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語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得1
今天天氣很好，連帶著我們的心情也飛揚(yáng)了起來(lái)。踏著一路的歌聲，我們來(lái)到了zz中學(xué)。
“每一個(gè)人都很重要”“用愛(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣”“少年笑，中國(guó)笑”“我笑了，你笑了，他笑了，世界就笑了”“每一個(gè)笑臉，都是一朵幸福的花兒”......這個(gè)學(xué)校在用這樣詩(shī)化的語(yǔ)言，溫暖著我們的眼睛，我們的心靈。融融春意，瞬時(shí)包圍了我們。
“至德、至善、至仁......”仿佛這里的一切都是真善美的化身。每只鳥(niǎo)、每朵花、每棵草、每片葉，甚至每一粒塵埃都在向你訴說(shuō),在這里共同生活、學(xué)習(xí)的孩子們，我們應(yīng)該要懂得胸懷同一個(gè)世界--地球；學(xué)會(huì)服務(wù)同一個(gè)種族--人類；努力追求同一種學(xué)問(wèn)--愛(ài)心。一回首、一抬頭，都會(huì)有一個(gè)美麗的句子在撥動(dòng)你的心弦，讓你覺(jué)得，知性是一種環(huán)境。
在這樣的環(huán)境下，孩子們?cè)谧杂尚腋５爻砷L(zhǎng)，可以自由地在操場(chǎng)上馳騁踢球；可以自由地在農(nóng)田里育苗種菜；可以自由地在綠草間放飛鴿子；可以自由地在天文站仰望星空......還有什么比在這里學(xué)習(xí)、生活更幸福的呢？
因?yàn)樾枰詫W(xué)習(xí)，這樣才能感受到幸福。為著這里的溫暖，為著這里的知性，為著這里的自由，今天我很幸福。以后我也要學(xué)會(huì)更多地愛(ài)別人，同時(shí)也被別人愛(ài)，讓自己一天比一天更幸福！
語(yǔ)文組外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得：春風(fēng)煙語(yǔ)里的z中學(xué)
語(yǔ)文姓語(yǔ)名文，祖籍人心，徘徊于七情之中，累遷高位而又?jǐn)?shù)遭貶謫。
語(yǔ)文是什么？其實(shí)就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你愛(ài)語(yǔ)文，你的言行便為語(yǔ)文代言，你生活的地方就處處都是語(yǔ)文，你可以讓周邊的人全部都生活在語(yǔ)文之中，你可以讓語(yǔ)文如輕煙般繚繞于七竅內(nèi)外，身心受用。
挾著春風(fēng)，我們走進(jìn)了zz，那所“每一個(gè)人都很重要”的農(nóng)村中學(xué)就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠(chéng)的信徒。入門(mén)處，蘇教版七上《事物的正確答案不止一個(gè)》被移到了小石板上，它是語(yǔ)文，更是學(xué)校想教給學(xué)生的一種思維方式；往前走，是兩顆火熱跳動(dòng)的心，緊緊靠在一起，訴說(shuō)著“用愛(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣”的理念，它是語(yǔ)文，也是學(xué)校想告訴老師的一種工作方式；廣闊的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市，它是語(yǔ)文，也是學(xué)校向內(nèi)外所有人暢開(kāi)的博大胸襟；教學(xué)樓的一層是圖書(shū)館，相對(duì)而視的十二扇破璃門(mén)上面張貼著宣傳畫(huà)報(bào)或放大了的圖書(shū)封面，門(mén)腰處寫(xiě)著一條條警語(yǔ)：“天才無(wú)非是長(zhǎng)久的`堅(jiān)持與努力、用微笑面對(duì)每一天、厚積方能薄發(fā)、靜讀才可深思......”，藍(lán)底白字，明媚而又清朗，它也是語(yǔ)文，也是學(xué)校對(duì)于書(shū)籍、知識(shí)、習(xí)慣的態(tài)度；行政樓的二樓有一塊露天曬臺(tái)，每天朝露夕霧地迎塵獨(dú)語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是為過(guò)往行人提供的一個(gè)天然垃圾廠，但等你走近了，卻發(fā)現(xiàn)，那地面上安放了一塊塊一尺見(jiàn)方的小石板，灰灰的墻根升起了顏、柳，雞肋一般的場(chǎng)地陡然從下里巴人變成了陽(yáng)春白雪，這是語(yǔ)文，也是學(xué)校管理層的慧心外相。
z中學(xué)這如煙彌散的語(yǔ)文氛圍無(wú)疑來(lái)自于它的家長(zhǎng)--江蘇省著名特級(jí)教師王中意。談起王中意，不必談什么教學(xué)模式，不必談什么教學(xué)風(fēng)格，也不必談什么教學(xué)主張，你只需坐在那里，聽(tīng)任自己的感覺(jué)自由凌空，你在那里，他會(huì)找你到那里。
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得2
我很有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文觀摩展示課的活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)到幾位老師精彩的教學(xué)，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……陳延軍老師在教學(xué)《落花生》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。趙景瑞老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！睅孜唤處煂�(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。陳延軍老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
四、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。
在聽(tīng)課中，宋老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
五、注重學(xué)生的主體地位。
注重讓學(xué)生成為課堂的主人，竇老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自主探究，談自己的心得體會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己的思路和方法，積極性很高！
六、多維的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的`行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝范老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得3
在3月25日，我有幸參加了xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一次語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)天一共聽(tīng)了7節(jié)課，讓我對(duì)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受，收獲頗豐。下面就這次學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约旱母惺堋?br/>
當(dāng)天我們聽(tīng)了以下幾節(jié)課：
上午的第一節(jié)課是由xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張xx老師講授的五年級(jí)下冊(cè)的《賣(mài)火柴的小女孩》。這是一篇同學(xué)們都非常感興趣的童話故事。在課堂中，張老師始終圍繞“寒冷、饑餓、可憐”的三個(gè)關(guān)鍵詞分析課文，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)到句子再到情感的體會(huì)，從而在分析課文的同時(shí)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握很多語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，如多音字、自主圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)等。張老師的課堂非常精彩，引人深思。
上午的第二節(jié)和第四節(jié)是兩節(jié)習(xí)作課。第二節(jié)是威海市環(huán)翠區(qū)碼頭小學(xué)的楊麗紅老師為三年級(jí)的學(xué)生講授的《我的奇思妙想》，第四節(jié)是xx市世紀(jì)小學(xué)的張曉玲老師為五年級(jí)的學(xué)生講授的《我的理想》。
在《我的奇思妙想》習(xí)作課中，我認(rèn)為有兩個(gè)亮點(diǎn)：
首先，楊老師采用了游戲?qū)氲姆绞�。課堂上出現(xiàn)了兩個(gè)箱子，分別寫(xiě)著“在哪里”和“干什么”，比如“在大樹(shù)上，跳舞”、“在水底，看小人書(shū)”、“在臭水溝里，洗澡”等，看似不可能的事情通過(guò)努力也會(huì)實(shí)現(xiàn)。在游戲中，同學(xué)們非常感興趣，不知不覺(jué)地快樂(lè)地進(jìn)入課堂狀態(tài)。
其次，楊老師中間播放了《神奇畫(huà)筆畫(huà)蝸牛》的動(dòng)態(tài)視頻。學(xué)生和老師都從未見(jiàn)過(guò)這樣新奇的東西，狠狠地吸引住了孩子們的心，同學(xué)們看完頻后，能夠深刻了解神奇畫(huà)筆的功能，為接下來(lái)的想象寫(xiě)作做了很好的鋪墊。
上午的第三節(jié)課是威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)姜紅老師為四年級(jí)的學(xué)生講授的《狼牙山五壯士》。在課堂中，姜老師始終圍繞“仇恨”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)分析課文，配上氣勢(shì)宏偉的音樂(lè)，抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作三種描寫(xiě)手法體會(huì)狼牙山五壯士的愛(ài)國(guó)情懷。最后還留下時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。整堂課生動(dòng)、充實(shí)，極富啟發(fā)性。
我聽(tīng)了威海第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)田麗萍老師的二年級(jí)課《愛(ài)迪生救媽媽》。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)識(shí)字的同時(shí)，學(xué)會(huì)了閱讀、表達(dá)和思考。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密合理，有問(wèn)必答，有寫(xiě)必做，還有回顧和總結(jié)。老師非常注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的.評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在自然流暢的課程中，孩子們完全讀懂了課文，理解了生產(chǎn)繩子的方法，學(xué)會(huì)了用詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。讓人佩服的是，老師的課程設(shè)計(jì)不僅完美地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和興趣�？傊�(tīng)完老師的課，我深刻認(rèn)識(shí)到每次外出學(xué)習(xí)都是一次反思和激勵(lì)的機(jī)會(huì)。我要在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出靈活的教學(xué)流程；在課后認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記；同時(shí)，注重多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得4
語(yǔ)文姓語(yǔ)名文，祖籍人心，徘徊于七情之中，累遷高位而又?jǐn)?shù)遭貶謫。
語(yǔ)文是什么？其實(shí)就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你愛(ài)語(yǔ)文，你的言行便為語(yǔ)文代言，你生活的地方就處處都是語(yǔ)文，你可以讓周邊的人全部都生活在語(yǔ)文之中，你可以讓語(yǔ)文如輕煙般繚繞于七竅內(nèi)外，身心受用。
挾著春風(fēng)，我們走進(jìn)了xx，那所“每一個(gè)人都很重要”的農(nóng)村中學(xué)就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠(chéng)的信徒。入門(mén)處，蘇教版七上《事物的正確答案不止一個(gè)》被移到了小石板上，它是語(yǔ)文，更是學(xué)校想教給學(xué)生的一種思維方式；往前走，是兩顆火熱跳動(dòng)的'心，緊緊靠在一起，訴說(shuō)著“用愛(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣”的理念，它是語(yǔ)文，也是學(xué)校想告訴老師的一種工作方式；廣闊的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市，它是語(yǔ)文，也是學(xué)校向內(nèi)外所有人暢開(kāi)的博大胸襟；教學(xué)樓的一層是圖書(shū)館，相對(duì)而視的十二扇破璃門(mén)上面張貼著宣傳畫(huà)報(bào)或放大了的圖書(shū)封面，門(mén)腰處寫(xiě)著一條條警語(yǔ)：“天才無(wú)非是長(zhǎng)久的堅(jiān)持與努力、用微笑面對(duì)每一天、厚積方能薄發(fā)、靜讀才可深思……”，藍(lán)底白字，明媚而又清朗，它也是語(yǔ)文，也是學(xué)校對(duì)于書(shū)籍、知識(shí)、習(xí)慣的態(tài)度；行政樓的二樓有一塊露天曬臺(tái)，每天朝露夕霧地迎塵獨(dú)語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是為過(guò)往行人提供的一個(gè)天然垃圾廠，但等你走近了，卻發(fā)現(xiàn)，那地面上安放了一塊塊一尺見(jiàn)方的小石板，灰灰的墻根升起了顏、柳，雞肋一般的場(chǎng)地陡然從下里巴人變成了xx白雪，這是語(yǔ)文，也是學(xué)校管理層的慧心外相。
xx中學(xué)這如煙彌散的語(yǔ)文氛圍無(wú)疑來(lái)自于它的家長(zhǎng)——江蘇省著名特級(jí)教師王中意。談起王中意，不必談什么教學(xué)模式，不必談什么教學(xué)風(fēng)格，也不必談什么教學(xué)主張，你只需坐在那里，聽(tīng)任自己的感覺(jué)自由凌空，你在那里，他會(huì)找你到那里。
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得5
走進(jìn)美麗的xx中學(xué)，立刻被該校清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍所包圍——每一個(gè)人都很重要。仰望星空，時(shí)刻準(zhǔn)備。在這之前，早就聽(tīng)同事們說(shuō)王中意校長(zhǎng)的是怎樣的好，言語(yǔ)之間流淌的崇拜讓我充滿了好奇和向往。
今天有幸和語(yǔ)文組全體同仁一起前往太湖之濱的xx中學(xué)，聽(tīng)了他的一節(jié)九年級(jí)的作文指導(dǎo)課，不僅學(xué)到了很多，而且豁然開(kāi)朗，把一直以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教育教學(xué)上的一些困惑一掃而空，今天我對(duì)到了答案，真是不虛此行！
1、作文指導(dǎo)課不是純粹的理論、方法指導(dǎo)，更不是空洞甚至凌駕于學(xué)生生活體驗(yàn)之上，讓學(xué)生倍感無(wú)趣。今天王校長(zhǎng)的這節(jié)課，引進(jìn)了一些教學(xué)資源，這些資源的引進(jìn)不僅讓這些青春期的孩子們產(chǎn)了共鳴，而且也拓寬了學(xué)生的思路和選材范圍。有意無(wú)意之間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了青春期的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螐南麡O情緒中走出來(lái)，轉(zhuǎn)化為積極情緒，也真正體現(xiàn)了該校的教育理念。
2、每一課學(xué)生都能有一得：“讓文字充滿畫(huà)面感，寫(xiě)景導(dǎo)入引出事情原委”；“轉(zhuǎn)變情緒求新意，比較中談感受”�！坝脨�(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣”。方法的指導(dǎo)，習(xí)慣的培養(yǎng)，流淌在課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之中。
3、悟到：“語(yǔ)文課怎么上”，一直以來(lái)是我最大的困惑。王中意校長(zhǎng)的'語(yǔ)文課，沒(méi)有校長(zhǎng)的風(fēng)范，卻有文人的儒雅：不必拘泥于某種固定的教學(xué)模式，學(xué)無(wú)定法，以學(xué)定教。
“仰望星空，時(shí)刻準(zhǔn)備”。文學(xué)講究的是心靈的自由，語(yǔ)文課更多的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。愛(ài)上閱讀，把閱讀當(dāng)成習(xí)慣，學(xué)生將受益終生，果真如此，這是語(yǔ)文老師最大的成功！
“每一個(gè)人都很重要”。融洽的課堂氛圍，拉近了師生的距離，語(yǔ)文老師以他（她）獨(dú)特的學(xué)科魅力、個(gè)人的學(xué)識(shí)和深度深深感染、影響著學(xué)生。人文關(guān)懷無(wú)痕，語(yǔ)文課堂無(wú)邊！
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得6
早上7點(diǎn)30分，準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，目的地：zz中學(xué)，目的：聽(tīng)王中意老師的課。心情指數(shù)：五星,期待、興奮.....九點(diǎn)左右，到達(dá)目的地。親切熱情的王校長(zhǎng)，寬敞美麗的校園，《事物的正確答案不止一個(gè)》的草坪，充滿生活睿智之語(yǔ)的大顯示屏，上面滾動(dòng)著這樣的句子：“學(xué)著在匆忙的日子里有條不紊的生活，偶爾偷點(diǎn)閑暇的時(shí)間尋找自己的那片藍(lán)天，記著每天送給自己一個(gè)開(kāi)心的微笑”“每一個(gè)人都很重要，用愛(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣”“有些生命，在暴風(fēng)雨中盛放得更美，猶如那些被逆境塑造的成功者”......頓時(shí)，心情如天氣般明凈開(kāi)闊舒暢。環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢室，讓人不由想坐下聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看書(shū)；圖書(shū)館中“此刻打盹，你將做夢(mèng)，而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”，充滿人文關(guān)懷氣息的校園中看到了王校長(zhǎng)的風(fēng)格。
王z校長(zhǎng)，其實(shí)我更愿稱他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風(fēng)格，修長(zhǎng)的身材讓我們質(zhì)疑自己曾經(jīng)聽(tīng)課時(shí)看到的實(shí)際高度，一問(wèn)“185”，驚訝之余連呼“帥哥”。
王老師很隨意地帶著我們?cè)诓賵?chǎng)上介紹著他們的“幸福農(nóng)場(chǎng)”，談笑著“偷菜”的樂(lè)趣，校園中孩子們正在體育大課間活動(dòng)，沒(méi)有整齊的校服，沒(méi)有老師的全程監(jiān)督，自由活動(dòng)的孩子們看上去輕松而愉快，路過(guò)教學(xué)樓，偶爾看見(jiàn)幾個(gè)正在練射箭的孩子，驚訝，王校長(zhǎng)介紹他們的`隊(duì)員在各類比賽中都有佳績(jī)，心中感慨“興趣是最好的老師”。
突然飛過(guò)的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來(lái)源，他們的老師告訴我們是學(xué)生們養(yǎng)的，孩子們得自己養(yǎng)，自己打掃鴿籠，將糞便澆到“菜地里，每個(gè)班都有自己的“自留地”，種各種蔬菜。羨慕��！
聽(tīng)課前，王老師介紹自己的生源較差，課堂氣氛不如在我們常州開(kāi)的兩堂課，事實(shí)也確如王老師所言，孩子們的確回答問(wèn)題的聲音和積極性都不如在常州聽(tīng)的課，但，仔細(xì)關(guān)注課堂，我發(fā)現(xiàn)，即使如此，這節(jié)課每個(gè)孩子都很有收獲，王老師不急不躁，耐心引導(dǎo)孩子們審題，選材，確定立意，選擇事件，用老師的解讀，用自己的智慧，將一堂枯燥的作文課上出了文學(xué)的氣息與感情的升華，老師用自己對(duì)題目中的難點(diǎn)理解簡(jiǎn)化成兩句話“轉(zhuǎn)變情緒求新意，比較之中談感受”，學(xué)生一課一得，一堂課不花哨卻實(shí)在，不熱鬧卻實(shí)用，王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問(wèn)題，而每次這個(gè)孩子都很不知所措，據(jù)說(shuō)這個(gè)學(xué)生原本不想來(lái)上學(xué)了，王校長(zhǎng)挽留了他，并耐心的引導(dǎo)他，從課上我看到了一位真正用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生的好老師。一位女生說(shuō)自己由膽小到堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程，王老師希望她用事件證明，女生支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，王老師當(dāng)即讓她上講臺(tái)，大聲回答問(wèn)題，讓同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，然后順勢(shì)利導(dǎo)，“這就是生活中的例子！”一個(gè)充滿教育的智慧的細(xì)節(jié)。
課后我們還聽(tīng)了關(guān)于“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式教學(xué)”的介紹。內(nèi)容很多，收獲頗豐，這是一次愉悅的交流，一次心靈的蕩滌。
z校長(zhǎng)我很想對(duì)你說(shuō)：
“因?yàn)橛心�，學(xué)生是幸福的，
因?yàn)橛心�，老師是幸福的�?/p>
因?yàn)橛心悖逃切腋５��！?/p>
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得7
上周一二，我有幸參加了菏澤市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)。在會(huì)上我們分別聆聽(tīng)了十位資深的語(yǔ)文教師的授課。這使我受益匪淺、獲益良多。
其中，來(lái)自我們市二十一中的一位老師的《我的叔叔于勒》一課上得生動(dòng)有趣，朗讀的如癡如醉，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。。來(lái)自曹縣的一位老師更是將初三的一篇《麥琪的禮物》分析的無(wú)比透徹，更是博得了所有聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，這兩個(gè)老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀年齡，都比較年輕，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對(duì)我們這些年輕的`教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得8
三月的xx櫻花初綻，我們語(yǔ)文組一行14人來(lái)到xx中學(xué)采風(fēng)。我覺(jué)得xx校長(zhǎng)的這節(jié)作文課，就如同一款香水。前香淡雅，王校長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的幾句話引出話題——越長(zhǎng)大越……初三的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自然能發(fā)現(xiàn)其中的變化。如此簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入，契合實(shí)際，且真實(shí)且豐富，可稱為“豆蔻年華”。
中香芬芳，當(dāng)學(xué)生們五花八門(mén)的回答冒出來(lái)了之后，王校長(zhǎng)很自然地把這些想法分為兩類——帶著消極情緒的和積極情緒的'，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變情緒求新意。這過(guò)程中讓學(xué)生明白寫(xiě)作素材源于生活，但又不能一味地白描，忠實(shí)于本真的展示不等于負(fù)面情緒的宣泄。于是，這一調(diào)如集萬(wàn)花醞釀，濃郁而純正。
后香悠遠(yuǎn)，王校長(zhǎng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生選用生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)成長(zhǎng)的變化，通過(guò)“原來(lái)”和“現(xiàn)在”的比較來(lái)談感受。此時(shí)學(xué)生的情緒高漲，這樣的比較具體可感，這樣的感受真切自然，敘事抒情悟理也便水到渠成了。只可惜一節(jié)課時(shí)間太短，如果讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)完，再聽(tīng)王校長(zhǎng)品評(píng)，想必更精彩。
最后想說(shuō)，真是歷久彌香，回味無(wú)窮啊！
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得9
早上7點(diǎn)30分，準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，目的地：xx中學(xué)，目的：聽(tīng)xx老師的課。心情指數(shù)：五星,期待、興奮……
九點(diǎn)左右，到達(dá)目的地。親切熱情的王校長(zhǎng)，寬敞美麗的校園，《事物的正確答案不止一個(gè)》的草坪，充滿生活睿智之語(yǔ)的大顯示屏，上面滾動(dòng)著這樣的句子：“學(xué)著在匆忙的日子里有條不紊的生活，偶爾偷點(diǎn)閑暇的時(shí)間尋找自己的那片藍(lán)天，記著每天送給自己一個(gè)開(kāi)心的微笑”“每一個(gè)人都很重要，用愛(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣”“有些生命，在暴風(fēng)雨中盛放得更美，猶如那些被逆境塑造的成功者”……頓時(shí)，心情如天氣般明凈開(kāi)闊舒暢。環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢室，讓人不由想坐下聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看書(shū)；圖書(shū)館中“此刻打盹，你將做夢(mèng)，而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”，充滿人文關(guān)懷氣息的校園中看到了王校長(zhǎng)的風(fēng)格。
王xx校長(zhǎng)，其實(shí)我更愿稱他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風(fēng)格，修長(zhǎng)的身材讓我們質(zhì)疑自己曾經(jīng)聽(tīng)課時(shí)看到的實(shí)際高度，一問(wèn)“185”，驚訝之余連呼“帥哥”。
王老師很隨意地帶著我們?cè)诓賵?chǎng)上介紹著他們的“幸福農(nóng)場(chǎng)”，談笑著“偷菜”的樂(lè)趣，校園中孩子們正在體育大課間活動(dòng)，沒(méi)有整齊的校服，沒(méi)有老師的全程監(jiān)督，自由活動(dòng)的孩子們看上去輕松而愉快，路過(guò)教學(xué)樓，偶爾看見(jiàn)幾個(gè)正在練射箭的孩子，驚訝，王校長(zhǎng)介紹他們的隊(duì)員在各類比賽中都有佳績(jī)，心中感慨“興趣是最好的老師”。
突然飛過(guò)的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來(lái)源，他們的老師告訴我們是學(xué)生們養(yǎng)的，孩子們得自己養(yǎng)，自己打掃鴿籠，將糞便澆到“菜地里，每個(gè)班都有自己的“自留地”，種各種蔬菜。羨慕啊！
聽(tīng)課前，王老師介紹自己的生源較差，課堂氣氛不如在我們常州開(kāi)的兩堂課，事實(shí)也確如王老師所言，孩子們的確回答問(wèn)題的聲音和積極性都不如在常州聽(tīng)的課，但，仔細(xì)關(guān)注課堂，我發(fā)現(xiàn)，即使如此，這節(jié)課每個(gè)孩子都很有收獲，王老師不急不躁，耐心引導(dǎo)孩子們審題，選材，確定立意，選擇事件，用老師的解讀，用自己的智慧，將一堂枯燥的作文課上出了文學(xué)的氣息與感情的.升華，老師用自己對(duì)題目中的難點(diǎn)理解簡(jiǎn)化成兩句話“轉(zhuǎn)變情緒求新意，比較之中談感受”，學(xué)生一課一得，一堂課不花哨卻實(shí)在，不熱鬧卻實(shí)用，王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問(wèn)題，而每次這個(gè)孩子都很不知所措，據(jù)說(shuō)這個(gè)學(xué)生原本不想來(lái)上學(xué)了，王校長(zhǎng)挽留了他，并耐心的引導(dǎo)他，從課上我看到了一位真正用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生的好老師。一位女生說(shuō)自己由膽小到堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程，王老師希望她用事件證明，女生支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，王老師當(dāng)即讓她上講臺(tái)，大聲回答問(wèn)題，讓同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，然后順勢(shì)利導(dǎo)，“這就是生活中的例子！”一個(gè)充滿教育的智慧的細(xì)節(jié)。
課后我們還聽(tīng)了關(guān)于“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式教學(xué)”的介紹。內(nèi)容很多，收獲頗豐，這是一次愉悅的交流，一次心靈的蕩滌。
xx校長(zhǎng)我很想對(duì)你說(shuō)：
“因?yàn)橛心�，學(xué)生是幸福的，因?yàn)橛心�，老師是幸福的，因�(yàn)橛心�，教育是幸福的�！?/p>
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得10
15號(hào)，我們懷著對(duì)王中意老師的崇拜之情，一行14人來(lái)到了zz中學(xué)。剛走進(jìn)校園，就被那里的氛圍所感染了，自由的氣息讓人的呼吸都輕松起來(lái)。春天，綠意盎然，在z中學(xué)里體現(xiàn)得淋漓盡致。
學(xué)校主樓上有這樣一行字：每一個(gè)人都很重要。我想，做教育所應(yīng)持有的態(tài)度就是這樣。我們學(xué)校每年都有“生命教育月”，強(qiáng)調(diào)自己很重要，也是通樣的意思吧。
見(jiàn)到王老師的第一眼，就能感受到他身上的那種親和力，一點(diǎn)校長(zhǎng)的架子都沒(méi)有。記得有一句話是這樣說(shuō)的，與孩子交流要蹲下來(lái)。我想王校長(zhǎng)他一定很愿意把自己放下來(lái)，每個(gè)與他相處的人都很自在。
王校長(zhǎng)特派了一位老師充當(dāng)我們的臨時(shí)導(dǎo)游，領(lǐng)著我們?cè)谡麄�(gè)校園里游覽了一趟。給我印象比較深的就是那“幸福農(nóng)場(chǎng)”。據(jù)說(shuō)每個(gè)老師和每個(gè)班級(jí)都能領(lǐng)到一塊地，可以種上一些自己喜歡的植物。關(guān)鍵是，“偷菜”是“合法化”的，于是，每個(gè)學(xué)生都會(huì)死盯著每個(gè)靠近他們“自留地”的人，生怕自己辛苦種出的菜被人偷了去。
還有那不一樣的體育大課間，學(xué)生可以練習(xí)的活動(dòng)很豐富，我竟然還看見(jiàn)了射箭。
此行當(dāng)然最重要的是聽(tīng)一聽(tīng)王校長(zhǎng)的課了。課堂上，處處顯出王校長(zhǎng)的教學(xué)智慧。這種智慧也是王校長(zhǎng)個(gè)人魅力的體現(xiàn)啊！有這樣校長(zhǎng)的學(xué)校是幸福的，學(xué)生是幸運(yùn)的，老師是幸福的！
z印象
3月15日，我們語(yǔ)文組一行14人去zz中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。早上七點(diǎn)半出發(fā)，一路上，陽(yáng)春美景呈現(xiàn)在眼前，美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說(shuō)不出的大。一個(gè)多小時(shí)后，汽車(chē)在歡聲笑語(yǔ)中停在了z中學(xué)門(mén)口。王中意校長(zhǎng)和一位女教師熱情地把我們領(lǐng)進(jìn)了校門(mén)。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”，雖大小不同，但緊密相依，使人聯(lián)想到師生之間心心相印。z中學(xué)面積約有兩個(gè)城市中學(xué)之大，而人數(shù)卻只有花中一半，所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長(zhǎng)的跑道上，居然看到邊上有一大片“幸福農(nóng)場(chǎng)”，王校長(zhǎng)告訴我們：每個(gè)班級(jí)和每位教師都有一塊地，可種菜、可栽花......正在我們羨慕不已時(shí)，他們的大課間開(kāi)始了，只見(jiàn)學(xué)生紛紛走入操場(chǎng)，沒(méi)有整齊的隊(duì)伍，沒(méi)有統(tǒng)一的校服�；蛞蝗喝寺�，或一排人競(jìng)賽跑，或三五人在跳繩，還有幾個(gè)在拉弓射箭，天空中不時(shí)有同學(xué)們親手養(yǎng)的鴿子飛來(lái)飛去。
第三節(jié)聽(tīng)了王中意校長(zhǎng)的一堂作文指導(dǎo)，題目是《越長(zhǎng)大，越》。從審題到選材，王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻：“讓文字表達(dá)充滿畫(huà)面感，寫(xiě)景導(dǎo)入引出事情原委”。課后，兩校二十幾位語(yǔ)文老師歡聚一堂，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中，z中學(xué)的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式”教學(xué)，受益匪淺。
z中學(xué)--心安中學(xué)
陽(yáng)春三月，我們城市中學(xué)語(yǔ)文組全體成員，慕名前往z市z中學(xué)聽(tīng)課研討。雖然時(shí)間短暫，但印象極為深刻，--那是一所讓人心安的中學(xué)！
八點(diǎn)四十分我們抵達(dá)學(xué)校，他們正在上課，靜悄悄的校園寬敞、整潔，和風(fēng)拂面，花香沁脾，使人心靜如水。
走進(jìn)閱覽室，看到的是種類齊全的報(bào)刊雜志，圓桌，藤椅等人性化的設(shè)施。還有心理咨詢室前的幾種哈哈鏡，咨詢室里讓人放松的一些好玩的.器械，陽(yáng)臺(tái)上擺放的一些造型可愛(ài)的沙發(fā)，躺椅，聽(tīng)歌的設(shè)備，無(wú)不給人輕松自由的感覺(jué)。
大課間到了，學(xué)生自由進(jìn)入操場(chǎng)，沒(méi)有整齊劃一的校服，沒(méi)有震耳欲聾的口號(hào)，有的人慢跑，有的人跳繩，有的人打羽毛球.......，各取所好，休息放松乃終極目的也！
接著，我們聽(tīng)了z中學(xué)校長(zhǎng)，著名語(yǔ)文特級(jí)教師王中意老師的一堂作文課。題目是“越長(zhǎng)大，越----”。這是一堂“內(nèi)需式”作文寫(xiě)作教學(xué)課，授課主體是九年級(jí)學(xué)生。課堂上王老師循循善誘，一會(huì)像和朋友聊天，一會(huì)是智者指點(diǎn)迷津。不只是能融入學(xué)生，而是能走進(jìn)學(xué)生心靈的導(dǎo)師。聽(tīng)他的課，能讓文字變成畫(huà)面，浮躁的心變得沉靜！
課講得好，環(huán)境好，辦學(xué)理念名副其實(shí)地貫徹了以人為本。更讓人羨慕的是他們還有開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，每個(gè)班級(jí)可以分到一小塊地，可看到現(xiàn)實(shí)版的種菜，“偷菜”，給生活增添情趣！
一課一得不多得，讓學(xué)生真有所得
這是一節(jié)作文課，王中意校長(zhǎng)很大氣的讓我們聽(tīng)課者出題，他在給他的題目中選擇了這個(gè)有難度的題“越長(zhǎng)大，越”，滿懷著期待我們走進(jìn)了z中學(xué)錄播教室。
黑板上寫(xiě)著兩行字：“讓文字表達(dá)充滿畫(huà)面感；寫(xiě)景導(dǎo)入引出事情原委”，王老師的課前導(dǎo)入揭示了謎底，原來(lái)這是王老師前兩節(jié)作文課給孩子們的作文指導(dǎo)。每節(jié)課圍繞一個(gè)寫(xiě)作方法，深入研討，總結(jié)方法，讓學(xué)生每課都有一得，這是王老師的理念。
這節(jié)課也不例外，他通過(guò)讓學(xué)生“添標(biāo)題談感受”；“品師說(shuō)拓思路”兩個(gè)環(huán)節(jié)，自然歸納出學(xué)生想到的消極情緒比較多，從而教給他們作文升格的方法：轉(zhuǎn)變情緒求新意。接著引入新浪博客的只言片語(yǔ)，瞬間讓文章煥發(fā)生機(jī)，閃耀出智慧。又因?yàn)槲念}“越...越...”的特殊性，王老師讓學(xué)生針對(duì)自己填寫(xiě)的題目，列出“現(xiàn)在”和“原來(lái)”的比較，自然而然又有了另一得“比較之中談感受”。一堂課很短，一堂作文指導(dǎo)課更短，相信王老師的學(xué)生們積累起每一課的一得，將會(huì)是一筆巨大的財(cái)富。
用愛(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣，每個(gè)人都很重要
王校長(zhǎng)上課時(shí)用的每一張PPT上都寫(xiě)著這兩句話，這是他的辦學(xué)理念。在短暫的接觸中，我深深的感受到他是這一理念的忠實(shí)踐行者。
我們和王校長(zhǎng)素不相識(shí)，僅僅是因?yàn)榻M內(nèi)有個(gè)別老師聽(tīng)過(guò)他的課，寫(xiě)過(guò)聽(tīng)后感，王老師卻熱情的接待了我們，還親自打電話促成了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的成行。他的愛(ài)心，讓我們覺(jué)得我們很重要，讓我們心生感激。
課堂上，他就像個(gè)鄰家大哥哥，用他的愛(ài)心關(guān)注著每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得自己很重要。他可以耐心的等待某個(gè)學(xué)生遲疑的斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)出自己的答案；他可以為學(xué)生創(chuàng)造一次次機(jī)遇和奇跡：有個(gè)學(xué)生選了“越長(zhǎng)大越自信”這個(gè)題目卻支支吾吾的，他會(huì)說(shuō)：我覺(jué)得你應(yīng)該把紙拿起來(lái)，把頭抬起來(lái)......；有個(gè)學(xué)生選了“越長(zhǎng)大越膽大”這個(gè)題目卻說(shuō)不出膽大的表現(xiàn)，他會(huì)說(shuō)：你現(xiàn)在膽大嗎？你能不能站到（講臺(tái)）上面跟大家說(shuō)？學(xué)生站上去了，他又說(shuō)：你能不能朝大家揮揮手？學(xué)生揮手了，大家都笑了，他也笑了。他告訴學(xué)生：有時(shí)生活中的小細(xì)節(jié)就是作文中的好素材。王老師的課堂就是這樣輕松又幽默，智慧又溫情。
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得11
走進(jìn)美麗的zz中學(xué)，立刻被該校清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍所包圍--每一個(gè)人都很重要。仰望星空，時(shí)刻準(zhǔn)備。
在這之前，早就聽(tīng)同事們說(shuō)王中意校長(zhǎng)的是怎樣的好，言語(yǔ)之間流淌的崇拜讓我充滿了好奇和向往。今天有幸和語(yǔ)文組全體同仁一起前往太湖之濱的z中學(xué)，聽(tīng)了他的一節(jié)九年級(jí)的作文指導(dǎo)課，不僅學(xué)到了很多，而且豁然開(kāi)朗，把一直以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教育教學(xué)上的一些困惑一掃而空，今天我對(duì)到了答案，真是不虛此行！
學(xué)到：1、作文指導(dǎo)課不是純粹的.理論、方法指導(dǎo)，更不是空洞甚至凌駕于學(xué)生生活體驗(yàn)之上，讓學(xué)生倍感無(wú)趣。今天王校長(zhǎng)的這節(jié)課，引進(jìn)了一些教學(xué)資源（關(guān)于“越長(zhǎng)大，越......”這個(gè)話題，
�、僭撔Ｐ睦磔o導(dǎo)老師和其他的一些老師個(gè)人的一些看法；
�、谕跣ｉL(zhǎng)個(gè)人微博，這些資源的引進(jìn)不僅讓這些青春期的孩子們產(chǎn)了共鳴，而且也拓寬了學(xué)生的思路和選材范圍。有意無(wú)意之間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了青春期的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螐南麡O情緒中走出來(lái)，轉(zhuǎn)化為積極情緒，也真正體現(xiàn)了該校的教育理念。
每一課學(xué)生都能有一得：“讓文字充滿畫(huà)面感，寫(xiě)景導(dǎo)入引出事情原委”；“轉(zhuǎn)變情緒求新意，比較中談感受”。
“用愛(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣”。方法的指導(dǎo)，習(xí)慣的培養(yǎng)，流淌在課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之中。
悟到：“語(yǔ)文課怎么上”，一直以來(lái)是我最大的困惑。王中意校長(zhǎng)的語(yǔ)文課，沒(méi)有校長(zhǎng)的風(fēng)范，卻有文人的儒雅：
不必拘泥于某種固定的教學(xué)模式，學(xué)無(wú)定法，以學(xué)定教。
“仰望星空，時(shí)刻準(zhǔn)備”。文學(xué)講究的是心靈的自由，語(yǔ)文課更多的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。愛(ài)上閱讀，把閱讀當(dāng)成習(xí)慣，學(xué)生將受益終生，果真如此，這是語(yǔ)文老師最大的成功！
“每一個(gè)人都很重要”。融洽的課堂氛圍，拉近了師生的距離，語(yǔ)文老師以他（她）獨(dú)特的學(xué)科魅力、個(gè)人的學(xué)識(shí)和深度深深感染、影響著學(xué)生。人文關(guān)懷無(wú)痕，語(yǔ)文課堂無(wú)邊！
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得12
xx月xx日，我們語(yǔ)文組一行xx人去xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。早上七點(diǎn)半出發(fā)，一路上，xx美景呈現(xiàn)在眼前，美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說(shuō)不出的大。一個(gè)多小時(shí)后，汽車(chē)在歡聲笑語(yǔ)中停在了xx中學(xué)門(mén)口。
xx校長(zhǎng)和一位女教師熱情地把我們領(lǐng)進(jìn)了校門(mén)。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”，雖大小不同，但緊密相依，使人聯(lián)想到師生之間心心相印。xx中學(xué)面積約有兩個(gè)城市中學(xué)之大，而人數(shù)卻只有花中一半，所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長(zhǎng)的跑道上，居然看到邊上有一大片“幸福農(nóng)場(chǎng)”，王校長(zhǎng)告訴我們：每個(gè)班級(jí)和每位教師都有一塊地，可種菜、可栽花……正在我們羨慕不已時(shí)，他們的大課間開(kāi)始了，只見(jiàn)學(xué)生紛紛走入操場(chǎng)，沒(méi)有整齊的隊(duì)伍，沒(méi)有統(tǒng)一的校服�；蛞蝗喝寺�，或一排人競(jìng)賽跑，或三五人在跳繩，還有幾個(gè)在拉弓射箭，天空中不時(shí)有同學(xué)們親手養(yǎng)的鴿子飛來(lái)飛去。
第三節(jié)聽(tīng)了王中意校長(zhǎng)的一堂作文指導(dǎo)，題目是《越長(zhǎng)大，越 》。從審題到選材，王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而激發(fā)了學(xué)生的.寫(xiě)作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻：“讓文字表達(dá)充滿畫(huà)面感，寫(xiě)景導(dǎo)入引出事情原委”。課后，兩校二十幾位語(yǔ)文老師歡聚一堂，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中，xx中學(xué)的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式”教學(xué)，受益匪淺。
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得13
有一個(gè)地方，讓人心生向往。
喜歡教學(xué)樓前大片大片的草坪，那兒有鴿子在飛翔；喜歡墻上那一張張神采飛揚(yáng)的笑臉，那眼底有溫暖在流淌；喜歡寬闊的塑膠跑道上，孩子們可以伴著音樂(lè)自由奔向前方；喜歡偶爾閑暇時(shí)，慵懶地坐在藤椅上輕輕搖晃；喜歡院墻邊一洼洼碧綠的菜畦，那是師生們共同擁有的“幸福農(nóng)場(chǎng)”.....剛走進(jìn)王中意校長(zhǎng)的'“幸福農(nóng)場(chǎng)”，我便疑惑了，這是一所初級(jí)中學(xué)嗎？這真的只是一所初級(jí)中學(xué)嗎？這里自由清新的空氣讓人覺(jué)得這是一所有著深厚文化底蘊(yùn)的大學(xué)校園。繼而，我便羨慕起來(lái)，生活在這兒的學(xué)生、老師，一定很幸福吧？
短暫的z之行，我無(wú)法了解更多，僅僅從學(xué)校環(huán)境的布置，我便深深感受到，王中意校長(zhǎng)所說(shuō)的“學(xué)校是一個(gè)最應(yīng)該以人為本的地方”，“學(xué)校是一個(gè)最應(yīng)該富有想象力的地方”，“學(xué)校是一個(gè)最應(yīng)該有戲的地方”。
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得14
有一個(gè)地方，讓人心生向往。喜歡教學(xué)樓前大片大片的草坪，那兒有鴿子在飛翔；喜歡墻上那一張張神采飛揚(yáng)的笑臉，那眼底有溫暖在流淌；喜歡寬闊的塑膠跑道上，孩子們可以伴著音樂(lè)自由奔向前方；喜歡偶爾閑暇時(shí)，慵懶地坐在藤椅上輕輕搖晃；喜歡院墻邊一洼洼碧綠的菜畦，那是師生們共同擁有的“幸福農(nóng)場(chǎng)”……
剛走進(jìn)王中意校長(zhǎng)的“幸福農(nóng)場(chǎng)”，我便疑惑了，這是一所初級(jí)中學(xué)嗎？這真的只是一所初級(jí)中學(xué)嗎？這里自由清新的空氣讓人覺(jué)得這是一所有著深厚文化底蘊(yùn)的大學(xué)校園。繼而，我便羨慕起來(lái)，生活在這兒的學(xué)生、老師，一定很幸福吧？
短暫的`xx之行，我無(wú)法了解更多，僅僅從學(xué)校環(huán)境的布置，我便深深感受到，王中意校長(zhǎng)所說(shuō)的“學(xué)校是一個(gè)最應(yīng)該以人為本的地方”，“學(xué)校是一個(gè)最應(yīng)該富有想象力的地方”，“學(xué)校是一個(gè)最應(yīng)該有戲的地方”。
這樣一個(gè)地方，讓人不由心生向往……
語(yǔ)文外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得15
我們六人小組于10月19日前往銀川市參加了第八屆全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)期間，我們共聽(tīng)取了來(lái)自全國(guó)各地區(qū)的17場(chǎng)課堂教學(xué)，受益匪淺。這次活動(dòng)不僅讓我們領(lǐng)略到了出色語(yǔ)文教師的講學(xué)技巧，也幫助我們了解了自身在課堂教學(xué)方面的欠缺薄弱。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以下是我們小組的參觀體驗(yàn)。
教學(xué)課件制作精良，多媒體技術(shù)發(fā)揮重要作用
活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師精心制作的課件大多采用了幻燈片，充分利用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。這些課件從課題材料的搜集到視聽(tīng)效果上都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔實(shí)用，引人入勝。大多數(shù)課件里還包括形象生動(dòng)的視頻文件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
備學(xué)生因人而異，因地制宜
我們都知道備課的三個(gè)要素是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。在這次觀摩中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在備課環(huán)節(jié)上尤其注重“備學(xué)生”，因?yàn)樗麄兘淌诘膶W(xué)生不是自己的學(xué)生。這些教師因地制宜，因人而異，在備課中量身定制教學(xué)方案，以深度和廣度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。
師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽
在觀摩的過(guò)程中，我們深刻地體會(huì)到了教師因人制宜的優(yōu)秀教學(xué)方法。教師們通過(guò)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的求知欲。我們感受到教師和學(xué)生之間的默契、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)問(wèn)題發(fā)布時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想要回答，老師也會(huì)積極配合學(xué)生。這種氣氛與傳統(tǒng)的點(diǎn)兵點(diǎn)將氣氛冷淡形成了鮮明對(duì)比。我們深深地被老師們勤奮工作的態(tài)度與熱情所吸引，更加意識(shí)到了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)在今后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓自己課堂教學(xué)更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到語(yǔ)文的魅力。
第四教師的口才出眾，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣。尤其在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言設(shè)計(jì)是非常重要的，它是銜接各教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。羅才軍老師在浙江省授課的《伯牙決弦》深深地印在我心中。他的語(yǔ)言非常幽默詼諧，而且層層遞進(jìn)。他對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)非常到位，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也因此多種多樣。羅老師不只是將寫(xiě)作融入到課堂中，他還幫助學(xué)生擴(kuò)展寫(xiě)作，學(xué)生所寫(xiě)的古文讓聽(tīng)課的'老師嘆為觀止。而寧夏的做課教師孟峰則十分擅長(zhǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度特別恰當(dāng)，這使得整節(jié)課進(jìn)行得特別順暢。整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。
因此，每一位授課教師似乎都經(jīng)過(guò)了周密、細(xì)致的準(zhǔn)備，每節(jié)課都有讓人閃耀的亮點(diǎn)可以參考、學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)然，比較也是不可避免的，因此我們需要有所鑒別。我們應(yīng)該吸取每位教師的精華，嘗試將其運(yùn)用到我們未來(lái)的課堂教學(xué)中，逐步提高和完善我們自己的教學(xué)水平。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到了一名教師應(yīng)該如何精心設(shè)計(jì)課程，利用新課改的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正將課堂還給學(xué)生，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和展示自我的平臺(tái)。
總之，作為教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、認(rèn)真研究教材和挖掘教材，積極參加教育科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和授課能力，多聽(tīng)同任教師的授課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在未來(lái)的教學(xué)中取得好成績(jī)。
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