(優(yōu))教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
作為圖形圖像處理領(lǐng)域的首選軟件，Photoshop的強(qiáng)大功能和眾多的優(yōu)點(diǎn)不用多說(shuō)。用Photoshop做一些漂亮的圖片，或?qū)φ掌M(jìn)行簡(jiǎn)單的加工并不是Photoshop設(shè)計(jì)人員的最終目的。而作品的靈魂是要有創(chuàng)意，然而創(chuàng)意這東西并不是那么好學(xué)，甚至根本學(xué)不會(huì)，學(xué)創(chuàng)意比學(xué)Photoshop本身要難得多。
Photoshop作品要有生命力就必須有一個(gè)好的創(chuàng)意。創(chuàng)意是我們老師上課強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)，他說(shuō)學(xué)習(xí)photo shop不是在于把所有的工具都要深入去了解，只要把自己常用的會(huì)用就可以的了，因?yàn)橹挥杏袆?chuàng)意，也可以做出一副好的作品來(lái)的，老師為了說(shuō)好色彩，在上課時(shí)就把運(yùn)動(dòng)會(huì)的事說(shuō)了，讓我們有一個(gè)所謂的概念。色彩應(yīng)用是圖形圖像處理和制作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，色彩應(yīng)用搭配的.好能讓人產(chǎn)生一種舒適的感覺(jué)，作品的美感也由此而生。相反如色彩應(yīng)用搭配不當(dāng)，則會(huì)讓人產(chǎn)生不想看的心理，作品也就談不上什么感染力。色彩的應(yīng)用搭配不僅要平時(shí)留心觀察身體的事物，還在于多練習(xí)。留心觀察才會(huì)知道什么地方用什么色彩能達(dá)到最好效果。色彩應(yīng)用搭配不可能一下子學(xué)好，而是一個(gè)比較慢長(zhǎng)的過(guò)程(如西瓜和另一種水果的組合)。如果要手繪一些作品，卡通類型往往是比較容易的，因?yàn)檫@類圖形只要用路徑把線條勾出來(lái)(用到鉛筆，鋼筆等)，再填充以顏色即可，而它的色彩要求很簡(jiǎn)單。寫實(shí)類型的卻非常難，雖然它的線條可能比較簡(jiǎn)單，然而要命的是它的色彩要求非常嚴(yán)格，而色彩又是非常難掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如要手繪一只逼真的雞蛋美女一樣，就是一件很難的事情。色彩稍微出一點(diǎn)差錯(cuò)，就會(huì)產(chǎn)生生硬的感覺(jué)，而達(dá)不到逼真的效果。也得會(huì)運(yùn)用3D變換。例如：要把文字寫在杯子上，就需要用到3D的變換。
對(duì)于老師所強(qiáng)調(diào)的“學(xué)Photoshop，要敢于創(chuàng)新，而不是經(jīng)常去模仿別人的作品”這句說(shuō)應(yīng)該可以是我現(xiàn)在學(xué)習(xí)photoshop的一個(gè)左右銘吧。也是我上課的最主要的體會(huì)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
為期x天的跟崗學(xué)習(xí)快結(jié)束了，可以說(shuō)收獲了沉甸甸的精神糧食�；貙W(xué)校老師們一個(gè)個(gè)語(yǔ)文教學(xué)研究的課例、講座、同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，讓我見識(shí)了xx對(duì)教育教學(xué)研究的重視，也深刻體會(huì)了xx區(qū)濃厚的教研氛圍。現(xiàn)簡(jiǎn)單歸納幾點(diǎn)，總結(jié)如下：
一、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)意識(shí)
從見到xx校長(zhǎng)的第一天起，我就被他的學(xué)科研究和工作熱情所感染，讓我深刻地意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性和堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。因此，今后要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，保持熱情提升自己專業(yè)素養(yǎng)。
二、重視經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)
從xx校長(zhǎng)日常對(duì)教育教學(xué)及管理的真知灼見，到拜讀他到的論著《xxxxx》，無(wú)一不告訴我們：要有時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)來(lái)思考，要做教育教學(xué)的有心人，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。
三、積極開展教學(xué)研討活動(dòng)
對(duì)工作始終抱著精益求精的'態(tài)度，重工作實(shí)效，少搞花架子。求真務(wù)實(shí)地開展教學(xué)工作。積極開展教師間、校際間、地區(qū)間，多方聯(lián)動(dòng)式教學(xué)研討活動(dòng)，以活動(dòng)促教研教學(xué)水平提高。
作為一名同屬特區(qū)行列的欠發(fā)達(dá)xx地區(qū)農(nóng)村老師，能參加本次跟崗培訓(xùn)，是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)。雖然本次跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但對(duì)我的影響是長(zhǎng)久的。不止那些讓我受益匪淺的活動(dòng)，還有我尊敬的李校長(zhǎng)本人，他那淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力也讓我折服。從他身上我更堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者不但要有看教育的高度，還要有寬廣的胸懷。
我會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)所得，并用自己所學(xué)更好地為家鄉(xiāng)教育服務(wù)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，讓我更加清晰地了解到教師從教過(guò)程中不能觸及的高壓線，同時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)到師德即師魂。教師職業(yè)道德是我們作為教師必須要嚴(yán)格遵守的行為準(zhǔn)則。然而，隨著當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)水平的提高，個(gè)別教師思想上出現(xiàn)了麻痹現(xiàn)象，做出了違反職業(yè)道德的行為。因此，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》就像是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我們內(nèi)心深處。
教師是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，和醫(yī)生的服務(wù)對(duì)象一樣，需要服務(wù)它們擁有各種各樣復(fù)雜思想的人群。中小學(xué)教師的服務(wù)對(duì)象是一群未成年人，因此制定嚴(yán)格的教師職業(yè)道德規(guī)范就尤為必要，可以保護(hù)未成年學(xué)生在教育過(guò)程中不受傷害，同時(shí)也能約束教師不做違反職業(yè)道德的事情。
作為教師，德高為范、學(xué)高為師。師者，傳道授業(yè)解惑也。這充分體現(xiàn)了師德是教師應(yīng)該優(yōu)先關(guān)注的事情。任何教師如果沒(méi)有師德，就不配當(dāng)教師。然而，當(dāng)今教師隊(duì)伍中最容易違反職業(yè)道德的行為有以下兩種：
第一，為了急功近利和教師的強(qiáng)勢(shì)位置，有些教師會(huì)采用體罰、侮辱、歧視等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行變相體罰，造成學(xué)生身心傷害。教育雖不能萬(wàn)能，但通過(guò)采用不同方式、不同方法的教育，基本上都能讓學(xué)生有所進(jìn)步和提高。教師只有教育的權(quán)力，而沒(méi)有體罰的`權(quán)力。如果一個(gè)教師只能通過(guò)體罰讓學(xué)生服從自己，那就是簡(jiǎn)單粗暴，這樣沒(méi)有教育方法和策略可言。
第二，為了一些經(jīng)濟(jì)利益，有些教師會(huì)組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課。去年，鄭州市已經(jīng)有一位教師因此被開除公職，但社會(huì)上的教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象并沒(méi)有因此而有所收斂，這種危害性必須看到，教師固然需要通過(guò)自身的知識(shí)和技能來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，但絕不能違反職業(yè)道德。
在今后的工作中，教師們應(yīng)該互相提醒和監(jiān)督，規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師和學(xué)生的合法權(quán)益，共鑄高尚的師魂，努力打造一支紀(jì)律嚴(yán)明的教師隊(duì)伍。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
在7月1日，我們?nèi)w參加了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師必需具備愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心這些素質(zhì)，同時(shí)也需要尊重幼兒，守護(hù)并引領(lǐng)他們的成長(zhǎng)。這讓我想起了某位先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“一個(gè)面帶微笑的教師，一定能得到孩子們的喜愛(ài)。孩子們是最有感情的，當(dāng)你態(tài)度和藹，滿臉笑容，讓孩子們感到溫暖和親切時(shí)，他們一定會(huì)與你拉近距離。”
因此，我們必須深入到幼兒的世界，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的笑容，面對(duì)每一個(gè)孩子，與他們?nèi)谇⑾嗵�，讓他們開心度過(guò)每一天。
我一直用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都很天真，當(dāng)我們抱起、摸摸、親親、輕撫他們，與他們近距離交流并熱情回答他們的問(wèn)題時(shí)，許多孩子會(huì)漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到教師身上。為了關(guān)心和培育每一個(gè)孩子的健康和成長(zhǎng)，我們應(yīng)該根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，采用他們樂(lè)意接受的方式歡迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的語(yǔ)言與他們溝通，讓他們感受到老師的親切和可愛(ài)。
教師在以寬闊胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)愛(ài)心和關(guān)懷態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注重對(duì)幼兒的尊重和理解。只有使幼兒感到平等、受到尊重，并樹立信心，才能與之成為好朋友，深入到每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。因此，在與孩子們的接觸過(guò)程中，我們應(yīng)該尊重、理解和善待他們。只有在基于尊重和理解的基礎(chǔ)上，才能夠做到細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，避免讓他們感到孤獨(dú)和冷落。對(duì)那些身患?xì)埣病⑸眢w弱小的孩子，更應(yīng)該做到尊重和理解。只有這樣，才能真正與幼兒建立起平等、民主、和諧的良好關(guān)系。
作為人類文明的傳承者，我們是幼兒園的教師，也是一所所孩子們成長(zhǎng)的指引。我們肩負(fù)著保障幼兒身心健康的重任，在日常教育和生活中，我們需要展現(xiàn)出真正的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。在與孩子們的相處過(guò)程中，我們需要用真誠(chéng)和無(wú)私的態(tài)度來(lái)教育引導(dǎo)幼兒們。我們要親切地走到孩子們的身邊，手把手地教孩子使用筆，認(rèn)真地與他們一起繪畫。我們也要善于用慈善的目光去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們建立對(duì)自己事情的信心，提高他們的各方面能力。
當(dāng)面對(duì)那些調(diào)皮的孩子時(shí)，我們要以寬容和包容的心態(tài)去關(guān)愛(ài)他們。我們可以采用多種形式的教育和引導(dǎo)，與孩子們進(jìn)行交流與溝通，用愛(ài)心拉近彼此之間的距離。這樣，幼兒們就能感受到平等與尊重，從而樹立更加自信的態(tài)度，及時(shí)改正自己的`缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
在監(jiān)護(hù)幼兒享用午餐時(shí)，我們也需要用溫暖的愛(ài)呵護(hù)孩子們的健康。這樣做可以充分證明幼兒教師的真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)，以及我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們需要從多個(gè)方面來(lái)全面教育孩子，使他們身心都健康地發(fā)展。我們需要用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子們的心靈，用真誠(chéng)的微笑迎接每一個(gè)孩子。只有這樣，我們才能與孩子們搭建起“愛(ài)”的橋梁，實(shí)現(xiàn)我愛(ài)孩子，孩子愛(ài)我。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
昨天看了黑龍江電視臺(tái)關(guān)于“最美女教師”張xx事跡的報(bào)道，深受感動(dòng)。在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，張xx老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，至今還昏迷未醒。她今年剛滿29歲，不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她的病情更牽動(dòng)人心，張xx老師的事跡在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，她被大家稱為“最美女教師”。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給，以的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了教師的'形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最的愛(ài)的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。
張xx的英雄壯舉經(jīng)媒體報(bào)道后，在全社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。和省委、省關(guān)注，中共政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|致電省委書記吉炳軒，對(duì)張xx及其家人致以誠(chéng)摯的慰問(wèn)，對(duì)張xx舍己救人的壯舉表示崇高的敬意；吉炳軒贊揚(yáng)張xx的英勇了一名教師慈母般的大愛(ài)情懷，展現(xiàn)了純潔無(wú)私的大美形象，體現(xiàn)了民族高尚的道德情操。
“最美女教師”張xx事跡在感動(dòng)的，也給每個(gè)人最的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做不平凡的事。我一名教師，我要向張xx老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，出的光和熱。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
今年暑假7月我非常榮幸地參加了骨干教師上海培訓(xùn)。在這里我首先非常感謝區(qū)教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么珍貴的學(xué)習(xí)和交流的時(shí)機(jī)，其次感謝上海銘師培訓(xùn)中心一個(gè)星期以來(lái)對(duì)我們無(wú)微不至的照顧和精心的安排。短短的7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近15年來(lái)的教學(xué)生涯中，目前最難忘的學(xué)習(xí)交流。7月的上�？釤犭y忍，但我們累卻快樂(lè)著。我們天天聆聽不同的教育專家和領(lǐng)導(dǎo)的講座，每天都過(guò)得幸福而充實(shí)，因?yàn)槎寄苈牭讲煌愋偷闹v座，每一天都能感受到新的前沿的知識(shí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是文化考察？？自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。下面我想和大家分享一下培訓(xùn)的內(nèi)容：
年逾八十的于漪老師精神矍鑠，絲毫不見老態(tài)，兩個(gè)多小時(shí)的講座在她精練、行云流水般的語(yǔ)言中不知不覺(jué)度過(guò)。漪老師從自我認(rèn)識(shí)、自我挑戰(zhàn)、自我超越三個(gè)方面回憶了從教六十年的一線教學(xué)生涯，每一個(gè)字符都表達(dá)著她對(duì)教書育人的深刻理解，每一個(gè)音節(jié)都飽含著她對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，盡管取得了卓越的成績(jī)，但于老師仍然謙遜地說(shuō)“做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”
于漪老師語(yǔ)重心長(zhǎng)道出了教師的身教重于言教，因?yàn)椤敖逃谋举|(zhì)是育人，教師是育人的人，要做‘人師’，首先是要完善自己的人格。 ”于漪老師認(rèn)為“學(xué)做人師”有三點(diǎn)很重要：
于漪老師心中長(zhǎng)存兩把尺子，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的缺乏。畢竟學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說(shuō)明受教育程度，能力需要在崗位上跌打摸爬熬煉，教師的治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上的一個(gè)常識(shí)、一個(gè)環(huán)節(jié)都可能對(duì)孩子生命的培養(yǎng)起著重要影響。只有看到自己的缺乏或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力；只有學(xué)會(huì)‘借腦袋’，找到學(xué)科教學(xué)的大門，才能“登堂入室” 。
于漪老師一輩子做教師有兩個(gè)支柱，就是學(xué)而不厭和勇于實(shí)踐，這兩者的聚焦點(diǎn)是反思，不斷反思。教育本身是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生思想品德的塑造、良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、樂(lè)觀寬容人生態(tài)度的養(yǎng)成，都需要教師滴水穿石、百折不回的辛勤耕耘，今天的.教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)，教師有經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力，才能始終精神振奮，誨人不倦。
于漪老師把自我教育當(dāng)成終身任務(wù)，教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，這份沉甸甸的責(zé)任需要教師拓寬視野、廣泛汲取，憑借韌勁毅力不斷自我教育、自我否認(rèn)、自我超越，上下求索，找準(zhǔn)每次教學(xué)的核心價(jià)值，在舉一反三的“一”上下功夫。正如于漪老師所講“好的老師，魅力不僅僅在學(xué)問(wèn)”，令我們震撼的也不僅僅是于漪先生精湛的教育藝術(shù)，她那份憂國(guó)憂民，愛(ài)國(guó)愛(ài)民的高尚情操和師愛(ài)超越親子之愛(ài)的崇高精神境界更是深深打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，經(jīng)久不息的掌聲表達(dá)了在場(chǎng)每一個(gè)人的尊重和敬意。
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的劉良華教授主講的是教師專業(yè)成長(zhǎng)。什么是有效教學(xué)？“有效教學(xué)”意味著教師能夠有效“講授”、有效“提問(wèn)”（并“傾聽”）學(xué)生、有效地“鼓勵(lì)”學(xué)生。無(wú)論教學(xué)如何改革，“講授”仍然作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式顯得卓爾非凡。它以它的“優(yōu)勢(shì)”使之在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)下來(lái)，并形成了自己的傳統(tǒng)。
課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，似乎不那么強(qiáng)調(diào)教師的“講授”。其實(shí)，好老師總是那些善于“講授”的老師，是那些“能說(shuō)會(huì)道”的老師。傳統(tǒng)的條件下如此，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持之后，好老師的“要素”也大體如此。只是在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持之后，教師“講授”的時(shí)間會(huì)有所變化而已。
好的“講授”總是能夠吸引學(xué)生的注意。這意味著學(xué)生喜歡這個(gè)老師，至少喜歡這個(gè)老師的講課方式、風(fēng)格或某種講課的細(xì)節(jié)。有效教學(xué)根本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的。在這種對(duì)話式的、互動(dòng)式的教學(xué)中，教師可以講授，但不能總是只有一個(gè)聲音。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地“提問(wèn)”。
有效“提問(wèn)”意味著教師所提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或答復(fù)，且這種回應(yīng)或答復(fù)讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。有效提問(wèn)是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝（技術(shù)與藝術(shù)兼而有之）�！皢�(wèn)題”的有效性不僅僅在于詞句，其有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問(wèn)題的語(yǔ)境。“提問(wèn)”有很多方式，每種方式都能決定它是否會(huì)被學(xué)生理解為一個(gè)問(wèn)題，會(huì)被理解成一個(gè)怎樣的問(wèn)題。
“提問(wèn)”作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式，可以使教師將關(guān)注的焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。有效“提問(wèn)”需要使問(wèn)題保持一定的開放性。遺憾的是，在課堂教學(xué)中，恰恰是“封閉”的問(wèn)題最常見而泛濫成災(zāi)，特別是在以教師講授為主的課堂教學(xué)中。有關(guān)研究說(shuō)明，這類問(wèn)題占提問(wèn)總數(shù)的80%。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師的提問(wèn)缺乏根本的開放性時(shí)，教師的“提問(wèn)”不僅不能給教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，反而對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)“滿堂問(wèn)”的干擾。糟糕的是，這種“滿堂問(wèn)”的干擾常常是以“提問(wèn)”、“啟發(fā)”、“對(duì)話教學(xué)”、“互動(dòng)教學(xué)”的名義，堂而皇之。當(dāng)教育界屢次倡導(dǎo)“對(duì)話教學(xué)”、“互動(dòng)教學(xué)”之后，依然保持“一言堂”、“滿堂灌”教學(xué)習(xí)慣的教師似乎不再多見。但教師從“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)習(xí)慣走出來(lái)之后，不期又遇到了“滿堂問(wèn)”的為難。 “滿堂問(wèn)”在目前的課堂教學(xué)中幾乎成為普遍的現(xiàn)象，教師的新習(xí)慣是用自己設(shè)定的“問(wèn)題”領(lǐng)著學(xué)生去找尋系列“標(biāo)準(zhǔn)答案”。滿堂問(wèn)與滿堂灌相比，雖然形式上學(xué)生參與到教學(xué)中，但在本質(zhì)上是一致的，都不成認(rèn)學(xué)生是可以自主學(xué)習(xí)的人，沒(méi)有從根本上變革學(xué)生被動(dòng)承受的傳
統(tǒng)教學(xué)模式。在這種“滿堂問(wèn)”的課堂里，教學(xué)氣氛是活潑了，甚至顯得有些熱鬧，但學(xué)生受益不多。
課堂提問(wèn)本來(lái)是一種根本的課堂教學(xué)活動(dòng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但如果用一些過(guò)于瑣碎的無(wú)意義的問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走，如果用一些只有唯一答案的問(wèn)題領(lǐng)著學(xué)生朝著同一個(gè)方向邁進(jìn)，學(xué)生就沒(méi)有了自己，沒(méi)有了自己的方向。這樣的學(xué)生從小學(xué)就會(huì)揣摩、猜測(cè)他人的意圖，學(xué)會(huì)察言觀色。這種滿堂問(wèn)、串講串問(wèn)的教學(xué)，淹沒(méi)了教學(xué)重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，也限制了學(xué)生的思維。滿堂問(wèn)帶來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題就是教師外表上似乎時(shí)時(shí)在關(guān)注學(xué)生，提問(wèn)學(xué)生，但教師并沒(méi)有“領(lǐng)會(huì)”學(xué)生，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)是因?yàn)闆](méi)有傾聽。很少人會(huì)想到：真正有效的提問(wèn)，原來(lái)只是“傾聽”。破壞談話的人總是喋喋不休，善于談話的人只是提問(wèn)，并傾聽。學(xué)生一旦主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就由講授、提問(wèn)轉(zhuǎn)換為“傾聽”。善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。傾聽是一種對(duì)話，好的對(duì)話者總善于傾聽。這需要教師在“提問(wèn)”之后，給學(xué)生留出足夠的“等待”時(shí)間；為學(xué)生的答復(fù)提供及時(shí)的反響；關(guān)鍵的策略是，要讓學(xué)生感覺(jué)教師在等待和傾聽。
在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“鼓勵(lì)性人格”，比方熱情、期望和可信任感。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。我們必須準(zhǔn)時(shí)上班，堅(jiān)定地坐在我們的崗位上工作，不允許輕易地離席或離職。我們要避免和其他老師進(jìn)行閑聊，不得隨意接受家長(zhǎng)的禮物。我們需要擁有自然大方的儀表和整潔的服裝，以符合我們職業(yè)的要求。當(dāng)我們?cè)趲О鄷r(shí)，我們應(yīng)該避免穿高跟鞋和佩戴耳環(huán)等裝飾物。我們要保持端莊自然的形象，這不僅能給他人留下良好的印象，同時(shí)也會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈械礁幼孕藕褪孢m。
除了以上舉措，我們還應(yīng)該熱愛(ài)我們的職業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每項(xiàng)工作。我們必須細(xì)心和有責(zé)任心，因?yàn)橛變簣@的工作可能涉及到許多瑣碎的事情，其中一個(gè)小小的細(xì)節(jié)可能會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿和抱怨。因此，我們必須時(shí)刻保持警惕，認(rèn)真對(duì)待每件事情。我們需要熱情、主動(dòng)地接待每一位家長(zhǎng)，笑臉相迎，聽取他們的建議和意見，以獲得他們的支持和配合。
當(dāng)孩子不小心出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，我們需要有耐心安慰他們，并及時(shí)妥善處理問(wèn)題，不指責(zé)或埋怨孩子。我們需要電話詢問(wèn)一天不入園的幼兒，對(duì)于長(zhǎng)期不入園的幼兒，我們需要進(jìn)行家訪。當(dāng)幼兒生病時(shí)，我們需要主動(dòng)熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)地照顧他們并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋病情和服藥情況。
當(dāng)家長(zhǎng)提出要求或建議時(shí)，我們需要以冷靜的態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待。我們必須讓家長(zhǎng)把話說(shuō)完，并耐心地解釋問(wèn)題，絕不能強(qiáng)詞奪理或無(wú)視家長(zhǎng)的要求。當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)可我們后，他們會(huì)放心地把孩子托付給我們，并積極協(xié)助我們的工作。這對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的認(rèn)可會(huì)讓我們更加自信和充滿信心地處理各種工作問(wèn)題。
教師的人格力量與愛(ài)心是幼兒園教師成功的關(guān)鍵。 教師的人格力量激勵(lì)著孩子們，而教師的愛(ài)心則是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的原動(dòng)力。本文認(rèn)為，幼兒園教師應(yīng)該用心地關(guān)心和呵護(hù)所有幼兒，把每個(gè)孩子都視為自己的孩子。盡管這非常簡(jiǎn)單，但實(shí)際實(shí)現(xiàn)并不容易。通常，孩子們中漂亮、活潑、開朗的孩子比內(nèi)向的'孩子容易被老師關(guān)注和喜愛(ài)。如果教師沒(méi)有關(guān)心和愛(ài)心，甚至面對(duì)皮大王時(shí)也很容易對(duì)孩子們發(fā)脾氣，這會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。
每個(gè)幼兒都各具特點(diǎn)，有些孩子可能更有亮點(diǎn)，有些孩子則較少。然而，無(wú)論怎樣，所有孩子都是可愛(ài)的天真爛漫的孩子。如果教師以包容心態(tài)和耐心去幫助他們解決問(wèn)題，我相信只要付出努力，即使是孩子們的問(wèn)題再大也會(huì)有所改善。用心去愛(ài)和關(guān)注所有孩子，將會(huì)帶來(lái)更多的快樂(lè)和愉悅。相信教育事業(yè)也必將成為一曲愛(ài)心贊歌。
最后，本文主張教師應(yīng)該了解法律知識(shí)，遵紀(jì)守法，維護(hù)合法權(quán)益，并在《教師法》中尋找合適的法律武器來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益。教師是學(xué)生重要的思想啟蒙人，如果用愛(ài)心去關(guān)心他們，用心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸成長(zhǎng)為思想清晰正直的人。教育事業(yè)是一門藝術(shù)，需要我們用愛(ài)心耐心灌溉和培養(yǎng)，相信在共同努力下，我們的工作會(huì)更加出色！
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
作為課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
課程改革是全教育事業(yè)的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通和合作的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1 、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：集體研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
2 、課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3 、教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的`觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。
一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神
1、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神。不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈�。教師承�?dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的`角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、發(fā)展能力。
在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，注重課后反思。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。
課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作
中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”。找不足之處，寫出改進(jìn)之法。想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
20xx年4月19日，我有幸參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)既作文教學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式活動(dòng)�；顒�(dòng)在五原縣育仁小學(xué)進(jìn)行，只有一天。具體安排如下：
19日上午：8:30-9:00育仁小學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式。
五原縣教育局領(lǐng)導(dǎo)講話。
揭牌
育仁小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講話。
學(xué)生代表講話。
9:00-11:20安排兩節(jié)觀摩課。
11:20-11:50五原育仁小學(xué)介紹“體驗(yàn)式作文”的教研情況和經(jīng)驗(yàn)。
19日下午：14:30-16:30作文教學(xué)講座（譚培霞老師）。
16:30-17:00作文教學(xué)示范學(xué)校授牌，作文教學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師頒證。
17:00—— 閉幕。
本次外出學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)有著很大的受益。從五原縣六中的“初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)探索”及育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗(yàn)作文——三段六步教學(xué)”匯報(bào)，從翟亞萍和朱瓊燕兩位老師的觀摩課過(guò)程中，我對(duì)作文課的教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，也懂得了一些道理。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這個(gè)中心如果沒(méi)有扎實(shí)推進(jìn)做基礎(chǔ)與銳意創(chuàng)新相結(jié)合，沒(méi)有精細(xì)的常規(guī)管理與研究探索相結(jié)合，沒(méi)有全面發(fā)展與重點(diǎn)突破相結(jié)合，將會(huì)使教學(xué)如同一池“死水”，也將會(huì)使學(xué)校的整體工作黯然失色，失去活力。
要想激活教學(xué)工作，使之可持續(xù)發(fā)展，必須涉足“作文教學(xué)”，預(yù)想以點(diǎn)帶面，以研促教，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。這兩所學(xué)校以體驗(yàn)作文教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用心體會(huì)的能力，以及表達(dá)能力作為教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
從觀摩課和匯報(bào)可以看到，“體驗(yàn)作文”教學(xué)的研究，搬生活、游戲、活動(dòng)進(jìn)課堂。這一課題的研究首先豐富學(xué)生的生活，其次打通課內(nèi)外的界限，而且改革了枯燥的作文課堂的形式。還集中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的.能力和有感有悟就及時(shí)記錄的良好習(xí)作積累的習(xí)慣。
我覺(jué)得，他們的課題研究過(guò)程和結(jié)果，在我們的教學(xué)中會(huì)一生受用。我決心在今后的工作和作文指導(dǎo)教學(xué)中學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗(yàn)作文——三段六步”教學(xué)方法。
三段：即：體驗(yàn)作文課堂教學(xué)的三個(gè)階段。實(shí)踐參與階段，真情體驗(yàn)階段，順利表達(dá)階段。
六步：則是三個(gè)階段中六個(gè)步驟。
導(dǎo)——促——誘——理——謀——賞
導(dǎo)：導(dǎo)情、導(dǎo)行、激發(fā)情趣。
促：督促學(xué)生全員參與巧用各種器官來(lái)感覺(jué)攝取生活。
誘：誘發(fā)思考，點(diǎn)拔所悟，感悟要全面，有深度。
理：理清思緒，整理零碎所悟，說(shuō)有順序。
謀：幫助學(xué)生養(yǎng)成懂取舍，補(bǔ)細(xì)節(jié)，有側(cè)重的習(xí)作習(xí)慣
賞：賞悟、賞文、賞題、惜句，學(xué)會(huì)修改。
2、培養(yǎng)自己實(shí)實(shí)在在的在生活中尋找素材的能力。使學(xué)生們從生活中得出的稚嫩的體會(huì)做出正確，積極地鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
3、努力做到讓學(xué)生喜歡上習(xí)作，讓學(xué)生的作文變的沒(méi)有空話、大話、假話，篇篇充滿真情實(shí)感的好作文。
總之，我一定要珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)匯報(bào)過(guò)程，提高自己的素養(yǎng)和能力。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái)，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更感到自己在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼。"梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。"看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受"經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。"。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)程度更需要我去學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
在課堂聽課活動(dòng)中，教師教態(tài)都非常標(biāo)準(zhǔn)，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中表達(dá)得非常到位。他的教學(xué)理念非常先進(jìn)，在聽課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)展總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究才能。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。
三、理論了才會(huì)聚集成河。
莊子說(shuō)過(guò)："始生之物，其形必丑。"任何東西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的理論、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)明晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，非常詳細(xì)。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身理論，不斷分析總結(jié)分不開的。假設(shè)我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無(wú)形的，但它對(duì)人的`影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，給我們豎起了典范。
總之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長(zhǎng)的帶著下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò)"走出去、學(xué)得來(lái)"的方式，促進(jìn)我們教師專業(yè)程度的開展，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
參加了初中英語(yǔ)短期培訓(xùn)，通過(guò)這次短訓(xùn)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。首先，我認(rèn)為教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”的過(guò)程，真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教師，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與、尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到要上好英語(yǔ)課真的不容易。為了適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我從以下幾個(gè)方面著手。
一、 明確目標(biāo)
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
三、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去在英語(yǔ)教學(xué)中總是教師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。為了能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率，可以從以下五方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
3、充分利用學(xué)生的差異
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材 5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái) 在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)聽力往往是最難進(jìn)行的。而英語(yǔ)聽力又是很重要的，英語(yǔ)聽力是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的必經(jīng)階段。我們可以從幾個(gè)方面進(jìn)行英語(yǔ)的聽力教學(xué)： 1、營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽的.習(xí)慣 2、補(bǔ)充知識(shí)，了解聽的背景 3、排除障礙，指導(dǎo)聽的技巧 英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一種積極的思維過(guò)程，是與讀寫有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。培養(yǎng)英語(yǔ)聽力能力，只有堅(jiān)持不懈、不斷地反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，才能使英語(yǔ)聽的能力不斷提高。
四、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)
提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生能力的提高。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
我園吳老師于4月28日下午給全園老師做一個(gè)集體備課的歌唱，此次集體備課讓我看到了很多東西，原來(lái)在幼兒園教育教學(xué)梅塞縣投資過(guò)程中，集體備課的沖擊是多么多么的.大。集體備課是教師以教師隊(duì)伍為紐帶，既有分工又有協(xié)作，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
記憶猶新的是鄭老師示范集體課后備課《蛋兒把門開》，她一步一步的帶領(lǐng)老師們一起探討怎么上好這節(jié)講義，每個(gè)體育老師都有自己的想法，在用讓我看到不少平時(shí)老師們沒(méi)用過(guò)的方法，原來(lái)還可以這么上，他們的積極發(fā)言讓我感受到老師們一點(diǎn)一點(diǎn)地在進(jìn)步。
為了很好地開展該副標(biāo)題活動(dòng)，我們教研組的老師們?cè)诩w備課時(shí)就做好了前期的準(zhǔn)備。
杰出的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是的老師”。我們永遠(yuǎn)要以孩子為中心，挖掘創(chuàng)新新的教學(xué)方法，讓孩子在興趣中玩中學(xué)，才能使我們的主題活動(dòng)更加豐富多彩！
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