關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文9篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1
我參加了這次的小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，雖然有點(diǎn)累，有點(diǎn)忙，但我卻很充實(shí)，快樂(lè)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫(xiě)了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我收獲頗多，進(jìn)步不小，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、傾聽(tīng)講座，更新觀念。
各位專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門(mén)類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
二、活到老、學(xué)到老。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的`專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，力爭(zhēng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2
通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)觀察、診斷與評(píng)價(jià)》收獲頗豐，使得我對(duì)課堂教學(xué)觀察、診斷與評(píng)價(jià)有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)有了更新、更高的理念，使我耳目一新。
課堂教學(xué)觀察診斷是指以促進(jìn)教師發(fā)展為目的，以教學(xué)評(píng)價(jià)的理念和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，由教學(xué)專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師及被評(píng)教師等組成診斷小組，運(yùn)用科學(xué)的觀察手段來(lái)收集課堂教學(xué)信息，對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)特色和存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出解決問(wèn)題的途徑和方法，指出發(fā)展方向。
課堂教學(xué)觀察與診斷是教師研究課堂的一種方式或方法，類似于以前的評(píng)課，但是它又比以前的評(píng)課更具有科學(xué)性，內(nèi)容也更具體、細(xì)致。傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課多是對(duì)教師課堂教學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，具有狹義性、隨意性，隨著新課程的實(shí)施，新課程在課程的設(shè)計(jì)上、在教師的施教行為上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上等等方面都發(fā)生了重要變化，這使得傳統(tǒng)的的聽(tīng)課評(píng)課缺乏科學(xué)性、技術(shù)性，不再適應(yīng)新課程的實(shí)施。而課堂教學(xué)觀察與診斷是指觀察者帶著明確目的，憑借自身的多種感官及有關(guān)的輔助工具，多角度、多層次地搜集課堂信息，判斷篩選出有價(jià)值的信息，并依據(jù)資料進(jìn)行分析、研究和判斷，從而做出合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。
課堂教學(xué)觀察與診斷是如何把教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的最佳途徑，也是教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的成功與否的試金石，對(duì)提升課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與教學(xué)效果的有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有著顯著的作用。正如專家所講的“在現(xiàn)代教育中，課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時(shí)能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率�！�
隨著教育改革的不斷深入，新課程的實(shí)施與完善，就需要廣大教師不斷更新教育理念，堅(jiān)持以人為本，走科學(xué)發(fā)展的路子，不斷反思自己的教育理念和教學(xué)行為，形成新的認(rèn)識(shí)回饋，以發(fā)展個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐與智慧。而課堂教學(xué)觀察與診斷對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)糾正教師教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更有活力的環(huán)境，都發(fā)揮了巨大的作用。
課堂教學(xué)觀察與診斷是一種重要的、科學(xué)的教學(xué)研究方法。教學(xué)觀察與診斷對(duì)教師專業(yè)化的發(fā)展有著重要的意義。
在日常教學(xué)中，課堂觀察與診斷的意義，集中體現(xiàn)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進(jìn)師生的生存狀態(tài)等方面。
1、課堂觀察是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑
教學(xué)診斷使教師專業(yè)有自身獨(dú)特的專業(yè)理論和技能。教學(xué)診斷是在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展的,是借鑒了其他學(xué)科的成果,是理論和實(shí)踐相結(jié)合,是有一套教育教學(xué)自己的話語(yǔ)系統(tǒng)的理論體系和操作模式。
課堂教學(xué)觀察與診斷既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)，它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，因此既是一個(gè)驗(yàn)證理論，指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過(guò)程，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過(guò)課堂觀察，教師借助合作的力量在實(shí)踐性知識(shí)、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進(jìn)而提高教師的`整體教學(xué)質(zhì)量。
正是通過(guò)教師對(duì)自己的和同事的課堂的觀察，增進(jìn)了教師對(duì)自己行為的意識(shí)以及對(duì)自己行為的責(zé)任心，促進(jìn)其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過(guò)觀察研究改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí)，也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過(guò)程。如果在一個(gè)學(xué)校里，課堂觀察在教師之間形成風(fēng)氣，它就像一個(gè)中樞活動(dòng)，連接了個(gè)別教師，促進(jìn)教師成對(duì)或成組地協(xié)作，使教師成為一個(gè)整體，使學(xué)校更有活力。
2、課堂觀察能為教育決策與評(píng)價(jià)提供較為客觀的依據(jù)
目前，我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程教材改革。在新開(kāi)發(fā)的課程中，教師需要適應(yīng)一種新的課
程，即他需要重構(gòu)已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式。為了確保課程改革按照預(yù)想的方向進(jìn)行，在新課程的執(zhí)行階段，需要了解教師是否在做課程開(kāi)發(fā)者打算做的事情以及教師是否在做他自己打算做的事情。在這種情況下，觀察的目的在于查看目的、策略和行動(dòng)之間是否配合得當(dāng)。同時(shí)，由觀察而獲得的反饋信息也應(yīng)當(dāng)被教師用作理智地反思和改進(jìn)實(shí)踐的依據(jù)，這樣課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程才是充滿活力的。在新課程的評(píng)價(jià)階段，課堂觀察則關(guān)注于課程的有效性，要查看教師是否達(dá)到了課程開(kāi)發(fā)者和他們自己的意圖，還要查看學(xué)生實(shí)際獲得的發(fā)展，包括知識(shí)、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等等。
3、課堂教學(xué)觀察與診斷是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要手段。
課堂教學(xué)觀察與診斷具有“臨床指導(dǎo)”的性質(zhì)。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)成績(jī)，通過(guò)課堂教學(xué)觀察與評(píng)價(jià)進(jìn)行“臨床診斷”，對(duì)教師鉆研教材、處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視，分析問(wèn)題的所在及其因果，判斷其價(jià)值，總結(jié)提出具體改進(jìn)意見(jiàn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、教學(xué)診斷是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的載體和平臺(tái)。
教師專業(yè)化是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程,影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素是職業(yè)平淡和厭倦。教學(xué)診斷使教師的專業(yè)發(fā)展有了一個(gè)有效的載體,教師的教學(xué)工作不再是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng),教師要經(jīng)常記錄、觀察自身教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,每天面對(duì)的都是發(fā)展中的學(xué)生,面對(duì)著新情況、新問(wèn)題的挑戰(zhàn)�？梢哉f(shuō)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷,幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙是教師專業(yè)發(fā)展的不竭的動(dòng)力。
5、從教師教學(xué)的角度切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式
課堂觀察通過(guò)提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，最終的落腳點(diǎn)仍然是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，開(kāi)展課堂觀察活動(dòng)必然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與提升。
在真實(shí)的課堂里，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互交織在一起的，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、與教師對(duì)話、交流建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)行為，獲得新的認(rèn)知與情感體驗(yàn)。
6、促進(jìn)教師間形成學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造合作的教研文化
課堂觀察與診斷的過(guò)程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，在課堂觀察中，由既彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。在課堂觀察的整個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)階段都是教師之間多向互動(dòng)的過(guò)程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應(yīng)對(duì)具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問(wèn)題，開(kāi)展自我反思和專業(yè)對(duì)話，在改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。
課堂觀察與診斷主要完成三項(xiàng)任務(wù)：一是描述教與學(xué)的行為，診斷教學(xué)問(wèn)題；二是幫助教師改進(jìn)課堂中具體的教學(xué)問(wèn)題；三是改變教師日常的課堂研究行為。因此，教師參與課堂觀察必然會(huì)受到種種限制，也就是要滿足一些條件教師才能更好地開(kāi)展課堂觀察與診斷活動(dòng)�？傊�，課堂觀察與診斷是伴隨新課程實(shí)施的產(chǎn)物，是教師教育教學(xué)實(shí)踐反思的鏡子，通過(guò)觀察診斷能提升教學(xué)的有效性，同時(shí)課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此，研究課堂教學(xué)觀察與診斷技術(shù)對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展十分必要。
關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3
五月6——8日我們?cè)谶M(jìn)修學(xué)校李老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了第二輪的國(guó)培學(xué)習(xí)，這一輪為期三天，經(jīng)過(guò)磨課研課，在8日上午兩位老師送給我們兩節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課。我記憶頗深，現(xiàn)在就針對(duì)這兩節(jié)課談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
第一節(jié)是老店一中的王海紅講的七年級(jí)下冊(cè)第八單元SectionB閱讀教學(xué)內(nèi)容，王老師很有耐心，提問(wèn)時(shí)顧及到每一位學(xué)生，并不是只僅限于頻頻舉手的幾個(gè)孩子，最讓我影響最深的是：課上了大半，有一男生精神不足地趴在桌子上，王老師輕輕的走到跟前趁著提問(wèn)題把他叫起來(lái)，雖然問(wèn)題沒(méi)答對(duì)，但男孩已經(jīng)意識(shí)到了老師注意到他的不專心。但沒(méi)過(guò)幾分鐘，也許發(fā)困的孩子實(shí)在堅(jiān)持不下，再次趴在桌子上，王老師又走過(guò)去再次提問(wèn)他問(wèn)題，并含蓄地提醒孩子不要趴在桌子上。對(duì)王老師這細(xì)微的舉動(dòng)，我很是贊同，有時(shí)候我們老師講公開(kāi)課，似乎都那么完美，該進(jìn)行的都按時(shí)進(jìn)行，對(duì)上課跑神的學(xué)生我們有時(shí)似乎顧不得去多理會(huì)。但這位老師很有耐心地再三提醒，使每位孩子都進(jìn)入課堂，做的相當(dāng)?shù)轿弧?/p>
王老師的課堂講的精彩，重難知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)的淋漓盡致。但我想談點(diǎn)不是傳授知識(shí)的題外話：王老師很斯文，課堂上也很沉著，有條不紊地進(jìn)行著每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。但似乎她很吝嗇微笑，每次她贊許學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，我都期望她能給出一個(gè)肯定的微笑，可似乎很平靜的她波瀾不驚地演繹著一切。微笑，世界上共有的美好語(yǔ)言！作為老師的我們?cè)谡n堂上時(shí)時(shí)地微笑甚至大笑是很必要的，它能大大感染學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生心情放松，氣氛融洽，歡樂(lè)地進(jìn)行課堂，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，我們快樂(lè)地教，多么輕松自然��！
第二位老師焦虎一中的程軍偉講的八年級(jí)下冊(cè)第六單元閱讀課——《糖果屋》這一劇本的學(xué)習(xí)。程老師陽(yáng)光帥氣，面帶微笑很感染學(xué)生，大家一坐下來(lái)，便大聲讀起來(lái)英語(yǔ)單詞了，也許真的是美好的事物能感染一切吧！整個(gè)教學(xué)進(jìn)行中，程老師處于激情昂然的狀態(tài)中，加上到位又幽默的動(dòng)作，他聲情并茂地把學(xué)生帶到知識(shí)的海洋，學(xué)生積極活潑地參與，樂(lè)學(xué)，樂(lè)教在這堂課上表現(xiàn)的很具體。
另外，我想從教法上談?wù)勛约旱慕ㄗh，程老師雖然是年輕的特崗老師，但他的教法很傳統(tǒng)，也就是很實(shí)用的教學(xué)模式，不帶一點(diǎn)華而不實(shí)的作秀感覺(jué)，私下里我們幾個(gè)老教師還議論說(shuō)他的課堂在某一刻似乎使我們回到了八十年代我們上學(xué)那會(huì)老師給我們授課的情景，學(xué)單詞、學(xué)句子、學(xué)xx，但程老師絕對(duì)也不是僅僅還原了傳統(tǒng)教法，他的課堂呈現(xiàn)出新老結(jié)合，把一些傳統(tǒng)的切合實(shí)際運(yùn)用的操作在課堂上。我很欣賞他教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用能力，沒(méi)有現(xiàn)在課堂上華美的一模一式，只是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓每位學(xué)生都學(xué)有所獲。"教無(wú)定法，貴在得法",是的.，并不是規(guī)定的模式就適應(yīng)自己的教學(xué)，也并不是名師的課堂就適應(yīng)我們的學(xué)生，因材施教，做到切實(shí)有效地讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，從中領(lǐng)悟到更深刻的東西就是最好的課堂。
三天的培訓(xùn)眨眼而過(guò)，走出校門(mén)參加培訓(xùn)真的使我們受益匪淺，成天閉門(mén)造車(chē)式的教學(xué)已經(jīng)麻木了我們的意識(shí)，這樣小班分區(qū)的培訓(xùn)很受用！期待第三輪的培訓(xùn)能使自己有更大的收獲。
關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4
三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專家、乃至全國(guó)的著名專家教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識(shí)的`匱乏，學(xué)識(shí)的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨(dú)道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)無(wú)不影響著我，感染著我。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識(shí)傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì)放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。
這次培訓(xùn)主要是對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽(tīng)得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。
主要收獲:通過(guò)參加國(guó)培培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽(tīng)每一位專家的講座和每一個(gè)視頻，及學(xué)習(xí)材料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到了國(guó)培的深意。國(guó)培為我們農(nóng)村教師提供了足不出戶就能“充電”的好機(jī)會(huì)，引領(lǐng)激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。在參加國(guó)培的日子里，我累并快樂(lè)著！我感受到成長(zhǎng)的力量。思索著，完成一份份富含深意的作業(yè)。在參加國(guó)培的日子里，我獲得了和眾多同事交流思想，交換收獲的難得機(jī)緣，在這參加培訓(xùn)的日子里從同行們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。也增強(qiáng)我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(zhǎng)，收獲到學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè)。
這次培訓(xùn)既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能在班級(jí)論壇里和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠(chéng)交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會(huì)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以待新的進(jìn)期步！
關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5
光陰似箭，日月如梭。短短十天的培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這十天的學(xué)習(xí)，我頗有感觸。下面就這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、身肩重任、遠(yuǎn)航學(xué)習(xí)。
xx年11月16日，懷著激動(dòng)的心情、懷著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我來(lái)到上海參加“xx年中西部農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)”。面對(duì)這艱巨的任務(wù)，做為學(xué)校培養(yǎng)的后備骨干教師，我深知肩上的責(zé)任，能聽(tīng)那么多專家的講座，我深知這千載難逢的機(jī)會(huì)得來(lái)不易。所以我只能感慨萬(wàn)千……
二、專家引領(lǐng)、收獲頗豐。
本次培訓(xùn)主要安排了講座、討論、視頻互動(dòng)分析等。每一堂講座，每次的視頻互動(dòng)分析都讓我學(xué)到許多教研課改的新理念，其中小學(xué)數(shù)學(xué)專家曹培英教授短短三小時(shí)《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的本體性知識(shí)的缺失與對(duì)策》的講座讓我認(rèn)識(shí)到了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)是那么的不專業(yè)，也知道了自身存在的問(wèn)題及今后改進(jìn)的措施。姜輝老師的《數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我學(xué)到了什么是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，使我懂得了在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去思考理解問(wèn)題。虞怡玲老師的《關(guān)于課堂評(píng)議》讓我學(xué)到了怎樣從不同角度去分析課堂。本次培訓(xùn)首席專家楊慶余教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)分析與教學(xué)組織》給我留下了深刻的印象，楊教授用幽默富有哲理的語(yǔ)言告訴我們什么叫任務(wù)分析、為什么要進(jìn)行任務(wù)分析、如何進(jìn)行任務(wù)分析。讓我從不知到了解，也懂得了還有許許多多的知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，也深知要給學(xué)生一碗水，自己不能只有一桶水，而是要帶領(lǐng)學(xué)生去找水源。
三、實(shí)踐教學(xué)、課堂分析（同交流、共進(jìn)步）。
本次培訓(xùn)我們進(jìn)行了視頻分析與討論，在專家的指導(dǎo)下我的思想受到極大的震撼，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們思考的`太少！在學(xué)校中我們考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多，更沒(méi)有注重到教育發(fā)展的遠(yuǎn)景。作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！所有學(xué)員暢所欲言…這樣的交流讓我懂得了什么是新課程理念下的課堂，如何把握課堂，如何著眼于學(xué)生的未來(lái)。
四、發(fā)展自身、著眼未來(lái)。
雖然我們彼此都不認(rèn)識(shí),但是緣分卻把我們緊緊相連!短短十天的培訓(xùn)就要結(jié)束了，有許多的不舍、也有許多留念，但只能是惋惜。通過(guò)這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí)，找到了自身的不足之處。和一名優(yōu)秀教師的之間的差距，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)，同時(shí)我也深深知道肩上的重任，如何把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到未來(lái)工作實(shí)踐中，這樣才不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)及專家對(duì)我的期望。一個(gè)人的生命是有限的，教師的教育生涯更有限，而教育事業(yè)則是無(wú)限的。我將把自己有限的教育生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中。
關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文6
在文理學(xué)院的 “國(guó)培”學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了五個(gè)周，給我們授課的有來(lái)自西南大學(xué)、重慶大學(xué)、文理學(xué)院的老師（大多是教授、博士），有來(lái)自重慶市教科院的專家，有來(lái)自部分區(qū)縣的教研員。授課的內(nèi)容非常廣泛，有哲學(xué)、政治思想、法律、歷史文化、教學(xué)科研、教育綱要解讀、課標(biāo)解讀、授課技能技巧、課堂教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)、教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)等等，教學(xué)方式上除了聽(tīng)報(bào)告，聽(tīng)講座，也有動(dòng)手實(shí)踐和集體活動(dòng)，總而言之，算是內(nèi)容豐富，形式多樣。
就我自己而言，我的�？莆膽{是參加四川省高等教育自學(xué)考試獲得的，是實(shí)實(shí)在在付出了時(shí)間和精力的，這個(gè)文憑是有含金量的。雖然專科文憑對(duì)現(xiàn)在的很多人來(lái)說(shuō)未免覺(jué)得輕飄飄的，但是我自己知道，這個(gè)文憑對(duì)我個(gè)人素質(zhì)的提高是起到了作用的�？梢f(shuō)起我的本科文憑就慚愧了，除了付出幾千個(gè)大洋，別的什么也沒(méi)付出，所謂的函授、電大，我不能說(shuō)所有的都是假的`，反正我是絕沒(méi)有下什么真功夫就輕而易舉地獲得了這個(gè)所謂的本科本本的。
沒(méi)有正正規(guī)規(guī)地進(jìn)入過(guò)大學(xué)校園學(xué)習(xí)，一直是心中的隱痛和終身的遺憾。這次國(guó)培雖然短暫，文理學(xué)院也不是什么好不得了的高等學(xué)府，但是我還是感到很幸運(yùn)，姑且不論能有多大的收獲，也不寄望于就此打通我的“任督二脈”，但是有那么一點(diǎn)兒機(jī)會(huì)親自聆聽(tīng)教授呀博士呀這些知識(shí)精英的開(kāi)導(dǎo)和啟迪，起碼應(yīng)該會(huì)有助于我認(rèn)清自己的淺薄和弱視，為以后的學(xué)習(xí)明確方向和形勢(shì)。
前面五個(gè)周的講座絕不能說(shuō)堂堂精彩，次次有用，從我的視角出發(fā)，我認(rèn)為有的所謂專家雖然不是北師大那位著名的教授錢(qián)志亮先生所說(shuō)的“很多所謂專家就是專門(mén)騙人的家伙”，但是有的“專家”確實(shí)是虛有其名，浪得虛名，他（她）們沒(méi)有自己的學(xué)術(shù)思想，表面看起來(lái)“著作等身”，其實(shí)幾乎都是人云亦云，胡編亂造，滿口空話套話，與其說(shuō)是“平淡”，還不如用“枯燥”來(lái)形容，他（她）們的講稿都是東挪西騰弄出來(lái)的，完全沒(méi)有形成自己的東西，離開(kāi)了講稿，他們就會(huì)“無(wú)話可說(shuō)”、“江郎才盡”。這類人外表雖然是很光鮮的，動(dòng)不動(dòng)就是什么國(guó)家級(jí)名師、研究員、課標(biāo)專家、教材編委等等，要么到過(guò)美國(guó)、日本，要么到過(guò)歐洲，其實(shí)不是他們有多么不得了，而是他們的“椅子”不得了。
就我個(gè)人而言，最不喜歡聽(tīng)的講座是有關(guān)“教學(xué)科研”、“政治思想教育”等方面的內(nèi)容。我認(rèn)為，作為普通的從事基礎(chǔ)教育工作的教師，最應(yīng)該做好的是教育教學(xué)工作，而所謂教學(xué)科研，一是沒(méi)時(shí)間去做，二是（也是最主要的方面）沒(méi)水平和能力去做。這些年中國(guó)的學(xué)術(shù)腐敗空前嚴(yán)重，這其中中小學(xué)的所謂教學(xué)科研就起到了推波助瀾的作用。在我們身邊，有的人連基本的文化素養(yǎng)，知識(shí)功底都很缺乏，卻堂而皇之地搞起了教學(xué)科研，經(jīng)驗(yàn)一套一套的，論文著作層出不窮。外人不曉得，可我們自己是清楚的，這些都是假的，全是抄襲和剽竊的結(jié)果。在現(xiàn)在這個(gè)信息社會(huì)，電腦時(shí)代，要搞點(diǎn)抄襲和剽竊簡(jiǎn)直是太方便了，真是不費(fèi)吹灰之力，這為有的人撰寫(xiě)所謂的“學(xué)術(shù)論文”，獲取“學(xué)術(shù)成果”提供了捷徑�，F(xiàn)在基層的中小學(xué)校，無(wú)論是城市，還是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，哪一所學(xué)校沒(méi)有轟轟烈烈地搞幾個(gè)課題？并且還動(dòng)不動(dòng)就是市級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題。其實(shí)并不是下面學(xué)校的校長(zhǎng)、老師們想這么搞，而是“上有所好下必效之”，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是勞命傷財(cái)?shù)馁M(fèi)力不討好的事情，不但每個(gè)課題要交數(shù)目不菲的申報(bào)費(fèi)、開(kāi)題費(fèi)、結(jié)題費(fèi)，還要時(shí)不時(shí)的態(tài)度無(wú)比虔誠(chéng)的請(qǐng)“專家”們來(lái)審查、論證，除了要搞好“桌面工作”，私下里每個(gè)專家的紅包自然也是斷斷不能少的。學(xué)校和老師不搞課題吧，上面會(huì)說(shuō)這個(gè)學(xué)校不重視教學(xué)科研工作，老師們不思進(jìn)取，花錢(qián)搞了課題研究吧，也不見(jiàn)得能掙得多大的面子，因?yàn)槟阌械模瑒e的兄弟學(xué)校也有，說(shuō)不定還更多。其實(shí)大家都心照不宣，都明白不過(guò)是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的而已。
真正從中得到好處的，就是上面那些“專家”和參與“課題研究”的教師。目前中國(guó)基礎(chǔ)教育問(wèn)題多多，可是我們的課題研究研究了這么多年，花費(fèi)了大量的人力物力財(cái)力，起到了作用嗎？真正解決了大家關(guān)注的什么問(wèn)題了嗎？沒(méi)有，純粹沒(méi)有！反過(guò)來(lái)說(shuō)，比較成功的魏書(shū)生一類大師的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，全國(guó)真正有影響的一些地方和學(xué)校的教學(xué)改革（比如洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口改革模式），哪一個(gè)是靠“課題研究”弄出來(lái)的？所以，這次的國(guó)培學(xué)習(xí)中安排的有關(guān)教育科研報(bào)告我是非常不感興趣的，心里是非常厭而遠(yuǎn)之的。
關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文7
作為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的我，通過(guò)短暫的兩天的交流學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多在平常的教育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和技巧。
通過(guò)學(xué)習(xí)劉贛洪老師的講座，讓知道了國(guó)培教育的前沿國(guó)培在農(nóng)村教師的重要性，同時(shí)也是我們農(nóng)村教師得到教育進(jìn)步的好的平臺(tái)，改變了以前國(guó)培為了完成任務(wù)的觀念。加深了我對(duì)國(guó)培教育培訓(xùn)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)使我堅(jiān)定了做一名國(guó)培教育學(xué)習(xí)的好學(xué)生。要做一個(gè)國(guó)培的好學(xué)生，必須掌握必要的教育手段和技術(shù)。在江西師范大學(xué)李志國(guó)老師的精心講解下，國(guó)培教育的'工作坊的制作和創(chuàng)建過(guò)程，讓我理解了現(xiàn)代化教學(xué)的手段和工具，使我這個(gè)鄉(xiāng)村教師有了茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。讓我有了像城里教師樣的沖動(dòng)，積極參與到教師工作坊的創(chuàng)建和制作。同時(shí)學(xué)習(xí)了微課制作軟件使用，通過(guò)老師的精心制作的PPT和現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，讓我快速的簡(jiǎn)要的掌握了基本的微課制作軟件----微課錄制軟件CamtasiaxxStudio,在第三期國(guó)培培訓(xùn)中，有幸聆聽(tīng)各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。
作為絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著……因?yàn)�，兩天忙碌和充�?shí)的我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。通過(guò)兩天的集中研修，我提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，工作坊的創(chuàng)建和微課制作的技巧，基本掌握了對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文8
20xx年9月13日，我有幸成為了國(guó)培的一名學(xué)員。到今天,已經(jīng)完成了專家與名師的授課必修課部分和一些選修的課,剩下的我將繼續(xù)研修學(xué)習(xí)。在這過(guò)去的十多天里，我們?cè)诮逃龑＜业囊I(lǐng)下，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，重讀了教育和課堂。國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化;國(guó)培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。隨著教育、人才的需求和發(fā)展，以及絡(luò)的發(fā)展和普及，絡(luò)教育作為一種補(bǔ)充學(xué)習(xí)的方式，在教育中越來(lái)越占重要的地位。國(guó)培的魅力在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的專家課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找到差距，有效問(wèn)題的解決正是我的內(nèi)需，互動(dòng)交流，資源共享達(dá)到更有效的進(jìn)步。而我更是這次國(guó)培中的受益者，這次的國(guó)培學(xué)習(xí)給了我探索課堂改革的方向，也給了我信心和勇氣。在國(guó)培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。在這次學(xué)習(xí)中，邂逅了很多滿腹經(jīng)綸的專家與名師，一起學(xué)習(xí)的學(xué)員都是來(lái)自國(guó)培陜師大甘肅5班的教學(xué)能手，他們個(gè)個(gè)身手不凡，無(wú)論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個(gè)月的朝夕相處中，都給我很大的`幫助，非常感謝他們。根據(jù)艾瑞報(bào)告表明，中國(guó)大約有57.3%的絡(luò)學(xué)習(xí)者是在職成人，他們中間大約有20.2%的人接受職業(yè)教育或考試輔導(dǎo)課程。
由此可見(jiàn)，絡(luò)教育的前景是十分可觀的。因此，我從分析絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)入手，認(rèn)識(shí)到絡(luò)教育的魅力和優(yōu)點(diǎn)：
1、絡(luò)教育有利于個(gè)性化教學(xué)。絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，可以讓系統(tǒng)對(duì)每個(gè)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄。同時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。
2、絡(luò)教育有利于自主化學(xué)習(xí)。絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，使得學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)、課程進(jìn)度等影響，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。而且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過(guò)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，創(chuàng)造了一個(gè)更為便捷的溝通平臺(tái)。
3、絡(luò)教育有利于學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育。絡(luò)教育的信息處理功能很強(qiáng)大，它能生動(dòng)的展示學(xué)生想要學(xué)的內(nèi)容，可以是文字，也可以是聲音，或者是動(dòng)畫(huà)等等，最直觀的就是學(xué)生還可以找到視頻文件，這樣看起來(lái)的效果會(huì)更好，學(xué)生接受的也會(huì)快一些。 4、絡(luò)教育有利于教學(xué)管理自動(dòng)化。計(jì)算機(jī)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過(guò)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。
5、絡(luò)教育可以使資源利用最大化。絡(luò)教育不再受校園的局限，使得各種教育資源通過(guò)絡(luò)跨越了空間距離的限制，成為一種可以向更廣泛地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)�？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)絡(luò)傳播到四面八方。
6、絡(luò)教育有利于資源節(jié)流。資源節(jié)流是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展所提倡的，絡(luò)教育由于絡(luò)這一平臺(tái)上大幅減少了累積成本，而這些費(fèi)用可以用在為學(xué)生提供更好性價(jià)比的學(xué)習(xí)上，比如招募更多的授課教師以及使用更多教學(xué)設(shè)備，比如減低學(xué)生的費(fèi)用。絡(luò)教育有著以上的優(yōu)點(diǎn)。從這些優(yōu)點(diǎn)上，我們可以看出絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)十分出眾，而絡(luò)教育的發(fā)展實(shí)在令人期待。因此，我們應(yīng)該大力推動(dòng)絡(luò)教育的發(fā)展，普及絡(luò)教育的范圍，使更多人從中獲益，使教育的發(fā)展更顯現(xiàn)代化，使我國(guó)成為教育、科技強(qiáng)國(guó)。
7、絡(luò)研修便捷的為我們調(diào)整了教學(xué)觀念，提升了教學(xué)手段。作為一名西部教師，教學(xué)信息的阻塞，培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，自己就如一只井底之蛙，教學(xué)觀念陳舊。時(shí)常會(huì)聽(tīng)到教改的聲音，但苦于沒(méi)有方向，沒(méi)有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進(jìn)行新課改。我只能加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理得具體、全面，然后傳授給學(xué)生。是國(guó)培讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下需要杜絕的教學(xué)方式。
國(guó)培中介紹的有效課堂教學(xué)不僅僅是“學(xué)什么”更在于引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。我們追求課改的課堂，是學(xué)生盡情展示自己的舞臺(tái)，也是師生共同成長(zhǎng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái)。
以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的欣喜�，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，提高教學(xué)的有效性。
國(guó)培專家與名師的授課培訓(xùn)結(jié)束了，時(shí)間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強(qiáng)了探索新課改的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見(jiàn)各式各樣的困難，但有了這次的國(guó)培理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下語(yǔ)文教學(xué)的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)讓自己的課堂由有效轉(zhuǎn)向高效，盡自己的最大能力為農(nóng)村孩子的未來(lái)做塊鋪路石。
關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文9
從十月初接到國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)通知到現(xiàn)在，已經(jīng)一個(gè)多月了。通過(guò)這一個(gè)多月的網(wǎng)上專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)得很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。明白了多方位了解現(xiàn)在學(xué)生的重要性，并且得到了專家的傳教，我非常高興。
這一次的國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)一共有八個(gè)模塊，有通識(shí)課程，師德教育，課程概述，識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)話與寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)這入個(gè)模塊！通過(guò)這八個(gè)模塊學(xué)習(xí)，我感觸最深的是師德教育這一個(gè)專題學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)完這個(gè)專題之后，我深感師德與班主任工作的重要性！我是一名20xx年加入特崗隊(duì)伍的特崗老師！從出來(lái)工作到現(xiàn)在的`三個(gè)年頭里，我都擔(dān)任著班主任這一個(gè)工作角色！或許以前我沒(méi)有對(duì)我的工作有太多的感想，只是盡心盡力地做好自己的本職工作，但現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)，特別是楊瑞清老師的講座，我感想頗多，下面我來(lái)和大家分享一下我的農(nóng)村學(xué)校班主任工作的感受總結(jié)：一，當(dāng)好班主任，要充分認(rèn)識(shí)工作價(jià)值 二，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念 三，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要善于整合校本資源 四，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要高度重視自身成長(zhǎng)。農(nóng)村是人才成長(zhǎng)的沃土，我們作為教育工作中，要充分認(rèn)識(shí)到自已工作的重要性！班主任，是做人做事做學(xué)問(wèn)的榜樣，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要注重自己的師德，做到言傳身教，身正為范，學(xué)高為師。特別是農(nóng)村教師，更加要注重更新教育理念。教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。中國(guó)的老師是最愛(ài)孩子的老師，但往往也是最不會(huì)愛(ài)孩子的老師，愛(ài)孩子是老師的天職，但愛(ài)孩子的同時(shí)還要懂孩子！不要適得其反！對(duì)于班上的差生，我常常感到力不從心，束手無(wú)策，一心只想把他們往好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上引，卻忽略了人有所長(zhǎng)，寸有所短的道理，結(jié)果是我越對(duì)他們專治得兇，他們的反抗性越強(qiáng)，結(jié)果當(dāng)然是適得其反，沒(méi)有好的效果，大家都感到特累特痛苦，周老師的要學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的講座，讓我深受啟示，讓我明白了因材施教的重要性，讓我學(xué)到了非常適用和現(xiàn)實(shí)的教育方式！
網(wǎng)上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不是孤獨(dú)的，我還有很多的同行和前輩們他們也一起在線學(xué)習(xí)，他們都十分的友好，仿佛一個(gè)溫馨的大家庭，盡管見(jiàn)不了人，聽(tīng)不見(jiàn)聲，但大家一邊看視頻一邊發(fā)表評(píng)論，都毫不保留地將視頻的感受，工作中的好經(jīng)驗(yàn)，好做法竹筒倒豆般全盤(pán)托出，一同分享，讓我感到無(wú)盡的活力與動(dòng)力。在開(kāi)心中繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個(gè)階段都有新的收獲，專家們講解的問(wèn)題，都是我在教學(xué)中遇到的最讓我頭痛的問(wèn)題，經(jīng)他們深入淺出，通俗易懂的講解后，我豁然開(kāi)朗，困于心頭的問(wèn)題柳暗花明，讓我受益匪淺。
真誠(chéng)地感謝此次參與培訓(xùn)的各位專家老師們，如果有機(jī)會(huì)，我還愿意繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)。
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