班主任工作心得體會集合15篇
當(dāng)我們積累了新的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的班主任工作心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得體會1
如何形成一個良好的集體？如何組織和增減班集體的內(nèi)聚力？如何借助學(xué)生的力量，約束自我，形成良好的班風(fēng)？
作為一班之主的班主任必須經(jīng)常分析班上學(xué)生的思想動向，及時抓住各種帶傾向性的苗頭，把工作做在事發(fā)之前就能因勢利導(dǎo)，事事主動。同時合理分配使用班主任的權(quán)力、影響力，在班級推行“三級管理”是一種切實可行的管理方法。即一級班主任，二級班干部，三級個人素質(zhì)的管理。
一、班主任管理
班主任運(yùn)用中醫(yī)學(xué)上的“五字經(jīng)”望、聞、問、尊、治，眼光六路，耳聽八方，來把握學(xué)生的“脈搏”，做好班級工作。
1、望。俗話說，“百聞不如一見”，經(jīng)常觀察班內(nèi)學(xué)生的表情、動態(tài)，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)及心理活動，通過“望”將學(xué)生的各方面情況全裝在自己的頭腦中……
2、聞。深入學(xué)生之中，廣泛聽取不同的意見，掌握學(xué)生的心理，使師生之間的情感融通，只有“多聞”，全面掌握了解情況，才能理出班級的主要矛盾，才能更好地解決問題。
3、問。問也是一門學(xué)問。多問能問出真情，問要問的自然，問的詳細(xì)，才能了解和抓住事物的全貌和本質(zhì)，才能把事情的來龍去脈問清楚，才能找出處理事情的最好辦法。
4、尊。尊重學(xué)生，決不傷害學(xué)生的自尊心、自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)微小的進(jìn)步。
5、治。這是方法，也是目的。講究教育形式，“對癥下藥”，以理服人，教育不僅要教育有錯的學(xué)生，也應(yīng)全班的學(xué)生，既要治標(biāo)也要治本。
二、干部的“干部”管理
班集體是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的集體，班級具有心理凝聚力的整體性。在學(xué)生心目中，班干部還真是個不小的'“官”，“干部”無疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)，而這些職位卻少的可憐，只為極少數(shù)人所有。因此，我班實行“月競選干部”制，由少數(shù)人所有，變多數(shù)人所為。從而使更多的同學(xué)遵守管理職責(zé)，使他們有共同奮斗目標(biāo)。
三、自我管理
一個班級的整體好與差，自我管理很重要。只有爭強(qiáng)每位學(xué)生的“自心、自尊、自重、自強(qiáng)”的觀念，多進(jìn)行班會及發(fā)揚(yáng)民主的活動，形成比、學(xué)、趕的熱潮。
1、比。比成績、比進(jìn)步、比紀(jì)律、比責(zé)任感、比衛(wèi)生、比勞動、比能力。
2、學(xué)。學(xué)他人之長，補(bǔ)自己之短。
3、趕。孩子需要表揚(yáng)，需要鼓勵。而且需要不斷激勵，只有這樣才能使他們不斷進(jìn)取，自我管理的能力不斷增強(qiáng)。
總之，作為班主任要對學(xué)生和藹、平等，有事與同學(xué)商量，不亂發(fā)脾氣，批評學(xué)生要有根據(jù)，合理公正，不偏袒好生，不把人看死，不向?qū)W生提過高要求，不向家長告惡狀，不隨意懲罰學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心。為了班級，為了孩子，需努力工作，需付出愛心。
班主任工作心得體會2
九月八號下午，以“善實本真，幸福成長”為主題的新學(xué)期清水濠小學(xué)班主任工作坊啟動儀式暨新教師培訓(xùn)在會議室拉開了帷幕。本次活動的內(nèi)容包括：謝燕芳老師從剛踏入工作到工作滿一年的心路歷程的分享、許晶云老師多年來班級管理經(jīng)驗的分享、譚藹君老師關(guān)于成立家委會和借助家委會力量，架起家校溝通橋梁的經(jīng)驗分享。雖然活動的時間不是很長，但是內(nèi)容卻是如此地豐富，可以說受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)為如下幾點(diǎn)：
一、經(jīng)過此次活動，使我對未來的工作充滿了信心和動力
三位老師的分享講話，從頭到尾始終貫穿了一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵和指導(dǎo)。很感謝她們能夠體察我們的心理，照顧我們的心情，對我們推心置腹。其中，謝燕芳老師分享的過去一年的心路歷程讓我很受鼓舞和啟發(fā)。她的分享主要有兩點(diǎn)：第一、她作為一個新人，從一開始就樹立了自己的教育信念，做人做事實實在在，但求無愧于心。第二、她始終保持著危機(jī)感和責(zé)任心，在取得家長和學(xué)生的尊重和愛戴后，不是就此滿足，而是更加務(wù)實，努力把每一件事做好。從她的身上，我明白了做老師就是一個修煉的過程。尤其是我們新老師，首先要做的就是思考并確定自己的教育信念，其次是培養(yǎng)自己的教育情懷，用愛去解決教育教學(xué)中會遇到的問題。當(dāng)然了，迷茫和焦慮是肯定會有的，當(dāng)出現(xiàn)這樣的心理問題時，只需要不斷地給自己加油打氣，努力去夯實自己的教育業(yè)務(wù)知識。相信在不久的未來，我也可以嘗到成功的喜悅。
二、經(jīng)過此次活動，使我懂得了一些班級管理的方法和策略
在培訓(xùn)中，三位老師根據(jù)她們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些做好教學(xué)管理工作的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。其中，許晶云老師傳授給我們的經(jīng)驗非常具有可操作性，我想在將來借鑒她的做法，在班里施行。她的分享主要有三點(diǎn)：
第一、跟學(xué)生建立起親密關(guān)系，讓學(xué)生接受自己，喜歡自己。
第二、進(jìn)行班隊建設(shè)，好比確定班名、班歌和口號，開展班級活動，提供學(xué)生上臺講話的機(jī)會等等。
第三、布置班級，比如植物角、圖書角等等。從她的身上，我認(rèn)識到了教師責(zé)任的`重大，要做一名合格的好教師，必須要具備吸引孩子喜愛的個人魅力、較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和管理協(xié)調(diào)能力，唯有凝聚此“三力”，才能更好地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。許晶云老師分享經(jīng)驗后，還請了班上的一名同學(xué)跟我們所有老師介紹她們班開展的班級活動，我注意到小同學(xué)在整個過程里表現(xiàn)得落落大方，自然地流露出了對班級的喜愛。我想，這就是為什么許晶云老師會在開展班級活動這塊下濃墨的原因。但是，目前的我剛剛起步，各方面條件尚未成熟。所以，當(dāng)下最要緊的還是先和孩子們溝通好。至于開展活動，等以后再來，不著急。
三、經(jīng)過此次活動，使我懂得了營建和諧家校關(guān)系的重要性
培訓(xùn)的最后，發(fā)言的是譚藹君老師，她是我非常喜歡的一位老師，有著18年的低年級教學(xué)經(jīng)驗和管班經(jīng)驗，常常給予作為新人的我各種好的建議和幫助。我覺得我真的很幸運(yùn)，也很感恩她！現(xiàn)在，每當(dāng)我遇到事情，困惑之際，我都會先想想，如果是譚藹君老師面對這種情況，她會怎么處理呢？記得那天會議，譚藹君老師是從分享她入職時侯的一件趣事開始的，她告訴我們新老師要把姿態(tài)放低，從其他每個老師身上學(xué)一樣?xùn)|西。真是聆聽一席話，心中倍鼓舞。我告訴自己，要多向各位同事學(xué)習(xí),平日里，多看、多聽、多學(xué)，取多瓢飲，潤澤內(nèi)心。緊接著，她重點(diǎn)分享了關(guān)于營建和諧家校關(guān)系的有效做法。
班主任工作心得體會3
教育具有悠久而崇高的歷史，從柏拉圖和亞里士多德這樣的先賢，再到今日的教育工作者，教師對周圍的世界產(chǎn)生著巨大的影響。幾乎每個人都會深情地回憶一位或者更多的教師，甚至有的人將自己生活的成功歸功于某一位教師。
教師的巨大影響在許多時候是積極的，但有時也會是相反的。教師可以激勵學(xué)生們奮發(fā)向上----也可以漫不經(jīng)心地傳授一些與學(xué)生終身相伴的錯誤知識。
班主任是一種特殊的職業(yè)，它不僅需要一顆善良而堅定的心，還需要強(qiáng)大的工作熱情和豐富的創(chuàng)造力。人一生中的絕大多數(shù)習(xí)慣是在學(xué)生時代養(yǎng)成的，一位積極而善于觀察的班主任能夠改變學(xué)生的生活，并且實現(xiàn)學(xué)生的潛能。但僅僅有積極的態(tài)度是不夠的，作為班主任來說，你還必須盡快掌握許多特殊的職業(yè)技能。有學(xué)者說：“在一個充分理性的社會中，我們當(dāng)中最優(yōu)秀分子有志成為教師，余者就只能勉強(qiáng)干別的.營生，因為將文明之火代代相傳是一個人所能承擔(dān)的最崇高的榮譽(yù)和最重大的責(zé)任�！�
教育會有壓力，并且在有的時候會吃力不討好，但當(dāng)你深刻明白你的重要性的時候，你就會得到與眾不同的回報。記住，從你擔(dān)任班主任那一時刻開始，你就將背負(fù)著許多學(xué)生的夢想和他們的家長的期待以及這個社會的未來。
并非所有人都能勝任班主任工作。無論如何，如果你感受到這種需求并努力完善自己，你就能成為一名優(yōu)秀的班主任，一名真正使學(xué)生的生活有所不同的班主任。正如亨利·亞當(dāng)斯說過的那樣，“班主任的影響是深遠(yuǎn)的;他絕不可能知道自己的影響會在何處止步�！� 沒有天生的優(yōu)秀班主任，只有不斷努力著、充實著和改變著的優(yōu)秀班主任。困難將帶來痛苦，痛苦將帶來經(jīng)驗，經(jīng)驗會促使你一步一步走向成功!
在班級管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對學(xué)生的日常行為活動也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標(biāo)相挬而行。
例如，我去年接的六年級的一個班，當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時，教室內(nèi)的場景真讓我大吃一驚。同學(xué)們對我的出現(xiàn)不理不采，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對他們各科成績的了解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎?但是最終堅強(qiáng)好勝的心不允許我退宿。我認(rèn)為造成這樣的消極局面是因為他們對學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)成績差。于是，我選了幾個相對成績好的當(dāng)本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣�？蓛蓚�星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部。由同學(xué)們自己選出他們心目中的領(lǐng)導(dǎo)人物。結(jié)果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書。
所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。
班主任工作心得體會4
班主任是班集體的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最密切，交往范圍最廣，是一個班級學(xué)生思想行為發(fā)展最直接觀察者和向?qū)д�。合理、全面組織好一個班集體，不同個體的教育，使它的思想、學(xué)習(xí)，健康等得到更好的發(fā)展、成長是衡量班主任工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)。
這就要求每一個班主任細(xì)心，耐心地做好自己的每一項工作，同時還要善于調(diào)動家庭、社會、學(xué)校等多種教育模式對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，形成一個適合學(xué)生成長與發(fā)展的多維平衡空間。因此，班主任除做好班級常規(guī)管理，更要做好以下幾項工作。
一、 認(rèn)清職責(zé)，搞好心理輔導(dǎo)
班主任不但是班級工作的具體實施者，也是形成良好班集體的有效催化劑。能否認(rèn)識這點(diǎn)，將會是班級管理的優(yōu)劣和學(xué)生能否健康成長的關(guān)鍵。古語有：近朱者赤，近墨者黑，班級作為學(xué)生成長的第一有效環(huán)境，其作用是顯而易見的。因此，在正確實施班級管理之前，班主任應(yīng)認(rèn)清自己的職責(zé)，定位清楚，做好這一班級管理的前提。
資料：據(jù)聯(lián)合國教科文組織的調(diào)查：19%的男童和3%的女童有不同程度的學(xué)習(xí)困難癥狀，而心理障礙因素是導(dǎo)致這種癥狀的重要原因之一，作為一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須引起班主任的`關(guān)注。在“班級”學(xué)生成長的第一有效環(huán)境中，班主任作為直接調(diào)適者，就可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識與技能，給予學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助及服務(wù)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境。依據(jù)自身條件，確立有益于社會進(jìn)步和個人發(fā)展的生活目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生和心理免疫力，維持其心理健康，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中作出良好的適應(yīng)。
二、 了解學(xué)生，建立學(xué)生檔案
認(rèn)識自己工作的對象，了解學(xué)生是做好班級管理，履行班主任職責(zé)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的了解是多方面的，無論是思想品德、學(xué)習(xí)、身體狀況，還是個體心理、個體家庭都非常重要。
學(xué)生檔案則是學(xué)生在一定成長時期內(nèi)的行為軌跡向量。從這個向量可以直接看出學(xué)生在這一時期內(nèi)各方面發(fā)展的生成指標(biāo)，通過這一指標(biāo)，班主任可以準(zhǔn)確判斷出是否要對學(xué)生作出某一方面和調(diào)適引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在某一階段出現(xiàn)了心理、生活或?qū)W習(xí)上的偏離，班主任則可運(yùn)用合理的方案對偏離的程度進(jìn)行有序的調(diào)整。
三、 協(xié)調(diào)好各科任老師的工作
班級有不同利于學(xué)生的健康發(fā)展，不單獨(dú)依賴于班主任，各科任老師同樣會不同程度的產(chǎn)生影響。一個教學(xué)班的不同科任老師，因其個人的思想觀念，學(xué)術(shù)修養(yǎng)、個性教育等等的不相同，還加上各學(xué)科特點(diǎn)的差異，常會出現(xiàn)各執(zhí)一端的狀況，甚至于出現(xiàn)相互抵觸。這樣學(xué)生對不同的教育方式就會無所適從。而陷入班級管理混亂，學(xué)生不知所措的窘境。
協(xié)調(diào)好班級各科任老師的工作大致可從以下三方面入手：1.積極主動與科任老師溝通聯(lián)系。通過溝通，從科任老師那里搜集班級管理中出現(xiàn)的問題，獲得任課老師對班級管理的意見和建議。對出現(xiàn)的問題集合所有老師的力量加以解決；2.調(diào)節(jié)各學(xué)科中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，合理地作好學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移；3.妥善處理好學(xué)生和科任老師的關(guān)系與矛盾。有效地化解師生間的矛盾，使兩者之間和諧相處，將有益班級管理從良性，健康的方向發(fā)展。
四、 做好班級管理日志
班級管理日志是班主任對班級管理工作的階段性總結(jié)，是班級管理的全程記錄。做好了這一項工作，我們就可以及時地對班主任各項工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷完善班級管理方法，使班級管理工作更加切實有效。此外，班級管理日志還可以用來指導(dǎo)以后的工作。
班主任工作心得體會5
不知不覺在學(xué)校從事數(shù)學(xué)的教學(xué)工作已經(jīng)一年多了，幾百個日日夜夜，一瞬即過。我就在問自己，在學(xué)校里到底有什么收獲，有什么遺憾。我覺得我最大的收獲在于有這三千多個學(xué)生的陪伴，古人說“孔子弟子三千”，也不過如此了。而這其中有那么一些可愛的人——陪伴我在新滸學(xué)校走過千千小時的“我的孩子”，而這其中也有些事兒讓我感到不愉快，而我最大的遺憾莫過于自己在教學(xué)工作中因為經(jīng)驗不足等原因還是存在很多的'問題。
借此，對于黎老師這件事來說，我個人認(rèn)為體罰學(xué)生是個錯誤的行為，不應(yīng)當(dāng)體罰學(xué)生，造成不良后果，一定要以此為戒，不做糊涂事，認(rèn)認(rèn)真真做好自己的事。
其實在剛剛工作的時候，我也有過對孩子說臟話，語言上的變相侮辱，可是后來我發(fā)現(xiàn)對孩子來說是沒有用的。不論是成績還是行為習(xí)慣上都沒有太大的改觀。在這之后我就請教老教師，要怎么去做。她對我說：“用心對學(xué)生，用你的行為，你的習(xí)慣，你的經(jīng)驗，你的知識，你的所有正能量，去引導(dǎo)”，之前沒有在意，現(xiàn)在來看，這句話頗有些道理。
以此，我要讓我現(xiàn)在帶的四（1）班和四（9）班學(xué)生不論在行為習(xí)慣上，還是學(xué)習(xí)上，還是知識面上越來越好，就像我們班的口號一樣：“放馬金鞍，唯我一班，青春似火，超越自我”，不求做到最好，只求比現(xiàn)在更好。這也是我接下來的工作重點(diǎn)，不求其他，只求心安理得，問心無愧，不給自己留有遺憾，至于其他的，讓他人去評論長短吧！
xxx
20xx年xx月xx日
班主任工作心得體會6
20xx年5月21日，我有幸參加了以"新教育管理――推進(jìn)素質(zhì)教育，過一種幸福完整的教育生活"為主題的全國中小學(xué)班主任思德專業(yè)培訓(xùn)與新教育管理藝術(shù)研討培訓(xùn)班。在為期兩天的培訓(xùn)中我受益匪淺，學(xué)到了許多從未接觸過的班主任工作方面的知識。全國優(yōu)秀班主任朱軍、韓玲、邢艷、陶紅梅四位老師結(jié)合各自的工作經(jīng)歷，分門別類的為我們講述了他們工作中的先進(jìn)理念與方法。四位老師語言詼諧幽默、舉例生動形象，感情真摯飽滿，讓在場的每一位老師為之動容。其中，令我感觸最深的是邢艷老師的《守護(hù)平凡做幸福的班主任》專題講座�，F(xiàn)將自己的一些感悟總結(jié)如下：
一、工作中心態(tài)最重要
提起班主任工作，老師們多數(shù)想到的是辛苦二字。班級內(nèi)的瑣碎事務(wù)、家長的期望等諸多壓力基本壓到班主任的肩膀上，導(dǎo)致有些老師排斥這個崗位，認(rèn)為做班主任工作使人身心俱疲，但我想這是一個心態(tài)問題。要做一個合格的班主任，我們必須以良好的心態(tài)來面對班主任工作中的苦與樂。
首先，要對工作和生活充滿希望，我們面對的是一群靈動活潑的孩子，他們的未來"一切皆有可能"，我們要以賞識的眼光來看待和對待他們。
其次，要能愛人會愛學(xué)生。班主任要用真誠的愛去感化學(xué)生，去溫暖他們的心靈。初中生仍然帶有天真頑皮的本性卻也逐漸萌生理性思維，有時他們會讓我們同時看到天使和魔鬼的面孔，讓人又愛又恨哭笑不得。面對這樣一個群體，班主任要付出更多的愛。在他們犯錯時，班主任要曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行；對待問題學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并鼓勵他們從良向善，讓他們感受到班級大家庭的溫暖。學(xué)生在"親其師"之后，自然會"信其道"，班級的管理工作也將事半功倍。
此外，要時刻保持樂觀的態(tài)度，班主任的言行對學(xué)生有潛移默化的影響，班主任應(yīng)當(dāng)用用積極的態(tài)度應(yīng)對工作中的一切問題，用樂觀的情緒感染每一位學(xué)生。
二、努力學(xué)習(xí)充實自己
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。要做一位優(yōu)秀的班主任，我們必須努力的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力和管理班級的水平。首先要向前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理方法，時常與他們交流切磋取長補(bǔ)短。多看看前輩工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，面對優(yōu)點(diǎn)"見賢思齊"，面對缺點(diǎn)則要"有則改之無則加勉"。其次要從書本中學(xué)，多讀書讀好書，學(xué)習(xí)那些緊跟時代潮流的教育思想、理念以及科學(xué)的管理方法。最后，還要重于實踐，將所學(xué)管理知識和方法付諸實踐，在實踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并不斷完善自己的班級管理方式方法，形成自己的班級管理特色和教育特色。
三、教育應(yīng)該讓學(xué)生看得見、感受得到
想讓學(xué)生真切的感受到班主任的教育和愛，首先要建立良好的師生關(guān)系。班主任對班級內(nèi)全體學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁、公平對待，不在言語上和行動上歧視任何一個學(xué)生，對于心理或生理上有缺陷的學(xué)生給予更多的關(guān)注。在處理學(xué)生之間的矛盾上，多詢問事情的來龍去脈而不是一味的苛責(zé)。嘗試與學(xué)生進(jìn)行換位思考，多考慮自己在青少年時期的行為與想法，分析學(xué)生問題的性質(zhì)，盡可能的使用柔和的語言和平和的方式來解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生感受到的.是愛的教育而不是迫于暴力的妥協(xié)。除此之外還要多融入學(xué)生的課下生活，課余時間與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓師生關(guān)系更加和諧融洽。
四、書寫教育的足跡
書寫教育的足跡是邢老師重點(diǎn)推薦的教學(xué)方法，教育的足跡即教育日志。邢老師提到這樣一句話"寫一輩子備課筆記的老師未必能成為名師，但堅持寫幾年的教育日志的老師一定會有很大的成就。"教學(xué)過程中會有很多意外發(fā)生，教師在面對這些情境解決這些問題的時候會迸發(fā)出許多靈感產(chǎn)生教育機(jī)智。如果我們不加記錄便會使這些精彩流失，如果我們將其記錄在教育日志中，便可從中發(fā)掘出一些寶貴的經(jīng)驗。教育日志為我們留下教育實施中的典型事件，以便對自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行梳理，更好地將教育教學(xué)反思與今后的教育實踐相結(jié)合，也能清晰地找出今后工作中的側(cè)重點(diǎn)。書寫教育日記既能把自己在工作中遇到的疑問、驚奇、喜悅以書寫的形式表達(dá)出來，也能多層面、多方位、多角度的記錄學(xué)生的成長過程，讓孩子以立體鮮活的形象呈現(xiàn)出來。多年以后對自己來說也是一筆寶貴的無形的財富。
在聽過邢艷老師的報告后，我反思了自己日常的工作。這半年多的時間里我更像是扮演著保姆的角色，甚至小到穿衣吃飯的事情都想幫學(xué)生包辦，唯恐學(xué)生不會做或者做不好。殊不知，這種教育方式對自己是一種折磨，讓自己在最不該產(chǎn)生職業(yè)倦怠的年紀(jì)產(chǎn)生了些許職業(yè)倦��；對學(xué)生也是一種荼毒，讓他們形成了依賴他人和懶惰的習(xí)慣。這樣既不能取得良好管理效果，又使學(xué)生失去了鍛煉自我的機(jī)會。面對學(xué)生犯的錯誤，我有時對自己的自己情緒不加控制，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生或者在集體面前進(jìn)行批評，自認(rèn)為能起到殺雞儆猴的作用，卻絲毫沒有意識到在無形中傷害了學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。感覺自己在這半年多的班級管理當(dāng)中所犯的錯誤用罄竹難書、擢發(fā)難數(shù)來形容毫不過分。
這次班主任培訓(xùn)讓我看到了自己與一個合格的班主任之間的差距，找到了今后班主任工作努力的方向。面對具體細(xì)致、瑣碎繁雜的班主任工作，我會用積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好；也會在班級建設(shè)中大膽放手，將主動權(quán)交給學(xué)生手，讓他們學(xué)會自己管理自己，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為真正意義上班級的主體。
總之，做一名班主任，就要做到"教學(xué)生一天，想學(xué)生一生"，這樣才能把工作做得更好。我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，先做一名合格的班主任，力爭早日做一名優(yōu)秀到能獨(dú)當(dāng)一面的班主任。
黃島區(qū)隱珠中學(xué) xxx
20xx.5.25
班主任工作心得體會7
一、營造班風(fēng)，用智慧引領(lǐng)學(xué)生。
身為班主任，抓好班風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任�！皥F(tuán)結(jié)、緊張、主動、向上”是我們的班訓(xùn)。接到一個新的班級以后，我講的第一個內(nèi)容就是團(tuán)結(jié)，只有大家擰成一股繩，才能產(chǎn)生蓬勃向上的力量。同學(xué)之間互幫互助，牢牢樹立班級聲譽(yù)第一的思想，走出去不給班級抹黑，時時想到我是××班的學(xué)生，代表班級形象。柏楊先生在《丑陋的中國人》中講到“一個中國人是條龍，三個中國人是群蟲”就充分詮釋了團(tuán)結(jié)的重要性。做好團(tuán)結(jié)工作后，主抓一個“緊”字，一個良好的班級，要有戰(zhàn)斗力，從時間上，紀(jì)律上要與眾不同；既緊張，又不能讓學(xué)生感到厭煩。我是這樣做的。先講”三大紀(jì)律，八項注意”，三大紀(jì)律是教室紀(jì)律，寢室紀(jì)律，飯場紀(jì)律；八大注意是：注意個人形象，注意時間觀念，注意學(xué)習(xí)方法，注意語言文明，注意衛(wèi)生習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)動態(tài)，注意身體財物安全，注意班主任和老師的臉色。在管理中，對事不對人，處理問題，以班紀(jì)為準(zhǔn)繩，做到公平公正，處理事件讓學(xué)生心服口服。
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是班集體的生命線。在學(xué)習(xí)中，要營造一種積極緊張的氛圍，開發(fā)潛能，激發(fā)熱情，注入活力。每位同學(xué)制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，咬定目標(biāo)不放松，朝著目標(biāo)前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)，日有小進(jìn)，月有大進(jìn)。每位同學(xué)選定學(xué)習(xí)競爭對手，互比互學(xué)，每個章節(jié)過關(guān)，大型考試作綜合對比，找差距，找原因，形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮，形成良好的比學(xué)氛圍，像以前我班的陳宇航給自己定的目標(biāo)是趕超杜家圳同學(xué)（班級前六名），通過自己的努力，期中考試取得班級第七的好成績，第二次月考取得了全班第二的好成績，如愿以償。學(xué)生實現(xiàn)了自己的理想，既有動力，又有樂趣，享受到成功的快樂。
二、關(guān)注成長，用美德教育學(xué)生。
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！蔽艺J(rèn)為，學(xué)習(xí)做人是最重要的，然后才是長知識長本領(lǐng)。如果說我對學(xué)生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質(zhì)好的學(xué)生。因此我把教孩子做人放在第一位：
1、教育他們有責(zé)任心。為自己的健康、安全負(fù)責(zé)；為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；為自己的行為后果負(fù)責(zé)；勇于承擔(dān)一些責(zé)任和義務(wù)。
2、教育學(xué)生尊重他人。在家尊重家人朋友，在學(xué)校尊重老師同學(xué)，在社會上尊重每一個人。說話做事考慮別人的感受，與人為善，不自私自利，一切以自我為中心，否則走上社會遲早會吃大虧的。
3、重視他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。有了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會受益終身。
4、教育他們勇于吃苦。吃得苦中苦，方為人上人。我班學(xué)生都比較優(yōu)秀，學(xué)習(xí)壓力大，我教育他們不怕苦，不怕累，變壓力為動力，努力學(xué)習(xí)，爭取更優(yōu)異的成績，有了收獲就有成就感了，拼搏的過程雖然艱辛，但拼搏本身就是一種樂趣！
三、發(fā)掘潛力，用信心激勵學(xué)生。
自信心被譽(yù)為“精神世界的一朵鮮花”，它可以產(chǎn)生積極的行為動機(jī)，使人富有進(jìn)取精神，對人的成長和一生有重要的影響。德國著名教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！睂W(xué)生的自信心是通過一點(diǎn)一滴逐步培養(yǎng)起來的。有時，一句鼓勵的話語、一次表揚(yáng)、一次成功的體驗，都會增強(qiáng)他們的自信心。教師對學(xué)生的激勵和鼓舞，就像是點(diǎn)石成金的魔棒一樣，往往會讓你眼前一亮，收到意想不到的效果。班主任要充分相信學(xué)生，要創(chuàng)造機(jī)會，為學(xué)生提供空間，給學(xué)生展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
一旦學(xué)生樹立了信心，就會迸發(fā)出無限的激情和力量。陳彥泓同學(xué)，頭腦聰明，但性格內(nèi)向不善言辭，成績不突出，但潛力很大。跟家長交流多次，家長很健談，很重視對孩子的教育，很擔(dān)心孩子，把希望寄托在老師身上。我感到了壓在肩上的重?fù)?dān)。多次單獨(dú)和彥泓談心，了解到他看的書還是比較多的。課堂上有針對性的讓他回答問題，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中的閃光點(diǎn)，多作肯定性評價，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會讓他展示自己，引導(dǎo)他如何準(zhǔn)確地達(dá)意傳情，如何辭約意豐地表達(dá)觀點(diǎn)，甚至如何運(yùn)用所學(xué)旁征博引含蓄幽默的闡述見解。時間一天天過去了……在不斷地激勵、鼓舞下，他逐漸樹立了信心，學(xué)習(xí)積極性更高了，明朗的笑容掛上了他那洋溢著青春的臉上。一次他和父親參加教育界朋友聚會，席間父輩們談到素質(zhì)教育等問題，他落落大方，侃侃而談，很有見解地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，讓大家驚詫不已，這還是當(dāng)初那小子嗎？親眼見證了長子的巨大長進(jìn)，驕傲的父親當(dāng)即打電話給我，言辭中抑制不住極度的興奮，衷心向老師表示感謝！從此，這孩子展開激情的雙翼，在學(xué)習(xí)的碧海藍(lán)天中自由地翱翔……
當(dāng)時分到班上賴楷佳、洪弈兩位同學(xué)，英語成績很落后，就是六七十分的成績，憑著其他科的.優(yōu)異成績考入奧賽班，英語老師初一就教他們，苦于種種原因沒能補(bǔ)好他們的英語，嘆息“時運(yùn)不濟(jì)”，擔(dān)心班級成績又會被他倆拖后腿�？粗@倆可愛的孩子，一個想法油然而生：作為班主任的我能讓他倆就這樣“廢”了嗎？不能！我首先疏導(dǎo)了他們，消除他們畏懼英語的心理，不是學(xué)不好，而是沒自信，不戰(zhàn)而敗。雖教語文，我每天去督促檢查他倆讀背英語（他倆是內(nèi)宿生，相對便利），讓他們一有不懂問題就請教同學(xué)和老師，建立錯題集……他們和我形成了合力。當(dāng)有一天英語老師說還懷疑他倆寫的英語作文是借鑒的時，我知道我成功了！我相信付出總會得到回報！現(xiàn)在兩個孩子都是全級前幾十名的學(xué)生，試想，如果英語……真是后怕！
四、疏導(dǎo)心理，用真愛感動學(xué)生。
英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由的發(fā)展。”我一直認(rèn)為，被老師喜愛的學(xué)生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上�！案腥诵恼�，莫先乎情�！睅啄陙�，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心學(xué)生，熱心地幫助學(xué)生。平日里，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自帶他去看；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服，叮囑他們好好吃飯。有了困難及時幫他們解決。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是學(xué)生更多的愛��！我送出的是真情，收獲的是學(xué)生對我更多理解和真心，也是我最快樂的一件事！當(dāng)然，在教育中，對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，對學(xué)生的愛應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。我不因權(quán)勢而愛因門第而愛因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。英雄不問出身。我關(guān)注著所教的每一個學(xué)生。、
現(xiàn)在的孩子個性十足，很多學(xué)生有心理問題，我們要重視學(xué)生的心理需求，重視他們對愛、對表現(xiàn)、對賞識的需求。做心理工作時要有針對性、實效性、主動性。在教育教學(xué)中不能僅僅做一些膚淺的工作，要用滴水穿石之功，盡春風(fēng)化雨之力，關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。
五、冷靜機(jī)智，用真誠打動學(xué)生。
那天當(dāng)我的班長羅馥萱快步走進(jìn)教室去黑板前寫通知時，賴楷佳調(diào)皮地伸出了他的腳，毫無防備的馥萱被絆趴下了，等被拉起來時滿口鮮血，嘴唇被撞破，門牙被撞斷了一顆！我聞聲趕到，怒火中燒，在準(zhǔn)備向楷佳咆哮時，我一閃念，靜下來了，對嚇得變了臉色的楷佳說：別怕，冷靜，你先好好學(xué)習(xí)，老師來處理（這個孩子是我在心理疏導(dǎo)和英語學(xué)習(xí)方面花費(fèi)了好大的精力才正在轉(zhuǎn)變的，搞不好前功盡棄且會對他造成惡劣影響）。安撫一下他后立馬帶馥萱去處理傷痛，醫(yī)生說這顆門牙廢了……一邊帶馥萱處理牙齒我一邊想，如何處理這件事呢？一個女孩子，無辜被絆成這樣，牙齒一輩子都不會恢復(fù)，還要經(jīng)受好久的傷痛，怎么向家長交代，家長又將是如何的暴跳如雷……不能拖到家長來問我，我要掌握主動權(quán)。我暗忖，我給了這女孩很多愛與信任，跟我有一定的感情，又是我器重的班長，個人素質(zhì)不錯。先做好孩子的工作，通過孩子來牽制家長，先穩(wěn)定大家的情緒，都平靜下來才好處理。
想好措辭后電話打過去，家長立馬就趕來了，果然勃然大怒，什么都不要，就要見那男生，只要那男孩的一顆牙！我深深理解他們的愛女心切，用事先準(zhǔn)備好的措辭安慰他們，然后遞眼色給女孩，她會意，厲聲呵斥爸媽先坐下，我趕緊奉上兩杯茶，忠懇地說了我的憤怒來平息他們的怒火，女孩也按照事先我交代的和我一起勸說她爸媽。慢慢他們平靜了，我適時安排家長帶孩子再去醫(yī)院進(jìn)一步檢查，并請求他們理解我相信我支持我，一定能處理好這件事的�？丛诤⒆拥姆萆希丛谖抑岸啻魏退麄兘涣鞯姆萆希丛谖覍⒆幽敲葱奶鄣姆萆�，他們領(lǐng)著孩子先走了……之后我多次和兩邊家長溝通，讓他們顧及孩子的感受，激發(fā)雙邊家長體現(xiàn)出高素質(zhì)，以高姿態(tài)來解決這件事，不要給任何一個孩子留下陰影，其他都不是最重要的……我在兩邊互相為對方說著好話，協(xié)商著具體事宜，還聽著他們對對方的抱怨，還關(guān)心這女孩的傷勢和男孩的心理……在一個多月后的一個周日，基于對我的信任與認(rèn)可，雙方家長坐到了我這里，沒驚動任何一個領(lǐng)導(dǎo)解決了這件棘手的事情。當(dāng)女孩家長說，他們來時女兒交代他們要聽老師的，快點(diǎn)解決好回來，別太影響她老師周日休息，我聽后極力控制情緒，可眼前仍然一片氤氳……可愛的孩子，在她自己受到如此傷痛時還想的是我的休息！當(dāng)女孩家長又送來一疊電影票、男孩家長送來水果表示感謝時，我再次被深深感動了……擁著這值得我珍藏一生的情感我把影票分給老師，水果分給學(xué)生……
一名普通的班主任，每天要做的事都在重復(fù)，有人說重復(fù)的讓人感到疲倦，可那些對于我來說不僅是一種樂趣、一份癡情，更是超越了功利之后的一種愉悅……詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。作為班主任的我，累并快樂著。我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者……
班主任工作心得體會8
陶行知曾說過：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人”。盧梭在《愛彌爾》一書中指出：如果你想使一種良好教育的效果對一個人的一生都發(fā)生作用的話，你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣：班主任就是通過這些日復(fù)一日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有健康思想的人，一個真善美的人。這是班主任的神圣使命，這就是班主任獨(dú)有的，其他教師無法替代的作用。
學(xué)校號召我們學(xué)習(xí)《規(guī)定》，我認(rèn)真地拜讀了《規(guī)定》全文，不禁為之叫好。特別覺得以下幾點(diǎn)尤為精彩。
1. 班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的`引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師�！�
2. “班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)�！�
3. “班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。”
4. 要在班主任的待遇上進(jìn)行傾斜。
下面就從這四點(diǎn)解讀一下，與大家共勉。
首先明確“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師�！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確實，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
其次，《規(guī)定》進(jìn)一步明確，“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)�！睂Π嘀魅喂ぷ髯髁嗣鞔_的界定。這有益于提高社會、學(xué)校及廣大教師對班主任工作的認(rèn)識，有益于強(qiáng)化廣大教師當(dāng)好班主任的榮譽(yù)感與責(zé)任感。同時強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè)，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責(zé)的重要位置，這無疑是《規(guī)定》的重大突破與貢獻(xiàn)。
再次，《規(guī)定》還強(qiáng)調(diào)，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利�！币赃m當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利�！兑�(guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過，對于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任不好掌握。
最重要的是《規(guī)定》還規(guī)定了要在班主任的待遇上進(jìn)行傾斜，讓所有班主任的工作積極性也更高了。
通過學(xué)習(xí)我也深刻領(lǐng)悟了，作為班主任，不但有“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”的境界。我們還應(yīng)明確自己的待遇和權(quán)利，當(dāng)義務(wù)和權(quán)利對等時，我們工作心情愉悅，三尺講臺才會成就更多無以計數(shù)的拔頭桃李，我們痛并快樂著，累但幸福著。我們愿用自己的雙手，將學(xué)生托上蔚藍(lán)的天空，用自己的肩膀，托向教育事業(yè)的風(fēng)風(fēng)雨雨和春華秋實。我真心希望這《規(guī)定》能好好落實，能真正積極促進(jìn)班主任工作的管理、激發(fā)廣大教師參與班主任工作的熱情、為學(xué)校建設(shè)一支品學(xué)兼優(yōu)能力突出的班主任隊伍發(fā)揮其重要作用!
班主任工作心得體會9
在班級管理中，我運(yùn)用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，采取多種方法教育學(xué)生，取得良好的效果。
一、重視班會課
利用班會課這一陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會課時，我擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ剑扇≈黝}會、討論、講座、演講、辯論等生動活潑的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的.主動性和積極性，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺地接受教育。
除了重視班會課以外，我注意將習(xí)慣養(yǎng)成納入正常的制度建設(shè)中，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班實際制訂了切實可行的班公約。另外，組織學(xué)雷鋒活動、收廢品獻(xiàn)愛心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學(xué)生在這些活動中得到了愛國主義、集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛等各方面的教育。
二、抓好班集體建設(shè)
一個班級的好壞，從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來。要使整個班級擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，這樣才會有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，還要主動到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，“知其心”然后設(shè)法“救其失”。而要“知其心”，首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此，我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，及時送上真摯的幫助，還精心設(shè)計生日賀卡及祝辭，讓班上的每個同學(xué)都能感受到師愛的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友，樂于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎(chǔ)上再對癥下藥，想方設(shè)法“救其失”。
然后是設(shè)置“角色崗位”，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。我在班級管理上由外在的制約型轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)心世界的“啟發(fā)—誘導(dǎo)—自我教育型”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實踐中展現(xiàn)自我、完善自我、實現(xiàn)自我，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育。
班主任工作心得體會10
一提到職校生，人們總是自然而然地把他們和“桀驁不馴”“放蕩不羈”這些詞連在一起。確實，對職中學(xué)生的思想教育也歷來是學(xué)校教育的難點(diǎn)，我們也曾為他們的目中無人、不服管教而大傷腦筋，究竟怎樣才能從思想上真正地改變他們呢？為此我也進(jìn)行了很多的思考和嘗試，職高學(xué)生在初中階段，大部分是學(xué)業(yè)成績處于中下層面的學(xué)生，在經(jīng)歷了層層篩選和數(shù)重淘汰以后，他們的心態(tài)難免會失衡，性格難免會有偏激，與整個社會的力量，包括學(xué)校的教育，都會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)甚至抵觸的情緒。如果我們教育管理者都能從人格上尊重他們，生活上關(guān)懷他們，學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，身體上關(guān)心他們，使這些弱勢群體也能生活在充滿愛的濃濃氛圍之中，他們還會這樣讓我們失望嗎？為此我結(jié)合實際工作進(jìn)行了四個轉(zhuǎn)變的探索：
首先，把提高教師威信變?yōu)樘岣呓處熡H和力。多年來在我們的教育中，對教師的威信大家一直看得比較重，對遇到有學(xué)生頂撞老師，對老師出言不遜，或者是不完成好老師布置的任務(wù)等等，往往都會被認(rèn)為是對老師威信的挑戰(zhàn)，有的老師為此還會找領(lǐng)導(dǎo)，叫家長，一直要把挑戰(zhàn)自己威信的同學(xué)壓下去。但是我認(rèn)為要想教育有效果，還是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生中提高自己的親和力。我這一次接手的學(xué)生比較特殊，自他們進(jìn)校以來經(jīng)歷了兩次分班，成分復(fù)雜。面對來自不同班級的學(xué)生，如何轉(zhuǎn)變他們的思想，增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力，組建良好的班風(fēng)，是作為班主任工作的首要任務(wù)。我利用分班的第一天通過與每位學(xué)生“拉家�！笔降恼勗捙c他們交流，談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，談方法，談自己的不足與需要改進(jìn)的地方，談的東西都很實際，都是平凡中的小事，語言很樸實，沒有任何的大道理，學(xué)生聽起來非常能接受，在接下來的一段時間里面我還結(jié)合自己語文教學(xué)中很多的典故和同學(xué)們一起探討怎么做人，怎么做一個對社會有用的人。在這樣的轉(zhuǎn)變中同學(xué)們沒有感受到我的嚴(yán)厲而是漸漸的感到我這個班主任“人情味”還行，他們消除一些抵觸和防范的思想，漸漸產(chǎn)生想接近我的想法。當(dāng)學(xué)生看見我不繞道走，而且還主動的和我打招呼，當(dāng)學(xué)生們可以和我在一起為了一句笑話大家放聲大笑的時候，當(dāng)有的同學(xué)將自己的煩惱對我訴說尋求指點(diǎn)迷津的時候，當(dāng)下課的時候看到學(xué)生們主動圍上來探討一些共同關(guān)心的話題的時候，我知道這就是親和力的提升，融入他們的生活也就有了引導(dǎo)他們的資本。所以，在教育行為中，教育管理學(xué)生，一定要以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為前提。從一定角度來看，人與人之間的關(guān)系就是一種力學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步說是“作用力與反作用力”的關(guān)系，按照牛頓力學(xué)原理，作用力與反作用力的關(guān)系總是大小相等、方向相反、性質(zhì)相同的。我們做教師的給予我們學(xué)生的是關(guān)愛、是親和，學(xué)生還會回報我們教師疏遠(yuǎn)與冷漠嗎？對學(xué)生沒有吸引力、沒有親和力，你怎么能要求學(xué)生走近你、親和你呢？
其次，把批評訓(xùn)話式教育變?yōu)楣膭畋頁P(yáng)式教育。職高生中很多同學(xué)，對自己的學(xué)習(xí)成績并不是很重視，很多人不在乎能不能學(xué)到真的知識和本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)和平時的集體生活中自覺性不高，對集體榮譽(yù)不熱心，自我要求不嚴(yán)，違規(guī)違紀(jì)的事情常有發(fā)生。但我感到作為教師僅僅是批評、訓(xùn)話、提要求對他們產(chǎn)生的效果并不好，他們從小到大受到的批評已經(jīng)很多，他們?nèi)鄙俚耐褪潜頁P(yáng)，在他們聽到老師的表揚(yáng)，感受到老師對他們的認(rèn)可，對他們在思想認(rèn)識和行為上的改進(jìn)往往十倍于批評訓(xùn)話。再差的學(xué)生在他們的身上都會找到優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)。陶行知先生的“四塊糖”教育法真的給了我很大的啟發(fā)：誰說白紙黑字的管理規(guī)定一定要板著面孔說出來？陶老之所以成為大家推崇的教育家，最關(guān)鍵的原因就是，他通過自身的人格魅力，讓冰冷的制度鮮活起來，讓“性本善”的學(xué)生更加行善，充分激發(fā)了人的本能活力。我現(xiàn)在每接手一個新班級，都會對學(xué)生進(jìn)行深入了解，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，挖掘他們的積極因素，使之樹立信心，增添前進(jìn)的勇氣。如陳浩同學(xué)，因是留守學(xué)生，平日里得不到父母的愛和呵護(hù)，在初中時就染上了許多壞習(xí)慣，上網(wǎng)、打游戲機(jī)、不寫作業(yè)，跟老師頂撞，于是我多次找他談心，關(guān)心他的飲食起居，并適時地提醒他自身的不足，同時又點(diǎn)出他身上的亮點(diǎn)—樂于助人，集體觀念強(qiáng)。想不到這竟起到了意想不到的效果，一次數(shù)學(xué)檢測他居然考了68分，這對他來說大為不易，我立馬抓住這個契機(jī)，及時予以表揚(yáng)和鼓勵，因勢利導(dǎo)。從這以后，陳浩同學(xué)各方面進(jìn)步都很快，并且積極報名參加學(xué)校的技能大賽，并取得較好的名次。經(jīng)過他的變化，我班好些后進(jìn)生都得到了感召。強(qiáng)制的服從遠(yuǎn)不如發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同！因此，我們需要樹立這樣的理念：心中有制度，口袋裝著四塊糖！
第三，把集中教育改變?yōu)榇蠹行》稚⒔逃�。由于每一個同學(xué)有每一個同學(xué)的特點(diǎn)，有些共性的問題或者是專題性的問題我們可以采取集體教育的模式，利用一定的時間，對學(xué)生進(jìn)行正確性的引導(dǎo)，發(fā)揮大家的作用，用學(xué)生自己的語言教育自己，這就如同流行病爆發(fā)期間的防疫工作。但要是針對已經(jīng)“生病”的同學(xué)怎么辦？那就要針對“病因”一人一方。所以在工作中我更注重分散教育，地點(diǎn)、時間可以靈活安排，這是對集體教育的有力補(bǔ)充。在有些時候，“嚴(yán)厲”不一定管用，他們甚至還會破罐子破摔，效果反而適得其反。我曾經(jīng)就在一次跟學(xué)生的正面交鋒中搞得焦頭爛額，騎虎難下。所以現(xiàn)在對這類學(xué)生，我采用的方法就是與他聊天，聊什么都行，只要能讓他暢所欲言就行——在一吐為快的過程中，他面對老師的壓力就釋放了。他講對了，我就點(diǎn)頭；講錯了，我不搖頭，等他說夠了，我再拐彎抹角地把自己的觀點(diǎn)亮出來，讓他感覺這個問題還可以有更好的處理方法。這樣，他就更樂意接受我的觀點(diǎn)。批評就像人人都需要的鹽，但是，一顆顆大鹽粒，讓人生生吞下去，誰愛吃？要是把它放在菜里、湯里，那吃起來就很舒服。在這樣融洽和諧的師生情感中，學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的'愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，自覺注意自己的行為規(guī)范，一個有凝聚力和向心力的班集體也就會逐漸形成。同時我還以“身教”促“言教”去影響學(xué)生，每天總是盡可能早地走進(jìn)教室，整理教室，拾撿短小粉筆，以自我垂范幫后進(jìn)生改掉不良習(xí)慣和缺點(diǎn)。
最后，把教師單一教育變?yōu)槿嗉w教育。教師是教育的引路人，是教育的探索者和執(zhí)行者，但在我們千百年的說教式教育模式下，在家長制的教育思想下，在嚴(yán)師出高徒的要求下，我們給學(xué)生展示自我的機(jī)會并不是很多。職高的學(xué)生很大一部分是因為成績不好，沒有考上普通高中。他們分?jǐn)?shù)不高但不代表智商不高，他們中很多人的聰明才智只是沒有放到學(xué)習(xí)上去，更多的時間和精力被其他的東西所吸引。所以在引導(dǎo)這部分同學(xué)的行為規(guī)范的時候，我們不能僅僅就是教師一個人發(fā)揮作用，而是要調(diào)動大家的力量來搞好教育，讓每個人都成為教育中的一份子，既要教育別人又要接受別人的教育。在我們班上，很多時候由老師或者班委組織，就一些現(xiàn)象和問題開展“一事一議”，“熱點(diǎn)問題大家談”等活動，同學(xué)們在暢所欲言的過程中，可以知道和自己同齡、同班、同生活的其他人所思所想，在老師的引導(dǎo)下可以形成一個個正確的行為導(dǎo)向。就拿我們班的班規(guī)來說，所列之制度皆是源于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活之必須注意的規(guī)定，很多的規(guī)定都是大家在探討時候的所說所悟，再通過大家的一致討論、表決，最終形成了學(xué)生們心服口服樂于接受且在后期管理卓有成效的班級管理制度。學(xué)生的成長固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長，我們永遠(yuǎn)無法替代他們的成長，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，走近他們內(nèi)心的深處，賞識信任學(xué)生；從小事入手，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。
“當(dāng)一個孩子感受到來自成年人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育，自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候，這樣的成長才是真正意義上的人的成長。”作為一名教師，我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生成長成才。在職教這片熱土上，我揮灑著汗水，也播撒過淚水，但收獲的喜悅也只有我能品嘗，當(dāng)教師節(jié)那天收到的賀卡上學(xué)生稱呼我為“老師媽媽”時，我真正體會到了一個教育工作者的快樂與滿足……
班主任工作心得體會11
一、學(xué)做孩子們的“媽媽”
愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心就有回報在童心世界里，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應(yīng)幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關(guān)注。
案例一：
入園前寶寶午睡時必須喝一瓶奶才能入睡�？紤]到他的體質(zhì)比較弱，班級老師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時老師也積極開展了一些應(yīng)對措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量；老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應(yīng)期，身體仍舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。
案例二：
班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習(xí)慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父母們很著急。老師知道這一情況后，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽。”老師對孩子真切的愛，換來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關(guān)心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進(jìn)班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。
二、做孩子們的朋友
愛是鼓勵、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護(hù)，把每個幼兒看成是一個獨(dú)立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，有了他們的參與，班里的活動更加生機(jī)勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻(xiàn)一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。
三、做孩子們的啟蒙者
愛是教給知識，給孩子最美的藝術(shù)知識的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力�！笆谌艘贼~，不如授人于漁”，愛孩子很簡單，但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化�！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長過程”？？每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。
四、做家長的朋友
與家長的溝通也是種藝術(shù)每個孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解老師的教育目標(biāo)，了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度，把每個孩子的與眾不同之處反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。
案例三：
考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作，沒有時間照顧孩子，接送孩子，與老師的交流也比較少，我就制定了家長約談計劃。每學(xué)期有針對性地把一些家長約到幼兒園來，一起坐下來朋友式的拉家常，探討教育孩子的策略，取得共識。每次約談，我會安排兩個個性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長。事先拍錄兩個孩子在園的簡單情況，主要針對孩子的問題，最后我提供資料、提出家庭配合建議：如：家長在家能多陪孩子，開展親子活動，建立良好的`親子關(guān)系；對待孩子的態(tài)度，家長能保持一致等。短短的一個或兩個小時的約談時間，收獲卻是
長期的，通過約談，首先家長能更準(zhǔn)確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關(guān)心，為班級的工作開展打下了良好的基礎(chǔ)，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。 著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結(jié)為“童心母愛。”熱愛幼兒，永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。所以，作為一名教師，必須要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術(shù)！
班主任工作心得體會12
8月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報告，感到受益匪淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學(xué)校管理的一個有機(jī)組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：
一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實現(xiàn)自我教育
美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育
教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的`思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學(xué)生的心田。
三、給學(xué)生一些機(jī)會和條件，使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機(jī)會，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點(diǎn)。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個人與集體的同步發(fā)展。
四、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高工作各種能力
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立實實在在的影響。
提高個人學(xué)識方面的素質(zhì)：
1、要有扎實的專業(yè)知識，自覺堅持繼續(xù)教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實際工作中去。
2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識，必備的教育學(xué)科知識，廣博的科學(xué)文化知識，還必須具備相應(yīng)的能力，如：準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)能力，自我調(diào)控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì)：
1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。
2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。
3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應(yīng)全面了解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
五、用愛心激發(fā)工作的熱情，用愛心塑造學(xué)生美好的心靈
前面提到的幾個方面想要做好，我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。
其次，熱愛學(xué)生。學(xué)生是教育的對象，熱愛學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完善的教師。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車�，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。
班主任工作心得體會13
光陰似箭，日月如梭，一晃我在班主任工作崗位上干了8年，我所帶的班每一屆都得到了校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和社會家長的公認(rèn)。我把這8年來一些不算成熟的做法總結(jié)了五條，有些老師稱它為班主任管理工作的“五大法寶”，其實我覺得有些過講了，只不過是“管中窺豹一斑”而已，我現(xiàn)在就具體“管”談一下：
一、要有執(zhí)著的愛
著名的教育學(xué)家陶行知老先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”還有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中�！蔽覀儼嘀魅螒�(yīng)該把所有的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在無私的愛中健康的成長。但這種愛絕非無原則的溺愛，也不是不能遷就原諒學(xué)生的錯誤行為，要循循善誘。班主任應(yīng)是慈母與嚴(yán)父的統(tǒng)一體。愛學(xué)生是一個具有普遍意義的概念，不是愛哪一個學(xué)生，也不是去愛一部分好學(xué)生，而是博愛，是學(xué)生全體學(xué)生。我對于班級的尖子生，給予適當(dāng)引導(dǎo)的愛，對于他們成績應(yīng)給予肯定，但同時要告訴他們，成績只能代表昨天，不能代表今天和明天。我們不能老躺在過去的的功勞薄上睡大覺，而沾沾自喜，告誡學(xué)生要再接再厲，不要驕傲。我班的尖子生郭英同學(xué)，頭一次期中考試在全班排第二，就開始驕傲了，自高自大，輕視勞動，愛慕虛榮，學(xué)習(xí)成績飛速下降，下一次班級月考，他才排了20名。我找他談話，引導(dǎo)他積極參與到自我完美和發(fā)展中，并使他懂得了如何正確地認(rèn)識自我，發(fā)展自我，獲得自信自省，及自我認(rèn)識，他的成績又恢復(fù)到以前的`第二名。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，作為班主任，一般后進(jìn)生都內(nèi)心充滿了痛苦和自卑，我們要幫助他們，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，我們要去做后進(jìn)生的知心朋友，主動接近他們和他們和他們談心談思想，分擔(dān)他們的苦惱，并讓尖子生幫助他們學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生樹立信心，就多鼓勵后進(jìn)生，使他們逐漸轉(zhuǎn)化為尖子生。
俗話說，“沒有愛，就沒有真正的教育，熱愛學(xué)生的班主任才是一個稱職的班主任�！�
二、多和家長聯(lián)系
教育不是學(xué)校一家的事，是整個社會和家長共同的教育。俗話說，“家長是孩子的第一任老師，也是最好的老師�！卑嘀魅卫蠋熞�(jīng)常和家長取得聯(lián)系，方式有很多，可以電話聯(lián)系，書信聯(lián)系，學(xué)生捎話，但最好還是家訪。老師通過這些方式，對于學(xué)生在學(xué)校的一些不良瓜，能及時傳達(dá)給家長，家長把學(xué)生在家的情況也及時反饋給老師，這樣教師和家長對于學(xué)生在校和在家的情況都了如指掌，做到心中有數(shù)。如我班有一個天寶山的女同學(xué)，學(xué)習(xí)跟不上，還經(jīng)常請假，晚來早走，我決定找一個星期天進(jìn)行家訪，并去了一趟天寶山，坐了半個小時的車，走了一個小時的路到了她家，才知道她和奶奶住在一塊，父母離異，她跟著爸爸，而爸爸又外出打工，奶奶卻特別疼愛她，并有溺愛之嫌。我她奶奶談了一下這事，她奶奶竟還不知道她經(jīng)常請假，經(jīng)過我家訪，那位女同學(xué)以后改好了，不再無故請假了，她變成了一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。家長和教師兩方面緊密配合，班級工作會越做越好。
三、班干部輪換制
實施班干部輪換制能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成績。其實每一個學(xué)生都有自己優(yōu)秀的一方面，作為班主任千萬不要一棒了打死，一個學(xué)生學(xué)習(xí)不好，就認(rèn)為他其他方面啥也不是，這是不對的。學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，他們可能唱歌、跳舞、體育等其他方面非常好，可以安排他們當(dāng)文藝委員，體育委員，但班干部名額較少，學(xué)生數(shù)又多，我就采取了班干部輪換制，設(shè)立了副班委，增加了班干部名額。我運(yùn)轉(zhuǎn)了一個月后，很好。我實行了副職輪換制。有一些學(xué)生成績比較差，看到自己也能當(dāng)上“官”，發(fā)現(xiàn)了自己并不差，增強(qiáng)了信心，努力學(xué)習(xí)。我班的徐卓同學(xué)，就這樣，上課不認(rèn)真聽講，專門和課任老師作對，自從讓當(dāng)了副體育委員后，各科老師都反映很好，他上課能認(rèn)真聽講，再也不搗亂了。總之，人無完人，金無足赤，人一般都在某一方面突出，相反在另一方面就會稍弱一點(diǎn)，我們作為班主任，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，因材施教。
四、多和科任老師聯(lián)系
學(xué)校教育教育必須由各科老師來共同來完成，并不是班主任一個人所能完成的。班主任要調(diào)動所有的科任教師的教學(xué)積極性，要處理好，班主任和科作任老師與學(xué)生關(guān)系，如處理好與不好，都可以直接影響到一個班級的教與學(xué)，關(guān)系到一個班級的風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。班主任要如何抓好這個關(guān)系，就從四個方面來進(jìn)行：
1、團(tuán)結(jié)各科任老師，建立一個強(qiáng)大的集體，并通過這個集體來教育好本班學(xué)生，班主任經(jīng)常和科任老師開個碰頭會等。
2、班主任要教育學(xué)生一定要尊敬各科任老師，樹立科任老師在學(xué)生心目中的威信，有一些偏科同學(xué)，班主任要協(xié)助科任老師作好學(xué)生思想工作。
3、要處理好科任老師和學(xué)生之間的矛盾，班主任要公正、公平解決，絕不能一面倒，但也不能降低老師在學(xué)生心目中的威信。
4、及時反饋意見。學(xué)生對于某一個科任老師有什么意見，班主任應(yīng)及時，把這一信息傳達(dá)給各科任老師，并和各科任老師共同去完成。使教學(xué)能揚(yáng)長避短，促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展。
總之，班主任一定要處理好班主任、科任老師、學(xué)生三者之間的關(guān)系，那團(tuán)結(jié)積極向上的班集體就是你們班。
五、辦特色班級
班主任要在條件允許的情況下，創(chuàng)辦有特色、有個性的符合自己班特色的班級，這樣可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，不要讓同學(xué)們感覺，到了班級如死水一潭，更不要讓學(xué)生感覺，到了班級就像到了監(jiān)獄一樣難受，那這個班級就不是一個好班級，也會直接或間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。為了使同學(xué)們愿意到班級，愛自己的班級，我采取了如下措施：
1、每次上課前要唱歌。
每次上課前，同學(xué)們都要一起唱一首流行歌，可以不定期輪換，我們班一開始唱《童年》，又唱《歌聲與微笑》，老師喊完下課時同學(xué)們都站著為老師唱一首《老師的窗前》這首歌的前一小段，（因為全唱太浪費(fèi)時間），這樣可以活躍一下班級氣氛，不要讓同學(xué)們感到一課接一課的上，感到很厭煩。這樣同學(xué)們既練了歌，又活躍了課堂氣氛，何樂而不為。
2、在班級成立文學(xué)社。
我作為語文老師，我把以前成立的文學(xué)總社搬過來，走進(jìn)班級。我成立的文學(xué)總社名叫《小荷尖尖角文學(xué)總社》下設(shè)三個分社：《“小笨鳥”文學(xué)劇社》、《“丑小鴨”文學(xué)詩社》還有《（小學(xué)部）“幼苗”文學(xué)分社》，帶動學(xué)生寫作的積極性和主動性，還豐富了班級活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生也不再淘氣了，都樂意寫作了，把寫作當(dāng)成了一種輕松而愉快的事，間接使班級形成了一種“比、趕、超”的優(yōu)良班風(fēng)，使整個班級處在團(tuán)結(jié)而又緊張的氣氛中，不僅使學(xué)生的語文成績得到了提高，還間接提高了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。
對于班主任應(yīng)使自己的班級有特色、有個性，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，使他們既學(xué)到了知識，又開拓了自己的視野，提高了自己的能力和各種綜合素質(zhì)。
總之，作為一個合格的班主任，我堅持用好手中的這“五大法寶”，用心去實施，特別是對學(xué)生施以愛心，這樣才能在老師和學(xué)生之間架起一座愛心橋梁，縮短老師和學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上是我11年來的一點(diǎn)不太成熟的經(jīng)驗，僅供各位領(lǐng)導(dǎo)們和同仁參考。我覺得現(xiàn)在我們的老師并不缺少對學(xué)生的愛心，只是缺少管理班級的那么一點(diǎn)點(diǎn)技巧，有時愛心也是需要技巧的。我希望各位班主任老師在管理班級時，多付出愛心，多用一些管理班級的技巧和方法，使班主任和學(xué)生形成一個團(tuán)結(jié)的集體，這樣的集體就是一個優(yōu)秀的班集體。
班主任工作心得體會14
從教十多年來，我一直擔(dān)任班主任工作，在每天繁瑣的工作中，我覺得僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。我時常問自己：我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我深深地感到要想做好班主任工作，關(guān)鍵是要“有心”。做一個“有心”的班主任，需要每天成長一點(diǎn)點(diǎn)。也就是在讀書、寫作、反思、實踐中，今天比昨天更智慧，今天比昨天更勤奮，今天比昨天更寬容，今天比昨天更懂得愛和溝通。
《小學(xué)班主任的78個臨場應(yīng)變技巧》這本書是許丹紅老師近20年班主任工作中78個真實的案例，講述了小學(xué)班主任在面對各種難題時的教育機(jī)智和應(yīng)變技巧。這些來自實踐的智慧，給人以啟迪和智慧，讓人有一種耳目一新之感。書中還有很多這樣巧妙的處理問題的藝術(shù)，如：山不過來，我就過去——應(yīng)對孩子的對立情緒；一詠三嘆——應(yīng)對孩子注意力不集中的行為；欲擒故縱——應(yīng)對孩子搗亂、惹事行為；童趣教育——應(yīng)對孩子的挑食行為；順藤摸瓜——應(yīng)對低年級孩子愛在地上爬的怪異行為。許老師那樣獨(dú)具匠心地解決問題，這種“潤物細(xì)無聲”的教育方式，才能在教育工作中起著潛移默化的作用。
讀完整本書，我的收獲很多，列舉三點(diǎn)與大家共勉！
1.做有愛心、寬容心的有心人
美國心理學(xué)家海姆吉諾特說：“作為一個老師，我擁有巨大的'力量來讓孩子們過的痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或這開心，也可以帶給他們傷害或拯救�！贝_實，班主任的態(tài)度往往影響著每一個孩子的心靈。人非圣賢，孰能無過？尤其是成長中的學(xué)生，正待培養(yǎng)造就，更不可能沒有過錯。對于犯了錯誤的學(xué)生，重要的不是找缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，期待其轉(zhuǎn)化。學(xué)生犯了錯誤，教師給予批評是應(yīng)該的，但教師的批評要有情有理，學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機(jī)器。”作為老師，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌使用簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。
2、做會觀察、記錄、思考的有心人
在教育教學(xué)過程中,班主任只有注意觀察學(xué)生的一舉一動、一言一行，留意他們細(xì)微的心理變化,細(xì)致地分析這些心理表象和外在行為的內(nèi)在根源,才能更有針對性地“對癥下藥”,糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣,從而幫助他們?yōu)榻窈笞陨淼膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
班主任每天面對的更多的是瑣屑的細(xì)微的小事，諸如，哪個孩子遲到了、哪個孩子追逐打鬧了，哪個孩子挑食了，哪個孩子忘帶作業(yè)了，哪個孩子上課在玩具了，哪個孩子漏做作業(yè)，哪個孩子不大愛跟人說話……班主任本來就是“在學(xué)生心尖上行走”的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，傷害一個生命。學(xué)生的一個小小的動作，一句隨意的謊話，一個一樣的表情，一絲不屑的態(tài)度等，都需要我們?nèi)チ私馇闆r，去剖析學(xué)生的心理，巧妙調(diào)節(jié)自己的情緒行為，把問題解決在細(xì)微處，消滅在萌芽時，于無痕處見教育。如果教育過程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)掘，那么教育就一定會變得更亮麗、更迷人。
3.做耐心、恒心、用心的有心人
作為一個年輕的班主任，有的是對工作的滿腔熱情。但做一個班主任，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心學(xué)生的生活，他們的身體，他們的品行，他們的思想，我們都要一一去關(guān)注，特別是面對剛進(jìn)校的一年級小朋友，很多東西都不懂，缺乏紀(jì)律觀念、時間觀念……早讀、排隊、中午休息、衛(wèi)生等基本上都得班主任老師親臨指導(dǎo)，再加上一些突發(fā)的小狀況，誰的橡皮丟了，他找不到本子了，有人流鼻血了，有人肚子疼了，有人把他的本子撕破了，班級里沒水了……有時候忙得暈頭轉(zhuǎn)向，再面對孩子反復(fù)出錯行為往往會缺乏那么一點(diǎn)耐心，心里會煩躁，甚至?xí)⻊优�，這樣，對學(xué)生的教育的效果就大打折扣了。讀著這本書，我覺得做好班主任工作，有時必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，傾聽他們的心聲,每次發(fā)現(xiàn)問題要讓他們知道錯在哪里，怎樣做是正確的。當(dāng)然還可以用上一些招數(shù)。第一招叫做：“以退為進(jìn)”，我們看電視時經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，武士在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)．第二招：“緊盯不放”我想到，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能就通過這個小小的閃光點(diǎn)，可以挖掘出埋藏在他心里頭的大優(yōu)點(diǎn)。我贊成“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”的做法。我們班有個男生小熙，頭腦靈活，上課發(fā)言踴躍，但是就是不喜歡做作業(yè)，后來我多次找他談心，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)我對他的喜愛以及期盼他不斷進(jìn)步的心情。這個孩子后來學(xué)習(xí)積極主動多了。其實每個班級中都有讓班主任頭疼的學(xué)生，有時需要我們多思考，采取合適的方法幫助他，多一份執(zhí)著和耐心。
合上書想一想，光看不練還只能是假把式，在今后的工作中，只有不斷在書籍中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上遨游，在實踐中總結(jié)，在反思中提升，時時有心、事事用心，對每個孩子上心，才能真正做好班主任的教育工作。
班主任工作心得體會15
任班主任這幾年中，感覺自己對管理班級還存在著太多太多的問題，于是暑假中找來魏書生的《班主任工作漫談》一書，細(xì)細(xì)的品讀起來，有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿�！敖處煛保@個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。通過讀此書，我有以下幾點(diǎn)感受：
一、積極的態(tài)度
我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z驚醒夢中人。對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學(xué)生時，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較失敗的`。我總是感覺把握不好與學(xué)生之間的度，心里想著要與學(xué)生成為朋友，可在他們犯錯誤時一著急就將自己與學(xué)生對立起來了，氣一消就后悔不已，而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜，既害怕又想親近，是我的壞脾氣給他們帶來矛盾的心情。魏書生老師說過： “許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，用愛心去呵護(hù)關(guān)心每一個孩子，就會容易走進(jìn)孩子心中。
二、科學(xué)的管理
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：自我、民主、科學(xué)。依靠這些法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。
1、兩個自我
挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的。
2、科學(xué)系統(tǒng)的管理
魏老師認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗�，F(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.
3、民主的氛圍
魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會高？”
如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性�！�
其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。
總之，當(dāng)班主任的,總有一種累的感覺.班級紀(jì)律,要維護(hù);班級清潔,要督促;班級各種收費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答.它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)！
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