教師集中教育心得體會

時間：2023-04-04 19:10:17 心得體會我要投稿

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教師集中教育心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的教師集中教育心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師集中教育心得體會

教師集中教育心得體會1

　　20xx年xx月xx日的晚上19：30——21：00，在xx名教師工作室主持人謝老師的組織下，本人通過網(wǎng)絡平臺認真學習了由“課改中國行”公益宣講團舉辦、福建省普通教育教學研究室黃國才老師主講的精彩講座《作業(yè)設計與“作業(yè)力”培養(yǎng)》。

　　黃老師從基本觀點、基本框架、培養(yǎng)“作業(yè)力”、案例之《剃頭大師》的預習課堂課后作業(yè)、一個亟待解決的問題等5個方面展開解讀。他還結(jié)合大量的課堂教學案例，重點就如何培養(yǎng)“作業(yè)力”進行解讀和分析。他重點結(jié)合《剃頭大師》一課，就預習作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)，進行詳細的案例分析。

　　通過本次學習，讓我知道了作業(yè)設計的基本原則：依據(jù)國家或省級文件和課程標準，緊扣教科書，因“材”制宜設計、合理布置、關(guān)注過程和感受、有效干預（批閱、反饋、補充等），聚焦“作業(yè)力”培養(yǎng)和語文學科核心素養(yǎng)提升。

　　明白了作業(yè)設計的真正意義。作業(yè)存在的意義不只是完成作業(yè)，而是讓學生在完成作業(yè)的過程中，形成有利于自身和社會發(fā)展的語言能力及其品質(zhì)。

　　明確了作業(yè)設計的要求。作業(yè)設計是常態(tài)的命題；命題是特殊的作業(yè)設計。語文作業(yè)，是讓學生在真實的語言運用情境中完成語言文字運用等任務，并在此過程中形成語言文字運用能力和提升思維品質(zhì)等。

　　通過本次學習，讓我了解到作業(yè)的設計不僅要精心設計基礎性作業(yè)，還要適當增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)。對我們正在進行的作業(yè)設計有很大的幫助。希望這次能設計出令人滿意的作業(yè)設計。

　　”雙減“背景下，關(guān)于低年級美術(shù)教學的幾點思考

　　昨天有幸聆聽了四位名師的講座，讓我收獲頗多。

　　在聽完老師的講座后，我第一感受就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。老師打造了專門的“康乃馨”團隊，做計劃做研究，開設“心理健康”的校本課程等，為有心理健康問題的孩子進行心理疏導，進行服務。設計多鐘多樣的心理游戲，打造活潑、開朗、向上的集體，在這樣活潑開朗的班集體中生活學習，我相信學生的心理肯定是健康的、陽光的。

　　在聽完新城小學老師的講座后，我覺得王老師做的事情是偉大的，他們在“融合教育”方面做了很多工作，如融合課程的開發(fā)，探索課程教學的策略，打造了優(yōu)質(zhì)的團隊等，為一些如星星般特殊的孩子提供特殊教育資源，通過適應不同差異的教育措施，滿足了所有兒童的教育需要，讓特殊孩子能和普通孩子一樣，共同參與學習，共同促進發(fā)展。

　　張集小學的張蕓老師和儀化三小的趙霞老師的講座則更加關(guān)注的是“雙減”背景下的教學，如好習慣養(yǎng)成，思維訓練、學科基礎能力以及“雙減”背景之下的課題研究等。他們的講座主要是針對的語文教學，語文學科減負增效的教與學，趙老師說在“雙減”中“自我賦能”，研究學生學情、統(tǒng)整教學內(nèi)容、融合教材內(nèi)容、研究課后作業(yè)、創(chuàng)設語境教學等，我相信這同樣適應美術(shù)課堂的教學。聽完后我開始思考我們的美術(shù)教學，美術(shù)學科在雙減背景下該如何教?如何學? 雙減政策的核心是減負增效，創(chuàng)建高效課堂，這就需要我們美術(shù)教師在日常教學中通過轉(zhuǎn)變教學思路，豐富課程實踐形式等方法，促進學生的有效學習和個性化培養(yǎng)。美術(shù)教師應以課堂教學為依托，以課程實踐體驗為方式，進一步豐富教育教學形式，探索課堂優(yōu)化設計的策略方法，在課堂教學手段上力求創(chuàng)新。為孩子們創(chuàng)造更多接觸自然、感受藝術(shù)、放飛自我的機會，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和創(chuàng)意潛能，讓美術(shù)課堂真正成為學生們學習的樂園。

　　如何讓美術(shù)課堂真正成為學生們學習的樂園?美術(shù)課應該怎么教呢?尤其對于低年級的美術(shù)課堂怎么教，我認為應該針對以前的傳統(tǒng)美術(shù)課堂進行思考，加入新元素，在傳統(tǒng)教學上進行創(chuàng)新。

　　一、興趣與實踐

　　首先，所有的課堂都要以激發(fā)學生的學習興趣為前提，美術(shù)課的學習更是如此。興趣是學生在課堂中主動學習的內(nèi)在動力，因此“雙減”之下的美術(shù)課堂教學應該更注重兒童興趣的培養(yǎng)，有了興趣學生才能愿意動手實踐，實踐活動反過來又能促進興趣愛好的培養(yǎng)，興趣與實踐相輔相成，相互提高。給學生創(chuàng)設輕松愉悅的美術(shù)學習環(huán)境，有利于學生尤其是低年級學生提高興趣，激發(fā)藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力，有利于低年級學生內(nèi)心情感的自由表達。例如在蘇少版小學美術(shù)二年級上冊的教材中，在第10課《感覺肌理》這一課中，老師可以帶領全班同學到教室外上課，我相信低年級學生對室外的美術(shù)課的興趣更高。比起教師告知學生口述的知識，或者在PPT上觀看到的圖片，學生感受更加深刻，理解更加透徹。

　　二、充分尊重天性，給予自由

　　著名思想家盧梭在“自然教育”中指出教育要適應兒童天性的發(fā)展。天性教育，即從孩子的天性入手，遵循孩子生命成長的規(guī)律，培養(yǎng)兒童具有真、善、美的特質(zhì)。孩子的年齡越小，他的`天性越是純真，因此小學美術(shù)課堂要充分尊重學生的天性，尤其是低年級學生，給他們自由創(chuàng)作的空間，自由表達內(nèi)心世界的機會。

　　例如在蘇少版小學美術(shù)一年級上冊的教材中，在第13課《難忘的幼兒園》這一課中，學生初步接觸畫人物，很多學生畫出的人物都是稚拙的，歪七扭八的，我們作為專業(yè)的美術(shù)教師不能以“像不像”的標準去評價他（她）。不能讓學生按照自己或成人的標準去指導他們：你不能這樣畫，你應該這樣畫……這樣帶否定的語言都不能在美術(shù)課堂中出現(xiàn)。教師對孩子的繪畫學習過度干預是違背現(xiàn)代美術(shù)教育理念的。這樣不僅打擊了學生的繪畫興趣和自信心，也禁錮了低年級學生的思維與想法，不利于低年級學生想象力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。所以，“雙減”之后，教師應該更加注重讓孩子自由創(chuàng)作，讓學生放飛童心，釋放天馬行空的想象力，無拘無束的畫出自己眼中的奇幻世界，表達內(nèi)心的真實情感。

　　三、培養(yǎng)審美能力，提高綜合素質(zhì)

　　著名文學家、哲學家席勒說過：若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是先使他成為審美的人。審美教育就是向受教者施加審美影響，陶冶其性情和心靈，塑造美的人格。教育家蔡元培先生曾經(jīng)對審美教育的實施提出了三個方面的途徑，即家庭教育，學校教育，社會教育。而學校教育是最重要的實施審美教育途徑之一，尤其是對于美術(shù)課堂來說。揚州市推行的“五個一百工程”中的“百幅名畫進課堂”活動正是培養(yǎng)學生審美能力，提高綜合素質(zhì)的的重要途徑。名畫欣賞是我國實施美術(shù)核心素養(yǎng)的需要，也是提升學生審美水平的重要途徑。美術(shù)教師應多關(guān)注名畫欣賞教學，培養(yǎng)學生對中外藝術(shù)家作品欣賞和鑒賞的興趣，使學生從名畫欣賞中不斷提升自己的審美能力和對藝術(shù)鑒賞的素養(yǎng)。

　　在踐行落實“雙減”政策的過程中，我們教師要不斷前進摸索，推陳出新，不斷學習借鑒。在今后的教學中，揚長避短，汲取專家們的經(jīng)驗，將這次學習的新理念落實到美術(shù)課堂教學中，在實踐中獲得成長。

教師集中教育心得體會2

　　7月7日在小學北區(qū)校，組織開展了為期一天的培訓。請來了4位專家講師，以鮮活的課堂教學和豐富的知識內(nèi)涵帶我們學習了雙減背景之下我們教師應當做出哪些教育方式的改變，更加注重些什么。很珍惜這次向?qū)＜仪拜厡W習的機會，同時也有很多意想不到的收獲。

　　第一位是我們育才小學的闞主任，從入職以來闞主任的每一場講座都讓我受益匪淺，她真的是一個將溫柔刻在骨子里的老師，闞老師一直專注于孩子的孩子的心理健康教育，讓每個孩子在充滿溫暖陽光的環(huán)境下成長。什么樣的孩子是心理健康的孩子，用我們顧書記之前所說就是我們應該培養(yǎng)的是一個“真、善、美”的孩子，真誠善良樂觀開朗，遇到挫折不退縮意志力強。闞老師還給我們介紹了許多通過游戲來鍛煉孩子專注力等能力的方法，讓孩子們在游戲中更加了解自己，游戲之后更應當讓孩子去分享，去交流和感悟，讓孩子們變得自信陽光。

　　第二位新城中心小學的王小琴老師通過自己的案例分享告訴我們做好教育融合，強調(diào)普通學校接納所有學生共同參與學習，反對教育體制隔離造成的歧視和排斥，滿足所有兒童的教育需要。這也是現(xiàn)在我在教育實踐中存在的問題，我往往會不知所措，王老師更是用自己的課堂視頻告訴我們對于這些孩子我們需要跟蹤培養(yǎng)，每節(jié)課設計不同的教學目標和任務，要真正的鼓勵每一個祖國的花朵，看了這些視頻我也是被王老師的耐心和愛心深深感動。

　　第三位張蕓老師將目光聚焦在低年級，雙減背景下低年級教學應該抓什么，怎么抓?先是強調(diào)思維訓練基礎不能減，再是對于孩子學習習慣的基礎培養(yǎng)，最直接的對于自己物品的收納歸類等等，最后是學科基礎能力不能減。

　　第四位趙霞老師也是一位經(jīng)驗豐富、獲獎無數(shù)的前輩，她告訴我們雙減“減”的背后其實是“加”，加科學育人觀念，加科學育人途徑，加科學育人方法。“雙減”能“減”下去的關(guān)鍵是課堂教學的質(zhì)量能“增”上來。其實這樣的背景之下對于老師的要求也是更加提高，不再是像我們小時候那樣的機械式教學，特別是對于小學老師，我們面對的一個個剛剛步入校園的小可愛們，其實我是不忍心看著孩子們每天面對的只是單純的每一個漢字、數(shù)字，每一道冷冰冰的題目。

　　我是更加樂意帶著孩子們在快樂中學習的。那我們就更需要多多向?qū)＜覀儗W習，如何使用恰當?shù)牡姆椒▽崿F(xiàn)自己理想中的課堂。

　　所有信手拈來的從容，都是厚積薄發(fā)的積淀

　　今年暑假的班主任培訓歷時五天。天公作美，除了第一天天氣有點炎熱之外，這幾天的天氣格外涼爽，簡直就不像是酷暑天氣。而我們的心情，也像是三伏天吃了冰棍——由里到外透著股清涼的勁兒。那是因為專家的培訓既有趣，又有用，我們的收獲是實實在在的，我們學到的經(jīng)驗也不再是空中樓閣，而是切合實際的能夠操作的技能。

　　先來說說王文英老師吧。王老師給我們做了《做新時代陽光型班主任》的講座。王老師用生動詳實的案例、惟妙惟肖的講解，給我們展示了她在班主任工作中的成功經(jīng)驗。一天下來我們不能不被王老師的多才多藝和智慧所折服，她的時尚、陽光、熱情、霸氣、多才多藝深深地印在我的腦海當中。我想，作為一名女老師，作為一名班主任，作為一名語文老師，到這個份上，應該是最幸福的吧?她在生活中尋找樂趣，在工作中尋找激情，她活出了自己獨有特色和風采！

　　卜恩年老師給我們做了《尋找班級管理密碼》的講座。卜老師告訴我們，教育其實很簡單，“就是愛，就是要學會做人，就是要相信學生，就是平等和尊重，就是德行與責任，就是從小事做起�！彼€探究出了班級管理5字訣：緊扣一個“小”字，落實一個“細”字，體現(xiàn)一個“實”字，凸顯一個“新”字，抓牢一個“恒”字。儒雅敦厚的卜老師，用他的細致和耐心，成功地帶出了一個個優(yōu)秀班集體，總結(jié)出了實用高效的帶班經(jīng)驗和德育經(jīng)驗，給我們一線教師以極好的借鑒。

　　老師做的講座是《自主教育的藝術(shù)和技巧》。鄭老師用他大量的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)告訴我們：“管的最高境界是不管”。我明白了促進學生自主的主要途徑有：

　　1、用積極的'情感因素輸入內(nèi)驅(qū)力。比如激情宣言，瘋狂朗讀等。

　　2、委托、請求，喚醒學生的責任自知。這個可以用不同的贊美方式達到目的。如：這件事就靠你了！幸虧有你！沒有你的幫助我們什么都做不了……

　　4、可以讓學生先裝著學習很努力。

　　5、認同、理解、激發(fā)學生的學習興趣。

　　6、享受成就感，喚醒孩子生命的自覺。比如寫作文時，最好的批語是“寫的好！”，讓學生從一句話開始寫作文。

　　7、正面管教，形成學習的自我激勵。比如用發(fā)紅包的形式激勵學生。

　　8、滿足期待。引領學生的精神。如“吾日三省吾身，高否?富否?帥否?——否，那就趕緊滾回去學習吧！”還可以用多種方法激勵學生競爭。鄭老師用他的實際行動詮釋了什么是勤奮，什么是認真與執(zhí)著！

　　年輕帥氣的楊兵老師給我們做了《主題班會的設計要素》的講座。說真的，在此之前，我也做了多年的班主任，我一直認為班會課就是溝通課，就是總結(jié)課，就是布置各項雜務的課。楊兵老師的主題班會課讓我大開眼界，我明白了主題班會的設計要素就是：主題是靈魂，素材是基礎，創(chuàng)意是關(guān)鍵，實踐是保障。一節(jié)優(yōu)秀的主題班會課要主題鮮明、定位準確；素材鮮活、運用得當；活動充分、體驗深入；把握契機、適當預設。從這些個層面上來說，主題班會課可比文化課難上多了。

　　漂亮、優(yōu)雅、知性的李迪老師為我們做了兩場報告，上午是《做學生歡迎的班主任》，下午是《做高明的助人者》。李老師的講座有大量的案例支撐，又結(jié)合當前網(wǎng)絡熱點話題和視頻，再加上李老師那準確流利的普通話，生動形象的講析，讓所有的老師都覺得時間過得飛快，意猶未盡。

　　縱觀這五位專家老師，不同的是他們各有特色和風采，相同的是他們對教育事業(yè)的熱愛，他們的勤奮與努力，他們的因為專注投入而產(chǎn)生的更多的智慧。我想，我從他們身上學習到的不僅僅是教育教學的操作技能，更多的是精神上的激勵和鼓舞。

　　他們啟發(fā)我思考：

　　1、做教師的必須不斷地學習，不斷地增長自己的才能，才能夠與時俱進，才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能做一個讓學生佩服的老師，進而影響學生，教育學生。

　　2、做一個勤奮的善于思考的老師。日常的工作是繁瑣的，如何總結(jié)經(jīng)驗，如何讓自己的工作更加輕松高效?只有勤于思考、善于總結(jié)的人才能找到更好的辦法。

　　3、做好班主任工作不僅要學習專業(yè)知識，還要加上自己的的智慧和愛心。試想，如果不是對教育事業(yè)的熱愛，如果不是對學生的熱愛，哪個老師會成為專家呢?

　　4、要對自己要求嚴格一點，每天做一點，再做一點。我們有理由相信，是他們厚積薄發(fā)的積淀，才帶來了今天信手拈來的從容。

　　5、人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。

　　6、成功的路上并不擁擠，你盡可以隨意飆車，因為真正對自己狠的人并不多。

　　7、對自己狠一點，逼自己努力，再過幾年，你將會感謝今天發(fā)狠的自己，恨透今天懶惰自卑的自己。

　　8、我想在浮躁的世界里偶爾做一個不那么庸俗的人。

　　9、如果一個人真誠地投入自我完善，那他的本領可以增長十倍，見識可以高明十倍，心胸可以擴展十倍，氣質(zhì)可以純凈十倍。