生本教育心得體會
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人，他們要合作，要交流，要展現(xiàn)自己搜集回來的資料。學生站起來
表現(xiàn)自己的機遇很多。咱們?yōu)閷W生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的機遇，而教師是要在新課程理念的引領下，為了使自己的業(yè)務能力取得不斷提高，盡力做到“不現(xiàn)自我”。教師上課要做的不是講解課文，進行知識的教我在課堂教學實踐中不斷試探、總結體會�？墒亲罱鼘W習了生本教育授，而是組織學生交流他們的預學所得。咱們常常外出聽課，感覺教以后，我感覺咱們在過去的教學中目光僅僅是停留在教師如何去教的師是站到一邊，但其實對教師觀看課堂，適時點撥，駕馭整個課堂是問題上，對學生如何高效的學考慮得不夠，能夠十分欠缺。
提出了更高的要求。
生本教育確實是以生命為本的教育，確實是以激揚生命為宗旨而
生本課堂主張教師不給兒童過量的干與，而是給他們學習盡可能為學生勤學而設計的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、生，把以往教學中要緊依托教師的教，轉變成要緊依托學生的學，教人格空間和學習空間;同時創(chuàng)設情景，引發(fā)學生自我意識的產生，并非師的作用和價值體此刻最大程度地調動學生的內在踴躍性，組織學生斷強化。在生本課堂中，不是“教”感覺“學”，而是“教”引導“學”，自主學習上。
為“學”效勞。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內容可不能預先告知學生，很多的問
課堂是學生生長的地址。在生本課堂上，學生再也不是同意知識題都是突發(fā)式的，因為教師感覺學生都明白了上課的內容與問題，這的“容器”，而是可點燃的“火炬”。
節(jié)課就沒有了新鮮感與吸引力了。學生沒有試探的時刻，培育學生的總而言之，咱們的教學，停留在教師“教”上的占多數(shù)，關注學思維能力就很難實現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依托學生，先學后生“學”的過少�！吧窘逃^”的提出，讓我對教育有了加倍深刻和教。學生學在教師教之前。前置性作業(yè)是對學生課前先學的一個引導。全面的試探。
若是說課前的閱讀是一個輸入的進程，回到課堂把故事說出來確實是
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