數(shù)學名師課堂心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的數(shù)學名師課堂心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學名師課堂心得體會1

　　3月21-22日，我有幸參加了在桂林體育館舉行的“小學數(shù)學名師有效教學藝術(shù)暨全國課堂教學評比優(yōu)秀成果展示會”觀摩研討會。在這次活動中，我領略了全國小學數(shù)學名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國小學數(shù)學課堂教學評比優(yōu)秀成果的展示，欣賞了他們的課堂教學藝術(shù)。他們以鮮活的課例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，讓我不僅感受到了授課教師對學生、對生活、對教育那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚知識儲備氣息；尤其是整個課堂中滲透的促進學生身心發(fā)展和提升數(shù)學興趣化教學讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思考和體會：

　　一、精湛的教學藝術(shù)，睿智的快樂課堂

　　雖然這次的學習只有短短的兩天時間，但我的腦海中經(jīng)常會浮現(xiàn)這幾位教師在課堂教學中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細細回味下來，各位老師盡管風格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特別是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、興趣和幽默，學生受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學完《商不變的規(guī)律》后，學生們都不愿意下課，學生們都在呼吁“要上1個小時”“一直上，永遠不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學設計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學生互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不體現(xiàn)出對學生的尊重，讓學生真正做回學習的主人，感受學習帶來的快樂。

　　二、創(chuàng)設良好的學習情境，營造和諧的教學氛圍

　　教師精心創(chuàng)設教學情境，注重營造和諧的教學氛圍，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公平》設計了一個轉(zhuǎn)盤，以游戲?qū)�入，激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生探究的欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設計了尾巴重新接回的奧秘，運用學生熟悉的情境，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。各位老師都注重營造和諧的教學氛圍，舒緩學生緊張的情緒，在一個輕松的學習氛圍和良好的學習情境中學習數(shù)學，感受到數(shù)學學習的快樂與魅力。

　　三、學習感悟，自我反思

　　走近名師，提升自我，作為一名年輕的'數(shù)學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學和報告給我留下了深刻印象，特別是吳正憲老師和柏繼明老師的學術(shù)報告，更是貼切的反映了部分老師的真實教學現(xiàn)狀。這樣巧妙的設計，源于教師對數(shù)學知識、數(shù)學教材的認知高度，而認知高度奠定了她們設計的思路。從幾位名師的課堂教學來看，不管是從課程的指向，還是他們教學的技術(shù)等方面，都突出了學生的主體地位，在課堂教學中，解決學生之所需，發(fā)展學生之發(fā)展。

　　兩天的學習，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進一步地領悟到數(shù)學教學的意義。而大師對教學的傳授，更是讓我明白，數(shù)學不光是一門課程，更是一種藝術(shù)。數(shù)學教學這條路，它蘊涵的內(nèi)在意義遠比我們想象的要深遠得多，而這一切，都需要我們在教學過程中去細心琢磨、仔細體會。

數(shù)學名師課堂心得體會2

　　5月8日--9日，我參加小學數(shù)學名師教學觀摩研討會。在2天的時間里，觀摩了8節(jié)示范課，聆聽了2個學術(shù)報告，聽了這些名師和專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學生還應付自如，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學術(shù)報告后中提到：“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的精彩生成�！甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動，

　　太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學應該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”張老師首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產(chǎn)生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發(fā)現(xiàn)問題，正如李小春老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂。”這句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節(jié)課學習的認知能力上產(chǎn)生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產(chǎn)生更多的有代學習的問題。

　　后來，聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學術(shù)報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術(shù)報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。

　　在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的`凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

　　在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。

數(shù)學名師課堂心得體會3

　　從20xx年12月7日9日作為小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓的時間，這次能參加六枝培訓，我十分高興，覺得這是一個給自己充電的好機會。并且自己獲益匪淺，對這次培訓也有了深刻地體會。本次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習，抽象的內(nèi)容變得生動，易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。

　　羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲廣群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學生愿意學，老師樂意教，邊玩邊學。學生興趣也較濃厚。

　　當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時，才發(fā)覺原來他們也如此過。的確，我們每一個人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點滴地積累，靠點滴地吸收，最終才能做好。

　　通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的.分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩

　　現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學習，學習他們優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，為自己的教育生涯打一個扎實的基礎。學會把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學生也樂于學習，而自己也教得輕松。不管試驗結(jié)果如何，我都得繼續(xù)，如果結(jié)果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個環(huán)節(jié)出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續(xù)實施下去。

　　拿破侖曾說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名教師，那做一個優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會很艱辛，但我會好好地利用課余時間對自己的教學方案作進一步地審視，然后總結(jié)出一個適合自己，同時也適合學生的一種方法，讓學生輕松學習，輕松掌握學習內(nèi)容。

數(shù)學名師課堂心得體會4

　　這個星期二上午數(shù)學組進行了評教評學活動，我們?nèi)�、四年級共有四個老師講課。兩個年級講課的內(nèi)容都是口算乘法，只是內(nèi)容難易不同。我聽了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學藝術(shù)讓我佩服，也引起我不少的感觸。

　　三年級的王老師和冀老師講課時教態(tài)自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學語言。顯得樸實、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便，規(guī)范而不死板"的課堂教學風格。

　　同年級帶課的李老師講課語言規(guī)范、嚴謹，她的課靈活的使用了自學---交流---練習這樣的教學模式。這堂課學習的主動權(quán)真正交給了學生。開始上課時，李老師首先出示自學提綱，學生根據(jù)自學提綱自主看書，并對重難點進行勾畫。自學完后匯報交流，這時教師只在適當時候點評。交流完后教師設計了三類不同層次的練習，學生做題時，每個小組選一名學生上臺板演。小組長在這個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯的還要督促其改正�？傊�這堂課學生的學習是主動的和富有個性的過程，老師教的輕松，學生學的愉快。

　　幾位老師教學藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談談自己的收獲和體會：

　　1、為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。

　　好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上“板著面孔”的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

　　2、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。

　　新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習，特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。

　　3、為學生創(chuàng)設了思考的空間和時間，

　　好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多思考的余地。學習歸根結(jié)底是學生自己的事，教師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與但學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

　　4、一堂好課應該是自然的'、生成的課。

　　評價一節(jié)課不應該只關注結(jié)果，更應該注重探究的過程。一堂好課中應該有教師和學生真實情感、智慧的交流，應該有通過師生碰撞、相互討論，生成的許多新東西。

　　5、一堂好課應該注重學生有效學習，關注課堂效率。

　　有效學習一定是有價值的學習，對學生有用的學習，是針對學生普遍需要解決的問題及進行的學習。

　　當然，一堂好課并沒有絕對的標準，但我認為應該是真實、扎實、充實、平實的。這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，在今后的教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。

數(shù)學名師課堂心得體會5

　　20xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。

　　4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點兒關于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。

　　報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預訂的旅店，已經(jīng)是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學習�；氐铰玫�，十點準時休息。

　　4月19日的學習按規(guī)定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。

　　此次全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會，按計劃除了會議的學術(shù)主持陳洪杰為我們進行有關“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學數(shù)學教學的時間不長，加上很少有這樣高水平的學習機會，因此，一直在心中充滿了期待。

　　第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運用“ceo”模式進行課堂組織教學的“分享式教學模式”。分享式教學模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關鍵在于小組合作學習的“ceo模式”。其實，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學習方式，根據(jù)學生學習能力水平的差異，進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學習層次不同的4位同學，每個人有自己相應的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務，當然最重要的還是ceo，他們的學習基礎和能力水平相對比較強，要承擔組織小組學習活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導和幫助組員學習、向教師反饋和與家長交流組員學習情況等職能。當然，這種模式是不是就讓其他的同學，或者說是相對較差的同學就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學生在學習過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如，每天由不同序號的學生做主打發(fā)言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力；ceo也不是“終身制”，可以進行調(diào)換或輪換�！癱eo模式”通過“節(jié)儉的導”和“慷慨的放”，實現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學生的“泛關注”和“定向關注”的困局，解放了老師，解放了學生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關注不同層次的學生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學生自己完成的。賴老師說，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學中是完全可以學習和借鑒這種教學方式的。

　　第二節(jié)《字母表示數(shù)》、第三節(jié)《生活中的負數(shù)》，都是由全國著名特級教師、浙江金華市環(huán)城小學校長俞正強執(zhí)教的。第二節(jié)是新授課，第三節(jié)課在上課前，俞老師發(fā)現(xiàn)由于教材版本不同的原因，已是學生學過的內(nèi)容，而臨時改成了復習課。俞老師的課讓人覺得非常地輕松愉悅，其語言非常地淺顯易懂、幽默風趣而又富有感染力，再加上夸張的面部表情和肢體語言，讓課堂上的孩子和聽課的老師們笑聲不斷，在堪稱嚴謹?shù)臄?shù)學教學中“獨樹一幟”。例如：“現(xiàn)在又來預測老師要干什么了”、“這兩個同學今天是專門來預測、指揮老師的”、“現(xiàn)在最厲害的同學上來了，那其他的同學就都來當老師”、“既然你們說要進入主題，那我們現(xiàn)在就開始進入主題”、“肯定、一定、唯一嗎”、“數(shù)學課的每個環(huán)節(jié)都充滿陷阱，要小心一點”、“你就是沒有問題的人，那其他有問題的人就都找她”、“我發(fā)現(xiàn)你們很容易滿足”、“不問不覺得，一問不知道”、“你如果再不發(fā)表（自己的看法），就讓它憋死在肚子里”、“從今天開始，你是不是覺得自己很偉大呢”、“學習后就掌握了賺錢、虧本和保本”……俞老師的風格和成功之處，在于讓孩子們能體會到數(shù)學學習的樂趣，從而喜歡數(shù)學，最好地詮釋了“興趣是最好的老師”這句話。在課后的互動式評課中，俞老師真誠地與老師們進行交流，希望我們能像種地一樣，要先平整好土地，也就是打好基礎；一切要以孩子為主，采用適合的.方法，方法沒有對錯之分，只有合不合適，一個好的課堂要用很多方法豐富起來；很多后面發(fā)生的問題根源都在前面，因此要關注問題本身后面的問題；要善于學習別人，“相觀而善謂之摩”……

　　就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學術(shù)主持、《小學數(shù)學教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流�！稗q課”的實踐進階分為“細節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風行水上”等層次。其中，細節(jié)重建部分讓人印象深刻。細節(jié)，既包括學生的學習行為，又包括教師的教學行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學的敏感性、教育理念與教學藝術(shù)；當把細節(jié)拿出來進行辯論的時候，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉、預設與生成、群體與個體、結(jié)果與過程、主體與主導、簡單思維與復雜思維”這六組相對矛盾的關系。再關注并處理好細節(jié)的基礎上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實踐，達到“風行水上”的境界，形成自己的風格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學習的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學問題的敏感性，引導教師改進問題，獲得成長，恢復教師應有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。

　　下午的第一節(jié)課是四川大學附屬實驗小學的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W中的常態(tài)課。她從學生入手，依靠學生來展開和進行：從學生經(jīng)驗出發(fā)，關注知識經(jīng)驗的前后聯(lián)系，讓數(shù)學的知識“立”起來；從學生生活出發(fā)，將數(shù)學與學生的真實生活聯(lián)系起來，讓學生的興趣“舞”起來；從學生思考出發(fā)，讓學生真正經(jīng)歷數(shù)學思考的過程，讓學生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學注重從學生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。

　　下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學教育集團副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習課。在你們的日常教學中，練習課往往就是學生做大量的練習題，學生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學生的興趣和積極性，然后，引導學生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學生通過估算來進行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學生的估算能力。重點通過402×31這道精心準備的題來進行深化，讓學生通過這道題中的5個數(shù)字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學生的觀察、思維和表達等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學習過程豐富，學生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓練和提升。

　　一天緊張而充實的學習結(jié)束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。

　　第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應過來：地震了！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應急門，當時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準備繼續(xù)聽課和學習。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學教導處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學習！

　　地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！

　　結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！

數(shù)學名師課堂心得體會6

　　20xx年6月16日，元謀縣能禹小學組織全體數(shù)學名師成員參加活動，學習觀摩了昆明明通小學組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導的，“以學為主”核心理念的課堂教學展示及其經(jīng)驗交流學習培訓活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學習活動。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學所追求的嗎？是��！每個老師都在思考每一天的課堂教學應該如何處理，如何去上，才能讓學生很好的理解和掌握新知識點。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學提供了課堂教學改進的依據(jù)。

　　1.課堂教學的本真就是回歸課堂，返回課堂

　　組織學生學習知識，學會學習，永遠是每個老師追求的根本。以學為主，以學生的學習為中心，關注學生學習的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動的教學理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學生學習的點滴細節(jié)入手，從學生自身學習思維方式，思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，引導學生動起來，比劃起來，練起來，最后達到理解知識，熟練起來，掌握起來，既學會了知識，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進能力和空間想象能力。

　　2.課堂教學的'本真就是提高孩子學習的積極性，讓學生動起來

　　平時我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會上課和聽課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學習時機。這兩節(jié)課始終以學生為主體，以學生的學習為重點，教師引導，學生組織學習，復習。學生引導學生，學生組織學生，學生當老師，提問學生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學積極參與，積極思考動了起來，積極動手操作了起來，積極主動性很強烈，充分激發(fā)了學生的學習熱情和學習欲望。

　　3.課堂教學的本真永遠都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力

　　但是我的實際教學中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時間和空間確實太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學生親自動手操作學習知識，復習知識，鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了知識點的重難點，又處理了關鍵知識的理解和掌握。使學生學得清，學得深，記得牢，掌得久。

　　真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學習。我將繼續(xù)努力，加強學習，改進自己的課堂教學舊模式，學習和推廣這兩位老師新教學模式，砥礪前行，繼續(xù)努力。

數(shù)學名師課堂心得體會7

　　5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個學術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術(shù)化。

　　xxx老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際，把數(shù)學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結(jié)構(gòu)，幫助學生建構(gòu)普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。

　　郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構(gòu)建數(shù)學知識。側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

　　讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學，教學細節(jié)是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)，“教學細節(jié)”貫穿于教學過程中，是構(gòu)成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)，精彩的教學細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧�！敖虒W細節(jié)”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學；關注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。

　　劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術(shù)。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！

　　通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的`教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。

　　2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。

　　3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。

　　4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。

　　5、吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

　　6、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

數(shù)學名師課堂心得體會8

　　20xx年4月20—21日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學舉辦的“全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學數(shù)學6位特級教師、名師，他們圍繞會議主題，自主選擇切入點，在讀懂學生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關注動態(tài)生成等方面進行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風格的精彩課堂。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學校的教師，整個貴州師范大學大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術(shù)和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化，藝術(shù)化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，直面小學數(shù)學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中，我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動質(zhì)疑交流+研討式總結(jié)節(jié)報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學，又有程序性知識（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識（策略、思想方法）的教學。讓參會教師對小學數(shù)學不同內(nèi)容的教學有更全面的了解，加深對不同知識類型教學特點的理解和把握。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談談我的幾點體會和感悟與大家分享：

　　一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維

　　研討會的6位名師都有自己的教學主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學的卓越追求。不同教學追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。

　　二、用自身的激情感染和調(diào)動學生。

　　研討會上，臺上教師投入地教學，臺下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。這次活動真正讓我感受到了教學中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學藝術(shù)是教師為實現(xiàn)教學目標，取得最佳的教學效果，在遵循具體學科教學規(guī)律和美學原理的基礎上，創(chuàng)造性地運用各種教學方式進行教學實踐活動的能力和行為。優(yōu)秀小學數(shù)學教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。他們敢于創(chuàng)新設計理念，課堂極富感染力，真正讓學生在學習中享受快樂，在快樂中生活！

　　三、學無止境

　　特別是聆聽強震球老師的數(shù)學課，還是被他那嫻熟的教學技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實驗小學教導處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師，面對一年級的孩子，僅僅擁有巧妙的設計是不夠的，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強震球老師抓住教學中結(jié)果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學生成為一個對知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學設計過渡巧妙自然，讓學生在幽默詼諧的課堂氣氛中學會新知，這樣的課堂，讓學生學得輕松，學得快樂、學無止境。

　　四、放手，孩子會飛的更高

　　這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學生來完成的”，是的，只有放手讓學生來完成，學生領悟到的知識才能更全面。放手讓學生多思考多感悟�；叵胍幌挛易约旱慕虒W方式方法，更多的是我來講，學生一味的接受，把課堂還給學生才是我要真正學習和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學生，上的很真實。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學不來的.，因為這些學生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨立思考和集體交流的習慣，所以在教學上我也應該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學方法，而不是一味的模仿。

　　五、教無止境

　　聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實在話，讓學生自主充當小老師，教師巧妙引導，自然大氣，把整節(jié)課交給學生，學生在歡快中學到了知識，讓我大開眼界，受益匪淺、教無止境。

　　這次的學習讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學的魅力！

數(shù)學名師課堂心得體會9

　　20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學數(shù)學名師新課堂教學觀摩研討會，時間雖短，但獲益匪淺，幾位老師用各自獨特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數(shù)學課堂。以下是我在學習中的心得，是值得我學習的。

　　一、把課堂交給學生，凸顯學生價值。

　　福建省教研室負責人羅老師尖銳地指出中國學校最缺的一門必修課：講理。在課堂開始，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數(shù)的角？便放手讓學生們?nèi)プ孕刑骄浚�體現(xiàn)了“以學為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學生們根據(jù)自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學生們的水平能力進行分層，他讓每個層次的學生都有機會發(fā)言，不斷深化問題，層層探究，學生們的方法也是越來越簡便高效，讓每個學生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學數(shù)學教學要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學生理解知識的本質(zhì)，形成和發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上，不是靠老師“教”出來的，而是靠學生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學生參與其中的教學會活動，形成理解和感悟。

　　1、深刻理解，準確把握數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)

　　2、創(chuàng)設情境，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入

　　3、提供機會，讓學生在探索與體驗中學習

　　4、建立關聯(lián)，以聯(lián)系的觀念指導教學

　　5、變革方式，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

　　6、引導反思，促成思維層次的提升

　　羅老師最后與大家共勉，教了≠學了、學了≠學會、學會≠會學、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。

　　二、好的課堂應是“鼓舞人心的”。

　　《分數(shù)的意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實物，分一個物體、一個計量單位、一些物體，讓學生理解分數(shù)的意義，從而自己總結(jié)出分數(shù)意義。通過徐老師的課讓我認識到教學不止要教學生學習,使學生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點再看教學》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應是“鼓舞人心的”的。

　　1、清晰的尊嚴感——不管有沒有天賦，學生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價值的，值得尊重的.人。

　　2、流淌著輕松的活力——學生們顯得生機勃勃，有活力、健康。所有的學生都忙碌著、參與著。

　　3、自主性——學生們做出恰當?shù)倪x擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現(xiàn)象。

　　4、集體感——共享合作，相互依賴、親密無間。學生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕。

　　5、覺察力——學生是機靈又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應周圍人群的思想和情感。

　　他的演講使我更加清晰了好的課堂應具備的基本要素。同時思索我們的課堂教學要從復雜到簡單，簡單到不拒絕任何一個學生的參與。

　　三、創(chuàng)新——數(shù)學教學的高遠追求

　　顧志能老師的《九宮的秘密》一課導入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問題，激發(fā)學生的思考，整堂課通過學生探究，在顧老師的一步步引導下，我的思維亦向聽課的學生一樣在思考一個個的數(shù)學問題，在解答數(shù)學問題的快樂體驗中，時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應該就在于顧老師抓住了數(shù)學課堂的內(nèi)涵，一個有活力，思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂，老師上的累，學生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進教師的成長、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學教學的高遠追求！他講到要將學習的主動權(quán)交給學生，給學生充足的探究時間和空間，讓他們深刻經(jīng)歷學習的過程，自主建構(gòu)知識的意義。知識，若能創(chuàng)新途徑讓學生自己“悟得”，學生一定是難忘的，課堂一定是精彩的！

數(shù)學名師課堂心得體會10

　　20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我說這是一次難得的機會，我也從觀摩中學到了許多值得學習的收獲和體會。

　　一，教師的語言魅力

　　從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定基礎。

　　二、教學設計

　　強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的`方法、圓的主要特征的掌握。再后當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全，讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。

　　三、我的堂缺少什么

　　這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學，才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。

數(shù)學名師課堂心得體會11

　　我非常榮幸參加了由《小學教學研究雜》社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師，其中全有國著名特級教師、國家督學、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學高級教師、福建省教研室小學數(shù)學教研員、福建省基礎教育教師培訓首批省培專家羅鳴亮老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進修學校副校長的徐長青老師，以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實驗小學副校長的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實驗學校的數(shù)學教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學校黨支部書的呂英老師擔任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。

　　每位名師都有他們自己獨特的上課風格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個課堂呈現(xiàn)出學生樂學、愛學、善學、會學的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完美準確，又能考慮到學生的年齡特征，顯而易懂。如徐長青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強老師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風、曾蓮秀老師的嚴謹治學優(yōu)雅姿態(tài)，儲冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領略到了各位大師級人物出類拔萃的教學風采。

　　此次聽課收獲很大，收益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學方面的淺薄與不足，未來的路還很長，而我要學習的很多很多。下面談談我的一些體會：

　　一、課前準備必不可少。

　　做好充分的課前準備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應先與學生做好交流，在交流互動中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。

　　二、精彩的導課非常重要。

　　精彩的導課能激起學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的參與性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學生的好奇心，并激發(fā)了學生的求知欲。

　　三、教師要善于利用資源創(chuàng)設情境。

　　上課應根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，俞正強老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學生的.頭發(fā)的不同這一資源，快速準確地讓學生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。

　　四、簡潔準確的課堂用語很重要。

　　同樣一個知識，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關鍵在于用詞是否準確。在觀摩課中，每位老師都有一個共同的特點，那就是他們在上課時，每個詞語都是精準的引導語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學生明白“即參加語文組有參加數(shù)學組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復的需要減掉，沒計算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。

　　就像呂英老師說的，各位名師的上課風格也許不是那么輕易就能學得會的。但是聽課之后總得有思考：如何在有限的時間里進行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學生進行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒有答案，但只要認準了這個方向，我終究是要前行的！路確實還很長，但我可以抓住每一個機會來學習！

數(shù)學名師課堂心得體會12

　　12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學院繼續(xù)教育學院主辦的、在六枝特區(qū)煤機廠影劇院舉辦的《全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓學習中，聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：

　　星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學生在活動中學習數(shù)學，是新課標提倡的學習方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學習目標進行自主學習活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學生做主。學生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件�？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，既暴露學生的認識，又引導學生學會分析、思考，再讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的'結(jié)果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉(zhuǎn)化。

　　下午，聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群的課《 找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學思想的內(nèi)涵、特征及其教學意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學故事對《數(shù)學課程標準(20xx年版)》中新增設的“基本數(shù)學思想”、“基本活動經(jīng)驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學故事對“基本數(shù)學思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結(jié)合相關理論，對數(shù)學教學中基本活動經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。

　　星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學，對學生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”(握手)，體現(xiàn)了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那么多的問題，學生那么的善于思考，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。劉松老師的課讓學生養(yǎng)成的是一種數(shù)學的眼光、一種數(shù)學的情懷，他讓學生切實感受到了數(shù)學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎?你先感動自己，數(shù)學一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。

　　通過這次學習，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的小學數(shù)學教師。

數(shù)學名師課堂心得體會13

　　1.精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師Free talk，無處不在主題突出，形式多樣化。

　　2.教學過程精致

　　從這四位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。老師重視學生的學習過程，李老師據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

　　3.了解學生

　　我們面對的是一群天真無邪的小朋友，因此在教學中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這四位教師在課前一定花了大量的時間跟孩子培養(yǎng)感情,讓學生放松老師在課中運用豐富的.肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入,專心.

　　4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學經(jīng)驗和教學方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　各位老師口語流利，發(fā)音準確，課上使用英語。如:You please! Wonderful!我覺得只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如:老師都利用圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。

　　通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學?最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生!

數(shù)學名師課堂心得體會14

　　20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。

　　一，教師的語言魅力

　　從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定基礎。

　　二、教學設計

　　強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的.圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。

　　三、我的課堂缺少什么

　　這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學課，才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。

數(shù)學名師課堂心得體會15

　　為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了使本組同仁在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，本學期，數(shù)學組開展了組內(nèi)的教學研究課的活動和外出聽課。每個年級的教師分別上了一節(jié)課，認真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲�，F(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。

　　1、精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　2、教學過程精致

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

　　3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

　　各位老師在教學過程中特別加大了對能力的'考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　4、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜

　　數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。

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