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老師的教育心得

時(shí)間:2024-09-21 07:05:36 心得體會 我要投稿

老師的教育心得(15篇)

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編收集整理的老師的教育心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

老師的教育心得(15篇)

老師的教育心得1

  今天中午,有幾個(gè)寶寶來得特別早,我叫他們幾個(gè)小朋友把手帕拿出來玩,沒過一會,我就發(fā)現(xiàn)她們不想玩了,都在扔,還有一個(gè)在發(fā)呆。我想可能是寶寶們太分散了,于是我叫他們坐到了我身邊,摸摸旁邊孩子的頭,“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟著嘴不講話,我隨手拿起她的小手帕,很隨意地折著小老鼠,這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子認(rèn)真地看著,臉上都露出好奇的神色,我靈機(jī)一動:“哪個(gè)寶寶教老師折手帕?”“我來,我來!币幌伦,幾個(gè)寶寶都熱情起來了,只見她們拿著手帕,這邊一折,翻過來一折,不一會,就有了一個(gè)成品!袄蠋煟阒牢艺鄣氖鞘裁磫?”“我想是帽子吧?”“不是不是,是生日蛋糕!”我再仔細(xì)一瞧,還真有點(diǎn)神似,接著她們個(gè)個(gè)都搶著來教我,寶寶們都像小魔術(shù)師一樣,變出了好多寶貝,這時(shí)候的她們玩的可開心了。我不禁感慨,寶寶們平日里拿的小手帕,看似不經(jīng)意,其實(shí)都藏了許多小本領(lǐng)呢,我得好好向這些小老師學(xué)習(xí)呢。

  小宇是我們班出了名的調(diào)皮大王,上課總是不會坐。戶外活動時(shí)也喜歡隨著自己的性子來。和小宇媽媽交流后才知道:小宇在家也是如此,爸爸媽媽都很無奈。一次小宇的媽媽對我說:“王老師,我這孩子可能有多動癥,一分鐘都坐不住,我和他爸爸都沒辦法了,罵也罵了,打也打了,一點(diǎn)用都沒有,他就是動個(gè)不停。哎……”小宇的媽媽走后,小宇跑來問我:“王老師,我媽媽剛才和你說什么了呀?”我拍拍他小腦袋笑著說:“媽媽說你最近在家里有進(jìn)步啦,原來坐一分鐘,現(xiàn)在能安安靜靜坐三分鐘了!王老師好高興,你真棒!” 小宇一臉驕傲的說道:“當(dāng)然了,我還很能干的,我的進(jìn)步可大呢。不信你看!”上課的`時(shí)候,小宇果真和他承諾的一樣安靜地坐著,認(rèn)真聽著,還積極的舉手呢。一下課,我就表揚(yáng)了小宇,還給他貼上了五角星,讓伙伴們都對他進(jìn)行了表揚(yáng),共同見證小宇的進(jìn)步。放學(xué)后,我把小宇在幼兒園的進(jìn)步告訴了小宇的媽媽,媽媽很是不可思議地看著坐在位子上等待媽媽的小宇,一臉的笑容。 其實(shí),正向的期望對孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的,孩子正是在這種期望中保持信心,不斷的努力從而取得期望的結(jié)果,感受成功的喜悅。孩子的成長離不開大人的鼓勵(lì),因?yàn)檫@都會影響孩子的行為表現(xiàn)。所以,從現(xiàn)在開始不要輕易責(zé)怪孩子怎么這么不聽話?怎么這么討厭,怎么沒有別的寶寶好?首要的事情就是先確立正確的態(tài)度,給孩子適當(dāng)?shù)那艺、積極的期望,賦予孩子以信心和意愿,去勇敢克服或嘗試各種挑戰(zhàn)。

老師的教育心得2

  十七歲那年,我走向了講臺。面對底下那一張張童稚真誠的小臉和一雙雙清澈明亮的童眸,我心里如飲一勺從沙漠飛來的甘泉。甜蜜讓蹦起的小兔安靜。當(dāng)我講到下課,有個(gè)學(xué)生不舉手徑直站起來“媽媽,老師!我還想聽!"我的臉一下子發(fā)燙。全班學(xué)生也笑了。

  那年開學(xué)季,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分派了我走訪任務(wù)。我是本農(nóng)場土生土長的女兒,可是對很多情況仍了解不多。如果不走訪的話……

  忙完教室布置,整理好辦公室,我穿戴整齊,出發(fā)。在一排杉樹延伸出的路上,我見到一個(gè)適齡入學(xué)小男孩。他一手拎個(gè)蛇皮袋,一手去撿溝凼邊零星的廢棄物一一塑料片,鞋等。我很好奇,以為他在清理垃圾,美化環(huán)境。近前笑著問:“小朋友,撿這些干什么呀?"“賣了錢,讀書!"聲音脆亮,很振感我。

  很有幸,這個(gè)孩子分到我的班上。組織能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,而且很有擔(dān)當(dāng)。他是那屆當(dāng)之無愧的班長,發(fā)作業(yè)本,一幫一活動,衛(wèi)生打掃,他都積極參加,從不告同學(xué)的狀。我直到家訪,才知道孩子家庭貧困。母親病倒長期臥床,父親用農(nóng)田的微薄收入給母親治病和家庭開支。從他隊(duì)里其他人口中得知,孩子一家人挺可憐。我一下子想到撿廢品的情景。

  回到學(xué)校,我向領(lǐng)導(dǎo)申請孩子助學(xué)金。并抽出工資的一半補(bǔ)貼孩子的學(xué)費(fèi)及學(xué)習(xí)用品。因?yàn)槌诉@個(gè)孩子,班上另外還有好幾個(gè)比他更困難的。能和孩子們渡過學(xué)習(xí)的難關(guān),一起搬走學(xué)習(xí)道路上的攔路虎,是我一生的榮耀和驕傲。

  年輕的我,遇到學(xué)生突然生病,也會臨時(shí)變成醫(yī)生。有次,有個(gè)女學(xué)生高燒嘔吐,我把她抱到我辦公室的床上(注,教室后有扇門,推開便是。吃住睡都在那。便于管理班級。)熱敷,刮痧,推拿(從我母親那學(xué)的皮毛)全用上,學(xué)生漸見好轉(zhuǎn)。乘她休息,我交待班上的作業(yè),趕緊從學(xué)校食堂取來煤灰丟在嘔吐物上,踩碎了掩干掃盡。味很重,很惡心。這時(shí)有個(gè)學(xué)生主動積極要來掃,我沒肯。怕他感染了。等到中午,家長來接生病學(xué)生,交待家長情況后讓家長帶回家養(yǎng)病。處理這事期間,班上三十多個(gè)學(xué)生,怪聽話的`,幾個(gè)最調(diào)皮的主動維持課堂紀(jì)律。周未,獎(jiǎng)勵(lì)他們大大的紅花和紅旗,他們挺高興。

  后來,我輾轉(zhuǎn)到市里,做起幼師,創(chuàng)辦幼兒園。此時(shí)的我,已是有孩子的媽。帶著孩子風(fēng)里來雨里去,把生活的快樂和趣味變成一首首童謠,律動,一個(gè)個(gè)舞蹈,從職業(yè)生活的衍化中認(rèn)識和穿行這座古城。

  一邊玩,一邊留意寶貝們表情。從他們的表情判斷是否要拉尿拉屎,是否熱了涼了,是否生病難受。兩只手就是體溫計(jì),摸完這個(gè)后頸窩再摸那個(gè),及時(shí)換衣扎毛巾端屎喊尿。記得有一次,臨放學(xué)時(shí)有個(gè)寶貝尿身上(端他三次沒有),正好被奶奶撞見,我們的老師被家長扇了耳光罵了一頓,情緒低落到想改行。其他家長和孩子們,用愛的語言和擁抱安慰支持我們,也算有所欣慰和收獲。后來,那個(gè)打人的家長在老師細(xì)微照顧毫不記仇的情況下主動跟老師和好,并在園長那表揚(yáng)老師像媽媽。

  大半輩子陪著一群群天真浪漫的孩子,二十多年走過,灑下青春的汗水,流逝的記憶淹沒在河水中,只有那張講臺和黑板很清晰。

老師的教育心得3

  又到了游戲活動的時(shí)間,我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去?墒俏野l(fā)現(xiàn)只有鄭慧琳一個(gè)人坐在自己的位置上,看著我和小朋友游戲。 慧琳是一個(gè)生性靦腆的孩子,她平時(shí)很少說話,膽子比較小,做事比較慢,對人不信任。

  但是從她的眼神里,我看得出來她也想?yún)⒓游覀兊挠螒,但是又不敢參與進(jìn)來。盡管我不停的.鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會,看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“快快捉住”時(shí)故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作,相互擁抱。

  慧琳被我們的氣氛感染了,經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。 對于幼兒來說,抱一抱、笑一笑,鼓勵(lì)他們是讓他們接納別人最好的方式。

  有的孩子不愿意參加活動,我們先不用強(qiáng)求,因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程。最后用自然親密的動作打動她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步?粗倪M(jìn)步,我感到無比的欣慰!

老師的教育心得4

  每天的午餐后都是自由活動,對孩子們而言非常重要,他們也非常喜歡。他們可以玩自己帶來的各種玩具,或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。此時(shí),老師也不是無所事事,而是引退在一旁,觀察每個(gè)孩子,適當(dāng)?shù)亟槿耄_;顒拥挠行蚝桶踩

  怎樣讓孩子們喜歡餐后活動,并且能順利進(jìn)行,我們?yōu)榇艘菜妓髦,覺得可以遵循以下幾方面。

  1、尊重孩子的興趣。

  每天組織活動之前,都要從他們喜歡參加的活動出發(fā),尊重他們的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,只有孩子們感興趣的活動,當(dāng)你組織起來會達(dá)到事半功倍的.效果。

  2、活動要豐富,避免單調(diào)、乏味。

  孩子們的好奇心很強(qiáng),喜歡參與豐富多彩的活動,我們應(yīng)該盡量讓餐后活動多樣化。比如帶孩子到戶外散步、讓孩子分享自己帶來的玩具、組織孩子到隔班教室講故事、欣賞有趣的動畫片等等。

  3、選擇一些適宜的活動,但不要過于激烈,因?yàn)椴秃蟛贿m宜進(jìn)行激烈的活動,而且太激烈的活動會影響到孩子午睡。

  總之,我們在不斷地實(shí)踐、不斷地反思,相信活動會越來越精彩,越來越受孩子們歡迎的。

老師的教育心得5

  做教師是良心活兒,既然有幸成為教師,就要干一行,愛一行,專一行。用心去喚醒學(xué)生,讓他們的人生要敢于“亮劍”,劍鋒所指,所向披靡。心起程,用心做教師,不誤人子弟,無愧于天地良心。

  做教師,我感覺要有公平之心、真誠之心、與時(shí)俱進(jìn)之心。

  公平之心,公平公正地對待每一位學(xué)生,不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,家庭背景的優(yōu)劣,教師都一視同仁。斯大林說:“沒有真正的愛,就沒有真正的教育!崩蠋熥寣W(xué)生感覺到自己和別人都是平等的關(guān)系,學(xué)生就不討厭老師,想親近老師,自古“親其師而信其道”。以“思而深”叱咤文壇的魯迅先生,當(dāng)年曾在日本學(xué)醫(yī),回國后仍思念遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的藤野先生,這是為什么呢?正因?yàn)樘僖跋壬鷽]有民族偏見,以一顆公平的心去熱愛他的每一位學(xué)生。

  真誠之心,孔子曾說過:“君子坦蕩蕩,小人常戚戚。”古時(shí)候的孔子要求待人真誠。傅雷說真誠第一把藝術(shù)的鑰匙。法國拉羅什富科也說過:“真誠是一種心靈的開放。”古今中外,都要真誠兩個(gè)字!熬\所至,金石為開”教育工作者也要真心誠意地對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,做到以情感人。我班學(xué)生曾經(jīng)與高年級學(xué)生發(fā)生爭執(zhí),高年級學(xué)生把我班學(xué)生拽到校外去較量,學(xué)生跑去告訴我,我一聽立馬以百米沖刺的速度向校外飛跑,怕真的打架,以至于幾個(gè)學(xué)生都趕不上我。一學(xué)生寫作文就提到:“我上了七年學(xué),第一次看到老師為保護(hù)學(xué)生,像劉翔一樣狂奔,看來,他對我們像對她的孩子一樣真誠!

  與學(xué)生談話要推心置腹,以誠相待,學(xué)生才能敞開心扉,暢所欲言,將內(nèi)心暴露無遺。日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓孩子們感受到老師的'真誠之心。班內(nèi)如果有離家遠(yuǎn)的走讀生,天氣突變,老師可以把自己的衣服借給學(xué)生穿,雨披雨傘可以借給他們用,他們生病時(shí),對孩子們噓寒問暖。他們會主動告訴我她(他)們內(nèi)心的秘密,也包括如何提高,我所教語文的學(xué)習(xí)積極主動性,如何幫我搞好班級管理。我班的調(diào)皮大王寫日記告訴我:“老師對不起,以前是我不對,惹你生氣了,是你的真誠之心感到了我!笨梢姡嬲\之心會使“蔫草精神,枯木再春”!

  與時(shí)俱進(jìn)之心,在過去,要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,而現(xiàn)在,教師僅靠一桶水是不行的,那只是死水,激不起半點(diǎn)漣漪,現(xiàn)在要給學(xué)生鮮活水,教師有常流水。只知道刻板灌輸?shù)慕處,很難和學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴,要想激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,教師只有跟上時(shí)代步伐,才會真正和孩子們站在一起,給孩子們一個(gè)完整的教育。

  教師要有與時(shí)俱進(jìn)之心,教師的教學(xué)觀念也要與時(shí)俱進(jìn),以前是對學(xué)生說:“我要你學(xué),你們要考出好成績!绷(xí)慣于我講你聽,我說你通的傳統(tǒng)教育模式。而現(xiàn)在是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動去探索知識,改為學(xué)生對老師說:“我要學(xué)”。第斯多惠有句教育名言,“教育的本質(zhì)不在于傳授,而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞”。好的課,如沐春風(fēng)、如飲甘露、如做游戲、如聽仙樂,不但繞梁三日,甚至影響終生。差的課,如坐針氈、如做苦工、如受懲罰、如坐監(jiān)獄,不但下課就忘,甚至從此厭惡課堂。教師應(yīng)充分了解學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)活動,教給學(xué)生自教、自律、自學(xué)、自我鍛煉的方法,不教之教才是最高之教。

  用心做教師,教書是育人的手段,育人是教書的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,讓教師的心靈起舞,跟上時(shí)代腳步,與實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢想干杯!

老師的教育心得6

  清清是剛轉(zhuǎn)來不久的小朋友,剛開始我們在活動、生活、情感上都給與她足夠的關(guān)注。她雖說年紀(jì)不大,但很快就適應(yīng)了幼兒園生活。正因?yàn)槿绱,我們對她很放心,認(rèn)為她比較獨(dú)立,而把更多的時(shí)間和精力給了其他幼兒。

  但是最近她的`情緒有些反常,活動中不夠熱情、活躍,而且還愛哭鼻子。起初,我不以為意,只是安慰她幾句,可是星期二中午看到小朋友的爸爸媽媽來接他們,清清突然哭著要回家,我把她叫面前正要發(fā)問,這時(shí)清清問我喜不喜歡她。我說當(dāng)然喜歡了,因?yàn)樗侄掠致犜。她又哭著說:“那你怎么總也不拉我的手,不請我來當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀書呢?”

  我頓時(shí)醒悟了,這段時(shí)間因太“放心” 清清以至于很少牽她的手抱她和她進(jìn)行溝通。讓她感到老師不在關(guān)心她,愛她而出現(xiàn)反,F(xiàn)象。其實(shí),每個(gè)孩子都需要關(guān)注,不管她的性格如何,發(fā)展水平如何。關(guān)愛每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都能時(shí)刻體驗(yàn)到我們的愛。

老師的教育心得7

  語言是人類最重要的交際工具,作為剛踏入幼兒園的小朋友來說,語言是一大難關(guān)。怎樣使孩子更快的適應(yīng)幼兒園這個(gè)小集體,能更快融入現(xiàn)在的生活呢?因此,在我們班,我除了注重日常生活中和孩子的交談外,更注重早點(diǎn)后的點(diǎn)名活動。

  在開學(xué)之初,我就和小朋友定好了一個(gè)規(guī)則,我們每次在點(diǎn)名的時(shí)候,都要說一句話。至于說什么話,老師在點(diǎn)名的時(shí)候會告訴小朋友的。這樣一來,使小朋友對點(diǎn)名活動充滿了興趣,注意力也非常集中。

  一開始點(diǎn)名時(shí),考慮到小班小朋友剛進(jìn)幼兒園,會說普通話的很少,加上對同伴都不熟悉,因此,我指定的內(nèi)容是說:“我是XXX”,一方面鍛煉幼兒說話的能力,另一方面也可以促使幼兒之間加快熟悉的程度。而且,我也可以根據(jù)幼兒說話的語氣判斷孩子的`語言發(fā)展情況。對一些難記的名字多叫上幾遍。很快,幼兒之間對同伴的名字就有了一定的認(rèn)識了,不知不覺中幼兒也就知道了自己和同伴的名字。在此基礎(chǔ)上,我對句子的連貫進(jìn)行訓(xùn)練,請孩子們說完整“我是XX、我在。1)班”。使小朋友們知道,樓下的班級和我們是不一樣的。

  在接下來的日子里,我根據(jù)主題不停更換著點(diǎn)名時(shí)說的一句話。如在主題活動“我和我家”中,我提供了“爸爸的名字、媽媽的名字、爸爸喜歡在休息時(shí)干什么?媽媽休息時(shí)喜歡干什么?爺爺奶奶在家會做哪些事情等這些話題(每星期換一個(gè)),請孩子在點(diǎn)到名字時(shí)簡單說一說,使孩子對家人有了更深的了解。

  現(xiàn)在,我們進(jìn)入了“冬天來了”的主題活動,因此話題也進(jìn)行了相應(yīng)的變化。比如:我會根據(jù)天氣情況請幼兒說一句話,孩子們可以說“今天很冷、外面有大風(fēng)”,直接發(fā)展他們的的感性思維;有時(shí),根據(jù)外面的活動情況說一句話,孩子們可以說“今天我在!痹黾铀麄兊纳罱(jīng)驗(yàn)。

  今天說什么?這幾乎成了我們班小朋友每天早上都要問的一句話。我想,說什么不是最重要的,而愿意說才是關(guān)鍵所在。通過點(diǎn)名這個(gè)活動,使幼兒能夠人人說一句話。就連那些膽小、平時(shí)不敢發(fā)言的小朋友也樂意大聲說話了。如我們班里的王嘉怡小朋友,平時(shí)和她講話時(shí)她說話聲音很小的,可在點(diǎn)名時(shí),她卻能大聲地說出自己爸爸媽媽的名字和自己喜歡玩的游戲等等。在生活中,教師要做有心人,關(guān)注好孩子的興趣,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),挖掘他們的智慧,一步一步地正確引導(dǎo),和他們進(jìn)行交談、溝通,引導(dǎo)他們進(jìn)行想象、描述。我相信,孩子的語言表達(dá)能力一定會提高的。

老師的教育心得8

  孩子與孩子之間不免會出現(xiàn)抵牾沖突,爭搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮,碰到這種事,我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾,以免抵牾“進(jìn)級”,大打出手,而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念,在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,不妨靜觀抵牾沖突的成長,看看孩子本身的解決之道。

  一天,孩子戶外分離活動時(shí),悅悅與晨晨因爭搶一個(gè)跳跳球而爭吵起來,互不相讓,我剛想上前處理時(shí),一個(gè)孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”,延遲了我的行動。當(dāng)我“審判”完這一場“官司”,去處理剛才的爭搶事件時(shí),卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來,他們用本身的方法解決了這一問題,一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù),每人跳20下,之后互換,不但和平解決了問題,還操練了數(shù)數(shù),真乃一箭雙鵰之策。

  針對這件事情,我思量了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,不要認(rèn)識不清的去干涉,而要學(xué)會靜觀孩子的抵牾沖突,看事態(tài)成長,賞識孩子本身獨(dú)特的解決方法,孩子粒在沒有辦法處理了,教師再從其中指導(dǎo)調(diào)治。其實(shí),每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練,鍛煉孩子矯捷的`思維,成長他們處理問題、解決問題的潛力,對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成長、進(jìn)步的一面,是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,這是孩子解決問題潛力成長的最好契機(jī),不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機(jī),還這種權(quán)力給孩子本身。

老師的教育心得9

  我剛來這個(gè)幼兒園帶中班的時(shí)候,經(jīng)常聽同事們講小班孩子的“故事”,平時(shí)也偶爾會看到他們的“呆萌樣”,確實(shí)會讓人忍俊不禁。在我心里的某個(gè)角落,悄悄萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假,我得知了園里給我的工作安排,我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真高興”…整個(gè)暑假,我都在為即將到來的“新工作”做著準(zhǔn)備:課程內(nèi)容的選擇與整合,有關(guān)游戲活動用的材料,一日活動流程的每一個(gè)環(huán)節(jié),我都做了周密而細(xì)致的思考…總之是萬事俱備,只等與小朋友們見面…

  1、報(bào)名的時(shí)間到了,我一直期盼的寶寶們終于來了。第一周我看到的小寶貝們是與家長難舍難分的哭鬧——分離焦慮,這是我意料之中的事,而且我也在這方面做足了“功課”,順利地到了第二周,小朋友們對我有了信任,可以情愿地上幼兒園了!不過始料不及的事情發(fā)生了,在玩玩具的過程中,有個(gè)小朋友被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚,又有一點(diǎn)委曲等復(fù)雜的情緒瞬時(shí)涌上了心頭…

  接下來的幾周里,面對寶寶們爭搶玩具,不斷地把屎尿拉在褲子里,我飽滿的熱情還是受到了不小的.沖擊。幸好有經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師在旁邊適時(shí)的提醒我,鼓勵(lì)我,替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我分享他們的經(jīng)驗(yàn),我自己也即時(shí)地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對小寶貝們我才沒有出現(xiàn)混亂的局面。

  2、 小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導(dǎo);他們的自我約束力差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸。一人看的時(shí)候大家都想看,一人摸的時(shí)候,大家都想摸——模仿力強(qiáng)…這會直接導(dǎo)致孩子之間鬧矛盾:搶玩具、動手打人、動嘴咬人的事情屢見不鮮,屢禁不止。這時(shí)的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等,妥善地解決問題。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛好和發(fā)展的需求,主動和他們交朋友,充分滿足他們的合理需要,這樣孩子們有了安全感,喜歡和我們老師在一起玩,也能大膽地表達(dá)自己的需要…現(xiàn)在,孩子們能愉快地入園,這證明,他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

  3、 接下來我們會慢慢引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子。無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,我都及時(shí)給予表揚(yáng)、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物,等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵(lì)。

  4、 家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們,家長有更多的牽掛。隨時(shí)與家長交流和溝通,家長能及時(shí)了解自己孩子在園的情況,自己也能及時(shí)地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長是老師和家長共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子,有模有樣地主動與家長“聊”孩子:聊孩子的出身,聊孩子的成長環(huán)境,聊孩子的成長中小“故事”…孔子說,三人行,必有我?guī)。在與家長的“家長里短”中,我不僅加深了對孩子的了解,而且也向家長們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”,真讓我受益匪淺!

  我第一次帶小班,對于我而言,縱有精心的準(zhǔn)備,想象和現(xiàn)實(shí)還是有距離的。在面對這一特殊年齡階段的孩子們,老師必須要有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心之外,還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發(fā)事件的應(yīng)激能力,不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個(gè)多月來,我感受了辛苦、忙碌、挫敗,更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易,也感受到了作為小班老師的價(jià)值感。我要時(shí)刻調(diào)整好心態(tài),始終如一地保持著工作的熱情,陪著孩子們慢慢長大!

  加油,向未來!!

老師的教育心得10

  寒假有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,讓人感動,蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法,書中沒有對缺陷的掩飾,沒有對成功的浮夸,讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語言中透露著詩意,包含著深情。讀著書,我時(shí)常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動,不禁為之贊嘆,折服。

  什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?李老師這樣告訴我們:“最好”是相對的。因?yàn)槭怯肋h(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說,“最好”其實(shí)就是“更好”。雖然“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。李鎮(zhèn)西老師的所謂“最好的教師”,是自己和自己比較而言,也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心???每天都不是“最好”,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣和自己比,堅(jiān)持不懈。我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近,“做最好的教師”是我一生的追求,直到我教育生涯的終點(diǎn)。

  一、 愛是永恒的教育理念,做心中有愛的教師

  素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育,離開了情感,一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛,是教師對學(xué)生真摯而無私的'博愛。愛學(xué)生,才能理解學(xué)生,才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長中的每一個(gè)細(xì)微的變化,才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為他們的親密伙伴。這種愛,不是表面的“平易近人”,也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等真誠的感情。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求,力圖讓教育知識滿足學(xué)生的精神需要,讓教育更符合人性。

  李老師對學(xué)生的愛讓我感動,他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求,書中的每一個(gè)章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對學(xué)生濃濃的愛意和對教育事業(yè)無限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會與眾不同、必定會在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。

  二 、堅(jiān)持閱讀和寫作,做學(xué)習(xí)型教師

  在《做最好的老師》一書中,李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍,對陶行知等

  老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來,正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀,從教20余年,這已成為他生活中的一部分,也可以說,“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。

  此外,有效的閱讀總是伴隨著思考,而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花,于是,一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。在此,李老師告訴我們,寫作要日積月累,不能急功近利;要獨(dú)立思考,不能人云亦云;要自然樸實(shí),不能故作高深;要讀寫結(jié)合,不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。

  三、 把問題當(dāng)成課題,做研究型教師

  蘇霍姆林斯基曾說過:“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”李老師在書中談到,把在教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。

  四、 堅(jiān)持不懈,做永不止步的教師

  李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提醒自己:“我是一名教師,我的生活在講臺,我的生命在學(xué)生”。他從教20余年,每天都堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好每堂語文課;找一位學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問題或社會問題,讀不少于一萬字的書;寫一篇教育日記。正是這種堅(jiān)持不懈、永不停歇的努力,才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。

  社會在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步,教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中,教師不能有絲毫懈怠,每天都要學(xué)習(xí),每天都要反思,每天都要爭取做到“更好”,也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”,但通過努力,我們完全可以成為最好的自己。

  總之,做最好的老師是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行為;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

  《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材,讀后感受頗深,但還有很多尚未完全消化之處,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,爭取不斷向“最好”靠近。

老師的教育心得11

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂教學(xué)以教材為本,基本按照教材安排的內(nèi)容和順尋進(jìn)行,教師的教學(xué)以灌輸為主,而學(xué)生的學(xué)習(xí)則是被動的接受,教師很少創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親身體驗(yàn),這不利于學(xué)生的主體發(fā)展。

  在教學(xué)中我們需要引進(jìn)情境教學(xué),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的情境,讓學(xué)生能夠積極主動的構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境,營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生形成良好的求知心理,對所學(xué)知識產(chǎn)生探索的欲望,對學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生有效影響。隨著新課程理念的實(shí)施,教師創(chuàng)設(shè)情境的能力也隨之成為教師重要的專業(yè)化能力。

  我們來看看特級教師于永正老師在講授《草》時(shí)是如何創(chuàng)設(shè)情境的:

  師:小朋友,回到家里,誰愿意把新學(xué)的古詩《草》背給媽媽聽?(找一名學(xué)生到前面來)好,現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽,你背給我聽好嗎?想想回到家里該怎么說。

  生:媽媽,我今天學(xué)了一首古詩,背給你聽聽好嗎?

  師:好。(生背誦)我的女兒真能,老師剛教完就會背了。

  師:誰愿意回家背給哥哥聽?(找一學(xué)生到前面來)現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥,你該怎么說?

  生:哥哥,我背首古詩給你聽聽好嗎?

  師:哪一首?(生答《草》)弟弟,這首詩我也學(xué)過。他是唐朝大詩人李白寫的。

  生:哥哥,你記錯(cuò)了,是白居易寫的'。

  師:反正都有個(gè)“白”字。(眾笑)我先背給你聽聽:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒……不盡……哎,最后一句是什么?

  生:春風(fēng)吹又生。

  師:還是弟弟的記性好,謝謝你。(眾笑)誰愿意背給奶奶聽?(指一生到前面)現(xiàn)在,我當(dāng)你奶奶,你奶奶沒有文化,耳朵有點(diǎn)聾,請你注意。

  生:奶奶,我背首古詩給您聽好嗎?

  師:好。背什么古詩?(生答背《草》)

  師:草?那么多花兒不寫,為什么寫草。

  生:因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神,野火把它的葉子燒死了,可是第二年春天,它又長出了新芽。

  師:哦,我明白了。你背吧。(生背)“離離原上草”是什么意思?我怎么聽不懂?

  生:這句是說,草原上的草長得很茂盛。

  師:還有什么“一歲一窟窿”?(眾笑)

  生:不是!是“一歲一枯榮”?荩褪侨~子黃了,干枯了;榮,就是茂盛。

  師:后面兩句我聽懂了?窗硨O女多有能耐!小小年紀(jì)就會背古詩。奶奶像你這么大的時(shí)候,哪有錢上學(xué)呀?(眾笑)

  思榮碎語:

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,于老師模擬了一個(gè)真實(shí)的情境,這是學(xué)生真實(shí)生活學(xué)習(xí)的再現(xiàn),學(xué)生的主體情感得到了充分的調(diào)動,達(dá)到的良好效果也是顯而易見的。教師用情境中產(chǎn)生的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,達(dá)到了有意義的學(xué)習(xí),我們看到于老師的教學(xué)中,涌騰出來的一股股極大的感染力。

  贊科夫說:如果照著教學(xué)法的指示辦事,做得冷冰冰的,干巴巴的,缺乏激昂的熱情,那是未必會有什么效果的。一個(gè)優(yōu)秀的教室能把死板的知識、不會動彈的文字,變成了有生命的東西,鉆進(jìn)了孩子的腦海里。

老師的教育心得12

  寒冷的冬天已來到,孩子們都穿上厚厚的棉衣,還要再穿著外套。當(dāng)孩子們來到活動室,就會脫下外套,邊唱著“疊衣服”的兒歌,邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置,帽子也會放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對我班孩子來說已變成極其簡單的一件事情,但在離園穿衣服時(shí)總顯得有些亂,雖然也嘗試了多種辦法,但效果不是很好。沒想到孩子的一句話提醒了我,收到了意想不到的效果。

  前天上午離園時(shí),提前十分鐘讓孩子穿衣服,孩子們正忙忙碌碌地穿著,可愛的王皓走到我面前問我:“辛老師你看我穿得漂亮嗎?有沒有扣錯(cuò)扣子?”我贊賞地看著他:“王皓你穿得很漂亮,扣子也沒扣錯(cuò),你真棒!”剛說完,荊荷清、張家瑞、劉競陽等小朋友也都紛紛跑到我面前,問我穿得漂亮不漂亮,我靈機(jī)一動,何不讓他們來個(gè)比賽穿衣呢?“唉,小朋友從今天開始咱們離園時(shí)就來比賽穿衣,拉鏈要拉好,扣子要扣對,帽子要戴正,衣領(lǐng)要整齊,再看鞋帶有沒有開的',開了要系好,咱們這個(gè)比賽名稱就叫‘誰的衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的小朋友我們稱他為‘小巧手’,并且還有小禮物。”話間剛落,孩子們從頭看到腳,有不對的地方接著糾正,有個(gè)別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒想到因了孩子的一句話,改變了穿衣時(shí)枯燥而忙碌的場面,孩子們靜悄悄地仔細(xì)欣賞自己,從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動手帶來的快樂。教育無處不在,只要我們抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)都會有意想不到的收獲。

老師的教育心得13

  每天的戶外活動是孩子們最開心的時(shí)刻,也是我最擔(dān)心的時(shí)候,我總是擔(dān)心他們會發(fā)生意外。所以,每次我總是站在孩子們身邊,盯著他們的一舉一動,不敢有絲毫的放松。

  記得有一次戶外活動,我組織孩子們?nèi)ド吵赝,孩子們有的拿著鐵鍬,有的拿著小桶玩得不亦樂乎。我在一邊看著他們玩,隨時(shí)提醒他們不要揚(yáng)起沙子瞇著眼睛。這時(shí)紫君小朋友揚(yáng)起可愛的小臉問我:“老師,你怎么不玩呀?”我說:“我要看好你們!薄盀槭裁匆粗覀?”紫君一臉的困惑!耙?yàn)槲遗履銈儼l(fā)生意外!薄安粫。老師,我真想你和我們一起玩,那我們會更開心!睘榱瞬粧吆⒆拥呐d,我也加入了。孩子們紛紛向我介紹,有的說:“我給小兔子蓋了新房子,周圍還種了草和花!庇械恼f:“我在蓋一個(gè)地下超市。”……孩子們此時(shí)的心情仿佛特別好,想象力得到了充分的發(fā)揮。

  回活動室的路上,我在想,孩子們真心希望老師能成為他們的朋友、玩伴,而我們卻以居高臨下的姿態(tài)來對待孩子,難以做到真正的'平等。只有加入到孩子們的行列,才會發(fā)現(xiàn)他們真正的樂趣,我們才能成為真正的朋友。

老師的教育心得14

  航航是個(gè)聰明、調(diào)皮的孩子,但她非常的愛哭,一點(diǎn)小事哭起來沒完。新學(xué)期開始班里又招了許多新幼兒,由于不適應(yīng)接連幾天哭個(gè)不停,航航也跟著他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了,她還是哭。為此我與家長溝通了許多次也想了許多的辦法,都無濟(jì)于事?刹恢趺椿厥逻@兩天她變得非常的乖巧,我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢?一天放學(xué)后,航航的媽媽來接他時(shí)對我說:“張老師,你感冒好了嗎?”聽了她的話我不覺一愣問道:“你怎么知道我感冒了?”“我們航航告訴我的,他說我們張老師生病了在打針!蔽疫對她說:“以后你別哭了,你再哭你張老師一生氣就會住院的!焙胶剿@幾天是不是很乖了。聽了她的話我的心頭一熱,多可愛的孩子呀!撒下春風(fēng)方能收獲秋雨,讓我們給孩子多一點(diǎn)愛,那你將會收獲更多的愛。

  玩是孩子的天性,對于“玩”孩子總是表現(xiàn)出濃厚的興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的最初動力,有了興趣,小朋友就能主動地、愉快地去學(xué)、去問、去探索。所以我們將幼兒的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性,鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動主題,積極開展活動……”俗話說“興趣是最好的老師”,我們應(yīng)該看到這一點(diǎn),充分利用這一點(diǎn),運(yùn)用到教學(xué)中,讓我們的幼兒愛上能“玩”的.活動課。

  陳鶴琴先生指出:“玩”對孩子有四點(diǎn)好處:

 。1)可以增加孩子的興趣。

 。2) 可以豐富孩子的科學(xué)知識。

 。3)可以發(fā)展孩子的想象力。

 。4) 可以培養(yǎng)孩子做人的高尚品質(zhì),什么合作、誠實(shí)、勇敢等品質(zhì),也可以在“玩”中學(xué)到的。

  所以,不要限制孩子們的手和腳,要讓孩子們玩好,才能開發(fā)智力發(fā)展越好。

老師的教育心得15

  提起竇桂梅老師,我總是不由心生一種高山仰止的崇敬之情。她那精妙的教學(xué)設(shè)計(jì),扎實(shí)的教學(xué)基本功,深厚的人文素養(yǎng)就如一道道美味的心靈雞湯,給人以最舒心的滋補(bǔ)。

  《玫瑰與教育》這本書給我們講述的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,但是正是這些樸實(shí)的故事,真實(shí)的思考,卻看到了玫瑰的率直熱情的個(gè)性,對教育、生活的熱愛和執(zhí)著追求,她充滿激情與思考的人生歷程,我被這樣的勤奮和執(zhí)著所感動著,被她那種堅(jiān)持真理的信念所折服。

  竇老師在自序中講述了她寫作成長的經(jīng)歷,沒想到這么一位全國聞名的教育專家,在開始寫作的時(shí)候也是“上氣不接下氣”,而且也沒有經(jīng)過

  學(xué)院派的寫作訓(xùn)練。但她真正開始寫作的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么的笨拙。有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈,可傾吐出來的文字卻很蹩腳;有時(shí)甚至?xí)幸环N羞恥感,產(chǎn)生永遠(yuǎn)與筆告別的念頭。讀到這,我不禁也想到自己現(xiàn)在倒真的有這種感覺:總覺得教育生活中有許多讓自己感到的一剎那,可真的來訴諸筆端,可又覺的無話可說,即使寫出來也總覺的也內(nèi)心感受相差甚遠(yuǎn)。后來,竇老師是在網(wǎng)上以“玫瑰”為名發(fā)帖練筆,并形成了習(xí)慣,像吃飯一樣每天必不可少的時(shí)候,

  才驀然發(fā)現(xiàn)這幾年已經(jīng)有了不少的長進(jìn)。這才明白,練筆好比開花,沒有一定時(shí)間和力量,是不可能讓一瓣一瓣的花朵展開自己的面容的,以為剛一動筆就能一鳴驚人,那或是天才,或者只是妄想了。后來又讀到魯迅稱自己的文字是“逼寫”出來的`,心里這才安慰:即使是天才,也需要漫長地、艱苦的修煉。竇老師的這段經(jīng)歷也讓我的心里得到了安慰,只要堅(jiān)持下去,我的夢想總能實(shí)現(xiàn),即使因?yàn)樽约禾,但努力了,最后總不會留下遺憾。

  竇老師說:“經(jīng)常有人問我,你怎么有那么多話可寫?從哪里獲得寫作的源泉?”其實(shí)這也是我們有所追求的普通教師的疑惑。竇老師給出了答案:立足當(dāng)下,著眼一生,無論如何也要“擠”時(shí)間閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長大科學(xué)途徑。堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活,讓忙碌地自己不斷與寧靜的自我進(jìn)行對話,讓沖動的自己不斷接受理智的自我批判,讓實(shí)踐的自己不斷接受理論的自我審查。這樣的寫作,已不僅是記錄生活、積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,它更是逼迫自己堅(jiān)持實(shí)踐、勤于閱讀、深入思考的強(qiáng)勁動力,是一種讓我們反思著的存在。

  玫瑰是美麗的,竇老師不僅有美麗的外表,更有美麗的內(nèi)涵。宋代名家黃庭堅(jiān)說:“三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎!备]老師“每晚坐擁書城,甚至將所有的課余時(shí)間都用來讀書和記錄”。她說:“讀書,讓我們在有限的從教時(shí)間內(nèi),實(shí)現(xiàn)自身的無限!薄白x書,是我心靈的振翅;讀書,是我精神的呼吸”,她把讀書比作光合

  作用,讀書猶如在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng),她的美容經(jīng)驗(yàn)就是讀書。因?yàn)樽x書,竇老師每天精神抖擻,因?yàn)樽x書,竇老師睿智、豁達(dá)、優(yōu)雅而美麗。我欽佩于竇老師對讀書的摯愛,傾羨于竇老師讀書的境界:“每每讀書至深夜,甚至凌晨,彼時(shí)我總感覺自己生命的花朵在黑夜中盡情地舒展綻放”。

  閑暇之余讀讀書,確實(shí)是一種享受,遠(yuǎn)離喧囂,與書本對話,傾聽大家之言,梳理自己的感受,心緒自然而然變得恬淡寧適。不過,在繁忙的工作間隙,擠出時(shí)間讀書,同樣也能體味其中的愉悅,這時(shí)的讀書是一種休憩,一種放松!案褂性姇鴼庾匀A”,讀書“使人風(fēng)度高雅,氣宇軒昂,遠(yuǎn)勝過服飾上的奢華或家宅中的堆金積玉”。我也喜歡看書,當(dāng)然談不上因讀書而氣質(zhì)優(yōu)雅、容顏美麗和言語有味,只是喜歡書本散發(fā)出的淡淡香味,尤其是看書時(shí)將自己的全部注意力集中于書中的內(nèi)容,可暫時(shí)拋開一切煩瑣。有時(shí)逃避一下,也未嘗不可,誰叫我是一個(gè)凡夫俗子呢。

  玫瑰是帶刺的,在《玫瑰與教育》中,竇老師雖不是酣暢淋漓地針砭教育時(shí)弊,但冷靜地分析教育中存在的問題,清醒地反思自己與他人的教育實(shí)踐,讓我再一次豎起了大拇指。竇老師是在上公開課“一炮走紅”后被重點(diǎn)培養(yǎng),最后“教而優(yōu)則仕”的,用她自己的話說,即“被送上成功的‘快車道’”成長起來的。她在感謝培養(yǎng)她的學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、同事的同時(shí),清醒地認(rèn)識到這一體制的不合理之處,呼吁教師繼續(xù)教育體制的改革,強(qiáng)調(diào)教師內(nèi)在專業(yè)精神的生成,鼓勵(lì)教師自我

  剖析、自我澄明,建構(gòu)積極的專業(yè)自信。她引用清華大學(xué)美院陳丹青教授的話表明對現(xiàn)行教育體制的質(zhì)疑,用一聲不敢讓孩子聽見的嘆息,表達(dá)了自己的無奈。她的質(zhì)疑與無奈同樣也是我們廣大教師的。教育改革了這么多年,教師與學(xué)生皆心力交瘁,誰之過?“用事實(shí)說話”,“摸著良心做事”這是勉勵(lì)我自己的兩句話。

  人們常說,贈人玫瑰,手有余香,那是對玫瑰的主人而言的。我手捧竇老師贈與的玫瑰,欣賞的不僅是玫瑰的美麗,更被玫瑰的幽香陶醉。欣賞與陶醉之后又該做什么呢,那就繼續(xù)贈與吧,讓更多的人去傳遞玫瑰的芬芳。

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