班主任教育心得體會(huì)15篇
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的班主任教育心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任教育心得體會(huì)1
這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專家們精辟的見(jiàn)解，幽默詼諧的語(yǔ)言，高超的技巧，高度的責(zé)任心，讓我對(duì)班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛(ài)班主任這份工作，享受班主任工作帶來(lái)的樂(lè)趣，看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。
xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來(lái)了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解，教我們?cè)\斷學(xué)生問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的評(píng)估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開(kāi)始當(dāng)班主任那會(huì)，很怕處理學(xué)生問(wèn)題，包括遲到還有作業(yè)缺交等，把學(xué)生喊到面前詢問(wèn)情況，要求放學(xué)之前補(bǔ)過(guò)來(lái)給老師，然后三言兩語(yǔ)就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站，甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對(duì)學(xué)生太信任了，我覺(jué)得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重，是我認(rèn)識(shí)有問(wèn)題嗎？通過(guò)劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學(xué)生問(wèn)題的那個(gè)因，班主任才能對(duì)癥下藥。但一味的.遷就也不能成就學(xué)生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。
xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識(shí)豐富，用個(gè)人魅力去征服學(xué)生，用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過(guò)程，是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。而且批評(píng)學(xué)生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過(guò)，效果不錯(cuò)。
xx老師樂(lè)觀積極的生活態(tài)度感染了在場(chǎng)的所有人，而且對(duì)于班級(jí)的管理不僅很用心，也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛(ài)兒精彩，愛(ài)要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂(lè)，而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析，把看電影上升為一個(gè)思維的過(guò)程。另外，她組織的豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中教育學(xué)生，她的班委競(jìng)選也很有新意，學(xué)生譜曲寫(xiě)班歌也讓我覺(jué)得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒(méi)有心來(lái)做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng)，可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒(méi)有實(shí)施，有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力，注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。
xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任，她教我們從心理學(xué)的角度來(lái)看待學(xué)生的問(wèn)題，找到治愈學(xué)生問(wèn)題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結(jié)合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來(lái)的處理學(xué)生問(wèn)題的方法，有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。（老師臨走的時(shí)候說(shuō)“你聽(tīng)課好認(rèn)真啊”，哈哈……）
這次培訓(xùn)，收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得，對(duì)我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)對(duì)工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。
班主任教育心得體會(huì)2
每次管理新班級(jí)的時(shí)候，我都會(huì)提前把學(xué)生的姓名背下來(lái)。本學(xué)期，我擔(dān)任505班的班主任，開(kāi)學(xué)前已把46位學(xué)生的姓名背得滾瓜爛熟，到開(kāi)學(xué)那天，不用拿著花名冊(cè)，也能把學(xué)生的名字一一報(bào)出來(lái)，到時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)感到很驚喜。
9月1日，我見(jiàn)到了505班的孩子。與我想象的一樣，他們陽(yáng)光、自信、充滿朝氣……唯一沒(méi)有想到的是：盡管點(diǎn)了兩次名，我仍然不能一一對(duì)號(hào)入座。
正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)響亮的聲音打斷了我：“老師好，同學(xué)們好，一天愉快�！币粋�(gè)滿臉笑容的孩子站在門外，我完全不知道這個(gè)孩子該與哪一個(gè)姓名對(duì)號(hào)入座。如果我喊不出他的名字，他也許會(huì)有些失望。
“‘禮儀標(biāo)兵’，你怎么來(lái)晚了呀?”我像詢問(wèn)一個(gè)非常熟悉的學(xué)生一樣，還沒(méi)等他開(kāi)口，班上的同學(xué)已笑成一團(tuán)。
“你們笑什么?”我不解地問(wèn)道。
“老師，他不叫禮儀標(biāo)兵，他叫陳星偉�！币粋�(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)。
“難道你們不認(rèn)為他可以當(dāng)我們班的禮儀標(biāo)兵嗎?”我問(wèn)道。
“可以可以�！焙⒆觽凖R聲回答。我告訴陳星偉，你可要保住這個(gè)稱號(hào)呀，他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)的事實(shí)表明，陳星偉確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)“禮儀標(biāo)兵”這個(gè)稱號(hào)——見(jiàn)到老師、同學(xué)，他會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，尤其放學(xué)時(shí)，他的一句“老師再見(jiàn)，一天辛苦了!”足以掃去工作一天的疲憊。
受到這件事的啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到特別的名字，有著特別的力量，所以在接下來(lái)的.日子里，我認(rèn)真觀察和分析每一個(gè)孩子的特點(diǎn)或長(zhǎng)處，然后贈(zèng)給他們一個(gè)既符合個(gè)性特點(diǎn)又積極向上的稱號(hào)。
譬如大嗓門兒——賓一儼。午休前的閱讀時(shí)間，教室里鴉雀無(wú)聲，突然一聲“報(bào)告”(不低于70分貝)讓所有人的目光都轉(zhuǎn)移到了門外，我先是大驚一場(chǎng)，然后笑著說(shuō)：“大嗓門兒，明天早讀你來(lái)領(lǐng)讀，相信我們班一定會(huì)書(shū)聲瑯瑯，好不好?”
“好呀!”他用更大分貝的聲音答道。
第二天，站在樓梯口就能聽(tīng)到朗朗的書(shū)聲，我悄悄站在窗外，靜靜地欣賞著。瞧，“大嗓門兒”正帶著同學(xué)們讀英語(yǔ)呢，他一邊讀一邊觀察同學(xué)們的早讀狀態(tài)，偶爾還會(huì)示意讀書(shū)小聲的同學(xué)大聲一點(diǎn)。在他的帶領(lǐng)下，505班的早讀為立才學(xué)校的清晨增添了一抹亮色。
連續(xù)幾天我都發(fā)現(xiàn)謝家富上課注意力不集中，老師所講的知識(shí)沒(méi)聽(tīng)到，其它風(fēng)吹草動(dòng)卻聽(tīng)得一清二楚，于是，我送給他一個(gè)“順風(fēng)耳”的外號(hào)，并鄭重其事地告訴他:“‘順風(fēng)耳’的聽(tīng)覺(jué)最靈敏，但不是聽(tīng)窗外的雜音，也不是聽(tīng)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的雜談，而是聽(tīng)老師講課，老師講解的每一道題，分析的每一篇文章，你都應(yīng)該聽(tīng)得清清楚楚，這樣才像‘順風(fēng)耳’�！彼珠_(kāi)嘴笑了。平時(shí)最喜歡看《西游記》的謝家富，最羨慕的就是玉皇大帝身邊的“順風(fēng)耳”和“千里眼”，沒(méi)想到的是，他現(xiàn)在也成了順風(fēng)耳，所以自然高興。
此后，上課時(shí)，我就不再喊他的名字，而是直接叫他“順風(fēng)耳”。每次，他都樂(lè)滋滋地站起來(lái)回答問(wèn)題。漸漸地，他上課的注意力越來(lái)越集中。
班主任教育心得體會(huì)3
一片落葉，你也許會(huì)看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運(yùn)，但是只要換個(gè)角度想，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護(hù)花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會(huì)“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫(huà)，生命便會(huì)結(jié)束，但它卻在同學(xué)們心中撒下了知識(shí)的種子。是啊，人生路上晴時(shí)多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時(shí)候，凡事?lián)Q個(gè)角度看，風(fēng)景不同，感受也不一樣，說(shuō)不定還有意外的驚喜收獲。
作為班主任，每個(gè)班里都有后進(jìn)生，很多班主任都在想：要是班里沒(méi)有后進(jìn)生就好了，但是，可能嗎？而往往我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候采取強(qiáng)攻策略，想讓后進(jìn)生在一天甚至兩天之內(nèi)轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，然而，現(xiàn)實(shí)是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標(biāo)。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應(yīng)該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說(shuō)不定會(huì)取得一定的效果。
一、努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育
蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續(xù)性的推動(dòng)作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對(duì)比而言，內(nèi)驅(qū)力則是產(chǎn)生于生命內(nèi)部的源動(dòng)力，自我教育就是啟動(dòng)這股內(nèi)驅(qū)力的重要開(kāi)關(guān)。但從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)，再?gòu)淖杂X(jué)邁向自為。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，更需要學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域通過(guò)操練不斷提升，最后養(yǎng)成一種思維領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)。在學(xué)校期間，要達(dá)到自我教育的目的，本人認(rèn)為采取以下三種方式，
1.班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面盤查，并且把情況及時(shí)如實(shí)匯報(bào)給老師，并采取相應(yīng)的解決措施。
2.在班級(jí)養(yǎng)成一種積極向上的氛圍，努力促使每個(gè)學(xué)生都追求進(jìn)步，向上向善，同學(xué)自我自查，及時(shí)進(jìn)步。
3.老師通過(guò)個(gè)別同學(xué)的一對(duì)一談話，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體及時(shí)改正不足，在老師積極正面的鼓勵(lì)下，學(xué)生自己改正自己的不良習(xí)慣等。
二、孝道教育是一個(gè)很好是教育切入點(diǎn)
孝文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重?fù)P孝文化，對(duì)當(dāng)代社會(huì)精神文明建設(shè)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)民族凝聚力、構(gòu)建和諧社會(huì)，都具有積極的價(jià)值和意義。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時(shí)刻呵護(hù)自己的父母親人最重要了！而進(jìn)行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳處都是他們自己和他們最關(guān)心的家人，這就直接地進(jìn)入了他們內(nèi)心最柔軟的地方。學(xué)生也就不會(huì)把我們放在他們的對(duì)立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進(jìn)他們的心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學(xué)生和老師的關(guān)系不再處于緊張的對(duì)立狀態(tài)，教師再進(jìn)行其它教育的時(shí)候，也往往就水到渠成了。班級(jí)的xx同學(xué)，開(kāi)學(xué)至今，紀(jì)律和態(tài)度上就表現(xiàn)不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強(qiáng)，在宿舍里經(jīng)常違紀(jì)甚至欺負(fù)弱小同學(xué)，找他談話，如果是關(guān)于他自己的紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，他一般都不買老師的帳，常常是當(dāng)時(shí)聽(tīng)一點(diǎn)，過(guò)后很快就忘掉一干二凈，說(shuō)得重一點(diǎn)，還跟你爭(zhēng)執(zhí)或是擺個(gè)臉色鬧個(gè)情緒的。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)他媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開(kāi)了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個(gè)為突破口，跟他談心聊天的時(shí)候，常從他的家庭談起，從他媽媽談起，表現(xiàn)不好了，也常說(shuō)“媽媽知道了你這樣肯定很不開(kāi)心”和“如果……媽媽肯定感到很開(kāi)心很幸�！边@樣的方式來(lái)教育他，教他怎么樣來(lái)孝敬父母，怎么樣來(lái)讓父母因?yàn)樗械叫腋：万湴�。事�?shí)證明，這樣做的效果是非常好的，他這個(gè)學(xué)期還真的就在很多方面都有了較大的進(jìn)步。為了幫助這個(gè)孩子，我本學(xué)期中段還專門開(kāi)了一個(gè)《我愛(ài)你，媽媽》的主題班會(huì)，本次班會(huì)取到了良好的效果�，F(xiàn)在的他，不論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、放下教師的威嚴(yán)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)
花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。
其實(shí)，學(xué)生，孩子，也是如此。
每個(gè)學(xué)生家庭背景包括成長(zhǎng)經(jīng)歷等都是不同的，導(dǎo)致孩子的`性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個(gè)孩子的具體情況，針對(duì)不同的情況采用不用的教育方式，但有一個(gè)目標(biāo)：那就是給每個(gè)特別的孩子一個(gè)特別的機(jī)會(huì)。我一直以來(lái)努力遵守以下原則：
給文靜膽小的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)；
給愛(ài)看漫畫(huà)，不愛(ài)說(shuō)話孩子一個(gè)與老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)；
給不怎么參與團(tuán)體活動(dòng)的孩子一個(gè)當(dāng)班干的機(jī)會(huì)；
給很想引起大家注意的孩子一個(gè)顯示身手的機(jī)會(huì)；
給做事效率不高的孩子介紹一個(gè)提高效率的方法；
給別人不相信的孩子一個(gè)獲得充分信任的機(jī)會(huì)；
給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話，幫他、她說(shuō)一句公道話。
每一個(gè)孩子都需要我們特別關(guān)注，他們需要我們了解他們，他們需要我們的指導(dǎo)與幫助，畢竟他們還不夠懂事，他們還是正在成長(zhǎng)的孩子。作為教師的我們，需要用心教育好每一個(gè)孩子，只要你仔細(xì)觀察，只要你深入了解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一孩子都是那么的特別，所以我們應(yīng)該讓每一個(gè)孩子在老師的關(guān)愛(ài)中健康地、快樂(lè)地、自信地走向?qū)儆谧约旱奈磥?lái)。
四、多一份愛(ài)心和耐心，努力等待學(xué)生的進(jìn)步
學(xué)生和老師作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中最主要的兩個(gè)主體，在指導(dǎo)和被指導(dǎo)，引導(dǎo)和被引導(dǎo)，核心和輔助的過(guò)程中，兩者之間存在這緊密的聯(lián)系。更何況，這兩者在人格上是平等的關(guān)系。所以，教師在對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中一定要有愛(ài)心和耐心，同時(shí)一定給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)步的時(shí)間和空間。一個(gè)孩子、一群學(xué)生的進(jìn)步不是一天兩天之內(nèi)就會(huì)實(shí)現(xiàn)的，教師長(zhǎng)時(shí)間地觀察一個(gè)孩子，用專門的成長(zhǎng)記錄本記錄孩子的行為和心理表現(xiàn)，在一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年的觀察等待中，了解學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，用心教育學(xué)生，那么，孩子肯定會(huì)取到進(jìn)步。
五、先提成績(jī)，再敘表現(xiàn)
班里的陳xx同學(xué)，個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，個(gè)人行為習(xí)慣差，他不習(xí)慣睡中午覺(jué)，在宿舍根本睡不著，也導(dǎo)致這個(gè)宿舍的睡覺(jué)紀(jì)律很差。他不習(xí)慣做衛(wèi)生，不喜歡打掃衛(wèi)生，導(dǎo)致其所在的這個(gè)宿舍在開(kāi)學(xué)之初9月份一個(gè)月就扣了7分。他的另一個(gè)問(wèn)題就是善于找原因，善于找借口，每次自己做得不好，每次違反了學(xué)校紀(jì)律，很會(huì)千方百計(jì)地找出很多的原因和理由，所以我經(jīng)常跟開(kāi)玩笑說(shuō)他是“Pretext 專家”。遇到這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)也嘗試著去轉(zhuǎn)化，但是最開(kāi)始的一個(gè)月下來(lái)，他沒(méi)有什么進(jìn)步。在經(jīng)過(guò)一番思索之后，我采用了新的轉(zhuǎn)化措施，要對(duì)一個(gè)人進(jìn)行教育，并且讓這個(gè)人聽(tīng)你的，你就必須掌握關(guān)鍵的證據(jù)。鑒于他的基礎(chǔ)較弱，而他又善于找理由，我認(rèn)為我最主要的是抓住有力證據(jù)，作業(yè)和練習(xí)卷。所以我每次與他交流的時(shí)候我都是讓他自己準(zhǔn)備好作業(yè)本等資料。看到錯(cuò)誤的題目，他只能乖乖地聽(tīng)我的。然后我再?gòu)乃e(cuò)誤的答案追殺到他的課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，他只能如實(shí)承認(rèn)自己的問(wèn)題。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)有了較大的進(jìn)步，而他的表現(xiàn)，也隨著英語(yǔ)成績(jī)的提高而不斷改良。
所以，在前面沒(méi)有路的時(shí)候，在遇到不順心的事的時(shí)候，換個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界大不一樣。愿我們的視野永遠(yuǎn)有笑沒(méi)有累，愿我們的心中永遠(yuǎn)有喜沒(méi)有悲，愿我們的生活永遠(yuǎn)美麗似鮮花。
班主任教育心得體會(huì)4
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺(jué)得無(wú)計(jì)可施的同時(shí)，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛(ài)，別無(wú)他法》之后，感受更為明顯�；蛟S班主任工作也只能用這句話來(lái)概括——除了愛(ài)，別無(wú)他法。
“教書(shū)育人”是每個(gè)有志于教師工作的人的追求，而“教書(shū)”只是手段，“育人”才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來(lái)我始終堅(jiān)持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長(zhǎng)。
對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對(duì)現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對(duì)來(lái)說(shuō)匱乏的學(xué)生，除了愛(ài)，別無(wú)他法。愛(ài)他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中找到自信。找到快樂(lè)，最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
自信是一個(gè)人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樽约翰粔蜃孕拧Ｒ驗(yàn)樯罨蛘邅?lái)自學(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來(lái)。所以我們一定要幫助學(xué)生樹(shù)立自信。我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時(shí)，依然能夠體會(huì)到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛(ài)。我們大家可能都遇到過(guò)類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來(lái)與其他同學(xué)沒(méi)有什么不同。但是經(jīng)過(guò)接觸你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過(guò)自負(fù)來(lái)掩飾自卑。
例如說(shuō)我們班的一個(gè)女同學(xué)，成績(jī)一直都在班里前三名，但是總是說(shuō)一些不著調(diào)的話，有的時(shí)候甚至表現(xiàn)的對(duì)老師不太尊重，還會(huì)故意和老師對(duì)著干，比如說(shuō)留了作業(yè)她會(huì)帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會(huì)故意說(shuō)我才不做呢。最開(kāi)始，我有點(diǎn)詫異，覺(jué)得這個(gè)小孩有點(diǎn)虛偽自私，因?yàn)槲抑酪运哪芰突A(chǔ)這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會(huì)做不出來(lái)。但是我謹(jǐn)記一點(diǎn)，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽，所以我沒(méi)有急著得出結(jié)論，而是留心的觀察了將近兩周時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會(huì)工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個(gè)孩子。老師在表?yè)P(yáng)她的時(shí)候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來(lái)我聯(lián)系見(jiàn)到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來(lái)她這樣來(lái)說(shuō)就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同，甚至不惜和老師對(duì)著干。
她認(rèn)為只有這樣，老師才會(huì)關(guān)注她，同學(xué)才會(huì)仰視、尊重她。說(shuō)到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問(wèn)題的癥結(jié)，我在班會(huì)上有意的加大了對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)的表?yè)P(yáng)力度，尤其對(duì)這個(gè)孩子大加表?yè)P(yáng)。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺(jué)。后來(lái)，我又利用課下時(shí)間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說(shuō)當(dāng)她說(shuō)作業(yè)多的時(shí)候，我會(huì)詢問(wèn)她的處理意見(jiàn)，并且選任她做了學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來(lái)基本上聽(tīng)不到她在作業(yè)不多的'時(shí)候喊作業(yè)多了。后來(lái)這個(gè)孩子一直成績(jī)很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會(huì)上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個(gè)孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓(xùn)的路上，我讓同學(xué)們做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨(dú)坐在第二排的一個(gè)男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開(kāi)了同學(xué)遞過(guò)來(lái)的話筒，看著僵持不下，我走近他說(shuō)：“勇敢點(diǎn)，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒(méi)想到的是，他竟然打開(kāi)了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無(wú)助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點(diǎn)傷自尊和慍怒，但是我馬上調(diào)整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對(duì)大家說(shuō)，這個(gè)同學(xué)的問(wèn)候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰(shuí)。雖然后面的介紹很順暢。但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，心中已經(jīng)打上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間，我 留心每個(gè)孩子的細(xì)節(jié)，包括著裝。我會(huì)幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)�；旧纤型瑢W(xué)都能接受，并且報(bào)以感謝的微笑。
唯獨(dú)他，當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時(shí)他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過(guò)。我甚至有一種被傷害的感覺(jué)，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開(kāi)朗起來(lái)，沒(méi)想到這個(gè)任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個(gè)體，父母關(guān)系不太好，在初二時(shí)，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時(shí)候，不感同身受，真的難以理解人們內(nèi)心的悲哀。當(dāng)我看到他母親的那一刻，我體會(huì)到了孩子那份深刻自卑的來(lái)源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺(jué)。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒(méi)有放棄。與我們的任課老師一道，呵護(hù)著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計(jì)。
初一入學(xué)時(shí)，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽(tīng)課，面對(duì)老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，夾雜著委婉的批評(píng)；初二時(shí)，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問(wèn)題，面對(duì)老師的批評(píng)只能看到他驟然變化的臉色，沒(méi)有了眼神里的恨意；到了初三，他甚至有些活躍，主動(dòng)去找其他同學(xué)玩耍，開(kāi)別的同學(xué)的玩笑，甚至開(kāi)起了老師的玩笑。以前從來(lái)不敢說(shuō)，不敢批評(píng)的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對(duì)老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調(diào)皮樣子，有時(shí)也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳�，在一定程度上，走出了自卑的陰霾�?/p>
用自己的愛(ài)心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內(nèi)心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開(kāi)朗樂(lè)觀自信起來(lái)。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，所以我們可以讓他們通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短來(lái)實(shí)現(xiàn)自信。例如說(shuō)某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓(xùn)。我這樣做過(guò)，效果還不錯(cuò)。因?yàn)榭吹搅艘恢钡椭^謹(jǐn)小慎微的一個(gè)同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個(gè)社會(huì)上會(huì)有好多條路，所以不要單純的用成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因?yàn)槲覀兩钪皇敲總�(gè)學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以，對(duì)待我們的學(xué)生，需要我們用愛(ài)心去堅(jiān)持，用愛(ài)心去守候。除了愛(ài)，別無(wú)他法。
班主任教育心得體會(huì)5
“老師,張靖跟譚晉宇吵架”什么事?我有點(diǎn)生氣�！安恢溃赡芤�?yàn)樽酪蔚氖掳��！敝懒耍阉械轿肄k公室來(lái)吧！a、b等幾個(gè)學(xué)生急忙去叫張靖，接著傳來(lái)了喊聲：“來(lái)就來(lái)，有什么了不起”。在辦公室的我聽(tīng)了更生氣，他一進(jìn)來(lái)我就問(wèn)：張靖你喊什么？這時(shí)，他好象炸開(kāi)了鍋……,一邊大聲講他的理由 ,一邊手舞足蹈，用聲音加動(dòng)作掩蓋他的辯護(hù)。在坐的老師都吃了一驚！
張靖是班中一個(gè)較為倔的孩子，思維活躍且能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)很有思想的學(xué)生。但同時(shí)，他又十分的散漫，做事由著自己的性子，憑興趣，不太顧及集體、他人的利益。像這樣的孩子，你不是真的讓他心悅誠(chéng)服，他是不會(huì)真正認(rèn)識(shí)問(wèn)題，聽(tīng)從你的幫助教育的。而且，有幾個(gè)同學(xué)在門口，看我如何處理這一事件呢。我想了想，心中已暗暗打定了主意。
第一：那就是“冷處理”，即先讓他把所有的.話說(shuō)完，再讓他靜靜思考十分鐘左右，甚至更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。
第二：耐心疏導(dǎo)。對(duì)于他這種“有理不堯人”的孩子，我不能用教條法，一味說(shuō)教。我首先問(wèn)：張靖，你一進(jìn)來(lái)就破口大說(shuō)，老師還沒(méi)問(wèn)你呢！為什么？“因?yàn)槔蠋煻际桥u(píng)我，其他老師也是這樣，另一個(gè)同學(xué)一哭，老師就幫著他批評(píng)我，為什么不批評(píng)另一個(gè)同學(xué)呢？”那剛才老師有沒(méi)有先批評(píng)你呢？他低聲的回答“沒(méi)有”。其實(shí)老師叫你來(lái)就是先向你們了解情況，然后才判斷雙方的對(duì)與錯(cuò)，才能指出你們都要改正的地方，希望今后不要再犯這樣的錯(cuò)誤 ，懂嗎？這時(shí)，他才不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“剛才你說(shuō)老師總是幫著哭的同學(xué)批評(píng)你，難道你沒(méi)有做錯(cuò)，老師對(duì)你的批評(píng)是錯(cuò)的嗎？你想想！還有,那位同學(xué)哭了是因?yàn)槟?他是弱者,你是強(qiáng)者,你贏了!當(dāng)然他也有不對(duì)的地方,老師也要對(duì)他批評(píng)教育。但換位思考一下，那位同學(xué)打你幾下，你痛了！你哭了！你會(huì)怎樣呢？老師對(duì)強(qiáng)者、過(guò)錯(cuò)者批評(píng)多一些，你認(rèn)為合理嗎？”聽(tīng)了我這一翻分析，他肚子里的氣一下沒(méi)了，他剛進(jìn)來(lái)說(shuō)那一堆理由就不功自破了。通過(guò)思前想后，他覺(jué)得不應(yīng)該動(dòng)手打架，“我錯(cuò)了”。所以，要吸取教訓(xùn)，不能光憑抓住別人的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)來(lái)作為你戰(zhàn)勝的理由，同學(xué)之間因該互相幫助，互相包容，對(duì)嗎？
第三：與家長(zhǎng)溝通。把發(fā)生的事情告訴家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)協(xié)助教育，多與孩子溝通，了解孩子，關(guān)心孩子，同時(shí)讓孩子寫(xiě)一份書(shū)面檢討書(shū)。
張靖的“喊聲風(fēng)波”就這樣處理了。這件事后，張靖穩(wěn)重多了，還主動(dòng)提出要為班級(jí)服務(wù)，并積極地付之行動(dòng)。后來(lái)我還特意讓他當(dāng)體育委員，做勞動(dòng)組長(zhǎng)�？吹剿倪M(jìn)步，我由衷地高興。我們的學(xué)生都是活生生的人，有著獨(dú)立思想和人格的人，也是有是非觀的人。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，最需要的是老師的尊重、理解和幫助，往往比你單純的罰更有說(shuō)服力，效果更佳一些？
班主任教育心得體會(huì)6
16、17日兩天，在貴陽(yáng)市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來(lái)自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報(bào)告，內(nèi)容精彩生動(dòng)，個(gè)案典型且具有普遍性，時(shí)常迎來(lái)陣陣掌聲�？烧坡曋�，更多引發(fā)的是大家對(duì)自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
一、把最大的煩惱變成最大的樂(lè)趣。
張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂(lè)趣”的主題報(bào)告，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎？”，幾個(gè)方面分析，如何把煩惱變成樂(lè)趣。
二、如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通
鄭學(xué)志老師的“如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通”專題報(bào)告，詳細(xì)的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，這是做好班級(jí)工作的必需條件。就班主任如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法。
1、服務(wù)意識(shí)
2、有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)
4、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難，多提管理孩子的建通過(guò)專題報(bào)告，在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的.內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！
感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ�。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得體會(huì)7
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。
有專家指出，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國(guó)家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開(kāi)展。
紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”。在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹(shù)立交通安全文明公德；
2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的.頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路；
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。
災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車，無(wú)論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。
班主任教育心得體會(huì)8
足球大家并不陌生，基本上所有男孩子都喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有些女生也不例外。而我也非常的喜歡足球，因?yàn)槲矣X(jué)得足球不僅考驗(yàn)的是技術(shù)，還是毅力和熱愛(ài)足球的那份精神。足球，在十一小，更是我們常常掛在嘴邊的話題。這不，“校長(zhǎng)杯”足球賽又開(kāi)始了。
一、組建隊(duì)伍，保護(hù)孩子們的興趣
隨著方案越來(lái)越完善，比賽越來(lái)越規(guī)范，每個(gè)班級(jí)的足球隊(duì)也越來(lái)越有模有樣了，有隊(duì)名、隊(duì)徽、口號(hào)、隊(duì)服，孩子們領(lǐng)到隊(duì)服的時(shí)候，那開(kāi)心的樣子，我至今難忘，小嘴樂(lè)的都合不上啦。說(shuō)到足球隊(duì)，我們的“紅四隊(duì)”應(yīng)該是人數(shù)最多的，孩子們非常積極的報(bào)名，而且家長(zhǎng)們也特別支持，看到孩子們一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，真的不忍心打擊他們的興趣，所以，報(bào)名的孩子們都加入了足球隊(duì)，穿上了他們期盼已久的隊(duì)服。比賽時(shí)間雖然有限，但是我會(huì)讓每個(gè)孩子上場(chǎng)，感受踢足球的快樂(lè)，孩子們也特別珍惜上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，雖然比賽結(jié)果不是很好，但是我的孩子們?cè)趫?chǎng)上是享受的，在場(chǎng)下也是快樂(lè)的。孩子們的小臉上會(huì)出現(xiàn)遺憾的神情，但是沒(méi)有抱怨，我想，這就夠啦，孩子們對(duì)足球的興趣和熱愛(ài)，也許已經(jīng)開(kāi)始萌芽，或是更深了。
二、足球比賽，挖掘里面的教育內(nèi)容
足球比賽，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅僅是比賽，更不是輸贏。我在乎的是足球?qū)⒆觽兊慕逃绊�。所以，不論是賽前還是賽中我都根據(jù)孩子們的表現(xiàn)適時(shí)的進(jìn)行了教育。
1、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
足球運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使他們能有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去；在進(jìn)行足球活動(dòng)和比賽時(shí)，學(xué)生頑強(qiáng)的拼搶、積極的跑動(dòng)更可以磨練學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折，不懼失敗，堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
孩子們?cè)谫悎?chǎng)上一次一次的摔倒，但是馬上爬起來(lái)繼續(xù)奔跑，這就是足球的魅力。無(wú)論是場(chǎng)上還是場(chǎng)下的孩子們，都會(huì)深深的記�。旱沽耍榔饋�(lái)，繼續(xù)奔跑。
2、有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成
比賽前，就和孩子們交流，足球，不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大能量與對(duì)手對(duì)抗，要獲勝必須依靠集體的力量。不知不覺(jué)中，孩子們學(xué)會(huì)了配合，學(xué)會(huì)了不埋怨，學(xué)會(huì)了相互鼓勵(lì)，更認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)、集體的.力量。孩子們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，這對(duì)以后班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)工作都有著積極的作用。
3、促進(jìn)著德育工作的開(kāi)展
足球活動(dòng)是一個(gè)融合著各種游戲規(guī)則的行為活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要應(yīng)急處理各種突發(fā)情況，處理與本方隊(duì)員之間的默契配合、處理與對(duì)方隊(duì)員的肢體碰撞后相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等，這些活動(dòng)過(guò)程都在踐行著優(yōu)秀的品德，促進(jìn)著德育工作的開(kāi)展。所以每一個(gè)細(xì)節(jié)都是教育，我們老師，需要做的，就是抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子們不知不覺(jué)中感受教育。
足球比賽結(jié)束了，但是與足球的約會(huì)才剛剛開(kāi)始......
班主任教育心得體會(huì)9
作為班主任，在平時(shí)與學(xué)生頻繁的接觸中，稍有一些體會(huì)。我覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是無(wú)處不在的，不只是在學(xué)習(xí)上、思想上，也體現(xiàn)在日常生活的各種活動(dòng)中。在學(xué)校，我經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心他們的飲食、衛(wèi)生、安全。我深知，只有不斷接近與學(xué)生的距離，闖入他們的內(nèi)心世界，才能更容易給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)到更多東西的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
根據(jù)不同層次學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不失時(shí)機(jī)地消除學(xué)生的，用自己的一言一行塑造學(xué)生純凈的靈魂。有一些在學(xué)習(xí)上或思想上比較落后的同學(xué)也就是很多人稱之為“差生”、“后進(jìn)生”。這些特殊群體，往往給我留下的印象最為深刻，和我的感情最為融洽。因?yàn)椋以谒麄兩砩纤l(fā)的時(shí)間和精力最多，注入的關(guān)心和愛(ài)最多。我的腦海中深深記著陶行知老先生的告誡——“人的.教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也不能是溺愛(ài)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)較好的“優(yōu)秀學(xué)生”，這些學(xué)生往往成績(jī)優(yōu)秀，思維活躍，自我感覺(jué)良好，有時(shí)候一些同學(xué)不能很好的珍惜，有一種優(yōu)越感，甚至于輕視其它同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)流露的點(diǎn)滴不好的傾向，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單處理，聽(tīng)之任之，網(wǎng)開(kāi)一面。“教不嚴(yán)，師之惰”，我不時(shí)會(huì)對(duì)這些現(xiàn)象敲一敲警鐘，以慈父般的愛(ài)來(lái)嚴(yán)格要求，使他們克服自身弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
班主任教育心得體會(huì)10
頂著炎炎的夏日，懷著激動(dòng)的心情，我踏進(jìn)了向往已久的學(xué)�！錆h城市職業(yè)學(xué)院，參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)教育初中班主任培訓(xùn)》學(xué)習(xí)，回首幾天的學(xué)習(xí)生活，我感受頗深，受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我
當(dāng)我們坐了一夜的火車，帶著一臉的疲憊，凌晨6點(diǎn)輾轉(zhuǎn)來(lái)到這所學(xué)校，踏進(jìn)校門時(shí)，我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯(cuò)的寬闊道路，規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館，錯(cuò)落有致的精致園林，點(diǎn)綴其間的人工湖泊，修葺一新的足球場(chǎng)，別致有趣的學(xué)生公寓，加上盛開(kāi)怒放的紫微、微風(fēng)吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。這一切都無(wú)不滲透著大學(xué)校園所特有的文化氣息。雖說(shuō)我來(lái)自山區(qū)，看慣了高高的山，綠綠的草，清清的河，可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因?yàn)樗且环N不同于山野的美，它雖沒(méi)有大自然的清純、粗獷，卻有著山野永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息，它將原始與現(xiàn)代完美的.結(jié)合在一起，使來(lái)過(guò)這的每一個(gè)人都無(wú)法繼續(xù)前行，只得駐足，流連忘返。
熱情的服務(wù)——感動(dòng)著我
在這學(xué)習(xí)生活的幾天里，我沒(méi)有感受到自己是一個(gè)匆匆的過(guò)客，只是在這做短暫的停留，而是覺(jué)得自己就一直生活在這里，我就是這里的主人，因?yàn)樵谶@里，我們受到了很熱情的服務(wù)。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師，每一次見(jiàn)到她都是滿臉的微笑，關(guān)切的眼神，柔柔的、輕輕的問(wèn)候總會(huì)讓你想起自己初中的班主任老師，每一天她都和我們一起上課、下課，討論學(xué)習(xí)、生活，給我們辦理相關(guān)的手續(xù)。短短的幾天，我仿佛又回到了二十年前的初中學(xué)生時(shí)代。在這里還有隨時(shí)為你服務(wù)的志愿者，后勤服務(wù)人員。每一個(gè)人的服務(wù)都是那么熱情周到，讓你真有舍不得離開(kāi)的愿望。
精彩的報(bào)告——折服了我
在這六天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了多位教育專家的精彩報(bào)告，他們以自己淵博的知識(shí)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、幽默詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)具體的案例評(píng)析深深的感染了我，折服了我，從他們身上，我學(xué)到了很多很多。在周新老師的課上，我知道了作為一個(gè)班主任除了要將學(xué)生的安全管理放在首位，要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外，還要有自我安全保護(hù)意識(shí)，不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上，我知道了一個(gè)好的班主任只有愛(ài)心是不夠的，還需要有智慧，要做一名智慧型的班主任，這樣才能在班級(jí)管理中，正確、合理的處理、解決班上的一些問(wèn)題;而朱熱愛(ài)老師、英子姐姐的深情報(bào)告深深的打動(dòng)了我，我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說(shuō)折服，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報(bào)告都讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。
短短幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，我又將踏上回家是征程，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但我收獲卻很多，在今后的工作中，我將本次所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，深入落實(shí)到我的班主任工作中去，我也將以這些教育專家的理論來(lái)武裝自己，使自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)，努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
班主任教育心得體會(huì)11
現(xiàn)代班主任最需要的是一種怎樣的素養(yǎng)？我認(rèn)為只要意識(shí)超前，就會(huì)未雨綢繆，你就是一位非常優(yōu)秀的班主任。做了班主任，就要一心一意，自強(qiáng)不息。我的班就像一艘在海上航行的大船，我就像這艘船的艄公。艄公不努力，耽誤一船人。
火源意識(shí)。我是一團(tuán)火，是一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，能照亮孩子的臉龐，溫暖孩子的心房。當(dāng)孩子還不是那樣主動(dòng)的時(shí)候，我該怎樣去引導(dǎo)孩子們積極而努力的學(xué)習(xí)？當(dāng)孩子還不夠聽(tīng)話不夠配合的時(shí)候，我該怎樣去和孩子交流？我始終以為，我主動(dòng)，一切都主動(dòng)！
集體意識(shí)。我屬于我的集體，我的集體也屬于我。為了集體，我要盡可能的做好每一件事，為了榮譽(yù)，我要控制我一切自由的細(xì)胞。一個(gè)人要了解自己，最好從集體中去了解；一個(gè)人要改變自己，最好從集體中去改變；一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己，最好從集體中去實(shí)現(xiàn)。我是年級(jí)一份子，也屬于班級(jí)，也屬于家庭，也是一名學(xué)生；我是學(xué)校一份子，我屬于學(xué)校，我屬于教育，我也屬于教學(xué)，我是一名實(shí)實(shí)在在的.教師。我會(huì)用我的智慧為我的集體帶來(lái)榮耀，帶來(lái)成功，帶來(lái)活力！我覺(jué)得，把集體裝在自己心中，我就是一個(gè)無(wú)比幸福的人！
現(xiàn)代意識(shí)。文明任何時(shí)候都要前進(jìn)，教育管理也是如此。傳統(tǒng)意義上的教育管理必須快速地向現(xiàn)代教育管理邁進(jìn)。學(xué)生已經(jīng)隨著社會(huì)的文明變得更聰明，更活躍，更自我，更個(gè)性，更開(kāi)放；那么我們班主任和任課老師的教育手段也要隨著教育的現(xiàn)代理念更主動(dòng)，更理性，更靈活，更藝術(shù)，更創(chuàng)新。我們不怕孩子遲到，我們也不怕孩子早戀，只要弄清他們的理由，擁抱孩子，接納孩子，一定會(huì)有神奇的功效。班主任一定要從保姆教官型轉(zhuǎn)化到導(dǎo)師朋友型。摒棄說(shuō)教，崇尚引導(dǎo)；反對(duì)封閉，贊成開(kāi)放；在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在班會(huì)上去交流。
健康意識(shí)。教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的健康的接班人，健康是教育的主旋律，缺少了健康，再好的教育都是一文不值的，甚至是罪孽。因?yàn)�，有了健康的人，他的才干和智慧才能有用于家庭，有禮于學(xué)校，有價(jià)值于社會(huì)。所以考分不管多重要，也不可能排在健康之前，我個(gè)人覺(jué)得------真正的教育就是“人在前，分在后。”我們做班主任的人，就是要給孩子創(chuàng)設(shè)各種成長(zhǎng)的機(jī)遇和平臺(tái)，從而來(lái)改變他們的命運(yùn)。我的班上主張---人人都是第一名，最好不要長(zhǎng)久的第一名，再努力中尋找自己等，都是很有意義的健康教育理念。巴爾扎克說(shuō)：“社會(huì)是個(gè)大泥坑，我們得站在高地上！”我是很認(rèn)同的。
班主任教育心得體會(huì)12
班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅Ｐ量唷⒎彪s，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來(lái)越多，還有不少家長(zhǎng)自己沒(méi)有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個(gè)積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任非常重大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來(lái)一直在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì)，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視每一個(gè)孩子。
他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。
那是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)晚上，我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，門被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見(jiàn)他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒(méi)說(shuō)，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒(méi)有任何表情。顯然，他對(duì)我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員�！八型危彩桥盒‘厴I(yè)的�！卑嚅L(zhǎng)干緊站起來(lái)匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。
他騰地站起來(lái)，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽(tīng)的聲音。他說(shuō)他遲到了。然后歪著頭再不說(shuō)話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說(shuō)：“上課了不能這么隨便進(jìn)教室��！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語(yǔ)氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，幾個(gè)班主任及任課老師都來(lái)了，準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說(shuō)，但愿那個(gè)藕小來(lái)的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來(lái)，在分班名冊(cè)里居然看見(jiàn)了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒(méi)我想的那樣壞吧。
他進(jìn)班以后，不到一周的時(shí)間，班上的科任老師、班干部開(kāi)始反映他的問(wèn)題：上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽(tīng)到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個(gè)念頭，決定找他談?wù)�。周五下午一二�?jié)課是語(yǔ)文課，最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來(lái)，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒(méi)好事。見(jiàn)他不說(shuō)話，我便先開(kāi)口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒(méi)落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng)，但言辭懇切，觀點(diǎn)鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么�？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗嫞约吧眢w不自在的扭動(dòng)。我很詫異，更覺(jué)得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒(méi)收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見(jiàn)我表情嚴(yán)肅，立馬止住笑聲開(kāi)口說(shuō)：“您對(duì)我太好了！從來(lái)沒(méi)有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵，只會(huì)打，再就是不管我。連我媽也一樣�！闭f(shuō)著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當(dāng)我要開(kāi)口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了，老師只是指出了他的問(wèn)題��！并沒(méi)有為他做什么�？此錅I的樣子，很是心疼，這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的�。∥译S手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認(rèn)真地說(shuō)道“以前的'老師從來(lái)不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做�！甭�(tīng)了他近乎哭訴的話，我的內(nèi)心著實(shí)難受。
原來(lái)他是一直缺少關(guān)心，感覺(jué)沒(méi)被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé)，沒(méi)想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對(duì)你刮目相看，你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì)，積極，樂(lè)觀的男孩，你以后會(huì)被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會(huì)喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒(méi)說(shuō)完，他就搶著回答：“老師您放心，這個(gè)星期我就去理發(fā)，但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天，因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了�！薄霸趺椿厥�？”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說(shuō)：“老師，我以為我到初中來(lái)了也會(huì)和小學(xué)一樣，現(xiàn)在看來(lái)不是這樣，我會(huì)聽(tīng)您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語(yǔ)比這段表白更動(dòng)聽(tīng)？！我笑了！他也笑了！接下來(lái)的班會(huì)課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。
在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣，按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書(shū)，絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。
教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。
被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)�！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會(huì)收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)水，水也不必過(guò)分愛(ài)護(hù)禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人，當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。
班主任教育心得體會(huì)13
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育�！睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過(guò)程中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任從多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛(ài)的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒，全憑個(gè)人感情的支配去處理，這不是真正的愛(ài)。班主任不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺(jué)向上的動(dòng)力。
第二、要在班集體建設(shè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過(guò)程中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí)，產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中，從不采取“保姆式”的.工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識(shí)”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組，各種課外活動(dòng)小組，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開(kāi)了活動(dòng)，教育就會(huì)成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置，我在班內(nèi)相繼開(kāi)展兩類活動(dòng)。
一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來(lái)對(duì)待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時(shí)間和心血換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)。渴望自我的表現(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們開(kāi)展了下列活動(dòng)：1、“自己的歷史自己寫(xiě)”。利用開(kāi)學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好自已的歷史。2、開(kāi)展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，他們會(huì)因自己的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時(shí)，這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。
班主任教育心得體會(huì)14
在平淡與忙碌中，轉(zhuǎn)眼來(lái)到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭，感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習(xí)生活，讓我深切地體會(huì)到：只有關(guān)愛(ài)孩子，全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí)，我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子。
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也許還跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾張小獎(jiǎng)卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
愛(ài)是相互的`。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是51份純真的愛(ài)。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū)時(shí)，要求全班同學(xué)都端好書(shū)，做到眼到、口到、心到；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)；發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師，我總是以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專設(shè)了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，由大家選舉責(zé)任心強(qiáng)的孩子擔(dān)任，每天及時(shí)督促值日，表?yè)P(yáng)衛(wèi)生堅(jiān)持好的小組，這樣更激起了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹(shù)立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級(jí)管理的每一步。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對(duì)于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng)。維護(hù)他們的威信，再加上給予具體指導(dǎo)，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。
長(zhǎng)期以來(lái)，我堅(jiān)持通過(guò)校訊通或者放學(xué)時(shí)的短暫接觸跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
班主任教育心得體會(huì)15
近幾年我在班級(jí)管理和孩子的德性培養(yǎng)等方面不斷進(jìn)行探索和思考，班主任工作，令我執(zhí)著和癡迷。我深深地愛(ài)著我的事業(yè)，愛(ài)我那些可愛(ài)的孩子們。
一、閱讀與獨(dú)立思考
我擔(dān)任班主任工作是近幾年的事。在這之前很多年，我一直任教數(shù)學(xué)學(xué)科，沒(méi)有想到自己會(huì)在不惑之年，重頭開(kāi)始，擔(dān)任班主任工作。
一切都是陌生的，但一切又都不是陌生的。
多年的讀書(shū)，已經(jīng)養(yǎng)成了我獨(dú)立思考的習(xí)慣，大量的閱讀，為這個(gè)平凡而神圣的崗位，做好了思想上的積累。我讀的書(shū)多而雜，有人文類的讀物，有經(jīng)史類的經(jīng)典、有哲學(xué)宗教類的書(shū)籍。而哲學(xué)類的著作，如清華大學(xué)出版社的《宗教與道德之關(guān)系》、湖南大學(xué)出版社的《德性與教化》，以及笛卡爾、盧梭的哲學(xué)論著，史鐵生、盧風(fēng)、周國(guó)平等人的哲學(xué)思考，對(duì)我思想的影響非常大。這些作品，讓我開(kāi)始思考生命的意義，思考教育的價(jià)值。 當(dāng)開(kāi)始擔(dān)任班主任的時(shí)候，我一下子明白，只有班主任工作，才可以最直接、最徹底地實(shí)現(xiàn)教育的理想和價(jià)值。
學(xué)校教育，絕不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，比知識(shí)傳授更重要的，是學(xué)生德性的培養(yǎng)。當(dāng)我們聽(tīng)到民眾的呼喊——中國(guó)，請(qǐng)停下你飛奔的腳步，等一等你的人民，等一等你的靈魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要讓列車脫軌，不要讓橋梁坍塌，不要讓道路成為陷阱，不要讓房屋成為廢墟。慢點(diǎn)走，讓每一個(gè)生命都享有自由和尊嚴(yán)，每一個(gè)人都不會(huì)被時(shí)代遺忘……我們難道可以說(shuō)，道德教育，是可有可無(wú)的嗎？是可以空洞地提要求，就可以實(shí)現(xiàn)的嗎？
教育，能塑造人的心靈，觸摸到人的靈魂，是天底下最有價(jià)值的事業(yè)。
教育，是對(duì)人格靈魂的熏陶和引領(lǐng)，這種教育，應(yīng)該從小就開(kāi)始。小學(xué)是德性培養(yǎng)最重要的階段，在小學(xué)，孩子們逐漸養(yǎng)成各種行為習(xí)慣，形成最基本的對(duì)世界的態(tài)度，這個(gè)階段，會(huì)奠定孩子一生的人格基礎(chǔ)。
二、德性培養(yǎng)，從最小的事情做起
道德教育，不能和孩子講空泛的道理，空洞的說(shuō)教是沒(méi)有什么用的。跟孩子講一個(gè)道理，要講到他心里去，他才會(huì)認(rèn)同。我們說(shuō)話要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)才能打動(dòng)人。跟孩子說(shuō)話，還要做到生動(dòng)、有趣、易懂。
要求孩子做到的，首先我們自己要做到；要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，首先我們自己要是那樣的人。我們只有用最真誠(chéng)的教育語(yǔ)言，用最誠(chéng)實(shí)的人格影響，才能塑造美和善的.心靈。
拿德性培養(yǎng)中一個(gè)最小的細(xì)節(jié)來(lái)舉例。一個(gè)孩子，從幼兒園開(kāi)始，到小學(xué)，到中學(xué)，甚至在大學(xué)，還會(huì)被教育不要隨手丟紙屑�？墒�，有多少人真正做到了呢？晚上做值日，教室里掃出的垃圾，會(huì)有整畚箕；公共場(chǎng)合，會(huì)有人毫無(wú)愧色地隨手丟垃圾……
我們孩子不隨手丟紙屑的良好素養(yǎng)，是從我講自己的故事開(kāi)始的：一次我從銀行出來(lái)，手里拿著的小條忘了扔進(jìn)垃圾桶，路過(guò)一個(gè)餅攤買餅吃的時(shí)候，這張小條還在手上，而周圍地上到處都有紙屑。講到這里，我說(shuō)了一句話，打動(dòng)了我所有的孩子——即使地上到處都是紙屑，也不等于我可以把這張紙扔到地上。我把那張小條放進(jìn)口袋，回家后扔進(jìn)垃圾桶中。
我們孩子不隨手丟紙屑，見(jiàn)了紙屑立刻會(huì)撿起來(lái)。見(jiàn)了我們教室外面的紙屑會(huì)撿，見(jiàn)了別班教室外面的紙屑，也會(huì)撿。每天放學(xué)后，值日生掃出來(lái)的垃圾就只有一點(diǎn)點(diǎn)，我們的垃圾袋一個(gè)星期才倒一次。學(xué)期初學(xué)校發(fā)的垃圾袋，到學(xué)期結(jié)束，別班都不夠用，我班還有很多，孩子們非常有成就感。
德性培養(yǎng)，要從細(xì)節(jié)做起。在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致地做好每一件事，去培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓正確的思想和觀念，真正滲透到孩子們的心里。
三、班級(jí)管理有良招
幾乎所有人都認(rèn)為，班主任是學(xué)校最辛苦的一群人。班主任有做不完的統(tǒng)計(jì)，填不完的表格，忙不完的瑣事，應(yīng)付不完的各種檢查評(píng)比。班主任經(jīng)常處于疲于奔命的狀態(tài)之中，連喘口氣的閑暇都沒(méi)有。
班主任真的很忙，很累，這種累日復(fù)一日，沒(méi)有盡頭。我們要解放自己，還有辦法嗎？
要解放自己，那就讓學(xué)生自我管理吧！從晨讀、課前準(zhǔn)備、出操、眼保健操，到午餐、午休，到放學(xué)、做衛(wèi)生，都交給孩子自己吧！事情這么多，幾乎每個(gè)孩子都有事做呢。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，安排適合他的工作，他會(huì)把事情做得好好的！
你需要把思想工作做在前面：負(fù)責(zé)管理的孩子不可以呵斥、厲聲命令同學(xué)，要懂得尊重每一個(gè)人；而每一個(gè)同學(xué)，都要虛心服從、積極配合管理員的管理。
我們從晨讀開(kāi)始，就井然有序地開(kāi)始了一天的生活。早晨，不管教室里有老師在，還是老師不在，全班在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下，認(rèn)真讀書(shū)或者練習(xí)口算。
做眼保健操的時(shí)候，我們每天的眼保健操管理員在管理，孩子們安靜認(rèn)真地做眼保健操。
出操時(shí)的進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)，我們的隊(duì)伍都很安靜，能聽(tīng)到孩子們整齊的腳步聲。
當(dāng)我們把班級(jí)管理交給學(xué)生的時(shí)候，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子真是很能干��！沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)忘記他今天的工作，他們的能力和責(zé)任心超出你的預(yù)想！當(dāng)我們徹底從繁瑣的班級(jí)常規(guī)管理中解放出來(lái)的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)充滿自豪和快樂(lè)。
四、善與家庭教育相攜手
家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對(duì)孩子的教育都有重要的影響。相比起來(lái)，家庭教育在孩子心靈成長(zhǎng)過(guò)程中有著更先導(dǎo)、更直接、更寬泛持久的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。
孩子身上的一切教育后果都可以追溯到家庭。學(xué)校教育要真正產(chǎn)生影響，必須和家庭教育相攜手。
孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有各種缺點(diǎn)和不好的習(xí)慣，需要我們?nèi)椭淖儭?duì)于有些缺點(diǎn)，我們?nèi)羰遣唤?jīng)意或不以為意，就可能會(huì)使小小的缺點(diǎn)變成人格的缺陷。
孩子的問(wèn)題都不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的，都是有跡可尋的，我們要溝通孩子家長(zhǎng)，尋找問(wèn)題存在的原因。與學(xué)生家長(zhǎng)相處要懂得互相尊重，用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，我們的教育，是影響孩子的過(guò)程，也是影響家長(zhǎng)的過(guò)程。只有與家庭形成合力，才能真正地改變孩子。
對(duì)于不同的孩子，也許會(huì)有不同的教育方法和策略。改變是不易的，持之以恒更可貴。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的共同努力，我們已有很多成功的范例。因?yàn)榉e累了不少素材，這些新鮮的、真實(shí)的材料，若不能加以整理寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間久了，都會(huì)遺失在風(fēng)中，所以我把那些真實(shí)的教育故事寫(xiě)了下來(lái)，取名為《用心教育你》。這樣的寫(xiě)作，是我們工作的總結(jié)，也是教育的價(jià)值之一。
在班主任的工作崗位上，我付出了一點(diǎn)點(diǎn)，但我得到的遠(yuǎn)比付出的多，我真正品嘗到工作的快樂(lè)。孩子回報(bào)給我最純真、最溫暖的感情，讓我慚愧又歡喜。塑造美的心靈。
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