高效課堂聽課心得體會范文10篇

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的高效課堂聽課心得體會范文，希望對大家有所幫助。

高效課堂聽課心得體會范文1

　　20xx年11月19日和02日，我校組織部分教師到合肥市參加了全國著名教育專家中小學(xué)校務(wù)管理和中學(xué)精品課堂展示安徽省專場研討會，我有幸參加了這次為期兩天的研討會，學(xué)習(xí)了全國各地的幾位專家展示的課堂示范課，聆聽了他們精彩的講座、專家們的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，同時對新課改的理念有了更進(jìn)一步理解，以下是我對這次學(xué)習(xí)的心得體會。

　　隨著課改實驗的不斷深入，教師們在教學(xué)中幾乎每天都難免會遇到一些新的問題，會產(chǎn)生新的困惑。新的理念、新的教材，我們將如何把握它？熟悉它？領(lǐng)悟它？這無疑成為教師們首先要解決的最根本的問題了。研讀教材是備好課的根底和核心環(huán)節(jié)，同時也是教師上好課的必要前提。在研讀教材的同時，更應(yīng)注重學(xué)情分析，把握學(xué)生的個性特點(diǎn)，從而在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 汪祖亨（上海市特級教師、汪祖亨名師工作室主任、華東師范大學(xué)客座教授、國家十省市普通高中新課改主要講師）在《新課改中的情景教學(xué)》中指出情景教學(xué)就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、安康的情感體驗，直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)展的、快樂的事情，尤其是在杜郎口教學(xué)中，我們更應(yīng)注重情景教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生在平等、民主的學(xué)習(xí)形式中克服害怕等心理障礙，而且能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心。

　　情景教學(xué)模式作為一種實踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，需要教師經(jīng)常查閱資料，在組織教學(xué)中花費(fèi)更多心思，并時刻保持教學(xué)激情，而這些，正是我們廣闊教師需要認(rèn)真鉆研的。

　　作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，并且本身也沒有太多的教學(xué)經(jīng)歷，常研究教材中的例題與習(xí)題以及課外輔導(dǎo)資料，發(fā)現(xiàn)有很多題都源于教材卻又高于教材，因此創(chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、解決某一類問題方法已成為數(shù)學(xué)課堂的較高要求。

　　在這次學(xué)習(xí)中，張文娣老師的《題目變式的途徑和方法》仍令我記憶猶新，她以八年級的《旋轉(zhuǎn)》為示范課，讓我親身體驗到名師的風(fēng)采。她用變式教學(xué)法親自去體驗、探索發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用創(chuàng)新。以變的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)不變的本質(zhì)，從不變中去發(fā)現(xiàn)、探求規(guī)律。這樣不僅面向了全體學(xué)生、優(yōu)化了整個教學(xué)過程，更提高了解題能力。張老師把“數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)”這句話表現(xiàn)的淋漓盡致。 平時，我沒教學(xué)總是自我感覺不錯，認(rèn)為自己對所教學(xué)科已了然于胸，認(rèn)為自己教學(xué)方法無可挑剔了，我們要時刻正視自己、審視自己。

　　數(shù)學(xué)特級教師，北京育英學(xué)校校長于會祥在報告《課堂教學(xué)案例與教材教法評說》中說：“越來越覺得自己不會教了！”當(dāng)時在座的.老師都很驚訝，作為執(zhí)教27年的專職數(shù)學(xué)老師竟會這樣說。聽他解釋后才明白，與其說越來越不會教了，還不如說傳統(tǒng)中國式教育模式和思維模式做到盡頭，代之而起的是于國際接軌的各其特色，并無固定模式的當(dāng)代教育教學(xué)方式，讓頭腦中有著根深蒂固傳統(tǒng)思維習(xí)慣的人有些轉(zhuǎn)不過彎來，從而表現(xiàn)出不適應(yīng)癥。他對教材的設(shè)計看法頗有見地：教材不應(yīng)該只是知識的設(shè)計，而是教學(xué)方法的設(shè)計，讓知識承載著方法，讓知識和方法有機(jī)統(tǒng)一。

　　面對中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，中考要求不斷提高,教學(xué)時間相對減少的矛盾，祁建新老師從自身出發(fā)，講述了自己成為一代宗師的經(jīng)歷，并介紹了自己的課堂教學(xué)形成了“三研究、三創(chuàng)造” 的特色，表達(dá)“求實、求活、求新、求美”的教學(xué)藝術(shù)。他的《有效教學(xué)的哲學(xué)思考》學(xué)術(shù)報告給我們以極大深思與鼓舞。怎樣備好課、上好課是我們教師每天都思考的問題，但我們往往容易無視課堂教學(xué)的有效性，尤其在課程改革的今天，我們更應(yīng)在實施新的教學(xué)方法之路上，積極主動地探索新的、高效學(xué)習(xí)方法，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，更提升了教學(xué)的有效性。

　　如何加強(qiáng)教學(xué)的有效性，這就要求我們改造自己的課堂，使內(nèi)容與形式相得益彰，使學(xué)生與全面開展相互促進(jìn)。讓每節(jié)課都做到有效、有趣、實在。我認(rèn)為能做到如此的關(guān)鍵還是從提高教師的素質(zhì)入手，踏踏實實精研教材，認(rèn)認(rèn)真真讀懂學(xué)生，從細(xì)微之處入手，著眼整個教材，真真正正的去提升自己，也只有這樣名師之路才會離自己越來越近。

　　感謝學(xué)校的安排，讓我有時機(jī)真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論素養(yǎng)、豐厚的課堂教學(xué)經(jīng)歷和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。雖然兩天的學(xué)習(xí)時間很短，但我從中汲取到的知識卻是無價的。在今后的工作中，我將借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

高效課堂聽課心得體會范文2

　　20xx年11月19日和02日，我校組織部分教師到合肥市參加了全國著名教育專家中小學(xué)校務(wù)管理和中學(xué)精品課堂展示安徽省專場研討會，我有幸參加了這次為期兩天的研討會，學(xué)習(xí)了來自全國各地的幾位專家展示的課堂示范課，聆聽了他們精彩的講座、專家們的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，同時對新課改的理念有了更進(jìn)一步理解，以下是我對這次學(xué)習(xí)的心得體會。

　　一 研讀教材，注重情景教學(xué)。

　　隨著課改實驗的不斷深入，教師們在教學(xué)中幾乎每天都難免會遇到一些新的問題，會產(chǎn)生新的困惑。新的理念、新的教材，我們將如何把握它？熟悉它？領(lǐng)悟它？這無疑成為教師們首先要解決的最基本的問題了。研讀教材是備好課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)，同時也是教師上好課的`必要前提。在研讀教材的同時，更應(yīng)注重學(xué)情分析，把握學(xué)生的個性特點(diǎn)，從而在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　汪祖亨（上海市特級教師、汪祖亨名師工作室主任、華東師范大學(xué)客座教授、國家十省市普通高中新課改主要講師）在《新課改中的情景教學(xué)》中指出情景教學(xué)就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情，尤其是在杜郎口教學(xué)中，我們更應(yīng)注重

　　情景教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生在平等、民主的學(xué)習(xí)形式中克服膽怯等心理障礙，而且能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心。

　　情景教學(xué)模式作為一種實踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，需要教師經(jīng)常查閱資料，在組織教學(xué)中花費(fèi)更多心思，并時刻保持教學(xué)激情，而這些，正是我們廣大教師需要認(rèn)真鉆研的。

　　二 回歸教材，注重培養(yǎng)學(xué)生變式思維

　　作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，并且本身也沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗，常研究教材中的例題與習(xí)題以及課外輔導(dǎo)資料，發(fā)現(xiàn)有很多題都源于教材卻又高于教材，因此創(chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、解決某一類問題方法已成為數(shù)學(xué)課堂的較高要求。

　　在這次學(xué)習(xí)中，張文娣老師的《題目變式的途徑和方法》仍令我記憶猶新，她以八年級的《旋轉(zhuǎn)》為示范課，讓我親身體驗到名師的風(fēng)采。她用變式教學(xué)法親自去體驗、探索發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用創(chuàng)新。以變的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)不變的本質(zhì)，從不變中去發(fā)現(xiàn)、探求規(guī)律。這樣不僅面向了全體學(xué)生、優(yōu)化了整個教學(xué)過程，更提高了解題能力。張老師把“數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)”這句話表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　平時，我沒教學(xué)總是自我感覺不錯，認(rèn)為自己對所教學(xué)科已了然于胸，認(rèn)為自己教學(xué)方法無可挑剔了，我們要時刻正視自己、審視自己。

　　三 給自己的角色定好位，做一個有思想的數(shù)學(xué)老師

　　數(shù)學(xué)特級教師，北京育英學(xué)校校長于會祥在報告《課堂教學(xué)案例與教材教法評說》中說：“越來越覺得自己不會教了！”當(dāng)時在座的

　　老師都很詫異，作為執(zhí)教27年的專職數(shù)學(xué)老師竟會這樣說。聽他解釋后才明白，與其說越來越不會教了，還不如說傳統(tǒng)中國式教育模式和思維模式做到盡頭，代之而起的是于國際接軌的各其特色，并無固定模式的當(dāng)代教育教學(xué)方式，讓頭腦中有著根深蒂固傳統(tǒng)思維習(xí)慣的人有些轉(zhuǎn)不過彎來，從而表現(xiàn)出不適應(yīng)癥。他對教材的設(shè)計看法頗有見地：教材不應(yīng)該只是知識的設(shè)計，而是教學(xué)方法的設(shè)計，讓知識承載著方法，讓知識和方法有機(jī)統(tǒng)一。

　　四 注重有效教學(xué)

　　面對中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，中考要求不斷提高,教學(xué)時間相對減少的矛盾，祁建新老師從自身出發(fā)，講述了自己成為一代宗師的經(jīng)歷，并介紹了自己的課堂教學(xué)形成了“三研究、三創(chuàng)造” 的特色，體現(xiàn)“求實、求活、求新、求美”的教學(xué)藝術(shù)。他的《有效教學(xué)的哲學(xué)思考》學(xué)術(shù)報告給我們以極大深思與鼓舞。怎樣備好課、上好課是我們教師每天都思考的問題，但我們往往容易忽視課堂教學(xué)的有效性，尤其在課程改革的今天，我們更應(yīng)在實施新的教學(xué)方法之路上，積極主動地探索新的、高效學(xué)習(xí)方法，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，更提升了教學(xué)的有效性。

　　如何加強(qiáng)教學(xué)的有效性，這就要求我們改造自己的課堂，使內(nèi)容與形式相得益彰，使學(xué)生與全面發(fā)展相互促進(jìn)。讓每節(jié)課都做到有效、有趣、實在。我認(rèn)為能做到如此的關(guān)鍵還是從提高教師的素質(zhì)入手，踏踏實實精研教材，認(rèn)認(rèn)真真讀懂學(xué)生，從細(xì)微之處入手，著眼整個

　　教材，真真正正的去提升自己，也只有這樣名師之路才會離自己越來越近。

　　感謝學(xué)校的安排，讓我有機(jī)會真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論素養(yǎng)、豐厚的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。雖然兩天的學(xué)習(xí)時間很短，但我從中汲取到的知識卻是無價的。在今后的工作中，我將借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

高效課堂聽課心得體會范文3

　　非常有幸能夠參加全旗小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”展示活動。在短短的兩天時間里，聆聽了十位老師的范課，聆聽了十位老師精彩絕倫的評課。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，受到了新的教學(xué)理念，教學(xué)技藝的洗禮，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍�體會：

　　1.精心設(shè)計課堂教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

　　2.教學(xué)過程精彩紛呈

　　從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn)，并且將每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。

　　3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。付祥雨老師的四年級數(shù)學(xué)《合理安排時間》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

　　4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

　　近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的.理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

　　5.體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

　　教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化�！�

　　這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。

高效課堂聽課心得體會范文4

　　黃甫中心小學(xué)李娜3月25日這天，學(xué)校組織我們?nèi)�棗坪小學(xué)聽了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學(xué)到了很多東西。現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：

　　一、語文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因為現(xiàn)在我們的課堂，有時過分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷，是不是因為加分或者其他因素而使學(xué)生對回答問題躍躍欲試。作為一名教師來講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。

　　二、作為一名語文教師，要有深厚的語文涵養(yǎng)，要切實提高自己的基本功。我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動的表情，對學(xué)生來說，具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個人的書寫來判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學(xué)生的書寫來推測這個班教師的書寫習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實的`鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。

　　三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實實在在的語文知識訓(xùn)練，要有實實在在的語文方法指導(dǎo)。曾經(jīng)有一段時間，我們的語文教學(xué)太過于注重人文性，對語文教學(xué)的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對學(xué)生做出切切實實地語文方法指導(dǎo)，比如三四年級是讓學(xué)生學(xué)會概括__主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實實在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語文能力。還有我們的寫作指導(dǎo)課、口語交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實語文素養(yǎng)的提高。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我對語文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識，也更加認(rèn)識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。

高效課堂聽課心得體會范文5

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我對語文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識，也更加認(rèn)識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。

　　9月23日，區(qū)教研室組織全區(qū)的部分老師在在營崗進(jìn)展高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)活動. 我們?nèi)螛切�學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱臏\薄體會。

　　首先，營崗小學(xué)的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學(xué)構(gòu)造來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分表達(dá)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。 學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)展小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生的展示形式多樣，讀、寫、畫、演讓觀課的老師交口稱贊。教師只是一個引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，并給他人的戰(zhàn)士給予評價，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建立，在小組中，人人有事干，人人不偷懶，既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生語言交際能力，真正到達(dá)了育人的目的。 這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建立，在小組中，人人有事干，人人不偷懶，既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生語言交際能力，真正到達(dá)了育人的目的。

　　觀摩完課例，教研室周主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)展了闡述。

　　1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的優(yōu)劣是高效課堂的根底。

　　導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的效勞。

　　2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。

　　學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的重要保證�！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氣氛，使小組成員間相互鼓勵、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會開展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的'需要！

　　4、文本一拖一是高效課堂的開展趨向。 語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。

　　5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

　　6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。

　　教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

　　總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，真正實現(xiàn)“課堂高效”。

高效課堂聽課心得體會范文6

　　我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課，每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號召，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生講得多，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做實了，課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對教材的深刻解讀，感受著教師們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著教師們對學(xué)生的密切關(guān)注。教師們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，感受頗多。

　　“魏書生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書包，來到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開始自學(xué)，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前面這個人。”倡導(dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做自己能做的事。”我校在進(jìn)行了一年多的高效課堂實踐過程中也逐漸體會到了這一點(diǎn)，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學(xué)們共同遨游于知識的海洋，思想碰撞的“浪花”時時閃現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動性，人文性。雖然達(dá)不到百家爭鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見，暢所欲言。達(dá)到了真理趆辯趆明，學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，能有充分的時間去探究，去爭辯，得以暴露出學(xué)生知識的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師能讓生成的錯誤資源“變廢為寶”，通過一時的“山重水復(fù)疑無路，”，過后的“豁然開朗”、“茅塞頓開”，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時間好似耗費(fèi)了，實則有了這個過程，才使得學(xué)生真正弄會了，學(xué)透了，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1 道題，但這一道題可能會有多位學(xué)生多種方法解決，許多的知識點(diǎn)在這一道題中得以鞏固。

　　我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底，賈燕教師的公開課傳授知識講解清晰，書寫規(guī)范，作圖嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識夯實到位，教師的一言一行學(xué)生看在眼里，學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺到數(shù)學(xué)的“真”，數(shù)學(xué)的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學(xué)生跟得上，學(xué)得會。但是用知識點(diǎn)解決問題的時間略少，學(xué)以致用這個環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn) ，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會做題為主，所以我們在授課時側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識點(diǎn)。

　　我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)性強(qiáng)，能面對90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過程，設(shè)計合理，教師對學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出現(xiàn)的問題已了然于胸，心中有數(shù)，所以給學(xué)生布置任務(wù)時目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，使得學(xué)生能知道自己的問題所在，有的放失，有針對性的討論。課堂氣氛活躍，是因為教師臉上有了笑容，和藹可親，從而班級營造出一種融洽、其樂融融的氛圍，課堂安全系數(shù)高，對于聽講這個詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識，不再是學(xué)生聽教師講，而是教師聽學(xué)生講，因為教師在認(rèn)真的'聽學(xué)生講，從而指出學(xué)生的問題非常的及時有效，性質(zhì)也是處理細(xì)致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過程中也得以滲透，采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法。

　　李慶民教師在課堂中由線段的和與差過度到角的和與差，運(yùn)用了數(shù)學(xué)的遷移、轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想。教師能夠循序漸進(jìn)的滲透知識點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂結(jié)合知識性與趣味性，小組競爭，爭著搶著解決問題，激發(fā)出學(xué)生的好勝心與求知欲。，學(xué)生因為搶著答題差點(diǎn)互相碰撞，教師的思維敏捷，語言通俗幽默，會說出“注意安全”等與知識無關(guān)的話，但卻能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，，讓學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。教師能夠因材施教，例如有一位學(xué)生連小學(xué)的乘除法還不會算的同學(xué)就給了一道非常簡單的計算題，在課堂中教師能夠捕捉到學(xué)生的“盲點(diǎn)”，課堂的隨機(jī)性、靈動性、人文性

　　都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　馬麗教師以預(yù)習(xí)書中的知識點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了書本的重要價值，其實追根求源，也是萬變不離其課本，書上的題都能會做，這個孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位，學(xué)生對于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成，這也體現(xiàn)了教師在平時一定是嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂，班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真，能夠達(dá)到不僅會做題，而且能說清源由，教師對展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時點(diǎn)評，不到位的地方及時糾正，知識得以細(xì)化，從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識點(diǎn)后還會配以相應(yīng)的練習(xí)去問其他的同學(xué)，聽講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽，還會糾錯并質(zhì)疑，從而達(dá)到生生互動，師生互動的真正的高效。

　　每節(jié)新授課都基本分為探究知識點(diǎn)和運(yùn)用知識點(diǎn)解題兩部分，每節(jié)的知識點(diǎn)是書中的精華所在，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是解題的重要依據(jù)，學(xué)生要能感悟出其中的精髓實屬不易，所以學(xué)生講透知識點(diǎn)有難度，所以我們在平時授課時對知識點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時太多，學(xué)生如果講起來困難，教師不如大刀闊斧，簡明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時太多，因為考試的重點(diǎn)在于運(yùn)用知識點(diǎn)解決問題。學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的趆牢固，解決問題趆得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易，講知識點(diǎn)難。我在自己做完公開課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，只要讓學(xué)生簡單了解性質(zhì)，并知識性質(zhì)在解決問題時的用法即可，不要過多的耗費(fèi)時間，應(yīng)把時間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識點(diǎn)，通過各種題型知識點(diǎn)的真正用途。鼓勵學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對于各種題型有意識的進(jìn)行變式、延伸、拓展上下功夫，有意識的逐步滲透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無論是1、2號學(xué)生，還是3、4號學(xué)生都要及時的有針對性的指出各自的問題所在，使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過程中還意識到了其它的不足,如：未講完，沒有時間檢測，公開課放不開，沒有平時課上的靈活性，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位，布置任務(wù)不夠明確，點(diǎn)評時語言不能起到畫龍點(diǎn)晴的作用。

　　因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認(rèn)真進(jìn)行課后反思，大家都知道，認(rèn)真的寫三年的教案，未必能成為名師，而認(rèn)真的寫三年的反思，一定能成為名師，通過本次公開課的學(xué)習(xí)：我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

　　1 性質(zhì)的推導(dǎo)時間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問題的時間

　　2課上保證突出重點(diǎn)，盡可能的解決難點(diǎn)，落實考點(diǎn)。

　　3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，從而保證上課的質(zhì)量。

　　4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5 多向其它學(xué)科學(xué)習(xí)，用知識充實自己的頭腦，努力提高自身的素質(zhì)。

高效課堂聽課心得體會范文7

　　通過對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，在高效課堂教學(xué)方面給了我很多啟示及體會。

　　一、設(shè)計教學(xué)以課標(biāo)為中心展開

　　在設(shè)計一節(jié)課時首先要明確這節(jié)課為什么教？教什么？怎樣教？教到什么程度？而這些環(huán)節(jié)就要依據(jù)新課標(biāo)去展開，去為課標(biāo)效勞，把課標(biāo)吃透�；貞浺酝�自己的教學(xué)，經(jīng)常是看教材、教參或去網(wǎng)上收集別人的資料去設(shè)計教學(xué)而忽略去看課標(biāo)，有時到最后一節(jié)課上下來都不知道重難點(diǎn)是什么，教材處理的稀里糊涂�，F(xiàn)在想想這是多么可怕的事情，這是對教學(xué)工作的不負(fù)責(zé)更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此，在備課時，一定要深入細(xì)致研究課標(biāo)，充分利用好教材、教參，讓三者共同為課堂效勞。

　　二、課堂是學(xué)生的天地

　　教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)歷和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達(dá)共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展，課堂不應(yīng)是教師的一言堂，也不是為完成教學(xué)任務(wù)只注重教學(xué)內(nèi)容安排而無視學(xué)生參與的課堂。把課堂交給學(xué)生，課堂上學(xué)生才是主體，教師設(shè)計的教學(xué)過程是如何讓學(xué)生參與到課堂中，我們更多的應(yīng)是思考

　　如何設(shè)計問題、如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考、去自主獲取知識，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與能力而不是機(jī)械的把知識點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。

　　三、基于教材而又不拘泥于教材

　　針對一節(jié)課我們通常是按照教材編排內(nèi)容一步一步去開展教學(xué)，認(rèn)為教材編排是最好的，而沒有想過不按這種編排去教學(xué)，但是有時候，我們可以嘗試著不按教材編排，換一種思路去教學(xué)也許會取得更好的效果，也就是要學(xué)會靈活運(yùn)用教材而不要被教材限制，畢竟我們的教學(xué)不是教教材，教材是我們教學(xué)的工具而不是主體。很多時候我感到自己很容易把視野局限于教材的一節(jié)內(nèi)容里面而跳不出，不能從宏觀的、整體的層面上去把握，感覺自己走進(jìn)了死胡同，一經(jīng)提醒，跳出教材去整體分析，馬上豁然開朗。而我們的學(xué)生更是這樣，不會把每一部分內(nèi)容聯(lián)系起來，不會從整體上去把握知識，這更需要老師去引導(dǎo)，所以，首先我們老師要做到靈活的駕馭教材而不要拘泥于教材里出不來。

　　如何打造高效課堂，對于每一名教師還需要做出更多的努力去學(xué)習(xí)、去感悟、去總結(jié)體會。當(dāng)前，我所要做的是精心備課，備好課標(biāo)、教材、教參，更要備好學(xué)生！把課堂交給學(xué)生，設(shè)計好教學(xué)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來！

　　我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)展了高效課堂的示范課，每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號召，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正表達(dá)了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生講得多，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做實了，課堂也就高效了。高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對教材的深刻解讀，感受著教師們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著教師們對學(xué)生的密切關(guān)注。教師們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，感受頗多。

　　“魏書生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書包，來到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開始自學(xué)，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前面這個人�！背珜�(dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做自己能做的事。”我校在進(jìn)展了一年多的高效課堂實踐過程中也逐漸體會到了這一點(diǎn)，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動開展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學(xué)們共同遨游于知識的海洋，思想碰撞的`“浪花”時時閃現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動性，人文性。雖然達(dá)不到百家爭鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見，暢所欲言。到達(dá)了真理趆辯趆明，學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，能有充分的時間去探究，去爭辯，得以暴露出學(xué)生知識的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源，特別是當(dāng)學(xué)生答復(fù)錯誤時，教師能讓生成的錯誤資源“變廢為寶”，通過一時的“山重水復(fù)疑無路，”，過后的“豁然開朗”、“茅塞頓開”，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時間好似消耗了，實那么有了這個過程，才使得學(xué)生真正弄會了，學(xué)透了，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1 道題，但這一道題可能會有多位學(xué)生多種方法解決，許多的知識點(diǎn)在這一道題中得以穩(wěn)固。

　　我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底，賈燕教師的公開課傳授知識講解清晰，書寫標(biāo)準(zhǔn)，作圖嚴(yán)謹(jǐn)，根底知識夯實到位，教師的一言一行學(xué)生看在眼里，學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺到數(shù)學(xué)的“真”，數(shù)學(xué)的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學(xué)生跟得上，學(xué)得會。但是用知識點(diǎn)解決問題的時間略少，學(xué)以致用這個環(huán)節(jié)未能很好的表達(dá) ，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會做題為主，所以我們在授課時側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識點(diǎn)。

　　我校的學(xué)生數(shù)學(xué)根底普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，根底性強(qiáng)，能面對90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過程，設(shè)計合理，教師對學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出現(xiàn)的問題已了然于胸，心中有數(shù)，所以給學(xué)生布置任務(wù)時目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，使得學(xué)生能知道自己的問題所在，有的放失，有針對性的討論。課堂氣氛活潑，是因為教師臉上有了笑容，和藹可親，從而班級營造出一種融洽、其樂融融的氣氛，課堂平安系數(shù)高，對于聽講這個詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識，不再是學(xué)生聽教師講，而是教師聽學(xué)生講，因為教師在認(rèn)真的聽學(xué)生講，從而指出學(xué)生的問題非常的及時有效，性質(zhì)也是處理細(xì)致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過程中也得以滲透，采用就近原那么用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法。

　　李慶民教師在課堂中由線段的和與差過度到角的和與差，運(yùn)用了數(shù)學(xué)的遷移、轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想。教師能夠循序漸進(jìn)的滲透知識點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂結(jié)合知識性與趣味性，小組競爭，爭著搶著解決問題，激發(fā)出學(xué)生的好勝心與求知欲。，學(xué)生因為搶著答題差點(diǎn)互相碰撞，教師的思維敏捷，語言通俗幽默，會說出“注意平安”等與知識無關(guān)的話，但卻能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，，讓學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。教師能夠因材施教，例如有一位學(xué)生連小學(xué)的乘除法還不會算的同學(xué)就給了一道非常簡單的計算題，在課堂中教師能夠捕捉到學(xué)生的“盲點(diǎn)”，課堂的隨機(jī)性、靈動性、人文性

　　都能在本節(jié)課中得以表達(dá)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。 馬麗教師以預(yù)習(xí)書中的知識點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分表達(dá)了書本的重要價值，其實追根求源，也是萬變不離其課本，書上的題都能會做，這個孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位，學(xué)生對于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成，這也表達(dá)了教師在平時一定是嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂，班級學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真，能夠到達(dá)不僅會做題，而且能說清源由，教師對展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時點(diǎn)評，不到位的地方及時糾正，知識得以細(xì)化，從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識點(diǎn)后還會配以相應(yīng)的練習(xí)去問其他的同學(xué)，聽講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽，還會糾錯并質(zhì)疑，從而到達(dá)生生互動，師生互動的真正的高效。 每節(jié)新授課都根本分為探究知識點(diǎn)和運(yùn)用知識點(diǎn)解題兩部分，每節(jié)的知識點(diǎn)是書中的精華所在，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是解題的重要依據(jù)，學(xué)生要能感悟出其中的精華實屬不易，所以學(xué)生講透知識點(diǎn)有難度，所以我們在平時授課時對知識點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時太多，學(xué)生如果講起來困難，教師不如大刀闊斧，簡明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時太多，因為考試的重點(diǎn)在于運(yùn)用知識點(diǎn)解決問題。學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的趆牢固，解決問題趆得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易，講知識點(diǎn)難。我在自己做完公開課后也進(jìn)展了認(rèn)真的反思，只要讓學(xué)生簡單了解性質(zhì)，并知識性質(zhì)在解決問題時的用法即可，不要過多的消耗時間，應(yīng)把時間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識點(diǎn)，通過各種題型知識點(diǎn)的真正用途。鼓勵學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對于各種題型有意識的進(jìn)展變式、延伸、拓展上下功夫，有意識的逐步滲透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無論是1、2號學(xué)生，還是3、4號學(xué)生都要及時的有針對性的指出各自的問題所在，使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過程中還意識到了其它的缺乏,如：未講完，沒有時間檢測，公開課放不開，沒有平時課上的靈活性，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位，布置任務(wù)不夠明確，點(diǎn)評時語言不能起到畫龍點(diǎn)晴的作用。

　　因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認(rèn)真進(jìn)展課后反思，大家都知道，認(rèn)真的寫三年的教案，未必能成為名師，而認(rèn)真的寫三年的反思，一定能成為名師，通過本次公開課的學(xué)習(xí)：我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)： 1 性質(zhì)的推導(dǎo)時間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問題的時間 2課上保證突出重點(diǎn)，盡可能的解決難點(diǎn)，落實考點(diǎn)。 3想方設(shè)法催促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，從而保證上課的質(zhì)量。

　　4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5 多向其它學(xué)科學(xué)習(xí)，用知識充實自己的頭腦，努力提高自身的素質(zhì)。

高效課堂聽課心得體會范文8

　　3月25日這天，學(xué)校組織我們?nèi)�棗坪小學(xué)聽了xxx等幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學(xué)到了很多東西�，F(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：

　　一、語文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。

　　這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因為現(xiàn)在我們的課堂，有時過分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活潑，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的'初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學(xué)生對答復(fù)以下問題躍躍欲試。作為一名教師來講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的根底上。

　　二、作為一名語文教師，要有深厚的語文修養(yǎng)，要切實提高自己的根本功。

　　我一直為自己沒有良好的根本功而感到羞愧，因此一直沒有停頓努力。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動的表情，對學(xué)生來說，具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個人的書寫來判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學(xué)生的書寫來推測這個班教師的書寫習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。

　　三、在我們的課堂上，一定要表達(dá)出實實在在的語文知識訓(xùn)練，要有實實在在的語文方法指導(dǎo)。

　　曾經(jīng)有一段時間，我們的語文教學(xué)太過于注重人文性，對語文教學(xué)的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對學(xué)生做出切切實實地語文方法指導(dǎo)，比方三四年級是讓學(xué)生學(xué)會概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該表達(dá)實實在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一根本的語文能力。還有我們的寫作指導(dǎo)課、口語交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實語文素養(yǎng)的提高。

高效課堂聽課心得體會范文9

　　通過對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，在高效課堂教學(xué)方面給了我很多啟示及體會。

　　一、設(shè)計教學(xué)以課標(biāo)為中心展開

　　在設(shè)計一節(jié)課時首先要明確這節(jié)課為什么教？教什么？怎樣教？教到什么程度？而這些環(huán)節(jié)就要依據(jù)新課標(biāo)去展開，去為課標(biāo)服務(wù)，把課標(biāo)吃透�；仡櫼酝�自己的教學(xué)，經(jīng)常是看教材、教參或去網(wǎng)上收集別人的資料去設(shè)計教學(xué)而忽略去看課標(biāo)，有時到最后一節(jié)課上下來都不知道重難點(diǎn)是什么，教材處理的稀里糊涂。現(xiàn)在想想這是多么可怕的事情，這是對教學(xué)工作的不負(fù)責(zé)更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此，在備課時，一定要深入細(xì)致研究課標(biāo)，充分利用好教材、教參，讓三者共同為課堂服務(wù)。

　　二、課堂是學(xué)生的天地

　　教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，課堂不應(yīng)是教師的一言堂，也不是為完成教學(xué)任務(wù)只注重教學(xué)內(nèi)容安排而忽視學(xué)生參與的課堂。把課堂交給學(xué)生，課堂上學(xué)生才是主體，教師設(shè)計的教學(xué)過程是如何讓學(xué)生參與到課堂中，我們更多的應(yīng)是思考如何設(shè)計問題、如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考、去自主獲取知識，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與能力而不是機(jī)械的把知識點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。

　　三、基于教材而又不拘泥于教材

　　針對一節(jié)課我們通常是按照教材編排內(nèi)容一步一步去開展教學(xué)，認(rèn)為教材編排是最好的，而沒有想過不按這種編排去教學(xué)，但是有時候，我們可以嘗試著不按教材編排，換一種思路去教學(xué)也許會取得更好的效果，也就是要學(xué)會靈活運(yùn)用教材而不要被教材限制，畢竟我們的`教學(xué)不是教教材，教材是我們教學(xué)的工具而不是主體。很多時候我感到自己很容易把視野局限于教材的一節(jié)內(nèi)容里面而跳不出，不能從宏觀的、整體的層面上去把握，感覺自己走進(jìn)了死胡同，一經(jīng)提醒，跳出教材去整體分析，馬上豁然開朗。而我們的學(xué)生更是這樣，不會把每一部分內(nèi)容聯(lián)系起來，不會從整體上去把握知識，這更需要老師去引導(dǎo)，所以，首先我們老師要做到靈活的駕馭教材而不要拘泥于教材里出不來。

　　如何打造高效課堂，對于每一名教師還需要做出更多的努力去學(xué)習(xí)、去感悟、去總結(jié)體會。當(dāng)前，我所要做的是精心備課，備好課標(biāo)、教材、教參，更要備好學(xué)生！把課堂交給學(xué)生，設(shè)計好教學(xué)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來！

高效課堂聽課心得體會范文10

　　9月23日，區(qū)教研室組織全區(qū)的部分老師在在營崗進(jìn)行高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)活動. 我們?nèi)螛切�學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。

　　首先，營崗小學(xué)的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。 學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生的展示形式多樣，讀、寫、畫、演讓觀課的老師交口稱贊。教師只是一個引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，并給他人的戰(zhàn)士給予評價，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建設(shè)，在小組中，人人有事干，人人不偷懶，既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生語言交際能力，真正達(dá)到了育人的`目的。

　　觀摩完課例，教研室周主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。

　　1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。

　　導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高

　　學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

　　2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。

　　學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證�！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！

　　4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。

　　語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。

　　5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。

　　高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

　　6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。

　　教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

　　總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，真正實現(xiàn)“課堂高效”。

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