觀課心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的觀課心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
觀課心得體會(huì)1
聽(tīng)完這幾位優(yōu)秀教師的說(shuō)課后，使我對(duì)美術(shù)說(shuō)課又有了新的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也對(duì)自己進(jìn)行了教學(xué)上的反思，這幾位老師的課，每一堂都具有學(xué)習(xí)的意義，各有各的特點(diǎn)，每一節(jié)課都是精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，有的突出了以活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，有的將教學(xué)思路，尤其是對(duì)五美的探索與學(xué)習(xí)，沉浸式教學(xué)理念的引導(dǎo)，還有綜合性材料的表現(xiàn)與運(yùn)用，以及環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，多元化的評(píng)價(jià)，都讓我對(duì)說(shuō)課有了進(jìn)一步的理解。
接下來(lái)，閆老師的點(diǎn)評(píng)更是有了新一層面的認(rèn)識(shí)，她講述到如何把說(shuō)課做得很精彩，首先圍繞兩個(gè)問(wèn)題，1。我說(shuō)的是什么？2。我是怎么做到的？對(duì)說(shuō)課的理解與運(yùn)用，把過(guò)程說(shuō)清楚，設(shè)計(jì)意識(shí)，教學(xué)理論講明確，敘述清重難點(diǎn)怎么解決？從教學(xué)過(guò)程中引發(fā)探究，詳細(xì)展現(xiàn)。讓觀眾熟知三維目標(biāo)的準(zhǔn)確與具體，最重要的是學(xué)有所用和情感上的.升華與運(yùn)用，具體到每一件事，對(duì)情感的體現(xiàn)貼近于生活的實(shí)際性，并列舉作品，加深了解學(xué)生應(yīng)用的成果。
然后，解決難點(diǎn)時(shí)過(guò)程要清晰，通過(guò)什么方法解決的還要有具體的前瞻意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，接下來(lái)是對(duì)說(shuō)課中的板書(shū)的見(jiàn)解，板書(shū)設(shè)計(jì)是展示過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可通過(guò)線路圖，內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關(guān)系去引導(dǎo)學(xué)生思維，做到每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣于學(xué)生。
最后，對(duì)于這些知識(shí)，梳理完后，都能歸結(jié)于高老師課前所講述的美術(shù)說(shuō)課的巧妙之法，圍繞三個(gè)方面，提出六大素養(yǎng)，分成18個(gè)基本點(diǎn)，以科學(xué)、時(shí)代性、民族性為基本。培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心課程的梳理，四個(gè)原則的把握，如何備課，如何設(shè)計(jì)板書(shū)形式，多方面的準(zhǔn)備，整體的規(guī)劃教學(xué)過(guò)程的安排與運(yùn)用，還有反思的提升，都講述的面面俱到，層次清晰。
經(jīng)過(guò)這次的授課活動(dòng)，更加明確了自己的奮斗目標(biāo)與方向，刻苦鉆研，積極向豐富經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)，努力成為一名有深度的美術(shù)教師。
觀課心得體會(huì)2
特意把蘇軾的文章《記承天寺夜游》放在最后一個(gè)來(lái)觀評(píng)，因?yàn)槲蚁矚g蘇軾，對(duì)執(zhí)教者存在一種期待。等仔細(xì)觀看完。還好，丁慎杰老師沒(méi)讓我失望。這節(jié)課丁老師徐徐道來(lái)，聲情并茂，入情入境。讓我不禁隨著他來(lái)到承天寺和蘇軾張懷民一起賞月，一起感嘆。我認(rèn)為丁老師課成功的關(guān)鍵是他抓住了文言文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)：品讀，分層次，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。例如他引導(dǎo)學(xué)生抓住“蓋”來(lái)品味蘇軾的'發(fā)現(xiàn)優(yōu)美夜色的欣喜之情，教師的設(shè)計(jì)真的很自然很巧妙。結(jié)合時(shí)代背景來(lái)理解文章主旨屬于知人論世的解讀方法，丁老師深厚的文化底蘊(yùn)和嫻熟地課堂駕馭能力讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都顯得流暢自然，這不是一日之功，當(dāng)時(shí)他自己生活閱歷、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、教書(shū)智慧等多種因素的綜合實(shí)力的體現(xiàn)�？傊�，這是一節(jié)很讓人享受的古文教學(xué)課例。
觀課心得體會(huì)3
也許我們的夢(mèng)想一樣，也許我們有著不同的夢(mèng)想。誰(shuí)都有夢(mèng)想，而普通人的夢(mèng)想是怎樣的呢? 2013年9月《開(kāi)學(xué)第一課》晚會(huì)以“乘著夢(mèng)想的翅膀”為主題。這次的開(kāi)學(xué)第一課主要彰顯平民的“中國(guó)夢(mèng)”，并未像往年一樣起用龐大的明星陣容，夢(mèng)想主講老師有：地震最美舞者廖智、加油站媽媽鄭亞波、退休教師潘其華等普通人，他們和航天員王亞平、鋼琴家郎朗一塊兒詮釋夢(mèng)想的力量。他們沒(méi)有神奇的翅膀，可以讓夢(mèng)想飛翔。但是，他們有對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，也有對(duì)夢(mèng)想的不放棄，所以，他們?yōu)閴?mèng)想所青睞，給我們帶來(lái)了許多現(xiàn)實(shí)中的奇跡。
觀看了開(kāi)學(xué)第一課后，最讓我感動(dòng)的是汶川地震最美舞者廖智：廖智從小喜歡隨著音樂(lè)翩翩起舞，雖然沒(méi)有成為一名舞蹈演員，但舞蹈老師的工作也讓她感到無(wú)比快樂(lè)。突如其來(lái)的汶川大地震，奪去了她的家人、她未滿(mǎn)周歲的孩子以及她輕靈舞動(dòng)的雙腿，假肢帶來(lái)的劇痛，一度使她放棄重新起舞甚至重新站立行走的夢(mèng)想，假肢也被她扔在角落。直到一次獨(dú)自在家的她需要上廁所，不得不爬著找到假肢，忍痛一步一步挪到衛(wèi)生間，卻狠狠地摔在地上，在痛哭之后，廖智發(fā)現(xiàn)穿戴假肢也并不是無(wú)法想象的事情。
廖智，十天學(xué)會(huì)穿假肢站立行走，一個(gè)月后重新開(kāi)始跳舞，“一旦發(fā)現(xiàn)你不再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝�！苯酉聛�(lái)的時(shí)間，她做了很多健全時(shí)不曾嘗試的事情，游泳、攀巖、登山，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，給了她一次重生。
她真的是美麗的，不管是動(dòng)的還是靜的`鏡頭，我還聽(tīng)到了她的聲音，聽(tīng)到她在經(jīng)歷了失去親生女兒，雙腿被截肢后對(duì)于失去，對(duì)于生活加于她的苦難的感言，她說(shuō)的那么平靜溫柔，她說(shuō)她必須要堅(jiān)強(qiáng)，而一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是可以用她柔弱的雙肩去承擔(dān)，或者去獲取她應(yīng)得的照顧，一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是無(wú)論遭遇了什么挫折，都可以一直平靜，一直溫柔的看待這個(gè)世界。而失去就是，讓她更懂得了珍惜。為了夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈。
每個(gè)人都有夢(mèng)想，無(wú)論貧富貴賤，在我們生活的路上，我們都要克服困難，朝著夢(mèng)想一路向前，努力去實(shí)現(xiàn)！
觀課心得體會(huì)4
今天，全市數(shù)學(xué)教師匯聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“獨(dú)學(xué)”環(huán)節(jié)研討課。
從今天的兩節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)以下亮點(diǎn)：
一、 注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
和諧的教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。尹老師課前和學(xué)生一起玩做相反的游戲，師生臉上掛著開(kāi)心的笑容，真正做到學(xué)生溝通，拉近師生距離，做好“高效課堂”的前奏。
二、 選擇恰當(dāng)?shù)?閱讀時(shí)機(jī)
教材既是教本，更是學(xué)本，自主學(xué)習(xí)首先應(yīng)從“我能讀”教材做起。尹教師從生活中的圖形去掉花外衣引出數(shù)學(xué)中的三角形，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)和用自己的話(huà)說(shuō)“你認(rèn)為什么是三角形？”學(xué)生看著自己畫(huà)的三角形試著總結(jié)，“我們概括的和書(shū)上的一樣嗎？”讓學(xué)生在想說(shuō)出來(lái)卻說(shuō)不出或說(shuō)的不完全正確的時(shí)候，老師讓學(xué)生第一次讀書(shū)。李老師讓學(xué)生獨(dú)立解放程，并找出幾個(gè)有代表性的同學(xué)進(jìn)行板演，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式肯定是有對(duì)有錯(cuò)，是在學(xué)生想做卻做不出或者不能判斷做的是否完全正確的時(shí)候，李老師抓住這個(gè)閱讀時(shí)機(jī)讓學(xué)生二讀課本，會(huì)解方程——這就是學(xué)生真正需要“讀”。
三、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)
練習(xí)的質(zhì)量直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，兩位教師精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深，形式多樣，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感悟數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的情感、意志、興趣，習(xí)慣等在編織精巧的練習(xí)過(guò)程中得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主—快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
聽(tīng)完這兩節(jié)課，使我想到這樣一句話(huà)：你講給我聽(tīng)，我是要忘記的，你做給我，我說(shuō)不定記住了，你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會(huì)。讓學(xué)生在我們的課堂中自主起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)吧！
觀課心得體會(huì)5
基于自己的興趣和同學(xué)們的影響，本學(xué)期體育課我選擇了籃球這個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)我對(duì)籃球的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本動(dòng)作有了初步的了解，對(duì)籃球的興趣也更加濃厚。下面是我關(guān)于籃球以及籃球課的一些感想：
首先介紹對(duì)老師的感覺(jué)吧：“每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這是我們老師第一節(jié)課告訴我們的，簡(jiǎn)單的一句話(huà)將老師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，這也是一名體育老師最吸引人的品質(zhì)。此外，我們的老師是一個(gè)特別細(xì)心的人，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候天氣比較熱，所以每節(jié)課前理論知識(shí)講解的時(shí)候老師總會(huì)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上蔭涼的地方，后來(lái)天變冷的時(shí)候他又帶我們?nèi)ビ刑?yáng)的`地方，真的是一位特別和藹的人。另外，老師授課也是特別用心，球性練習(xí)、運(yùn)球、傳球、投球、上籃每個(gè)動(dòng)作他都會(huì)想盡各種辦法讓我們學(xué)會(huì)，學(xué)好。在老師的教導(dǎo)和影響下，我也學(xué)到了不少東西。
再說(shuō)說(shuō)對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的看法吧，其實(shí)一直挺喜歡籃球的，但是由于中學(xué)各種條件限制以及其他原因都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)籃球，甚至都沒(méi)玩過(guò)。這學(xué)期選了籃球，其實(shí)發(fā)現(xiàn)還是挺難的，它也有各種優(yōu)點(diǎn)，比如可以強(qiáng)身健體，緩解不良情緒，放松心情，等等。當(dāng)然，不好的地方也是有的，由于是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)對(duì)很多技巧都不熟悉，以至于特別容易受傷，崴腳啊、撞到指甲、甚至彼此碰傷抓傷都是經(jīng)常發(fā)生。
學(xué)習(xí)籃球的整個(gè)過(guò)程也是非常享受的，不只是上課的時(shí)候，平時(shí)空閑的時(shí)候五六個(gè)舍友一塊出去打打球真的是特別愜意的一件事。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互指出問(wèn)題、相互指導(dǎo)，無(wú)論是技術(shù)還是友誼都有很大程度上的進(jìn)展。經(jīng)常打打球?qū)?ài)好的培養(yǎng)也是非常有益的，現(xiàn)在一閑下來(lái)想到的就是打打球而不是抱著手機(jī)刷動(dòng)態(tài)刷微博了。
體育課選籃球真的是一項(xiàng)非常明智的選擇，在這個(gè)過(guò)程中我收獲到了不少東西，身體上的、精神上的，總之受益匪淺。
觀課心得體會(huì)6
在中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)95周年暨五四運(yùn)動(dòng)98周年來(lái)臨之際，港口街鎮(zhèn)團(tuán)委聯(lián)合港口初中開(kāi)展觀看《入團(tuán)第一課》視頻活動(dòng)，深入到學(xué)生中宣傳共青團(tuán)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)奮斗的光榮歷史，進(jìn)一步堅(jiān)定青年的理想信念，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
《入團(tuán)第一課》涵蓋的`內(nèi)容包括共青團(tuán)的基本知識(shí)、歷史、入團(tuán)程序、入團(tuán)儀式等相關(guān)知識(shí)。
視頻觀看后，同學(xué)們紛紛發(fā)言，表示要向劇中的晨軒學(xué)習(xí)，向共青團(tuán)靠近，學(xué)習(xí)吃苦在前、享受在后、甘于奉獻(xiàn)的精神，推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
觀課心得體會(huì)7
今天觀摩了來(lái)自東莞一中的鄧寧霞老師和來(lái)自廣州執(zhí)信中學(xué)的林爽老師的兩堂高中英語(yǔ)寫(xiě)作課，兩堂課的體裁都是書(shū)信。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收貨頗豐。她們不但讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀老師精湛的教學(xué)藝術(shù)和深厚的教學(xué)功底，更讓我不斷地反思我應(yīng)如何針對(duì)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況展高中開(kāi)寫(xiě)作課教學(xué)。下面我重點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覐泥噷幭祭蠋熯@堂寫(xiě)作課中學(xué)到的一些教學(xué)心得和體會(huì)。
1.收獲及反思：
1)文章選材。這堂課的選材非常貼近學(xué)生的日常生活，是在高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有切身感受的內(nèi)容。把CAI這個(gè)內(nèi)容作為學(xué)生討論的重點(diǎn)，本身就增強(qiáng)了寫(xiě)作英語(yǔ)的交際性。所以我往后在平時(shí)寫(xiě)作課選材上，也會(huì)像鄧?yán)蠋熯@樣選擇學(xué)生熟悉的話(huà)題或者事件，并且是學(xué)生能力范圍內(nèi)能表達(dá)出來(lái)的題材;少用在網(wǎng)上或者教輔書(shū)上的一些考試題目作為題材。只有這樣，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能真正提高。
2) 教學(xué)過(guò)程方面。鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)思路非常清晰，每一個(gè)教學(xué)步驟都是在為后面做鋪墊，而且過(guò)渡十分自然，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度非常高。她用了一個(gè)小組競(jìng)賽的游戲來(lái)提高了學(xué)生的積極性，形式內(nèi)容活潑，學(xué)生樂(lè)在其中。另外最后的自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，也是我往往會(huì)忽略的一個(gè)步驟。鄧?yán)蠋煹恼麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是模擬學(xué)生在考試中拿到做到作文題目后的思考過(guò)程。而且，鄧?yán)蠋熢谶m當(dāng)時(shí)候教授學(xué)生寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生形成了一個(gè)應(yīng)對(duì)英文書(shū)信寫(xiě)作非常完整的思路。相比之下，我反思我自己的寫(xiě)作課堂和鄧?yán)蠋煹牟罹噍^大。差距在于缺少點(diǎn)撥自我評(píng)價(jià)這一塊，有時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，容易習(xí)慣性地幫學(xué)生批改語(yǔ)法性錯(cuò)誤，而忽略了文章結(jié)構(gòu)性的點(diǎn)評(píng)。這點(diǎn)以后是我的課堂上必須更正的。
3)課堂氣氛方面。教師在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上會(huì)起關(guān)鍵性的作用。鄧寧霞老師在這一方面做的非常到位，教態(tài)十分自然，課堂氣氛輕松活潑。學(xué)生課堂的參與度與學(xué)習(xí)度如此之高離不開(kāi)鄧?yán)蠋煹?不斷的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在課堂上不難發(fā)現(xiàn)，即便是口語(yǔ)不是很好的幾個(gè)男生，在鄧?yán)蠋煹墓膭?lì)和引導(dǎo)下，最后還是把他們想表達(dá)的東西說(shuō)清楚了。這對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心方面十分重要。相比之下，我所在學(xué)校的學(xué)生的口語(yǔ)水平比課例中的學(xué)生要差很多，如果鼓勵(lì)成績(jī)一般的學(xué)生能在課堂上勇敢說(shuō)英語(yǔ)成為了我十分頭痛的事。相信親切的教態(tài)和不斷的鼓勵(lì)會(huì)逐漸幫我改善這一情況。
2.建議。
整體來(lái)看鄧?yán)蠋熯@堂英語(yǔ)寫(xiě)作課上得非常成功，但針對(duì)整堂課的教學(xué)過(guò)程我還是提出幾點(diǎn)我的拙見(jiàn)，望專(zhuān)家們一起討論。
1) 鄧?yán)蠋熓謴?qiáng)調(diào)寫(xiě)作的內(nèi)容，把大部分時(shí)間花在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)內(nèi)容方面，對(duì)于寫(xiě)作格式和結(jié)構(gòu)的點(diǎn)撥時(shí)間相對(duì)會(huì)少一點(diǎn)。然而鄧?yán)蠋熃o出那封寫(xiě)給校長(zhǎng)的信，本身就是一篇學(xué)生持反對(duì)態(tài)度的范文作品，課堂上會(huì)有一些比較“懶”的學(xué)生直接套用范文上的觀點(diǎn)，參與討論，這樣其實(shí)對(duì)于這部分學(xué)生提高英語(yǔ)水平作用不大。觀看視頻后發(fā)現(xiàn)課堂上大部分學(xué)生都是對(duì)CAI持支持態(tài)度的，我建議在教學(xué)步驟上可以做如下修改：
a) 通過(guò)討論的形式讓學(xué)生在材料中自己發(fā)現(xiàn)范文的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言的特點(diǎn)并找出內(nèi)容是如果順利展開(kāi)的等等。
b) 老師再點(diǎn)撥書(shū)信寫(xiě)作的篇章結(jié)構(gòu)的開(kāi)展和寫(xiě)作注意事項(xiàng).
c) 補(bǔ)充拓展關(guān)于闡述、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、總結(jié)一類(lèi)的詞組和短語(yǔ)
d) 起草學(xué)生寫(xiě)作任務(wù)：假如你現(xiàn)在再寫(xiě)一封信給校長(zhǎng)，態(tài)度是支持CAI的，你將完成這封信?
e) 引導(dǎo)學(xué)生討論寫(xiě)作內(nèi)容
f) 引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文的結(jié)構(gòu)及形式開(kāi)始寫(xiě)作文。
g) 作文自我評(píng)價(jià)、老師點(diǎn)評(píng)
2) 如果鄧?yán)蠋熢谶@封信的情感態(tài)度上再給予點(diǎn)撥會(huì)更加完美。因?yàn)榉段闹械膶?xiě)作對(duì)象是校長(zhǎng)，范文中學(xué)生書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)氣比較直接，不是很“客氣”，這不太符合中國(guó)人的思維習(xí)慣。校長(zhǎng)花了大量資金提升學(xué)校的硬件設(shè)施是不容易的。老師可以在點(diǎn)撥的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生“先揚(yáng)后抑”，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)更加得體。
觀課心得體會(huì)8
觀看陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像也有了較長(zhǎng)一段時(shí)間，這段時(shí)間里我也有了一些想法。觀課議課的目的在于促進(jìn)一線教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。陳教授以對(duì)眾多案例的運(yùn)用為載體，以分析、討論案例中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)研討教師教學(xué)的目標(biāo)性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問(wèn)題。在很多時(shí)候，雖然在教學(xué)過(guò)程中我也常反思自己的教學(xué)，但與錄像中的教師們比起來(lái)卻如蜻蜓點(diǎn)水般膚淺，反思僅停留于一些表面的`現(xiàn)象中，并沒(méi)有從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想，和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及教師的思想，教學(xué)細(xì)節(jié)等進(jìn)行更深入更本質(zhì)的思考和研究。
在錄像中陳教授提出了“觀課議課”這個(gè)有別于傳統(tǒng)的“聽(tīng)課、評(píng)課”的方式。觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。他指出觀課要對(duì)教師“教”的行為進(jìn)行觀察。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不是觀看老師的表演。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解、討論和對(duì)話(huà)。議課是寫(xiě)問(wèn)號(hào)，評(píng)課是寫(xiě)句號(hào)，二者的內(nèi)涵和外延，前者更豐富深刻和有效。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評(píng)課的概括式評(píng)價(jià)，議課者要作為參與者帶著問(wèn)題和研究方向全程參與授課的全過(guò)程。
我想，每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。陳教授認(rèn)為教研的目的是，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤，我們要委婉地說(shuō)出來(lái)。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福和未來(lái)發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)論教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。陳教授的話(huà)，具有很深遠(yuǎn)的教育意義，提出了一種全新的理念，時(shí)刻都是以學(xué)生自主發(fā)展為前提，倡導(dǎo)了與時(shí)俱進(jìn)的綠色教育，他的講座實(shí)在幽默，能夠讓人聽(tīng)進(jìn)去，不會(huì)枯燥無(wú)聊，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，觀課議課是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上的有效途徑，作為年輕教師的我，更應(yīng)該積極地參與到觀課議課中，以不斷地加強(qiáng)自己的教學(xué)水平與發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠迅速的在教師領(lǐng)域中成長(zhǎng)起來(lái)。
觀課心得體會(huì)9
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們每個(gè)人的學(xué)才能得以充分發(fā)揮。在這兩年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：
一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟
1、讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun、moon、star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)、又形象。
3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所
學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。
5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀其形，就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本。一次通過(guò)者，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶小冠軍”，自己拿出大紅花戴在胸前。戴紅花的次數(shù)只要超過(guò)5次，就會(huì)收到教師用英語(yǔ)寫(xiě)的小贈(zèng)言；收到教師用英語(yǔ)寫(xiě)的小贈(zèng)言5張，就會(huì)收到教師的小獎(jiǎng)品。兩次通過(guò)者，記憶力為80%，譽(yù)為“記憶小亞軍”。3個(gè)“記憶小亞軍”的稱(chēng)譽(yù)換一個(gè)“記憶小冠軍”的稱(chēng)譽(yù)。三次或三次以上通過(guò)者，記憶力為60%，譽(yù)為“記憶小季軍”。5個(gè)“記憶小季軍”的稱(chēng)譽(yù)換一個(gè)“記憶小亞軍”的稱(chēng)譽(yù)。3分鐘不能通過(guò)者，再重新背一遍。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶小冠軍"。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)得贈(zèng)言條、爭(zhēng)得禮物。有的.同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，
做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個(gè)班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。五年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，全班26人，教一個(gè)新單詞，一次就通過(guò)的13人，占全班50%；兩次通過(guò)的7人；占全班27%；三次以上通過(guò)的5人，占全班19%；未能通過(guò)者1人，占全班4%。到了六年級(jí)，同樣教一個(gè)新單詞，一次通過(guò)的21人，占全班的81%；兩次通過(guò)的4人，占全班15%；三次以上通過(guò)的1人，占全班4%。未能通過(guò)者0人。由此可見(jiàn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。
觀課心得體會(huì)10
學(xué)習(xí)了《有效觀課議課》之后，深受啟發(fā)，使我對(duì)觀課議課有了明確的認(rèn)識(shí)。觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。
從教多年來(lái)關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課，以形成了固有的思維定勢(shì)。聽(tīng)課者認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真記就完成了任務(wù)，在多人參與的集中評(píng)課時(shí)沒(méi)有人愿意第一個(gè)發(fā)言。即使發(fā)言了，也是對(duì)問(wèn)題輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)。評(píng)課者的收獲和心得不能得到充分的交流，對(duì)于如何解決問(wèn)題的探究較少。觀課議課所倡導(dǎo)的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，學(xué)生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時(shí)，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，我們可以站起來(lái)，看看學(xué)生們?cè)谧鍪裁矗苛私鈱W(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀課的老師，可以不必再那么規(guī)矩。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否得當(dāng)，組織是不是有效，看學(xué)生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進(jìn)教學(xué)，提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的`工作被別人指手畫(huà)腳”。也不希望別人來(lái)干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓所有教師互相觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問(wèn)題，相互坦誠(chéng)批評(píng)，共同商議辦法，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。
觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評(píng)課的概括式評(píng)價(jià)，議課者要作為參與者帶著問(wèn)題和研究方向全程參與授課的全過(guò)程。研究的是點(diǎn)而不是面，有很強(qiáng)的針對(duì)性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過(guò)集體的智慧解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問(wèn)題的同時(shí)，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問(wèn)題我會(huì)怎么做，拿出自己的意見(jiàn)。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對(duì)“假如我來(lái)教，我該怎么教”進(jìn)行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過(guò)程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程，從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。
反思以往我們的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要注意加強(qiáng)的是：常常我們是坐到教室中才知道今天聽(tīng)課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會(huì)事先做些了解準(zhǔn)備，這樣對(duì)于不熟悉教材的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課的效率就會(huì)很低。通常上課者對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及意圖聽(tīng)課者事前是不得而知的，要在聽(tīng)課的過(guò)程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì)。而如果課前上課者有所說(shuō)明、聽(tīng)課者有所了解，那么聽(tīng)課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確，效率也會(huì)更高。在議課的過(guò)程中，平等的交流更為重要。書(shū)中指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問(wèn)題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問(wèn)題、共同分享，才能取得議課的成功。
我們常說(shuō)做研究型教師、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、提高有效教學(xué)等。這些都可以通過(guò)觀課議課的形式來(lái)體現(xiàn)，觀課議課是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上的有效途徑，因此，我要自覺(jué)地積極參與到觀課議課的活動(dòng)中去，使自己在觀課議課的同時(shí)得到發(fā)展。
觀課心得體會(huì)11
孔立老師執(zhí)教的《曹劌論戰(zhàn)》是一節(jié)非常扎實(shí)有效的文言文示范課。我認(rèn)為本節(jié)課主要有一下特點(diǎn)。
首先教學(xué)目標(biāo)明確，切合學(xué)生實(shí)際，符合新課標(biāo)文言文教學(xué)的理念，即指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)閱讀淺易文言文。在這節(jié)課中，孔老師把讀課文放在了突出位置，初讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，把握重點(diǎn)句子的節(jié)奏。對(duì)于整個(gè)初中階段的.學(xué)生而言，文言長(zhǎng)句的正確斷句（也就是句讀）是一項(xiàng)基本功。教師范讀，學(xué)生合作聽(tīng)讀糾錯(cuò)就是在扎實(shí)的做這項(xiàng)工作。翻譯文句后再次組織學(xué)生朗讀，歸納概括故事情節(jié)，讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。接下來(lái)，結(jié)合關(guān)鍵詞品讀課文，可以說(shuō)朗讀環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)的始終，課堂上朗朗讀書(shū)聲體現(xiàn)了語(yǔ)文課的本色。其次，教師重視文言知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，例如在指導(dǎo)翻譯是提出“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”的五字法，很好的解決了翻譯的問(wèn)題，孔老師把本課的重點(diǎn)詞分類(lèi)整理讓學(xué)生系統(tǒng)了解文言文語(yǔ)言現(xiàn)象，可以起到舉一反三的效果。上課伊始導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《十面埋伏》以及對(duì)《左傳》的介紹，都讓課堂充滿(mǎn)的文化氛圍。第三，讓學(xué)生展演課本劇。這種活動(dòng)可以活躍課堂氛圍，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，是對(duì)文章深層次的解讀。
以上三點(diǎn)就是我的觀課感悟。
觀課心得體會(huì)12
四年一屆的全國(guó)賽課已落下帷幕，褒貶不一、眾說(shuō)紛紜。這次比賽之于我，意義深刻！不僅作為參賽選手參與從區(qū)到市到省乃至全國(guó)錄像課比賽，也有幸作為觀摩人員、旁觀者深入觀察了在xx舉行的最高規(guī)格的全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)課比賽。一路走來(lái)，唯有“磨課、摩課、模課”三個(gè)詞能概括我整個(gè)過(guò)程的感受。
關(guān)于“磨課”,正反兩種觀點(diǎn)的激烈交鋒也因?yàn)檫@次全國(guó)比賽而愈演愈烈。不能說(shuō)誰(shuí)對(duì)或誰(shuí)錯(cuò)，凡事并不是“非此即彼”。盡管本次全國(guó)賽現(xiàn)場(chǎng)有些課也引發(fā)了不少爭(zhēng)議，但每位老師付出的艱辛努力是不容否認(rèn)的。作為參賽選手，我深刻感受到磨課的過(guò)程既是對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)能力的綜合提煉，也是對(duì)個(gè)人意志的淬煉。我最大的收獲有三點(diǎn)：其一，客觀審視自己的教學(xué)，規(guī)范關(guān)注自己的教學(xué)用語(yǔ)和問(wèn)題設(shè)計(jì)，審視自己的專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)技能，知道自己缺點(diǎn)和不足，明確今后努力的方向；其二，客觀審視教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容比形式更重要，深入挖掘教材，抓住音樂(lè)最本質(zhì)的東西，用音樂(lè)的方式解決音樂(lè)的問(wèn)題；其三，對(duì)教學(xué)有追求，舉一反三，一節(jié)競(jìng)賽課引發(fā)對(duì)平時(shí)所有常規(guī)課的思考和探究。因?yàn)�，�?jìng)賽不是目的，運(yùn)用于常態(tài)教學(xué)，回歸到音樂(lè)課堂本質(zhì)才有意義！
關(guān)于“摩課”:觀摩課的現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，全國(guó)各地的音樂(lè)老師不遠(yuǎn)萬(wàn)里匯聚一堂，老師們的學(xué)習(xí)熱情高漲。一天課觀摩下來(lái)常常能看到大家三五成群討論總結(jié)交流的場(chǎng)景�？v觀中學(xué)組十幾節(jié)課，優(yōu)秀課都具有以下特點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)過(guò)程行云流水、酣暢淋漓，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)約處處透露美感。如：安徽洪xx老師執(zhí)教的《沂蒙山小調(diào)》、東北李xx老師的《非洲的靈感》等，都是讓人自然而然跟隨他們沉浸在音樂(lè)中，意猶未盡。
2、教師專(zhuān)業(yè)技能突出，示范性強(qiáng)。如：吉林胡xx老師執(zhí)教的《爵士樂(lè)》，女老師用薩克斯吹奏爵士樂(lè)不光曲驚四座，而且讓現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生和老師們都忍不住隨著音樂(lè)擺動(dòng)身體，沉醉其中。山東成永勝老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)--音樂(lè)與人生》，老師不光彈的一手好鋼琴，而且引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)特別強(qiáng)，教學(xué)用語(yǔ)風(fēng)趣幽默，循循善誘，一步步由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，妙“手”生花把難以進(jìn)行的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)變得極具操作性，學(xué)生參與熱情高漲。
3、人文主題突出，貫穿審美情感教育。安徽洪xx老師執(zhí)教的《沂蒙山小調(diào)》表現(xiàn)得尤為突出。無(wú)論是以《沂蒙山小調(diào)》為背景音樂(lè)，穿插槍聲等歌曲時(shí)代背景短片，還是讓學(xué)生跟音頻唱譜，老師在黑板上畫(huà)出形似沂蒙山的圖譜，詞語(yǔ)接龍趣說(shuō)《沂蒙山小調(diào)》，甚至方言加入韻味《沂蒙山小調(diào)》等等，處處彰顯著對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注，層層遞進(jìn)充分挖掘情感內(nèi)涵，寓情感教育于課堂各處細(xì)節(jié)之中。最后學(xué)生和全場(chǎng)聽(tīng)課老師們一起的大合唱，更是把全場(chǎng)氣氛和歌曲情緒推向了最高潮。
4、以小見(jiàn)大，關(guān)注音樂(lè)，用音樂(lè)的方式解決音樂(lè)的問(wèn)題。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是非語(yǔ)義性的。盡管也出現(xiàn)了部分參賽選手，聽(tīng)了一兩個(gè)音，就逮住學(xué)生問(wèn)一堆問(wèn)題的情況，但大部分參賽課都關(guān)注了音樂(lè)課堂音樂(lè)的重要性，抓住音樂(lè)作品最獨(dú)特重要的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。北京齊宏老師的《命運(yùn)交響曲》，緊緊抓住命運(yùn)動(dòng)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比聆聽(tīng)、唱、動(dòng)、畫(huà)等多種活動(dòng)中去感受樂(lè)曲內(nèi)涵，探尋音樂(lè)要素設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體味貝多芬的偉大創(chuàng)新之處。
關(guān)于“模課”，不少老師疑惑國(guó)家賽課例很多不具備實(shí)操性、普遍性，沒(méi)法直接放在平時(shí)上課用。的確，由于競(jìng)賽的需要和教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能的特色，國(guó)家賽很多課例沒(méi)法讓一線老師直接搬來(lái)用，但其實(shí)課例中的一些具體做法可以根據(jù)實(shí)際情況借鑒運(yùn)用。模仿是學(xué)習(xí)最直接有效的方式，每節(jié)國(guó)家賽課例都經(jīng)過(guò)了層層篩選、千錘百煉總有些閃光點(diǎn)可以為我們所用。陜西陳煜老師的`《豐富的民間器樂(lè)—絲竹相和》，陳老師通過(guò)讓學(xué)生有選擇的觀注其中一件樂(lè)器的演奏特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)有選擇聆聽(tīng)，很快學(xué)生能辨別出樂(lè)曲配器中我繁你簡(jiǎn)、我進(jìn)你出的特點(diǎn)，支聲復(fù)調(diào)的特點(diǎn)。這樣的做法，在我們平時(shí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中也可以用，可以化繁為簡(jiǎn)。福建池小妍老師的《走進(jìn)古琴》，在給學(xué)生介紹古琴文字譜時(shí)，讓學(xué)生們ipad上通過(guò)古琴app軟件，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)指法。有條件的學(xué)校可以嘗試諸如此類(lèi)，讓新的科技手段為課堂教學(xué)服務(wù)。 每次比賽的過(guò)程，是思維碰撞、學(xué)習(xí)反思的過(guò)程。我們的音樂(lè)課堂也是一次次比賽、調(diào)整的過(guò)程中，不斷前行。“磨課、摩課、模課”，我們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的堅(jiān)持、執(zhí)著，盡在其中！
觀課心得體會(huì)13
在講座之前，老師用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)介紹了自己，聽(tīng)完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學(xué)時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學(xué)時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽(tīng)著有點(diǎn)困難，但是總覺(jué)得有種親切感。
孫老師主要講的是教學(xué)技能----如何有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思。在前面陳清風(fēng)老師講的是教學(xué)常規(guī)----如何備課、上課。我認(rèn)為這兩節(jié)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。我也認(rèn)真地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?在我工作的幾年中，我其實(shí)挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評(píng)課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們?cè)诮虒W(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教學(xué)反思。聽(tīng)了孫老師的'講解之后，我覺(jué)得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒(méi)有掌握它真正的意義所在。不過(guò)，我現(xiàn)在也已茅舍頓開(kāi)、恍然大悟。 我明白了觀課議課能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這比聽(tīng)課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谟^課和議課是一定要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察教學(xué)中學(xué)生的掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？ 相信所有的教師都講過(guò)公開(kāi)課，無(wú)論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開(kāi)課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，精心捧出成果。而聽(tīng)課老師，事先對(duì)這節(jié)課一無(wú)所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一節(jié)課觀摩下來(lái)，首先要對(duì)講課的老師的教學(xué)情況依項(xiàng)打分。如果有評(píng)課的要求，就會(huì)聚集老師來(lái)評(píng)論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽(yù)參半。這種情況下，上課的老師都表現(xiàn)出很謙虛的樣子，之后，就會(huì)心里暗暗下決心，不是萬(wàn)不得已，就決不開(kāi)課了。 而且結(jié)合我這幾年的工作來(lái)談，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的重要性，雖然他好像是可有可無(wú)的，但我認(rèn)為卻是非常必要的。教師通過(guò)課常觀察，個(gè)別訪談，形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，反思這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。
總之，無(wú)論是教學(xué)中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的，一定不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，否則，將無(wú)法達(dá)到這節(jié)課最好的效果，聽(tīng)了這節(jié)講座之后，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。
觀課心得體會(huì)14
歷日經(jīng)年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯 ----20xx年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 新河學(xué)校 戴懿 為發(fā)現(xiàn)和選拔課改新秀，壯大鎮(zhèn)骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)向上級(jí)教研部門(mén)組織的競(jìng)賽活動(dòng)推薦選手，我們于10月9日、10日兩天，在中心校舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，以教師講課，說(shuō)課，評(píng)委1+1評(píng)課，議課四個(gè)環(huán)節(jié),讓所有的老師都深深地體會(huì)到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動(dòng)，更是一次智慧與能力的比拼。在教管中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，此次共有14位教師參加了本次活動(dòng)。活動(dòng)中，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的課堂教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。評(píng)委老師全程參與、細(xì)心傾聽(tīng)了這十四位教師的語(yǔ)文課。
現(xiàn)將本次活動(dòng)的突出特點(diǎn)總結(jié)如下：
一、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采。
這是本次比賽的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如：范郢如老師播放音樂(lè)導(dǎo)入，自然流暢。李韞老師問(wèn)學(xué)生從課文標(biāo)題可以獲取哪些信息，而導(dǎo)入新課，為學(xué)生設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲。王燕老師用一些很美的圖畫(huà)來(lái)導(dǎo)入，讓人賞心悅目。
二、大聲朗讀顯魅力
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。”葉圣陶先生也認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺(jué)。而“讀”就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極最有效的刺激。劉滔老師在執(zhí)教五年級(jí)課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》時(shí)，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感，帶著體驗(yàn)，帶著表情去讀，邊讀邊悟。有的教師配樂(lè)范讀、分角色讀等等，在這次活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
三、組織教學(xué)顯功底
多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過(guò)程中能較好的發(fā)揮自己的'特長(zhǎng)。陶海燕老師用她流利的普通話(huà)合理的組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，深入淺出的來(lái)解決問(wèn)題。李韞老師能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。馬軍彩老師精神飽滿(mǎn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀感受山水。
四、微笑教學(xué)顯和諧
雖然本次參賽教師與學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué)，不僅拉近了師生的距離，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，興趣盎然的與教師積極配合，學(xué)生不知不覺(jué)中獲得新知，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。
此次比賽存在的問(wèn)題：
一、時(shí)間把握不好顯倉(cāng)促
此次比賽，大多數(shù)教師的時(shí)間都沒(méi)有把握好，聽(tīng)到下課鐘有的教師就草草總結(jié)，有的教師仍然滔滔不絕的爭(zhēng)取完成教學(xué)任務(wù).....我認(rèn)為教師拖堂是學(xué)生最反感的事情，只要鈴聲一響，學(xué)生的心早都離開(kāi)的課堂，就算教師講的再精彩，都是浪費(fèi)，所以教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)設(shè)想一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，甚至在心中模擬教學(xué)，以便準(zhǔn)確把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。
二、小組活動(dòng)不好顯形式
在新課改中，提倡的是小組教學(xué)，換句話(huà)說(shuō)就是所謂的“參與式教學(xué)”就是讓學(xué)生以不同的性格，興趣，學(xué)習(xí)水平等等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者；是組內(nèi)研討的參與者；是小組研討的引導(dǎo)者。很多教師都讓學(xué)生討論，但是回答問(wèn)題的時(shí)候都是讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況而不是小組討論的成果，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒(méi)有解決問(wèn)題。這就要求教師在讓善于組織活動(dòng)的組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生討論問(wèn)題；充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓組內(nèi)推薦發(fā)言，學(xué)生間相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，只有這樣，才會(huì)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，鑒于此，我建議：小組學(xué)習(xí)一定要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制，只有相互間有競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)積極，學(xué)生的參與度才高，那么小組學(xué)習(xí)不再是形式。
三、導(dǎo)學(xué)案利用不好顯擺設(shè)
此次比賽中，參賽教師幾乎都是用導(dǎo)學(xué)案，但是很多教師都不明白什么是導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案怎么編寫(xiě)，所以此次導(dǎo)學(xué)案花樣百出。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)
為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫(xiě)的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。但是多數(shù)教師的導(dǎo)學(xué)案都是自己編寫(xiě)的，很多地方都不合理，即使是把導(dǎo)學(xué)案發(fā)在學(xué)生的手中，整堂課都沒(méi)有利用，形同擺設(shè)。鑒于此，我建議：想要用好導(dǎo)學(xué)案，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該多學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，可以到課改學(xué)校學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育是一門(mén)永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，只要我們用心了，只要我們努力了，就無(wú)怨無(wú)悔。歷日經(jīng)年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
最后我將自己在優(yōu)質(zhì)課比賽中的幾點(diǎn)反思與大家分享：把臉皮放“厚”點(diǎn)，把膽子放大點(diǎn)，把聲音放亮點(diǎn)，把動(dòng)作放夸張點(diǎn)。
觀課心得體會(huì)15
肅寧鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師等級(jí)授課活動(dòng)結(jié)束了，我有幸全程參與了這次活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。特別是滑村張?jiān)魄倮蠋煹臄?shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的'，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。數(shù)學(xué)課更能體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要盡量的簡(jiǎn)練，例如東澤城小學(xué)李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié)，她的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但恰到好處，一步步引領(lǐng)著學(xué)生去探索知識(shí)。
以前我也參加過(guò)很多聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現(xiàn)象，整個(gè)氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同，老師們都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，做課老師大方得體，說(shuō)著自己的困惑或成功之處，議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法，大家一起探討著所出現(xiàn)的問(wèn)題，是那么的和諧快樂(lè)。
通過(guò)這次觀課議課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。我會(huì)把這次吸取的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中，另外我希望有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)，讓自己有更多的進(jìn)步。
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