新課標培訓心得體會(15篇)
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的新課標培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
新課標培訓心得體會1
新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�；纠砟钍菍W�？茖W課程改革總的思想和原則。它是現代科學、現代訓練的新思想和新觀念的反應，是課程標準其他部分的總綱。全面熟悉和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實質，這對于學習、把握、實施課程標準其它部分的內容有著重要的指導意義�！稑藴省窂娬{同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與進展的基本理念。通過學習我有以下幾點
感受;
一、從"以老師教為中心'轉向"以同學學為中心'。
葉圣陶說過，他并不贊揚某老師講課時有怎樣的最高藝術，"最要緊的是看同學，而不是光看老師講課。'一堂課畢竟怎么上?傳統教學中老師是課堂的中心，老師牽著同學走，同學圍繞老師轉。長此以往，同學習慣被動地學習，學習的主動性也慢慢丟失。明顯，這種以老師"講'為中心的教學，是不利同學的潛能開發(fā)和身心進展的。比如常見的語文閱讀教學，老師過多的講解、分析和說明常使同學感到枯燥乏味，從而丟失了學習的樂觀性。這種現象產生的緣由，從教學觀念上來看，老師仍舊把自己作為教學的中心，擔憂同學讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。用現代訓練思想來看，不僅要看"教'，而且要看"學'。而且要從同學如何學這個基點上來看老師怎樣教
二、從“以老師講授為中心'轉向"以探究為核心”。
心得體會學�？茖W新課標指出：學�？茖W課程的基本理念是以探究為核心，以培育同學科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質在于探究，科學訓練只有引導同學通過科學探究來進展其科學素養(yǎng)，才能實現科學本質與訓練宗旨的內在統一。因此，學�？茖W課程應以探究為基礎，引導同學培育良好的科學習慣，是向同學進行科學探究的一種手段，是以從培育同學科學習慣動身向同學進行科學啟蒙訓練。
從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著同學進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學力量、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。
1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異，只有培育具有肯定科學素養(yǎng)，敢于探究，勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經濟進展的需要。充分利用兒童的奇怪心，求知欲，對他們進行科學學問學習的啟蒙訓練是適合其身心進展規(guī)律的。所以培育科學素養(yǎng)是科學課程在學校生素養(yǎng)進展中所應起作用的科學定位�？茖W素養(yǎng)的內涵在科學課標中，包含為："科學探究，情感與態(tài)度，科學學問'三個方面。情感與態(tài)度是科學學習的動力，科學學問是科學學習的材料，而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，是科學學習的目標之一。學校生在科學學問的熟悉過程中，通過探究，培育探究的樂趣、信念和熟悉事物的科學態(tài)度，科學學問又是通過探究而獲得。所以達成了探究的目標，才能真正體現科學學科的意義。
2、探究是科學學習的方式。以往我們更多關注的是學習的結果，而忽視了同學是通過什么樣的學習方式和方法來學習的，死記硬背得到的結論，掩蓋了同學在學習方式上存在的問題，所以關注同學探究的過程與方式是引導同學學會探究的關鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學習方式。同學學習科學學問是接受的過程，更是發(fā)覺和制造的過程。因此，科學教學的最好方法就是引導同學自己去發(fā)覺、主動去探究，體驗未曾經受的獨特經受。科學課程應當為兒童供應充分探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的力量。因此，科學探究是同學科學學習的核心方式。
3、親身經受探究活動是科學學習的主要途徑。把以教學為中心的課堂活動轉變?yōu)橐蕴骄繛檩S心的科學活動，即關注同學的實踐活動和直接閱歷，又要讓同學動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參加學問的發(fā)生和再制造過程，注意讓同學自己去探究、理解和把握科學學問、科學思想和科學方法、親自體驗探究勝利的喜悅。
培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、提出問題的力量、分析解決問題的力量以及溝通與合作的力量等。
在教學中運用"探究'給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓同學走出課堂，面對社會，關注環(huán)境，關注自然，關注人類的.進展，關注自己的進展�？茖W探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會，使課內、課外、生活、社會相互結合。真正在體現了"做中學'。讓科學成為做的科學，而不是紙上談兵。進展了同學的探究力量，才能提高同學的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關注同學的進展和社會的進展。
三、從"封閉的課堂模式'轉向"開放的課堂模式'。
老師要是能夠打破束縛同學制造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的訓練教學方法，同學的制造力量和思維定會得到進展。傳統的教學方式注意向同學傳授學問，目的是要孩子知道學問是什么。隨著訓練教學的不斷改革和進展，我們把熟悉學問是什么，傾向于討論問題為什么會這樣。在教同學學問的同時更注意培育同學觀看、動手操作、綜合分析等更方面的力量。
在課堂上，師生之間應當是公平關系，老師是在和同學一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和奇怪是兒童的天性，所以他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律"亂'而過多地限制他們，要讓同學放開膽子活起來，課堂上允許同學提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，同學當然會感到新奇、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，同學主動探究真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培育了同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
新課標培訓心得體會2
今年假期有幸參與了學校英語"課程標準解讀'遠程培訓項目，通過這次學習我獲得學校英語課標方面許多理論：20xx版課程標準的要點、課程標準與學校英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及學校英語教學技能方面的要求等等，全部這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和敏捷應用。
通過學習我體會到以下幾點：
一、英語教學要以同學的進展為基本動身點，力求體現素養(yǎng)訓練的思想 。
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，注意素養(yǎng)訓練。課程特殊強調要關注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，關心他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用力量。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經受，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們樂觀主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的"要我學'變?yōu)樾抡n堂的"我要學'，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。
二、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，強調同學能用英語做事情。
以往我們關注的只是支離破裂的學問點和技能塊，而不是一個面的累積。要依據課標所描述的"能做某事'為主線，實現同學能用所學語言做事情，在做事的過程中進展語言、思維、溝通與合作的力量。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、共性進展、和諧關系。同時堅持"進展為本'的原則，在時間、空間上為同學供應充分條件，引導同學多思、多說、多練，使同學在更輕松更開心的環(huán)境下實現更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學英語，扎扎實實打基礎。改版后的《英語課程標準》特殊強調同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的`語言環(huán)境和供應大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導下，通過觀看、發(fā)覺和歸納等方式，把握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的力量。我想這一點也充分體現了課標的工具性。
三、注意評價對同學的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。
《英語課程標準》強調評價應有益于關心同學熟悉自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展�！队⒄Z課程標準》提出
英語課程的評價體系要注意體現同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立"形成性與終結性相結合'的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉變傳統課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特殊強調評價應有利于關心同學熟悉自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。形成性評價的提出有助于轉變傳統教學中只以考試分數來評價同學的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調整、展現激勵、反思總結、記錄成長、樂觀導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價同學取得的進步，要敬重共性差異，除強調同學在評價中的主體地位外，還提倡同學本人、老師、同學、學校以及家長等多方人員共同參加評價。實現評價主體的多元化。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深化基層，深化課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地閱歷，更好的關心一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高訓練教學質量，更好地提高同學語言學習的交際力量。
新課標培訓心得體會3
一、針對不同的班級創(chuàng)設情境
低班級的孩子留意力集中時間短，只有對童話故事感愛好，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做仆人公，使同學身處擬人化的世界，這樣，不但增加了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動同學的學習樂觀性，使同學全身心地投入到數學學習中。例如，在教學《鐘表的熟悉》時，我把導入語編成故事，在同學還沒有完全進入狀態(tài)的狀況下，我故作神奇地對同學說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學們有沒有愛好呢?假如想聽，請把身體坐直，認真地聽老師來說一個故事……經過故事的敘述，同學們不僅集中了留意力，而且對即將要學習的'學問產生了深厚的愛好。所以收到了預期的效果，也為后期的學習奠定了基礎不論什么年齡階段的同學對自己熟識的事都較簡單接受。針對這一特點，我在創(chuàng)設情境時，總是讓自己設置的情境貼近同學的生活，從同學熟識的事物開頭入手，這樣同學就更簡單進入狀態(tài)，對老師所教授的學問也更簡單產生愛好。
例如，在教學《克和千克》時，我先問同學們：“你們都逛過超市嗎?”同學們異口同聲地說：“逛過!”“那你們在買東西時有沒有留意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢?”同學都回答，自己很少留意包裝，媽媽們在買菜時總去稱一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今日上的課有什么關系嗎?”同學們大聲地說：“今日我們要學習熟悉質量單位”。同學的愛好一下被提了起來。因此，數學與我們的生活息息相關，在創(chuàng)設情境時，就應當抓住這一特點，利用身邊的事情，充分調動同學的學習愛好和學習樂觀性。
二、把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：同學是學習的主體，是活動的主體。那么老師就要把自己的角色由學問的傳授者轉變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導者和參加者。教學中，老師應引導同學通過實踐、探究、思索、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師指導下的生動活潑地、主動地、富有共性地學習。教學中讓同學充分爭論，在這個過程中，同學思維會變得開闊起來，富有獨特性和制造性，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如在教學《三角形的內角和》這節(jié)課時，我就采納了先猜想——論證——歸納的教學過程。先老師激發(fā)愛好，引導同學大膽猜想：三角形的內角和是180°之后，讓同學自己在實際操作中去
論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最終得出結論：三角形的內角和是180°。在這個過程中老師始終是一個組織者和引導者，引導同學在探究中獲得學問，進展思維，充分發(fā)揮同學的主體性和能動性。
三、多種形式組織口算教學
依據學校生的年齡特點，上好數學計算課應當盡量地充分調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，如教學《十加幾》時，為了提高同學的口算力量，我設計了拍手、對口令等嬉戲，寓教學于嬉戲、消遣之中，在自然開心的氣氛中也接受了新學問，同學加深了理解。在低班級口算練習中，可以變換形式練習，我問你答，你問我答，也可以同桌相互玩等。在玩中學，學中玩，并實行視算、聽算相結合，動手又動口，調動了同學學習樂觀性，把數學課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學質量。
總之，《新課標》給我們供應了更為科學的教學理論和教學方法，我們還需要在長期的教學中去實踐、去摸索、去積累。信任有了《新課標》的指導，教學會更有方向!
新課標培訓心得體會4
學習《學校數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，其中“讓同學在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感受。我想同學在學習數學的過程中，我們老師應給同學充分發(fā)揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探究，從而真正享受到數學帶來的歡樂。愛因斯坦曾經說過：“愛好是最好的老師，它遠遠超過責任感�！彼栽诮虒W中要努力培育和進展同學的學習愛好，充分挖掘培育學習愛好的優(yōu)質因素。如何培育同學的學習愛好，是廣闊老師共同探求的一個問題。
第一步：創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好
學校生的思維是以形象思維為主的，生動好玩的情境能吸引同學的奇怪
心，激發(fā)學習的愛好。因此，在教學時，老師要努力創(chuàng)設好玩的情境，把同學熟識的'生活情境或感愛好的東西作為教學活動的切入點，讓同學產生一種新穎的感覺，從而產生一種主動探究的欲望。
第二步：動手操作，進展愛好
玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位訓練專家說過：訓練的勝利在于活動，沒有活動就沒有訓練。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30%，自己說過的能記住70%，而自己做過的能記住90%�？梢�，在課堂教學中，多讓同學動口、動手、動腦，多種感官投入學習活動，更能提高課堂教學效益。
第三步：成就體驗.保持愛好
每個人都情愿聽到別人的贊揚，渴望獲得勝利，學校生更是如此。在教學中，老師要擅長鼓舞、表揚同學，讓其充分感受到勝利的愉悅，體會到學習的樂趣，從而對學習產生源源不斷的愛好。特殊是對學困生，老師必需想方設法，使他(她)有勝利的可能，對學困生的點滴進步，都應賜予確定和鼓舞。可以是一句贊揚的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得勝利的體驗。
第四步：聯系生活，增加愛好
心理學討論表明，同學的學習內容與其熟識的生活背景越貼近，同學自覺接納學問的程度就越高。盡管數學學問來源于生活，生活中也隱藏著豐富的數學學問，但同學往往把學習學問與生活實際相分別。因此，在教學時，老師要多聯系同學的生活閱歷，讓同學親自體會到數學學問就在我們身邊，體會到學習數學的有用價值，那么他學習數學的愛好會更加深厚。
托爾斯泰說過“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的愛好�！敝挥型瑢W對學習產生了愛好，才會感到學習是一件歡樂的事，而不是負擔，才會有學習的樂觀性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學的效率，提高教學的質量。
新課標培訓心得體會5
20xx年8月29日北安管局訓練局組織了中學英語老師新目標英語新教材培訓班。我很榮幸參與了這次中學校英語老師新教材培訓班。這次培訓,授課老師的細心講授、講解，就像涓涓細流，滋潤著我，使我對新版新目標七班級英語教材有了全方位的熟悉和了解;參加同行間的研討使我的視野豁然開朗，增長了見識。老師不僅系統的介紹了教材的結構及其特點，還為該套英語教材的教學的使用提出了很多建議，讓我學到了不少學問，不論是理論還是課堂教學上，都使我受益匪淺。下面我就本次培訓內容，結合我的教學實際，談談我的`收獲和體會。
一、對新版七班級教材Go For It的看法
(一)教材內容的調整。
1.刪掉正式單元3個。
新版七上共有12個單元，starter部分3個單元，正式部分是9個單元。在內容上去掉了正式單元中的3個。應當說從內容的容量上比以前的教材削減了
很多。刪掉的單元分別是遠教材的unit 9 Do you want to go to a movie? unit 10 Can you play the guitar? unit 11 What time do you go to school ?
2. 刪除期中，期末的復習單元。
即，Review of units 1-6 和 Review of units 7-12
3.增加部分。
在教材內容的末尾部分中增加了對每個單元的語言以及語法 講解。分單元進行的;增加分單元的語音練習。
4.刪除了部分的課本錄音。
(二)Starter 部分的變化。
1.起始單元不再分section A, section B.
2.增加了字母的書寫筆順以及大小寫的練習。
(三) 教材設計的規(guī)律。
正式單元中仍舊分section A, section B.在section A中去除pairwork, groupwork這樣的題目。個人感覺是為了不限定老師以及同學得思維進展才做的調整。教材都是由詞匯開頭，到聽力，到對話練習。在從聽力開頭，然后還是對話練習，最終是role-play.
section B.設計規(guī)律是詞匯，聽力，口語練習。然后是閱讀部分，先是閱讀前的輸入部分活動，然后是文章，最終是對文章的習題。再后面是寫部分，先是寫前的適應練習，然后是針對整個單元的作文。
二、我的感受：
1.中西方的兼容性更高。教材從整體的感覺上看更加有用。從前的教材更側重西方化，而這次教材重視了中西之間的融合。
2.七班級上教材更注意初小之間的連接。
3.教材的選擇上，更加貼近同學生活。
4.聽說讀寫技能的訓練更加明顯清晰。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的學問視野，同時也吸取了不少新的訓練方法和理論，但是在我心中還有一點圓滿，就是自己所學遠遠不能滿意教學的需要。在此我誠心的盼望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使英語教學再登新臺階。
新課標培訓心得體會6
《義務訓練語文課程標準》(20xx版)如同一盞明燈，照亮了我們訓練工前進的路程。作為一名語文老師，通過本次學習，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步熟悉到新課改的必要性和緊迫性。
語文新課標明確提出："語文課程應激發(fā)和培育同學喜愛祖國語文的思想感情，引導同學豐富語言積累，培育語感，進展思維，初步把握學習語文的基本方法，養(yǎng)成養(yǎng)好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量，正確運用祖國語言文字。'這就需要我們一線老師在平常的每一節(jié)語文課中，堅持不懈地對同學進行培育，不錯過任何一個培育同學語文素養(yǎng)的機會。此外，新課標還指出："語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進同學和諧進展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的共性和健全的人格。'這對我們語文老師提出了更高的要求，在教給同學學問的同時，還要注意文化的熏陶感染，充分發(fā)揮語文的育人作用。
當前的語文教學方式中，不管是"老師講，同學聽'還是"老師問，同學答'，都是以老師為中心，而新課標明確指出："同學是學習的主體。'所以必需把課堂還給同學，樂觀實行自主、合作、探究的學習方式。作為老師，我們在教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的實行。新的學習方式不但有利于同學在感愛好的'自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，還有利于培育同學主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。這些都是將來公民應當具備的良好品質，因此，我們語文老師肯定要在平常的教學中關心同學形成自主、合作、探究的學習方式。
可能是教學學校低班級的原因，我對學校生寫字教學尤為關注，盼望能夠找到全面提高同學寫字質量的有效途徑。新課標給了我很多啟示，比如，新課標指出："第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到每天練。要在日常書寫中增加練字意識，講究練字效果。'可以總結為一句話"提筆即是練字'，作為一線語文老師，應在每天的教學中樂觀實行這一方法，督促同學仔細寫字。信任通過堅持不懈、持之以恒的推行，肯定能夠全面提高學
新課標培訓心得體會7
一、如何解決語法錯誤
同學在回答問題時消失語法錯誤是不行避開的，但假如老師聽同學講句子還要同時驚醒糾錯，或者為了敬重同學不訂正都是不合理的。不停的糾錯會減弱同學的信念，也不能培育大聲說英語的習慣。在實踐中，我特意支配幾位上課簡單走神的同學來給其他同學訂正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得
作用。假如這幾位同學訂正不出，我就先確定同學所講內容，再集體訂正其中的錯誤。
二、活動時紀律太亂怎么辦
語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難掌握了。有的同學活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差，是每次大聲批判指正呢，還是干脆停止活動?依據學校同學的年齡特點和實踐，訓斥和過多的管理都不會有很好的效果。所以在分組時要細心考慮，搭協作理。在此，筆者介紹自己的分組教學實踐閱歷：筆者所任教的班級有43人，接班伊始對同學各個方面進行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動)。分組原則是，班級座次基本不變(便于班級管理)，以環(huán)狀為基礎，愛說的和文雅的同學搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學搭配，這便于培育同學的性格，按考試成果搭配，也可以適當地調整座次。要選好組長，要選擇負責任的，活動力量、語言表達力量、成果不是最好的同學擔當組長(這是為了培育中堅力氣)，同時支配三位簡單走神的同學特地糾錯， 14
組長和糾錯的同學兩周換一次，設置平常課堂活動考核，以刺激他們的上進心。經過一個學期的磨合，每個小組都有了充分進展。比如在九月份只有十來位同學能和老師對話溝通，到十二月份接近四十位同學能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。
三、課堂上老師應站在哪里
講臺不是老師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時間老師等本不需要站在講臺上，而是要到同學身邊去。在同學回答問題時，更靠近他們，同學會感到更親切，對于英語水平不好的同學看來，這是一種鼓舞，當然應以鼓舞的眼光看他們;當有的同學上課走神和做小動作的.時候，老師的走動是一個善意的提示;在同學活動時，走到同學身邊，可以去鼓舞一般的同學，也可以解決一些同學的質疑，供應一些新的詞匯和表達方法。
四、同學在課上提出新問題怎么辦
毫無疑問，準時解決，鼓舞提出問題。學貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質疑是同學仔細參加學習、樂觀思索的表現，也是訓練同學思維力量和自學力量的重要途徑之一，也是培育同學樂觀向上的情感態(tài)度的需要。同學在
爭論溝通中釋疑，成為主動探究者，有時還會提出新的觀點，進展了同學的創(chuàng)新思維，提高了英語的領悟力量。
五、留有四五分鐘對本課主要內容進行總結并布置作業(yè)
這是很多老師忽視的一點。我們應當清晰看到留意前十五分鐘內容和黑板上內容的人數，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是老師上 15
課的重點，假如在最終五分鐘進行總結，至少有98人可以把握的更好些。作業(yè)的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內容，要告知同學所布置作業(yè)的目的，在什么時間完成。在下課前布置作業(yè)，假如同學有疑問，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學即使有疑問也未必提出。
作為農村的英語老師，我們必需不斷提高個人業(yè)務水平和個人修養(yǎng)，本著"一切為了同學'的精神，依據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創(chuàng)新，在我們的諄諄教育下，信任同學的英語水平會有更大的進步。
新課標培訓心得體會8
三月的福州乍曖還寒，街上卻已是春風掃落葉，樹梢萌新芽。帶著問題、困惑，滿懷期朌，參與了福建省學校數學《義務訓練數學課程標準(20xx年版)》高級研修班培訓活動，兩天時間中，我們傾聽了首都師范高校王教授、訓練部基礎訓練課程教材進展中心付老師、北京市東城區(qū)老師研修中心王老師三人分別作的《整體把握學校數學課程》、《課標實施要點》、《人人獲得良好的數學訓練》等專題講座，三位專家老師分別就整體把握新課標、解讀新課標、應用新課標等作了深化淺出的精彩剖析。培訓的時間雖然短促，卻如春風拂過，讓我們感受很深，受益匪淺。通過這次培訓活動，專家對新課標作了深化淺出的剖析，讓我對新課標有了更全面的了解與熟悉。下面談談我的一些收獲和感受：
一、通過培訓，了解到新課標頒布的背景。
新課標是在經受了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的確定與堅持，也充分回應了當前社會關切的熱點與焦點問題而制定頒布的。
二、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的熟悉。
與20xx年版相比，數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加精確 、規(guī)范、明白和全面。新修訂課標呈現了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學訓練而不是數學內容，有更強的時代精神和要求，突出了訓練的公正、訓練的優(yōu)質、訓練的均衡、訓練的和諧;又如“雙基”變“四基”，本質是培育同學的思維形式和思維方法，培育同學的才智和制造力，這一變化對數學老師提出了更高的要求，要求數學老師必需為兒童的學習和個人進展供應了最基本的數學基礎、數學預備和進展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養(yǎng)，不同的人在數學得到不同的進展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們特別重要，彼此之間是親密聯系的，上面連著目標，下面聯系著內容，反應了數學最要緊的東西，最本質的東西。
三、通過培訓，熟悉到整體把握學校數學課程的重要性。
在這次研修的過程中，讓我感受最深的是王尚志老師教授關于《從算術到代數——整體把握學校數學課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞：整體、問題、數學、同學與訓練。接下來，王老師用了一連串的提問，什么是重要的學問?重要的的依據是什么?課上怎樣展現出重要的東西?用什么方式?同時，王教授提出一個讓我們全部學校數學老師值得驕傲并且倍感壓力的觀點，即：重要的數學，從學校數學開頭;在數學訓練中，學校數學將為個人的進展奠定重要的基礎;很多重要數學(內容、思想等)都是從學校數學開頭;“做的快”不是重要的數學力量，會、理解、思索才是重要的。通過培訓，我熟悉到，作為一名學校老師，不僅僅對學校教材要全面的'理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解學校、高中甚至高校的一些學問體系，在今后的每一節(jié)課時，都要能仔細地去思索一下這些學問的起源，這些學問對同學后續(xù)學習起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎上，你才能真正的給同學完整的數學，同學對數學的理解與熟悉才是系統的。
四、通過培訓，促進自身專業(yè)的進展。
經過兩天的培訓，我更深刻地熟悉到，作為一名老師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的學問內涵，扎實的數學專業(yè)學問。努力擁有寬厚的數學文化，了解數學的核心學問。進一步研讀新課標，新教材，清楚的熟悉各班級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確 把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法;把握數學學問與其他學問之間的關系，要對學問點的生長點及延長點有清晰的熟悉，建立學問樹，從較高的觀點熟悉數學學問的發(fā)生、進展過程，了解形成這些學問的數學思想方法。因為，要給同學一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水;作為一名老師，必需象一棵枝繁葉茂的大樹，需要汲取多方面的養(yǎng)分：學習科學的訓練思想，樹立先進的訓練理念，擁有淵博的學識，把握令人佩服的教學藝術，培育較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神。讓自身專業(yè)進展的過程，成為一個持續(xù)學習、深刻理解數學學科學問的過程;成為一個數學教學力量不斷提高的過程;成為一個數學訓練觀念不斷形成和進展的過程;成為一個數學教學力量不斷提高的過程。
新課標培訓心得體會9
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新訓練縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。
我有幸參與了學校語文老師新課標培訓，使我受益匪淺。
由于這次培訓的針對性很強，來的都是學校語文老師，培訓主題是新課標的學習，新教材的教學的問題分析與課堂實踐，培訓目的是關心老師深化理解新課標、新教材的核心理念及新教材提倡的教學觀和同學觀，正確把握學校語文的學科特點，提升老師的熟悉力量和糾偏力量，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進學校的專業(yè)進展。
在培訓過程中，我仔細傾聽領導的講座，仔細做筆記，與同行們爭論溝通，使我對新課標下的新課程有了更深化的理解。下面是我參與培訓后的幾點感悟，愿與同行一起共享。
我熟悉到了教學低班級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動。新課標對同學的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在同學寫字姿態(tài)、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必需抓緊抓實，持之以恒。作為老師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調動起兒童識字的愛好，才能達到識字教學的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經過這次的學習，我才發(fā)覺，我們老師在"熟悉'和"學會'兩項要求的把握上消失了一些混亂。"會認'的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓同學盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會消失，根本無須過早地進行分析，這樣就可削減大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓同學認得準，記得快呢?就要敏捷運用多種識字方法識字，重視培育同學的獨立識字力量，通過多種途徑、實行多種方式鞏固識字。
我熟悉到了教學低班級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動。現在，我們許多孩子的寫字姿態(tài)、寫字習慣、寫字質量都存在很大的問題，而我們許多老師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看同學的學習成果，其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導同學寫英雄字。要求同學寫字姿態(tài)正確，指導同學把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。
語文新課標明確提出"要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。'俗語說："熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟'，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見"讀'在學習語文中還是具有相當的作用的。同學讀書的時間少，對內容的理解就不夠深化，即使老師講得再悅耳也是事倍功半，因為我們不能代替同學也無法代替同學，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。
我明白了寫作教學應貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應引導同學關注現實，喜愛生活，樂觀向上，表達真情實感，真正體現我手寫我心。"從同學的需求動身，從同學的.生活動身，遵循同學的身心進展規(guī)律和語言進展規(guī)律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段同學的實際動身，激發(fā)同學寫作愛好，培育同學的寫作力量，關注寫作過程的開心，讓他'情愿"'興奮"'能夠"'簡單"進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學、樂學， 我們的目的就達到了。
總而言之，通過本次的學習，我學到了不少東西，對我以后的訓練教學工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創(chuàng)新、探究、將來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與呈現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課標培訓心得體會10
新課程實施已經多年，但我并沒有仔細地去研讀過新《學校思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，靠著十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過去，認仔細真，真真正正地討論教學，以求自我專業(yè)的進展。我開頭學習其他老師的論文，學習過程中，我發(fā)覺了一個現象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的《學校思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我仔細地學習了這個新課標，再結合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一 、老師要成為終身學習者
老師要走進新課程，實現課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的訓練理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，精確 把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國
情訓練等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的規(guī)律。
2、老師要以最新的訓練理念構建課程目標。在新課程目標下，老師自身應具備寬厚的基礎學問和現代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學問結構;有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，老師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的訓練教學資料，充實學問�？偠灾蠋熆隙ㄒㄟ^學習后以最新的訓練理念構建課程目標。
3、老師要在把握扎實的專業(yè)學問上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現代訓練技術手段的運用以及訓練討論等方面的學問，構建多元化的學問結構，使自己不僅會教，而且有自己的訓練追求與風格�，F代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的進展。
二、師生之間和老師之間要樂觀主動合作
訓練家陶行知說過：“真訓練是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統意義上被認為是學問傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的公平的伴侶式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使同學體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成公平而又親密合作的關系，以達到共同合作完成學問建構的目的。
2、老師與老師之間的合作
例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的學問的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)學問、科研方法等。因此，對絕大多數老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對同學的活動課指導。在訓練同
學學會合作的同時，老師首先學會合作。
三、老師要成為同學的促進者
老師作為同學學習的促進者有五大內涵：學問體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：訓練的本質回歸到“立人”上。老師的角色轉變到“促進人的進展”上，一切為了每位同學的進展。所以老師成為同學學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當同學在觀看、爭論時，老師并不是悠閑的，而是樂觀地看，樂觀地聽，真實地感受同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。同時老師還應給同學心理上的支持，制造良好的學習氛圍，采納各種適當的方式，給同學以心理上的'平安和精神上的鼓舞，使同學的思維更加活躍，熱忱更加高漲。
2、在教學過程中，老師必需敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的同學、學業(yè)成果不良的同學、被孤立和拒絕的同學、有過錯的同學、有嚴峻缺點和生理缺陷的同學，老師不僅要敬重每一位同學，還要學會激勵每一位同學，面對同學的活動成果，老師應喜出望外、贊美不已：“科學的發(fā)覺總是屬于孜孜不倦、堅韌探究的人”;面對同學的創(chuàng)新想法，老師應不恥下問：“這么新穎的想法你是怎么想出來的?”面對同學的臨時失敗，老師應熱忱引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢�！蓖瑫r還特殊應處理好和自己意見不全都的同學，欣賞每一位同學對學習內容中的學問的質疑和對老師的超越。這樣，同學始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學煥發(fā)誕生命的活力。
3、新的課程標準完全轉變了以往課標“學問——力量——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧力量目標、學問目標。更加關注同學學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的樂觀情感體驗和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個同學的健康進展，而不是僅僅關懷同學對某個結論是否記住，記得是否精確 ?不是僅僅關懷同學對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?
4、同學正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、
道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對同學人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現“超我”。
四、 以同學為主體，注意力量提高
新的思想品德課標強調，教學“要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用同學已有的生活閱歷，選取同學關注的話題，圍繞同學在生活實際中存在的問題，關心同學理解和把握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應力量�！蔽覀冎纼纫蚴鞘挛镒兓囊罁�，同學的內驅力特別重要，以同學為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離同學的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的熟悉和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導同學主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究，轉變單一的記憶、接受、仿照的被動學習方式，從而實現同學學習方式的變革。
五、老師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設了培育同學的素養(yǎng)的內容。這些內容要求老師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性�？傊�，老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為同學供應更寬闊的學習園地，指導同學改進學習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，新教材僅供應一些簡潔的素材，因此，還要我們老師細心揣摩發(fā)覺與思品教學背景相關的素材，挖掘思品課程資源，使教學內容不斷豐富，日漸完善，同時老師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，轉變教學方法，才能提高訓練教學質量。新課程的實施中消失一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染同學，用聰慧才智的火花點燃每一位同學”
新課標培訓心得體會11
20xx年9月23日，我參與了郊區(qū)組織的學校英語課標和教材(修訂版)的培訓學習，特別興奮。因為，這是我了解現在英語教學進展趨勢最好的窗口。通過學習，我領悟新課標修訂的指導思想、修訂原則及詳細修訂內容，增加了我實施新課程的自覺性和責任感。我仔細地學習英語學科教材，把握學科教材修訂原則和目標，充分熟悉修訂教材與原教材的區(qū)分，把教材修訂精神詳細貫徹落實到以后的課堂教學中。而這一切都真正讓我開闊了視野，同時反思自己教學上曾經存在的問題，取長補短，尋求進步，緊步跟上時代的要求。在培訓中，我被參與培訓的同行老師的熱忱所折服，他們對訓練教學中存在的問題有著精辟的見解，他們所提的問題以及所供應的意見，讓曾經懷疑我的很多問題得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓，讓我的觀念得到了洗禮，使我的理論得到了提高，讓我的教學技藝得以增長。
我認為學校英語教學應以激發(fā)同學的愛好為動身點。 愛好是學習的內在動力，誘發(fā)學習英語的愛好，調動學習的樂觀性，始終是我們學校英語教學設計中的重要內容。因此英語課堂教學必需具好玩味性，在趣味學習與訓練中增加記憶力。老師對同學要有一種出自內心真摯的愛，這種愛表現于對同學身心健康，學習狀況的關懷;老師一走進課堂就應當把飽滿的熱忱帶給同學，使同學受到健康、
樂觀的心情感染。"老師要心平氣和地對待每一個同學，對待每一個同學提出的每一個問題以強大的情感魅力吸引同學，使他們樂觀地參加教學活動，自覺地，做到教之以情，授之以趣，進入學習的境界。學校英語屬于英語啟蒙訓練，同學通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎學問，進而獲得初步的聽說力量和肯定的語感。由于學校生天性愛玩的特點，只有敬重兒童愛玩、愛動的天性，制造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛，才能充分調動同學學習英語的樂觀性，激發(fā)樂觀的學習心情。所以課堂教學必需以激發(fā)同學的學習愛好為主，想方法調動同學的學習樂觀性和主動性，讓他們感到英語并不難，關心他們建立起初步的學習英語的自信念。
從授課老師的.解讀中，我明白了教材的體例和呈現方式是敏捷多樣的，它既繼承了原有教材的特長，又汲取了國內外先進訓練模式的特點，把工具性與人文性相結合，具有較強的人文特色和時代感，它編寫的目標的定位、內容的選擇、原則的確定、特例體系的設計，都是從同學的進展來考慮的，都有利于同學共性的進展，它的教材有彈性，有很大的空間，可以讓同學去充分的挖掘探究它的內涵，它注意體現教材、同學與文本對話的互動性。那么，對于這樣的課文，我們老師更應當強調教學方式的敏捷與多樣性，應創(chuàng)設開放性的課堂，培育同學合作探究的力量，賜予同學更多的思索與探究的時間。
通過新課標的學習，我進一步豐富了自己的訓練教學理論，在今后自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱忱去點燃同學學習的熱忱，為同學的終身學習奠定堅實的基礎。讓我們在以后的道路上再接再厲，去實現教學的奇跡吧!
新課標培訓心得體會12
新課標強調的教學是教與學的交往、互動。我認為在今后的教學中應該做好以下幾點：
一、精心設計教學方案，認真?zhèn)湔n。
教師在設計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現的問題及應對策略，這樣既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng)設情境，精彩導入。
在新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的'情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
三、循序漸進，開展探究教學。
新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間。
總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。
新課標培訓心得體會13
最近一段時間我在認真研讀20xx年版《義務教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。
一、物理觀念
在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：
一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；
二是理論聯系實際，注重培養(yǎng)學生應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設置以現實背景為依托的問題，讓學生多去思考。
二、科學思維
要想培養(yǎng)學生良好的科學思維，平時就要注重幫助學生構建模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新的思維模式，對此20xx年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：
一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學生形成一種模型建構，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術，能把有限的精力用到刀刃上；
二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當的提醒，幫助學生學會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉化法等去設計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力；
三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數據，發(fā)現其中的.規(guī)律，具備初步的科學論證能力；
四是激勵學生獨立思考，在相關信息、方案和結論提出自己的見解，敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學過程中應先調動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設置一些學生比較感興趣的場景作為背景。
三、科學探究
在科學探究方面，培養(yǎng)學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：
一是能夠從事實和生活中的現象中發(fā)現問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；
二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據的能力；
三是幫助學生學會處理數據，得出實驗結論；
四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
四、科學態(tài)度與責任
其中包含三個要素，即科學本質觀、科學態(tài)度、社會責任，主要包含三條要求：
一是通過讓學生多動手激發(fā)學生探索自然的好奇心和求知欲；
二是培養(yǎng)學生在遇到困難時不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學生形成正確的科學態(tài)度；
三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養(yǎng)學生能在力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，充實豐富培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關內容。
新課標培訓心得體會14
通過老師培訓，才能發(fā)覺自身視野之局限，如同井底之蛙，在培訓中學習別人好的閱歷然后借鑒到自己的教學中，以下培訓心得體會范文《學校語文老師新課標培訓心得體會》由培訓心得體會頻道為您細心供應，歡迎大家掃瞄參考。
今年新出臺的《學校語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注意同學作為一個人的共性進展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文學問結構的完成性和系統性，這對于進展同學各方面力量來講，無疑是一件好事。下面我簡潔談談自己的心得體會。
新課標更多的從同學的角度動身，依據同學自身進展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標真的'是替同學著想的。比如：新課標對中段同學的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意�！标P于讓同學學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段同學來講，的確比較困難，過早讓同學學習默讀，只會讓同學養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗同學的閱讀樂觀性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于愛護同學閱讀樂觀性和閱讀愛好，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信念。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的意見�！崩险n標重在同學發(fā)表自己感愛好的話題，而在實際教學中，許多同學特別有想法，但是一當需要爭論溝通時，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭論的題他都沒有愛好。而新課標中，更加注意培育同學的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就賜予確定，至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要求，把同學的膽識熬煉出來了，發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多。
通過本次的學習，我知道了如何利用學的學問適用于訓練教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)學問水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，盼望每一位同仁都有
這樣的同感。盼望經過這次的培訓學習，我的訓練教學力量能得到領導、家長、同學的認可。通過學習和反思，我熟悉到將來訓練需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的訓練事業(yè)，面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們訓練好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結合自己的教學實際簡潔談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
新課標培訓心得體會15
我參加了聯合校組織的小學語文20xx年版新課程標的研究，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。
一、提高教育教學思想認識。
通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。
第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要研究新課標；
第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科。
第三，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學生研究語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創(chuàng)設語文研究的大環(huán)境。
第四，要改變傳統的教學目的理念,認識到教學舉動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質,諸如塑造學生健全的品德,健全的意志品質,陶冶豐富的情緒,培養(yǎng)研究性進修的本領,樹立正確的價值觀念等。
第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
二、培訓時機恰當
作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的.識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓，我有了新的教學定向：
1、拼音、識字教學要強調一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。
2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。
3、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的進修，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各類方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)擔負中束縛出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為進修的主人。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新滋味。
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