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做有創(chuàng)意的教師讀書心得
當我們有一些感想時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的做有創(chuàng)意的教師讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
做有創(chuàng)意的教師讀書心得1
“好奇害死貓”是現在網絡上的流行語，它原來的意思是警告人們在生活中不要做個好奇心過剩的人，否則會招致災禍。中國古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對的，在那里就是錯的�？赡茉谏钪泻闷嫘倪^重不是一件好事，但在教學過程中，好奇是學生對新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學生的學習興趣的關鍵，也是學生主動學習，積極思維，探求知識，掌握真理的內在動力。
托爾斯泰說“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”。對學生來講，除了課本中知識本身的的魅力外，教師的引導和講解至關重要。教師應該根據自己所教科目的性質和特點，選用合適的引導方法，激發(fā)學生對新知識探索的欲望。舉幾個例子，語文課老師可以講一個小故事，然后老師提問學生有什么感悟，由此導入新課；英語老師可以嘗試課前話劇表演，利用劇本表演的特點，營造出一種親切歡樂的氛圍，進而有效地導入新課；物理和化學老師可以實物演示，做一些可以在課堂上展示的小實驗，讓學生動手參與，以此激發(fā)學生的學習興趣；歷史老師可以把歷史歌謠引入課堂，形象地再現了那個特定時代的歷史，增加學生學習興趣；政治老師可以組織學生進行辯論，從而強化課堂主題；地理老師可以利用多媒體工具，播放一些獨特的地區(qū)人文生活的紀錄片。
最常見的課堂教學導入方式是新舊知識聯(lián)系導入法，一般來說，新知識是在舊知識基礎上發(fā)展與延伸的，以復習已經學過或學生日常生活中已經了解的知識為基礎，將其發(fā)展、深入，引導出新的教學內容，既給學生時間復習鞏固舊知識又引發(fā)學生對新知識的積極思維。新課導入設計是課堂教學設計中十分重要的第一環(huán)節(jié)，導入沒有固定模式，也無所謂最好的模式，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端，必須聲聲擊在學生的心坎上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，才能把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興致地投入到學習情境中去，提高學習效率。欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。亞里士多德說過“思維自疑和驚奇開始”，驚奇、疑惑、矛盾是心理沖突的現象，亦是產生認知的沖突方式。這些心理沖突具有兩重性：既是認知的障礙，更是探索的新起點。在課堂上，如果用活動方式把知識性和趣味性融合起來，把枯燥的內容，變成有趣的活動，這樣的教學方式，既讓教學變得輕松和愉快，也讓學生們有了收獲，同時對知識的記憶也能起到事半功倍的效果。有趣的課堂導入要銜接高效的課堂教學才算成功，心理學家說過，學生在課堂的聽課注意力每隔5—7分鐘就會有所松弛，他們的自控力不可能45分鐘始終貫注的，下課之前的注意力最容易渙散。因此良好的教學語言、教學氛圍、師生互動、師生談話，競爭關系都是吸引學生注意力的形式。
一、在課堂上，老師的教學語言要簡潔、嚴謹、形象。
根據教學進程和學生反應，老師隨機的穿插一些生動幽默的話語，調節(jié)教學節(jié)奏，利于集中學生注意力和加強對知識的理解，但要注意“度”，“用力過猛”會弄巧成拙，損害教師的形象。
二、平等、和諧、信任的師生關系，自由、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促進其主動學習的基礎。
也是實現主體參與教學的前提。教師要尊重學生的人格，給學生提供發(fā)表不同見解的機會，激發(fā)學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會。老師要善于發(fā)現學生的閃光點，以促其建立自信，積極主動的參與學習。
三、談話模式是通過師生間談話引導學生運用已有的經驗和知識。
答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固新知識和檢驗新知識的教學方法，談話本身的內容就是教學中要展開的內容，通過談話達到教育者預期的教學目的。
四、良性的競爭關系可以調動學生的`積極性。
小組形式或個人形式的問題搶答，教師和學生一起掌握判定的主導權，這樣的形式還可以培養(yǎng)學生的思辨能力。
一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結尾。課堂小結是師生對一堂課總的概括，不管用什么形式，必須把教學內容的精髓體現出來，概括性較強的小結，既減輕學生負擔，還可以為下節(jié)課打下基礎，突出體現課程的整體性。巧妙的課堂小結能達到“課伊始，趣亦生”“課雖終，趣猶存”的境界。
在教學當中，老師應盡可能的讓學生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內化過程，集中學生的注意力，調動學生學習興趣，激勵學生努力成為一個發(fā)現者、研究者、探索者。通過這種既動手又動腦的活動，學生既學會了新知識，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想像力，又加深了對知識的理解。
“師不必賢于弟子”，古人之語入木三分。老師當以良生為師，誨人不倦，同時學而不厭，如此，教育著別人，也提升著自己。在教中學，而后在學中教，不亦樂乎？
做有創(chuàng)意的教師讀書心得2
寒假中，我讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著，它對當前我國教師的改革將產生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發(fā)展、文化進步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展、教師隊伍整體質量提高三者間的辯證關系。如何提高教師的素質，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的教師，是關系到能否進一步深化教育改革，教師讀書筆記。能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：
首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里，教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考，我在書中找到了答案：教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。教師專業(yè)化本質上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現在的起點，帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。
其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風順的嗎?20世紀x年代以后，世界上形成了一場教師專業(yè)化的運動。要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經驗上有錯覺;將質量問題歸因于學生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足于現狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?學校應為營造“學習化、專業(yè)化”的'教師群體而努力，將教師發(fā)展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
專業(yè)化水平的提高關鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學過程中的師生關系，不斷改進教學方法。自己努力把握學科發(fā)展最新動態(tài)，積極學習和運用現代教育技術，進行自我反思、博采眾長，形成風格，爭做專家。
20世紀x年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。
讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。結合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。
做有創(chuàng)意的教師讀書心得3
莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》兩本書，收獲很大。
讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們或許很有希望。要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢，我總結了以下幾點：
一、培養(yǎng)學生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。
自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。
二、賞識學生的優(yōu)點，尊重他們，激勵他們全面發(fā)展。
作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發(fā)自內心地尊重他們，不要傷害后進生。著名教蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。
三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。
對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現自身的價值。
讀書讓我們不斷增長職業(yè)智慧，讓我們的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的.收獲;能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點;能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。
讀書讓我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)碡S盈的人生!
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