn)要求”，不外乎是要求班主任始終要用研究的姿態(tài)來(lái)對(duì)待自己“千頭萬(wàn)緒“的班主任工作。
�。ǘ� 教育不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰�！绹�(guó)優(yōu)秀教師
“教育學(xué)生不打架，我們老師給他們創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境了嗎？”張主編的話重重敲擊在我的心房。
他舉了幾個(gè)例子：
1 盛飯 在一所寄宿學(xué)校，每天都有高年級(jí)的學(xué)生給低年級(jí)孩子盛飯。這是從和諧學(xué)校氛圍這個(gè)角度，去影響學(xué)生“互助和諧”意識(shí)。
2 校園班級(jí)文化建設(shè)
校園里的雕塑下，不是偉人的話，而是學(xué)生自己對(duì)他們的評(píng)價(jià)，比如：孔子塑像下——“上帝無(wú)暇教育每一個(gè)人，于是創(chuàng)造了他”；居里夫人——“挺立在智慧高地上的女性”。
通過(guò)學(xué)校執(zhí)行每周上國(guó)旗，之后升班期；通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班旗、班徽、班歌等這些自主實(shí)踐活動(dòng)，充分創(chuàng)設(shè)“學(xué)生是主人翁”的學(xué)校班級(jí)自主環(huán)境。
3 “歌聲”、“吼聲”、“書(shū)聲”進(jìn)校園
“當(dāng)書(shū)本上的知識(shí)走向生活的時(shí)候，知識(shí)也會(huì)因生活的豐富多彩而更加可親可愛(ài)”。——蘇霍姆林斯基
我們的.教育越來(lái)越膽小，最終造成的結(jié)果是，使“真誠(chéng)與生命對(duì)話”、“敬畏生命”這一教育本質(zhì)成為所謂的“高尚”，而只能“高高在上”。而真正的“敬畏生命”，是尊重生命發(fā)展的需求，創(chuàng)設(shè)條件滿足它的生長(zhǎng)。服務(wù)于它的生長(zhǎng)。
4 讓家長(zhǎng)做“百家講壇”
“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”這是一所學(xué)校門(mén)前的標(biāo)語(yǔ)。
很多時(shí)候，是不是學(xué)校、老師自己給自己的枷鎖過(guò)重，其實(shí)，在做人上，家長(zhǎng)起到百分之八十的作用。家長(zhǎng)，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)中作用絕對(duì)不能小覷，必須創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)重視家庭教育的環(huán)境和氛圍。
二 “一個(gè)充滿激情、快樂(lè)的老師，是最受歡迎的老師”。
“一個(gè)務(wù)實(shí)、激趣于課堂教學(xué)的老師，是最讓人敬佩、最有魅力的班主任”�！铠P遐
這是李老師給我觸動(dòng)最大的兩句話。
因?yàn)�，在我的帶班體驗(yàn)中，我往往要給學(xué)生的始終是一種壓力，就像上屆學(xué)生陳曉菲給我的寫(xiě)的文章，把我比作一只啄木鳥(niǎo)，在他們身體上啄著，“痛”但是成長(zhǎng)，好像我一直都在給學(xué)生灌輸“只有經(jīng)歷痛才能成長(zhǎng)”。李老師的帶班理念，正好和我相反，她帶給學(xué)生的始終是“快樂(lè)”和“激情”，三十多年的班主任生涯，上升到她人生最富有的內(nèi)涵。套用張主編的話來(lái)說(shuō)，也是“學(xué)生成就了她人生的精彩”。
對(duì)于大多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)，好像經(jīng)常聽(tīng)到如此的抱怨：“整天的學(xué)生問(wèn)題，課都沒(méi)時(shí)間背！”長(zhǎng)期以來(lái)，我們大多數(shù)班主任都是“重管理而輕教學(xué)”，班主任的課上的干癟而枯燥。而李老師說(shuō)道，“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先是課堂教學(xué)精彩！”
在這次的班主任業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)中，我喜歡這種種新的思路，喜歡這些種種新的信息。希望還會(huì)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)改變自己。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 15
為適應(yīng)班主任教師對(duì)新時(shí)代教育理論的要求，我參加班主任繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、以身作則，為人為表。
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人佩服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。雅斯貝爾斯說(shuō)：“所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授，生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟，意識(shí)行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)交給年輕一代，是他們自由地生活，并啟迪其自由天性。
因此，教育的原則，是通過(guò)現(xiàn)存世界的全部文化導(dǎo)向人的靈魂覺(jué)醒之本源和根基，而不是導(dǎo)向由原初派生出來(lái)的東西和平庸的知識(shí)。(當(dāng)然，作為基礎(chǔ)教育的能力，語(yǔ)言，記憶內(nèi)容除外)真正的教育絕不容許死記硬背，也從不奢望每個(gè)人都成為有真知灼見(jiàn)，深謀遠(yuǎn)慮的思想家�！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō);“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈�(ài)而有度，嚴(yán)而有格。
二、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
三、注重原則，教育學(xué)生。
紀(jì)律上要注重“先專政后民主"，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得到勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一但有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的.工作原則。
在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，班主任的工作是任重而道遠(yuǎn)的，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。
四、提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須是常流水。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“班主任兵法”、“提升教育智慧，培養(yǎng)聰明學(xué)生”、“培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)自主教育”、“做好童心的溝通，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng) ”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
通過(guò)這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè)的班主任。
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