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《第56號教室的奇跡》的讀書心得

時間:2023-03-16 18:40:58 心得體會 我要投稿
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《第56號教室的奇跡》的讀書心得

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,馬上將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》的讀書心得,希望能夠幫助到大家。

《第56號教室的奇跡》的讀書心得

《第56號教室的奇跡》的讀書心得1

  “讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我,讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。

  在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校,雷夫不斷審視、反思、嘗試,逐步感悟并積蓄了:“讓孩子們站在同一條起跑線”,“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認(rèn)識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論,并深信:著力孩子的品格培養(yǎng),激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念!昂煤⒆樱惺乱Α笔56號教室的口號。在書中,他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人,老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的'潛力,幫助學(xué)生形成良好的品格”。

  《第56號教室的奇跡》教育我們要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”,抓住每一個絕佳的教育機會,工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我們要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,家長和社會將孩子交到我們的

《第56號教室的奇跡》的讀書心得2

  讀完這本書,我最大的感受就是:這真的是一本好書!

  雷夫老師在自序中他就寫著:“像所有真正的老師一樣,我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著,為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師,真的會很痛苦!蔽易x到這句話的時候,就感覺雷夫老師是一個非常負(fù)責(zé)任的教師。作為一名中學(xué)教師,我也有同樣的感受:有時為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個教學(xué)重點、如何突破一個教學(xué)難點,常常是反復(fù)的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。

  在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧!白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”,說來簡單,做起來并不容易。在本書中,我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的'做法,也看到了在他眼里,學(xué)生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識和想法。∥蚁耄阂尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使,教師必須要做到以下幾點:

  首先,要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說:“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題,打造出立即、持久,而且凌駕于恐懼之上的信任!庇械臅r候教師可能是“愛生心切”,一個知識點教了幾次有些后進生都不會,這時教師就免不了語氣會重一些,甚至?xí)R幾句,這個時候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥”,越緊是聽不進去,最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。因此,教師應(yīng)該讓學(xué)生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí),相信每一個學(xué)生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。

  其次,要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。雷夫老師說:“絕對不可拿某個學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比,一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步!边@句話說得非常睿智。作為一名老師,在日常教學(xué)中我從來不拿一個學(xué)生和另一個學(xué)生相比較,而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ,發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步,并給予及時的表揚!

  第三,要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)有時不是一帆風(fēng)順的,而是在一次次的攻克難點中不斷進步的,所以,一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們踏踏實實、一步一個腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。

  第四,要善待學(xué)生的錯誤!叭藷o完人,孰能無過”,學(xué)生犯了錯誤,不能一味的批評,而是應(yīng)該幫助他找到錯誤的原因,避免類似的錯誤重復(fù)發(fā)生。

《第56號教室的奇跡》的讀書心得3

  這是我第一次讀美國作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡2:點燃孩子的,熱情》這本書,雖然只是簡簡單單的讀了寥寥幾十頁,便對雷夫長生了深深的崇拜之情。剛開始看的時候,感覺像一個童話,也許正因為是在平凡中所誕生的奇跡,才令人倍加感動。同時我也意識到,不斷創(chuàng)造奇跡的根源,是我們對孩子無限的愛。

  雷夫老師在《第56號教室的奇跡2:點燃孩子的熱情》中,即使周五的晚上他已經(jīng)非常累,但想到孩子渴望的眼神,高興的心情,他還是提起精神,堅持帶孩子走出教室,走向戶外,去觀看一場精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過程中,給予孩子一些教育的道理。

  比如第一局開始時,觀眾席空空寥寥,雷夫老師就利用這個機會,教育孩子守時的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時是非常必要的,這是一種生活方式。在他們一生中,將面對各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中,他們還指出,在演出中手機響起來的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到,缺乏守時的觀念通常也代表著這個人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是:那些常常遲到的人,將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無關(guān)的人。守時表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運,相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里,每個人都期盼他人守時。負(fù)責(zé)任就表示個人要維持準(zhǔn)時的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),而在孩提時就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀念。

  我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè),孩子還需要一些無所事事的時間。做讓他們認(rèn)為高興,感興趣的事,給予他們自己獨立的空間,時間,形成自己的樂園。正如雷夫老師所寫,在這中間有個問題。很多孩子在獨處時,因有限的'經(jīng)驗與能力,會做出不好的選擇。比如電視機或電腦。很多孩子,特別是低年級孩子,因為缺乏自覺性,自制力,會忍不住走神,分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天,信息時代,數(shù)字時代是令孩子最為恐懼的危險敵人。解決此問題的答案是找個快樂的媒介,讓我們不在時,他們不會被我們或被所觀看的節(jié)目過度控制住。

  作為老師,我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備,找機會去浪費或有效地利用他們的時間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面,而是進行深刻理解,透徹感悟。要盡量利用時間,好對環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運用時間,就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂趣。通過這些樂趣,從而使孩子成為一個卓越的人。

  教師的職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè),選擇這項職業(yè),意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然,作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無法達(dá)到的。

《第56號教室的奇跡》的讀書心得4

  這次寒假學(xué)校專門安排的假期共讀書目是《第56號教室的奇跡》。對于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多,如果不是學(xué)校安排,我還真是不會去查閱有關(guān)的材料。還沒有拜讀過外國教師這么專門的教學(xué)心得,細(xì)讀之后,我的內(nèi)心翻騰起不小的“浪花”,從他坦率和剛正的敘述中獲益良多。下面從幾個方面簡單談一談自己的感觸。

  在文章開始有這么一個案例:一個年輕教師班里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子,書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個毛病,年輕教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書包抖摟出來,并拿出相機拍照,揚言要在家長返校日公開,還說出了“誰那里有垃圾,就丟到這位同學(xué)的桌子上,反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了。”的話語。其結(jié)果是,家長十分的氣憤,告到了校長處。最可悲的是當(dāng)事教師還沒有認(rèn)識到自己的錯誤,反而認(rèn)為自己做的對,說現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)指導(dǎo)整理好自己的書包了。雷夫先生認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。

  工作中,我也經(jīng)常會遇到這樣“不遵守秩序”的孩子,通常會軟硬兼施、絞盡腦汁地去“對付”,正如雷夫老師所說“為達(dá)目的,不擇手段”。而第56號教室,孩子很沉靜,而且文明、有禮到一個難以置信的程度,這里就像是塊綠洲,并不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。用信任取代恐懼,做孩子可以信賴的依靠,講求紀(jì)律和公平,并且成為孩子的榜樣。

  與鐵腕管理相反,雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎勵不同,他則反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量,孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就,追溯其根源則是雷夫反復(fù)強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論:我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實踐,雷夫深信:著力孩子的`品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

  雷夫老師認(rèn)為,老師可以帶班級,但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的是班上的學(xué)生。他總結(jié)出了教育的“六個階段”:第一階段:我不想惹麻煩。這一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)的,而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的,是讓他們相信這么做是對的,不是因為害怕懲罰才去做的。第二階段:我想要獎賞。用獎賞的思維鼓勵學(xué)生完成作業(yè)。但這樣,學(xué)生的交作業(yè)方面做得很好,卻對作業(yè)的內(nèi)容理解得很少。雷夫說:用禮物或金錢換取孩子良好的行為的做法很危險,要讓孩子知道,行為得宜是應(yīng)該的,不需要給予獎賞。第三階段:我想取悅某人。不要讓孩子整天忙于討好老師。第四階段:我要遵守規(guī)則。能做遵守規(guī)則的孩子也好,其實,有時可以超越規(guī)則。第五階段:我能體貼別人。學(xué)生做到這一點是讓人欣慰的,可是做到這點是很難的,雷夫的學(xué)生卻做到了,受到了代課老師的好評。第六階段:我有自己的行為準(zhǔn)則,并奉行不悖。雷夫用了好幾個方法來教學(xué)生第六階段。他用很多真實的感人的故事教導(dǎo)他的學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些行為是對的,而且一直那樣去做。

  在這本書里,雷夫老師對班里一位不交作業(yè)的孩子的教育同時也給我很多的啟示:麗莎在開學(xué)的第一天就在交作業(yè)時找不到了自己的作業(yè),并當(dāng)著老師的面到處翻自己的書包和資料袋。作為老師我們很清楚這是怎么回事,看到一貫這樣的學(xué)生很多時候可能就忍耐不住了,會大發(fā)雷霆,會在全班同學(xué)面前變成一位“大惡人”的形象。但是雷夫老師低下身子說他相信她,相信他寫了作業(yè)只是找不到了,不過有一個大問題需要麗莎注意,那就是亂放東西。然后告知她可以在兩位同學(xué)中挑選一位,中午幫助她整理資料袋。結(jié)果,從此以后麗莎的作業(yè)再也沒有找不到過,這就是信任和不走捷徑的教育,這也是沒有害怕和榜樣的教育。我的工作中還會遇到類似的情形,我想我知道該怎么做了。

  第56號教室不可復(fù)制,雷夫老師不可復(fù)制,雷夫老師的執(zhí)著、愛心和智慧將影響著我、指導(dǎo)我努力去做一位學(xué)生信任的好老師。我們都不是雷夫,但是我們可以慢慢地學(xué)著做雷夫。感謝學(xué)校為我們推薦了這么一本好書!

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