班主任工作心得匯總(14篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作心得 篇1
有人說：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對(duì)生活其中的學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，富有文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美的物質(zhì)環(huán)境會(huì)給學(xué)生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)往往影響更大�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛�！毙W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。
長(zhǎng)期以來受"師道尊嚴(yán)"的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生"敢思不敢言""有話不愿說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過："如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。"
一、熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友。
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生。看就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中活動(dòng)；聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是訪問家長(zhǎng)，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語言。小學(xué)生年幼求知欲望高，對(duì)什么都感到新奇，都要問個(gè)為什么，特別有吸引力的活動(dòng)，他們很感興趣。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的.興趣、愛好，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。如：折紙活動(dòng)，孩子們看到老師也參與，他們個(gè)個(gè)積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機(jī)”，并把飛機(jī)送上空中，飛機(jī)飛得又高又穩(wěn)，還有的開動(dòng)腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動(dòng)一邊像朋友一樣和學(xué)生一起探討折出新作品，并借此對(duì)其進(jìn)行教育，做什么事都要細(xì)心、有耐心。語言是用來表達(dá)思想的，我們要學(xué)會(huì)兒童語言，要了解他們的思想活動(dòng)和心理特點(diǎn)。于是，我把自己“下放”到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。有時(shí)我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏�，F(xiàn)在孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學(xué)時(shí)，我與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！比绻處熾S意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立，那么教育就無法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。我班有個(gè)男孩學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀(jì)律，隨便說話，做小動(dòng)作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動(dòng)，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學(xué)他都主動(dòng)拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)那多好��！你一定是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�！睕]想到從此以后他勞動(dòng)更積極了，課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有明顯的進(jìn)步，在他的帶動(dòng)和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實(shí)的能力，并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大……教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者，鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂，共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
三、信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點(diǎn)到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實(shí)踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對(duì)立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學(xué)在交作業(yè)時(shí)說“作業(yè)忘在家里了”，同學(xué)們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時(shí)，我們不能輕易下結(jié)論，而是要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，告知同學(xué)們，在沒有知道事實(shí)之前不能胡說，先給那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，同時(shí)了解其原因，通過經(jīng)常接觸、交流，鼓勵(lì)學(xué)生，才能激活學(xué)生的心靈。我們只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼止的默契。
班主任工作心得 篇2
記得在高三年級(jí)的一次會(huì)議上，我總結(jié)了當(dāng)時(shí)年級(jí)工作情況，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負(fù)著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無人照料，掛完水在家一個(gè)人啃面包或無法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學(xué)生，為了學(xué)校，舍棄家庭，堅(jiān)守在講臺(tái)，為學(xué)校榮譽(yù)而戰(zhàn)。如果說省橫中有感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)，我相信，“感動(dòng)校園”的特別獎(jiǎng)應(yīng)該獻(xiàn)給我們的高三老師，尤其是高三年級(jí)的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字：假如。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生；假如我是這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)；假如我是生長(zhǎng)這個(gè)時(shí)代。人同此心，心才同此理。有了這個(gè)假如，才能更好地面對(duì)各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對(duì)學(xué)生，才能有更多的教育耐心。
一、比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng)，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來。（成績(jī)與成長(zhǎng)）
是學(xué)校，就要講成績(jī)，是老師，就是關(guān)注學(xué)生成績(jī)。可以說，成績(jī)是我們的命根子。沒有成績(jī)，學(xué)校的影響力就會(huì)降低，沒有成績(jī)，老師的威信就要降低，學(xué)生沒有成績(jī)，幾乎就沒有前途。其實(shí)，在我們每一個(gè)人的心里都知道，這個(gè)邏輯有問題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對(duì)學(xué)生說你們成績(jī)?cè)鯓釉鯓�。自從�?dān)任班主任以來，除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級(jí)，其他考試成績(jī)一概不予以公布。我主要引導(dǎo)學(xué)生自我反省自我剖析，距離目標(biāo)還有多少差距？更強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到自己的目標(biāo)？取得進(jìn)步應(yīng)該具體哪些素質(zhì)？而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師，我也會(huì)因?qū)W生的成績(jī)好而喜，因成績(jī)壞而憂。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學(xué)生很難從我臉上讀出成績(jī)的好或壞。比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng)，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來。對(duì)學(xué)生而言就是培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到付出與成績(jī)、過程與結(jié)果、現(xiàn)在與將來之間的關(guān)系。對(duì)老師而言，就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒模式。所以，通常我班的學(xué)習(xí)氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說，每天進(jìn)班都是很開心的。有家長(zhǎng)說：孩子每天回來都很開心。是的，學(xué)習(xí)的過程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說教更有智慧。（故事與教條）
在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級(jí)管理中，我給學(xué)生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過我一學(xué)期的學(xué)生說：好想再成為您的學(xué)生，聽您講故事。有學(xué)生寫信來說：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時(shí)作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現(xiàn)成的，也有自己寫的。如阿榮的.故事、一個(gè)女孩的故事等。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚，有學(xué)生感嘆，有學(xué)生在下課后跑過來問我：老師，真的有這個(gè)學(xué)生嗎？她是哪個(gè)班的？是誰？
其實(shí)，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎(chǔ)上成才，成人。但學(xué)生畢竟不是機(jī)器，他的成長(zhǎng)是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。有一位心理學(xué)家說：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會(huì)是什么樣，逾越規(guī)紀(jì)、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn)。那么，該怎么來引導(dǎo)這些學(xué)生呢。多年來的實(shí)踐告訴我：講故事是一個(gè)上好的方法。過多的教條會(huì)使人逆反、麻木。一個(gè)個(gè)故事，娓娓而談，寓教于故事，學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應(yīng)該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創(chuàng)意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應(yīng)該是色彩繽紛的，應(yīng)該需要樂趣。而現(xiàn)實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的。學(xué)生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活，不如創(chuàng)意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。
現(xiàn)在，幾乎所有的班級(jí)都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機(jī)，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。
舉例子說說我的做法。
1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂對(duì)人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后，我都會(huì)給班級(jí)或年級(jí)的學(xué)生點(diǎn)上一支歌，并寫上一段寄語。學(xué)生邊作業(yè)邊聽邊哼，很享受的樣子，我相信，此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團(tuán)體。我班有個(gè)朗誦團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩歌朗誦比賽中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些同學(xué)普通話非常好，而且音色不錯(cuò)，通過努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個(gè)朗誦小組固定下來。在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，這是保留節(jié)目。當(dāng)然從選題材、到表情等，我都會(huì)作些指導(dǎo)。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。高二下半學(xué)期班級(jí)重新調(diào)整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學(xué)生帶來了樂趣，增添了力量。感覺很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團(tuán)的成員。
3、發(fā)現(xiàn)自然美。
一花一世界，一樹一菩提。千江有水千江月，萬里無云萬里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見的自然奇觀，都不僅給我們帶來美的享受，更可以給我們來哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當(dāng)時(shí)我說了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。
生活情趣是一個(gè)人對(duì)精神生活的追求，對(duì)生命快樂的感知，是在審美感覺上的自足。就課堂教學(xué)、班級(jí)管理而言，不僅應(yīng)當(dāng)有認(rèn)知，也應(yīng)當(dāng)有交往和審美。教師對(duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶，而應(yīng)該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂。（收獲與付出）
辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。我想說的是付出與收獲一樣快樂。
晚自修結(jié)束后，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室，略帶興奮地說：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂�！蔽沂且晃豢鞓返姆窒碚�。
學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見識(shí)了大世面，風(fēng)塵仆仆回來了，興奮寫在他們的臉上。是因?yàn)榭嫉煤脝�？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著所見所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽說，這是他在禮物店學(xué)習(xí)并親自制作的第一件物品。科從南京帶回的是一只可愛的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說：是不是想說我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著我，我被幸福包圍著。
每年的教師節(jié)或中秋節(jié)、圣誕節(jié)，我都會(huì)為學(xué)生置辦一些小禮物。如，在今年教師節(jié)，我收到很多學(xué)生個(gè)人贈(zèng)送的禮物或班級(jí)精心挑選的禮物。我很感動(dòng)，作為禮節(jié)，我給班級(jí)的每一位學(xué)生買了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁�！案呷黄椒�，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請(qǐng)記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶�！痹谑フQ節(jié)，我贈(zèng)送給學(xué)生蘋果、桔子。我對(duì)學(xué)生說：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利。”學(xué)生那個(gè)興奮勁，無法用語言表達(dá)，只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張?zhí)貏e壓抑時(shí)，我給學(xué)生買了香蕉和巧克力，然后對(duì)學(xué)生說：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂起來。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對(duì)買的，因?yàn)槲艺f好事要成雙。每次拿到禮物后，學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費(fèi)了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。
當(dāng)然，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡(jiǎn)單敘述）。因?yàn)槊總�(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內(nèi)幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著曾經(jīng)的學(xué)生。
各位老師，教無定法，學(xué)無止境。高一年級(jí)有幾位新班主任，他們都有自己很獨(dú)特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學(xué)習(xí)。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵。在迎來送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻(xiàn)給了我們的學(xué)生。當(dāng)這個(gè)世界陷入一片浮躁之中，我們?nèi)砸蝗缂韧貓?jiān)守平淡與寧靜，做著自己該做的，把自己應(yīng)該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫照。
最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班主任工作心得 篇3
一、本學(xué)期班級(jí)的突出優(yōu)勢(shì)：
又經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的教育，班級(jí)的凝聚力強(qiáng)了，培養(yǎng)了較正確的集體輿論，逐漸向優(yōu)良的班風(fēng)邁進(jìn)。學(xué)生在課堂上能遵守紀(jì)律了，回答問題的同學(xué)多了，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上交很及時(shí)；課后學(xué)生在教室大都能自覺遵守紀(jì)律，上下樓基本上能按指定的路線行走，衛(wèi)生上包產(chǎn)到戶，清掃及時(shí)，保持得也不錯(cuò)。
二、本學(xué)期班級(jí)的不足：
仍有一部分待優(yōu)生自我約束能力較差，各方面的習(xí)慣需要培養(yǎng)，仍需下苦功夫轉(zhuǎn)化。
三、本學(xué)期班級(jí)所取得的成績(jī)、獲得的榮譽(yù)：
在少先隊(duì)組織的升旗儀式活動(dòng)中，我班和一班成功地舉辦了學(xué)校組織的第一次升旗儀式，受到了老師們的好評(píng)！在組織學(xué)生參加區(qū)第十三屆中小學(xué)生籃球比賽中，表現(xiàn)突出，貢獻(xiàn)巨大，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。我被評(píng)小蒼區(qū)十佳班主任。
四、班級(jí)管理與做法：
1、師德：首先是愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。其次是熱愛人民的教育事業(yè)干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正。
2、思想工作：運(yùn)用心理置換，作好學(xué)生的思想教育工作。我運(yùn)用心理置換，既維護(hù)待了學(xué)生的自尊，又滿足他們的心理需求，特別注意他們的逆反心理和對(duì)立情緒，寬容、理解、誘導(dǎo)，讓他們自己去認(rèn)識(shí)差錯(cuò)、改正差錯(cuò)，讓他們的差錯(cuò)成為教育的契機(jī)。同時(shí)我也時(shí)時(shí)處處以身作則，謹(jǐn)言慎行，在課堂上“多看一眼”，“少說半句”。俗話說“眼睛是心靈的窗口”，當(dāng)學(xué)生言行有誤時(shí)，我要多看他一眼，少點(diǎn)訓(xùn)斥，依舊給予信任，讓他們領(lǐng)會(huì)自己的意圖，使他們知道：他們是老師所喜歡和關(guān)心的，在“多看一眼”與“少說半句”的無聲點(diǎn)撥下，啟發(fā)了學(xué)生上課認(rèn)真聽講，勤于思考，在知識(shí)的海洋里遨游，自己教育自己，自己相信自己，我能行！
3、亮點(diǎn)特色：
�。�1）繼續(xù)深化了班級(jí)的自主管理力度，取得了效果。本學(xué)期，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，首先是我們班采取“人人都是班干部”的班級(jí)自主管理制度，將班級(jí)管理工作合理分工，劃分責(zé)任，使整個(gè)班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。班級(jí)自主管理，還要同學(xué)們有一定的自覺性，“自覺”是什么？自覺就是老師不在時(shí)不打鬧，聽班干部的安排；自覺就是上課時(shí)安靜地聽講，認(rèn)認(rèn)真真地完成老師布置的任務(wù)；自覺就是維護(hù)校園衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，不亂扔垃圾，見到垃圾隨手撿起......班干部的自主：紀(jì)律上老師不在身邊時(shí)，紀(jì)律委員就要替老師維持好紀(jì)律。因?yàn)槲覀儼嗬锸褂昧擞?jì)分制，所以紀(jì)律委員對(duì)哪個(gè)同學(xué)實(shí)在是忍無可忍時(shí)，就可以記下那個(gè)同學(xué)的名字來，等老師來了匯報(bào)給老師，老師就會(huì)相對(duì)應(yīng)的扣分。當(dāng)然，如果是表現(xiàn)好被記下名字來的，老師也會(huì)加分的。一下課，學(xué)習(xí)委員就要把昨天的作業(yè)收起來，并且把收作業(yè)的情況匯報(bào)給老師，作業(yè)全齊的，就加分；沒全齊的，下午交，再不交的，要給小組扣分，小組長(zhǎng)通知家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)也要按時(shí)到辦公室問當(dāng)天的作業(yè)、要上交的、要收發(fā)的作業(yè)等，然后按老師說的去完成。
教室、走廊、陽臺(tái)、黑板、地面的衛(wèi)生班長(zhǎng)要按時(shí)讓每天1的值日生干值日，檢查。教室的衛(wèi)生督察員再檢查、匯報(bào)。衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生班長(zhǎng)要按時(shí)讓每天的值日生干值日，檢查。衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生督察員再檢查、匯報(bào)。下課時(shí)各個(gè)地方的衛(wèi)生督察員和衛(wèi)生班長(zhǎng)也要檢查一下自己負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)干不干凈。同學(xué)們的自主管理：表現(xiàn)在每時(shí)每刻遵守班規(guī)和校紀(jì)，表現(xiàn)在按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極回答問題，課堂上不做任何小動(dòng)作；表現(xiàn)在衛(wèi)生區(qū)和教室的值日生要按時(shí)到校干值日，表現(xiàn)在同學(xué)們見到垃圾要隨手撿起，表現(xiàn)在老師不在身邊時(shí)聽從班干部們的.指揮和安排；表現(xiàn)在課下不在教室、走廊、校園內(nèi)打架，不在走廊和教室內(nèi)大聲喧嘩，不追逐嬉戲，在教室讀書或者是做課前準(zhǔn)備。如我班的蘇藝紅原來上課不喜歡舉手發(fā)言，且不喜歡為同學(xué)及班集體做貢獻(xiàn)......自從班級(jí)制定《班級(jí)自主管理制度》后，她嚴(yán)格要求自己，上課積極回答問題，不恥下問，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，還當(dāng)上了語文課代表，并愛幫助同學(xué)了。
�。�2）自主互助學(xué)習(xí)小組的量化管理。從三年級(jí)開始，我們班就實(shí)行了自主互助學(xué)習(xí)小組。時(shí)至今年，我們的學(xué)習(xí)小組已經(jīng)兩年多的時(shí)間了，具體內(nèi)容如下：每一個(gè)小組有三人或四人，小組內(nèi)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，一個(gè)助理。每周，我會(huì)發(fā)給小組長(zhǎng)一張“自主互助”學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)積分表，這張表由小組長(zhǎng)來操作。
“自主互助”學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)積分表分為課前準(zhǔn)備、課堂、家庭作業(yè)、衛(wèi)生、課下、兩操、路隊(duì)、午練和獎(jiǎng)勵(lì)這九項(xiàng)，每一項(xiàng)都會(huì)有不同的操作方法。如果一天內(nèi)，某一個(gè)小組成員課前準(zhǔn)備做得好，那小組長(zhǎng)可以為他（她）加上1分；如果上午小組成員全部交齊作業(yè)，那這一個(gè)小組的全部成員可以加1分；再比如一位同學(xué)上課回答問題，那么老師就會(huì)安排小組長(zhǎng)加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；但如果有同學(xué)破壞課堂紀(jì)律，組長(zhǎng)就會(huì)在“課堂”這一欄里減去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；衛(wèi)生方面主要是看同學(xué)們干值日的情況來加、減分。
課下、路隊(duì)和午練是由班干部記名后報(bào)告給老師，然后老師再根據(jù)情況減分；兩操分為：眼保健操和課間操（包括升旗）；如果組員違反規(guī)定，被記名，小組長(zhǎng)就要給該同學(xué)減分；最后一項(xiàng)是獎(jiǎng)勵(lì)，如果有同學(xué)為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)，或是獲得了某項(xiàng)榮譽(yù)，小組長(zhǎng)就會(huì)在這一欄中給他（她）加分。在我們班的墻壁上，還掛著一個(gè)“自主互助學(xué)習(xí)展示臺(tái)”，上面記滿了全班同學(xué)的名字、各個(gè)小組的稱號(hào)和口號(hào)。
小組長(zhǎng)每天匯總分?jǐn)?shù)，到了周五，再把一周的分?jǐn)?shù)總起來，每5分就貼一片樹葉，哪個(gè)同學(xué)的葉子多，就證明該同學(xué)的表現(xiàn)好，就可以評(píng)三好學(xué)生。自從實(shí)行”自主互助學(xué)習(xí)小組”以后，我們班的許多同學(xué)都有了進(jìn)步。尤其是上五年級(jí)以后，同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}方面有了很大的進(jìn)步，回答問題不光可以加分，還可以提高同學(xué)們的自信和學(xué)習(xí)積極性，所以在課堂上就會(huì)看見每個(gè)同學(xué)都在爭(zhēng)先恐后地回答問題！我們班進(jìn)步比較大的要數(shù)楊佳敏同學(xué)了，她以前不愛回答問題，可最近她在課堂上老爭(zhēng)著回答問題，她的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步！還有田佳欣同學(xué)，以前她的學(xué)習(xí)不是特別突出，可上五年級(jí)以來，在自主互助學(xué)習(xí)小組的推動(dòng)和激勵(lì)下，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)陲w速地前進(jìn)著！在我們班像這樣的同學(xué)有很多很多，我就不一一舉例說明了。
總之，自主互助學(xué)習(xí)小組的量化管理給同學(xué)們帶來了很大的收獲，不光是提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，還養(yǎng)成了同學(xué)間自主互助、團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣！
班主任工作心得 篇4
班主任是受學(xué)校委派，對(duì)一個(gè)班全面負(fù)責(zé)的教師。其工作任務(wù)是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的社會(huì)主義建設(shè)者。
帶好班級(jí)、教育好學(xué)生，是班主任工作的根本任務(wù)。班主任完成這一任務(wù)的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關(guān)。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此，加強(qiáng)班主任素質(zhì)的研究，對(duì)于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務(wù)，是非常必要的。
一、什么是班主任素質(zhì)
我認(rèn)為，科學(xué)的班主任素質(zhì)的定義應(yīng)符合以下要求:
1、班主任素質(zhì)要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。
2、班主任素質(zhì)直接表現(xiàn)于班級(jí)管理的教育工作之中，是以完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的任務(wù)為目的的。
3、班主任素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要符合新時(shí)期我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)教師群體素質(zhì)的要求。
4、班主任素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)構(gòu)，這個(gè)有機(jī)結(jié)構(gòu)由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質(zhì)要適應(yīng)班主任向“創(chuàng)造型”、“復(fù)合型”發(fā)展的方向。
據(jù)此，我們認(rèn)為，所謂班主任素質(zhì)，是指班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的為完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的工作任務(wù)所應(yīng)具有的相對(duì)穩(wěn)定的綜合要素的總和。
二、班主任素質(zhì)的主要特點(diǎn)
1、功能的教育性
班主任素質(zhì)的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級(jí)管理中。班主任的素質(zhì)高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級(jí)教育活動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生的教育效能。另一方面，班主任素質(zhì)的教育功能，還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中。班主任認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵工作態(tài)度，客觀公正、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，端莊、高雅的言談舉止，無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應(yīng)性
班主任的素質(zhì)是一個(gè)多側(cè)面、多層次的整體結(jié)構(gòu)，具有全面和諧的特點(diǎn)，其構(gòu)成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機(jī)結(jié)合。
3、相對(duì)的穩(wěn)定性
班主任的素質(zhì)，是按照一定的規(guī)律，從不完善到比較完善，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個(gè)體內(nèi)化，就會(huì)在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。但是，這種穩(wěn)定性又是相對(duì)的，因?yàn)榘嘀魅嗡刭|(zhì)是一個(gè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對(duì)的。
三、班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
1、堅(jiān)定的政治方向
班主任的政治素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，它決定著班主任工作的方向和態(tài)度。當(dāng)前，班主任的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，不斷提高學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，樹立堅(jiān)定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進(jìn)行班級(jí)教育工作的基礎(chǔ)，是班主任履行自己工作職責(zé)的保證。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認(rèn)識(shí)和分析班級(jí)管理中的問題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來規(guī)范自己在班級(jí)教育工作中的言行；能樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公、遵紀(jì)守法、作風(fēng)正派、無私奉獻(xiàn)。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對(duì)一定社會(huì)和時(shí)代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識(shí)或看法，表現(xiàn)在有關(guān)“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容，是班主任完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生任務(wù)的指導(dǎo)思想。
班主任的教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能按照教育規(guī)律來教育人、培養(yǎng)人，具有科學(xué)的育人觀;在教育過程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀;能全面貫徹教育方針，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有全面的教育質(zhì)量觀。
4、遠(yuǎn)大的教育理想
班主任樹立了遠(yuǎn)大的教育理想，才能正確認(rèn)識(shí)從事教育工作的社會(huì)意義，才能形成做好班級(jí)教育工作的內(nèi)在需要。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)主要表現(xiàn)在：熱愛教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)；確信每一個(gè)學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉(zhuǎn)化為教育動(dòng)力，為帶好班級(jí)、教育好學(xué)生做出不懈的努力。
5、過硬的育人本領(lǐng)
教書育人是對(duì)每一個(gè)教師的要求，更是對(duì)班主任的要求。因此，班主任必須具有過硬的育人本領(lǐng)。這種過硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能不斷學(xué)習(xí)班主任工作的理論知識(shí)和積累實(shí)踐性的(經(jīng)驗(yàn))知識(shí)，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)；能不斷探索育人規(guī)律，按照育人規(guī)律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關(guān)系到班級(jí)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設(shè)，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在：熱愛班主任工作，樂于做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性；具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的班主任。
7、深切的愛生之心
班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛，具體表現(xiàn)在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛學(xué)生是班主任順利進(jìn)行班級(jí)教育工作的情感基礎(chǔ)，是班主任運(yùn)用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎(chǔ)，是班主任工作成功的基礎(chǔ)。
8、健全的身心素質(zhì)
班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級(jí)教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在：具有正確的工作動(dòng)機(jī)，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對(duì)挫折，情緒穩(wěn)定，善于自控，意志堅(jiān)強(qiáng)。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，才能促進(jìn)全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
9、勇于創(chuàng)新的精神
班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己就應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在：具有獨(dú)立意識(shí)，不唯書，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式；具有時(shí)間效率觀念，講求班務(wù)工作的快節(jié)奏、高效率；在班級(jí)教育工作中，不因循守舊，墨守成規(guī)，具有開拓進(jìn)取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強(qiáng)的管理能力
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強(qiáng)的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在：具有制定并實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃的能力；具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調(diào)能力；具有合理安排日常工作并建立班級(jí)常規(guī)的組織能力。
社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮自然會(huì)不斷地沖擊教育領(lǐng)域，教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等都將隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化，給每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國際的經(jīng)濟(jì)文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會(huì)給班主任帶來新的任務(wù)和新的研究課題，班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì)，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級(jí)教育工作，為國家培養(yǎng)更多的符合新世紀(jì)要求的合格人才。
班主任工作心得 篇5
近日在校圖書館偶然覓得一本《班主任兵法》，一翻開作者介紹，看到本書的作者萬瑋被譽(yù)為是“班主任中的軍事家”時(shí)，立刻就激發(fā)了我探知的欲望，再看看書中的目錄簡(jiǎn)介，真的就如三十六計(jì)一般，都是言簡(jiǎn)意賅的字詞。迅速翻看幾頁內(nèi)容之后，我認(rèn)識(shí)到對(duì)于我們這些工作在教育第一線的教師來說，這本書真的是太實(shí)用了，它對(duì)于我們?nèi)粘５陌嗉?jí)管理工作確實(shí)能夠起到指導(dǎo)和幫助的作用。在閱讀過程中，我也十分樂于與各位同行分享這些“兵法”。
在細(xì)數(shù)“兵法”之前，序言和作者的自序部分有一個(gè)共同的詞首先引起了我的注意，那就是“反思”。教育反思，是反思者對(duì)自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合、總結(jié)、分析、提煉的.過程，如果說反思是一種思維的發(fā)酵過程的話，那么反思者自身的經(jīng)歷就相當(dāng)于原料。這本書其實(shí)就是作者“實(shí)踐-學(xué)習(xí)-反思”過程的記錄，而這個(gè)過程也正是我們教師成長(zhǎng)的共同規(guī)律。在閱讀這本書的過程中，我們也應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己在平時(shí)教育過程中的一言一行，從而促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
比如作者講的“以德立威”這個(gè)事情，班上有一位楊良同學(xué)比較調(diào)皮，有一次他紀(jì)律不好，讓副科老師生氣，批評(píng)了整個(gè)班級(jí)，引來班長(zhǎng)和同學(xué)們的“千夫所指”，萬瑋老師也順勢(shì)說了一句“你看全班同學(xué)都在批評(píng)你，總不會(huì)大家串通好的吧”，他被氣的跑出去了。班主任萬瑋在此時(shí)當(dāng)機(jī)立斷，先讓班長(zhǎng)追回這個(gè)同學(xué)，再進(jìn)行班級(jí)教育，他說，首先感謝班長(zhǎng)有責(zé)任感的追回了楊良，楊良也很好的及時(shí)的控制了自己的情緒，并且教育大家應(yīng)該寬容待人，引導(dǎo)大家原諒了楊良，楊良也誠懇地認(rèn)了錯(cuò)。這個(gè)情況其實(shí)我們每個(gè)老師在日常教學(xué)過程中都可能遇到，也確實(shí)值得我們思考：當(dāng)學(xué)生當(dāng)面與老師發(fā)生沖突時(shí)，教師如何才能保持教師的權(quán)威?萬瑋老師這樣做，既保全了調(diào)皮學(xué)生的顏面，也給了他下的臺(tái)階，以德立威，效果顯著。反思我們的教育工作，很多時(shí)候，我們或許是在逼學(xué)生道歉，流于形式，學(xué)生即使口頭認(rèn)了錯(cuò)，仍不知悔改，一轉(zhuǎn)頭還會(huì)說老師的壞話，“以德立威”才是解決這類問題的根本。要讓一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，才是一個(gè)教師真正樹立威信的成功表現(xiàn)。
班主任工作心得 篇6
我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一定是一個(gè)“多情”的班主任。
一、對(duì)待工作始終飽含著激情
很多人感嘆：班主任，想說愛你不容易。班主任工作平淡繁瑣，責(zé)任重大。我校每位班主任每天早七點(diǎn)進(jìn)班，晚上至少十點(diǎn)后才能離校，每天辛苦工作十幾個(gè)小時(shí)，超負(fù)荷的工作讓很多班主任在日復(fù)一日的辛苦中逐漸被磨平了棱角，削減了工作的激情，變得麻木，甚至倦怠。在本應(yīng)激情燃燒的歲月里詮釋著“平淡的瑣屑”。只有保持工作激情才能使工作充滿活力和希望，使平淡瑣屑變得有趣。一個(gè)班主任每天愁眉緊鎖和樂觀開朗，工作效果是截然不同的，對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的。學(xué)生每天十來個(gè)小時(shí)坐在教室里，是很辛苦的；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，則是辛苦加痛苦了。充滿激情的班主任就應(yīng)該用自己積極的情緒去感染學(xué)生。
每天早晨，哪怕再疲勞，哪怕心里有不愉快，我也總是精神飽滿，笑容滿面的走進(jìn)教室，向?qū)W生問好，在和悅溫馨的氛圍里開始新的一天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生情緒飽滿，精神振作，鼓勵(lì)學(xué)生感受生活的美好，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。
工作激情能有效化解教學(xué)中的困難。高一時(shí)，（20）（21）（22）三個(gè)班在實(shí)驗(yàn)樓五樓，有部分學(xué)生心里很失落，覺得被學(xué)校隔離似的，又孤單又沒有玩的空間。我安撫他們說：“實(shí)驗(yàn)樓可是學(xué)校重要教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)校充分信任我們幾個(gè)班的學(xué)生，才把我們安排在這里。再說，這里教室寬敞，環(huán)境優(yōu)雅，人稱“桃花島”呢！”學(xué)生聽后都樂了。冬天，五樓辦公室沒有安裝空調(diào)，特別寒冷，被其他老師戲稱為“冰島”，我們?nèi)话嘀魅蚊刻於紙?jiān)守在那里，這也正是工作激情所產(chǎn)生的動(dòng)力吧。
二、關(guān)愛學(xué)生要傾注親情
高一第一學(xué)期期中考試時(shí)，學(xué)校正流行病毒性感冒，當(dāng)時(shí)由于社會(huì)上的一些傳聞，弄得人心惶惶，我也被傳染了，雖然不放心班級(jí)，但為了不傳染學(xué)生，保證學(xué)生順利的考試，就請(qǐng)卜老師代管了幾天，他問學(xué)生：“你們怕x老師嗎？她兇嗎？”學(xué)生回答：“不兇，就像媽媽一樣。”我聽后很感動(dòng)，從年齡上說，我兒子也在上高一，確實(shí)可以做他們的媽媽。實(shí)際上，我也正是把這群學(xué)生當(dāng)做了自己的兒子、女兒，真心實(shí)意的關(guān)愛他們。關(guān)愛學(xué)生是教育之本，一定要有情感投入，用真心，融親情，了解每一個(gè)學(xué)生。為此，我為每位學(xué)生建立了一份盡可能詳實(shí)的個(gè)人檔案。有以下內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)情況（入學(xué)成績(jī)，單科成績(jī)，優(yōu)秀科目，蹩腳學(xué)科等），學(xué)生家庭情況（住址，經(jīng)濟(jì)收入，父母受教育程度，職業(yè)等），學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)、不良傾向等，這樣，才能做到特別的愛給特別的你。
有五種學(xué)生需要特別關(guān)愛：家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，留守學(xué)生，插班生和住校生。
我班xx同學(xué)，家庭情況很特殊。父母離異后，母親因車禍不幸去世，父親體弱多病，遠(yuǎn)在廈門的一家公司當(dāng)門衛(wèi)，收入微薄。姐姐寄居在外婆家，他則寄居在親戚家，從小缺少家庭的關(guān)愛，幾年都沒見到他父親，即使是在初三升學(xué)考試那段緊張的時(shí)候，他父親也沒回來看望他，以致他對(duì)人生、社會(huì)的態(tài)度很悲觀。我就讓他擔(dān)當(dāng)紀(jì)律委員，經(jīng)常借談班級(jí)事務(wù)找他到辦公室談心，用社會(huì)上積極地人和事開導(dǎo)他，并送給他一本《平凡的世界》，鼓勵(lì)他要勇敢戰(zhàn)勝困難，追求夢(mèng)想。經(jīng)常問問他學(xué)習(xí)上有沒有困難，或簡(jiǎn)單的說一句：“天冷了，要多穿點(diǎn)衣服”之類關(guān)心他的話，還為他減免學(xué)費(fèi)，爭(zhēng)取各種困難補(bǔ)助。這些關(guān)愛讓他覺得他沒被世界遺忘，也漸漸變得開朗。
高一時(shí)，他患上了麻疹，發(fā)燒，躺在寢室里，我立即趕到男生寢室探望他，并聯(lián)系了他的親戚，送他回家休養(yǎng)，給了他兩百塊錢，要他買點(diǎn)營養(yǎng)品補(bǔ)養(yǎng)身體。
其實(shí)，我做這些事是代替不了父愛的，我還和他爸爸聯(lián)系，想促進(jìn)多年未聚的父子見上一面，彌補(bǔ)他心中的缺憾。在我的努力下，他父親去年10月份終于回來了，我把這一消息告訴劉玉時(shí)，第一次發(fā)現(xiàn)他笑得那么開心，那一刻，我真感動(dòng)。
班主任要每天認(rèn)真觀察學(xué)生的一言一行，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
我班插班生xx，父母常年在外打工，從小學(xué)到中學(xué)都寄居在親戚家。平時(shí)不言不語，性格內(nèi)向沉靜，甚至有點(diǎn)孤僻。有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他上課總是埋著頭，經(jīng)過觀察和了解，他上課常玩手機(jī)或看小說，我就請(qǐng)他進(jìn)辦公室談心。我教育學(xué)生，都是讓他們坐著，以平等的姿態(tài)，親切的態(tài)度，和他們交流，這樣學(xué)生才愿意向你敞開心扉。張翔告訴我，用手機(jī)只是和過去的老同學(xué)聯(lián)系，我肯定了他的重情重義，又講學(xué)校和班級(jí)有規(guī)定，要遵守校紀(jì)班規(guī)，在適宜的時(shí)間和朋友聯(lián)系。我前前后后發(fā)現(xiàn)他帶手機(jī)到校十多次，每次都耐心寬容地跟他講道理，而不是強(qiáng)行沒收。去年十一月，他主動(dòng)把手機(jī)交給了我，我這里有三個(gè)主動(dòng)交給我的手機(jī)，每月我還要為他們充電。去年四月，張翔母親回來看望兒子，出了車禍，送往弋磯山醫(yī)院醫(yī)治，該生內(nèi)心痛苦不安，我陪他去看望母親，每天打電話詢問病情，并及時(shí)告訴他，安慰他，直到他母親康復(fù)。
三、班主任要善于激發(fā)學(xué)生的情感
班主任的激情和動(dòng)情只是為學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)，要真正育人，還要激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有情感的人，要愛祖國，愛父母，愛學(xué)校。xx說過：一個(gè)沒情感的人，就不可能有對(duì)理想的追求。一個(gè)缺失情感的學(xué)生和班級(jí)，也必然難以管理。
我們的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他事情都不用孩子做；在學(xué)校里，學(xué)生也是以學(xué)習(xí)為主，對(duì)生活和社會(huì)缺少關(guān)注。缺少情感體驗(yàn)，自然就情感淡漠，班主任就要設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的情感。
我是一名語文教師，在這方面，我利用了語文教學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，用教材里的人文思想去感染學(xué)生，使之思想、情感、意態(tài)、性格受到熏陶。
在班級(jí)里正確引導(dǎo)學(xué)生。我常說：讀書要先學(xué)做人。我最看重一個(gè)人的品質(zhì)，而不是成績(jī)；我最欽佩正直、誠實(shí)的人，樂于為集體奉獻(xiàn)的人，始終默默堅(jiān)持努力的人。
去年云南發(fā)生特大旱情，學(xué)校號(hào)召師生捐款，我找來新聞念給學(xué)生聽，并用電腦播放視頻，讓學(xué)生了解旱情的嚴(yán)重性。那大片大片干裂的土地令學(xué)生震驚，災(zāi)區(qū)兒童飲水困難的場(chǎng)景令學(xué)生同情。我又適時(shí)拿出一百元錢說：我先為班級(jí)捐獻(xiàn)一百元，你們盡力而為，無論錢多錢少，都是一片愛心。學(xué)生踴躍捐款，貧困生xx同學(xué)捐贈(zèng)了二十元，有三名家境較好的學(xué)生共捐了二百元。最后我班共捐了1627.4元。
我校喜遷新校區(qū)后，為了培養(yǎng)學(xué)校愛護(hù)校園的情感，我向?qū)W生介紹了南中的歷史，南中培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)子，重點(diǎn)介紹了潘小亭的事跡，告訴學(xué)生思想境界決定一個(gè)人的高度。帶領(lǐng)學(xué)生參觀新校區(qū)，共同憧憬南中整體完工后的美景。教育學(xué)生要愛護(hù)校園設(shè)施，因?yàn)槲覀兪切履现械牡谝慌鷮W(xué)子，是南中新歷史的書寫者，激發(fā)學(xué)生的自豪感。組織學(xué)生美化教室，在校評(píng)比中獲第一名；去年三月十二日植樹節(jié)，我們班在新校區(qū)種了兩棵香樟，為自己在南中的學(xué)習(xí)生活留下永恒的記憶，也祝愿陵南中學(xué)的美名能像香樟樹一樣芳香四溢。這是高二（22）班對(duì)新校區(qū)的愛的體現(xiàn)。
我還布置“做一天家務(wù)”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生寫出自己父母的生日，說出父母喜歡吃的菜，讓他們?cè)诟呖紩r(shí)到南中門口去觀察父母的表現(xiàn)......這些讓學(xué)生感受到父母的操勞，為家庭付出的一切，從而深深體會(huì)到父母的.愛，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任,更加刻苦學(xué)習(xí),回報(bào)父母。
激發(fā)學(xué)生情感,讓學(xué)生成為有愛心、有責(zé)任感的人，是我教育學(xué)生的宗旨。
四、教育學(xué)生要適時(shí)滲透溫情
“沒有愛就沒有教育”，班主任固然要嚴(yán)格要求學(xué)生，可適時(shí)滲透溫情，傾注愛心，更能博得學(xué)生的尊重、期待和信任，進(jìn)而“親其師，信其道”，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、自信的情感體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為積極要求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
我班xx同學(xué)，還沒進(jìn)班我就聽到了許多關(guān)于他的負(fù)面信息：上課好動(dòng)、好講話、脾氣倔、難管理。開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)該生確實(shí)與眾不同：頭發(fā)很長(zhǎng)、發(fā)型時(shí)尚；著裝講究、色彩亮麗，外表傲慢。開頭幾周我仔細(xì)觀察他的言行，慢慢地我了解到該生自尊心強(qiáng)，心里卻柔軟細(xì)膩，服軟不服硬。我就避免和他發(fā)生正面沖突。只有抓住他犯的原則性錯(cuò)誤時(shí)，如帶手機(jī)到學(xué)校、不做作業(yè)，才嚴(yán)厲批評(píng)他，嚴(yán)格要求他改正，這時(shí)他心服口服，樂于改過。對(duì)一些小問題就寬容一點(diǎn)，或是調(diào)侃他，如你的頭發(fā)可以扎小辮啦！他也就明白了我的意思，去修短一些。
還有xx同學(xué)是我班最小的一名學(xué)生，又是插班生，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，自我約束力和管理能力都很差，他母親很關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)，多次打電話詢問兒子情況，拜托老師多加關(guān)心。講話聲音溫潤，很有禮貌。有一次到�？赐麅鹤�，我驚訝地發(fā)現(xiàn)這個(gè)四十多歲聲音溫柔的女人竟然憔悴不堪，頭發(fā)花白，原來有三個(gè)兒女的她，夫妻離異，這個(gè)要強(qiáng)的母親獨(dú)自承擔(dān)了培育三個(gè)兒女的責(zé)任，我很欽佩她，在教育xx時(shí)，有一次我真誠地說出了我的感受，告訴他，如果以后他考不上大學(xué)，我會(huì)愧對(duì)他的母親。這句話對(duì)他觸動(dòng)很大，現(xiàn)在該生已能進(jìn)入大學(xué)了。
作為班主任，要多接觸學(xué)生，力爭(zhēng)每天跟每個(gè)學(xué)生說一句溫馨的話語,讓他們感到班主任對(duì)他們的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，給予適當(dāng)?shù)奈拷搴蛶椭�，讓他們找回自信；�?dāng)學(xué)生取得進(jìn)步和成功時(shí)，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，送去一份真誠的祝福和會(huì)心的微笑，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲�；�?dāng)學(xué)生逆反或厭學(xué)時(shí)，多和他們交流溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界......總之，班主任的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)微笑甚至一聲嘆息都在傳遞著溫情的關(guān)愛，師生間水乳交融，才能體會(huì)到心有靈犀的默契和快樂。
做一個(gè)“多情”的班主任，用激情喚起激情，用親情傳達(dá)愛心，用溫情浸潤心靈，讓學(xué)生在情感的海洋里健康快樂地成長(zhǎng)，你就是一個(gè)備受學(xué)生尊重和歡迎的班主任！
班主任工作心得 篇7
一：家規(guī)---健康篇
1、飲食：不挑食、肉類少吃，果蔬多吃。
2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃，不衛(wèi)生、不安全的禁吃。
3、多喝水，每天至少4杯水。
4、運(yùn)動(dòng):每天半小時(shí)。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項(xiàng)目）
5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情況可適當(dāng)調(diào)整，（睡前準(zhǔn)備好第二天學(xué)習(xí)用品和衣物等物品）
6、衛(wèi)生:早晚刷牙、洗臉等，及時(shí)洗澡換洗衣物。
簡(jiǎn)單易懂，這塊孩子平時(shí)基本都能做到，防止的是特殊的放松，特別是放假后孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎(chǔ)；沒有健康和生命一切都無意義。
二：家規(guī)--學(xué)習(xí)篇
1、課堂:認(rèn)真、專注聽講，牢記每天每項(xiàng)作業(yè)。
我把課堂學(xué)習(xí)引入了家規(guī)中，還放在第一條是因?yàn)橥趵蠋煂?duì)女兒二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽好了真的可以事半功倍。
2、作業(yè):放學(xué)后午托先寫作業(yè)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完，期間不得玩耍、走動(dòng)，認(rèn)真、思考，字體工整；每項(xiàng)作業(yè)完成后休息十分后，休息10分鐘后開始下一項(xiàng)作業(yè)，自己檢查一遍作業(yè)。
3、讀書：各類書籍都要讀，不挑書，逐字逐句的讀；不認(rèn)識(shí)的查字典后自己注上拼音，不理解的多讀、細(xì)讀；學(xué)會(huì)思考，學(xué)到了什么？生活中是否遇到過類似的情景？字、詞的用法？文章結(jié)構(gòu)？老師要求？（書面附上老師每學(xué)期具體要求）
4、預(yù)習(xí):讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？達(dá)到了老師具體每項(xiàng)要求？（書面附上每學(xué)期老師具體要求）
可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個(gè)學(xué)期依然適合，可是我們會(huì)因?yàn)槊β刀z忘從而影響孩子的`堅(jiān)持，所以很有必要醒目的、全面的隨時(shí)提醒孩子和我們自己，有些學(xué)習(xí)要求較以前有所提高，比如讀書和預(yù)習(xí)，我們開完家長(zhǎng)會(huì)后記得很牢，那過段時(shí)間那？我們家長(zhǎng)都不甚明了老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長(zhǎng)會(huì)中本學(xué)期老師要求的寫字、讀書、預(yù)習(xí)、周記、數(shù)學(xué)日記等要求書面整理了一個(gè)小冊(cè)子，隨時(shí)忘了隨時(shí)查閱。
孩子學(xué)習(xí)安排好了才會(huì)更好的享受生活，所以學(xué)習(xí)放在了第二位。
三：家規(guī)--生活篇
1、快樂享受生活：學(xué)會(huì)自行安排好學(xué)習(xí)與玩樂時(shí)間，勞逸結(jié)合；有成就感的學(xué)習(xí)和熱愛生活才有幸福感。
2、安全：接觸電器、明火類危險(xiǎn)物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊游玩。
3、家務(wù)：自己整理衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品放到固定位置；干自己會(huì)干的家務(wù)，逐步學(xué)習(xí)適合自己的家務(wù)。
4、品質(zhì)：感恩、擔(dān)當(dāng)、自信、樂觀。
5、思考：學(xué)會(huì)觀察感知生活；學(xué)會(huì)思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達(dá)。
我想我們應(yīng)該像熱愛生命一樣去熱愛生活，當(dāng)如此熱愛生活了才會(huì)發(fā)現(xiàn)生命是如此的多彩。會(huì)生活也需要學(xué)習(xí)。
四：家規(guī)--父母篇
1、營造家庭學(xué)習(xí)氛圍：孩子學(xué)習(xí)期間不得看電視、玩手機(jī)，盡量和孩子一起讀書。
曾經(jīng)問過女兒：“媽媽這么喜歡看書，偶爾還能寫個(gè)文章你怎么就不太像媽媽那？”女兒：”我跟爸爸學(xué)的，爸爸愛玩手機(jī)�！奥牶�
是深深的震撼，一個(gè)家庭氛圍、父母雙方共同的影響對(duì)孩子是多么重要！萱爸平時(shí)不怎么看書，下班后手機(jī)基本全程在手，后來
專門給他分配了一部分家務(wù)和監(jiān)督孩子作業(yè)；當(dāng)然到月底或其他特殊情況不得不用手機(jī)而孩子學(xué)習(xí)時(shí)就把他倆分開。
2、每天認(rèn)真檢查孩子每項(xiàng)作業(yè)。
很簡(jiǎn)單很重要，可是我們會(huì)因?yàn)槊β蹬紶枙?huì)忘，放在醒目位置隨時(shí)提醒自己。
3、耐心、細(xì)心、有效陪伴孩子，學(xué)習(xí)激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣。
我想其實(shí)對(duì)孩子教育我們家長(zhǎng)缺乏更多的不是方式和方法，而是耐心！真正好的教育方式是父母的靜心，不是刻意的、鄭重的
甚至強(qiáng)迫的，如何讓我們的教育像春雨潤物細(xì)無聲一般自然？生活中每個(gè)細(xì)節(jié)都是引導(dǎo)孩子的契機(jī)。
4、安排好工作之余每周一本教育書籍，積極與家長(zhǎng)或老師溝通教育之道。
這一條主要針對(duì)我的，萱爸是沒有時(shí)間和心情看書的，而我以往喜歡沉迷于小說里。當(dāng)意識(shí)到自己快”斗“不過女兒智商時(shí)，真
得沉下心學(xué)習(xí)了，我給自己定了，一本教育類書籍，大概翻翻孩子課本和課外書籍，做到了做好了再獎(jiǎng)勵(lì)自己一本小說。
5、積極做好與老師溝通，及時(shí)了解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。
6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹立”愛學(xué)習(xí)、會(huì)生活“的榜樣。
《正面管教》這本書很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應(yīng)該做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了問題一定是我們自己出了問題。
家規(guī)還沒完全整完時(shí)女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問她看懂了沒，女兒說有的沒懂，我們倆開始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達(dá)“的感悟來自萱爸曾經(jīng)講過的一個(gè)故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對(duì)家規(guī)還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規(guī)中間共同做了幾個(gè)信箱，告訴女兒我們有什么悄悄話可以給對(duì)方寫信，這樣讓孩子不覺得枯燥的情況下鍛煉她的寫作能力，在三年級(jí)作文時(shí)不至于手忙腳亂。
孩子教育任重道遠(yuǎn)，我們和孩子共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)吧。
班主任工作心得 篇8
秋風(fēng)送爽相山旁，碩果迎風(fēng)石榴香。今天懷著無比激動(dòng)的心情，在此代表從事教育事業(yè)、擔(dān)任教師職業(yè)的老師們表達(dá)我們共同的心聲：幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓(xùn)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，感謝所有為學(xué)生付出的辛勤園丁。這九天是充實(shí)的九天，讓我的心靈有了洗盡鉛華的進(jìn)化，更有唯美、唯智、唯愛的感悟。
聆聽專家的引領(lǐng)，領(lǐng)略專家的風(fēng)采，讓我重新思索教育的實(shí)質(zhì)、反思自己的教學(xué)態(tài)度、探索自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路，在這里我們對(duì)話學(xué)者，分享他們?nèi)松闹腔?在這里我們走進(jìn)名師，領(lǐng)悟他們成長(zhǎng)的歷程;在這里我們彼此熟悉，體驗(yàn)研修的辛勞喜悅，培訓(xùn)前，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，全國50名教師從各地聚集到國培的教室;今天，為了一個(gè)共同的心愿，我們要回到自己的工作崗位中重新出發(fā)，不忘初心，牢記使命。
此次培訓(xùn)課中，畢詩文教授特別提到20xx年9月8日人民日?qǐng)?bào)中的一段話“把質(zhì)量作為教育的生命線，堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起課堂革命、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”中國高考試題早已一步步脫離模式化、更加側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)的考察，改革高考的核心問題直接牽動(dòng)業(yè)務(wù)教育的改革。我國當(dāng)今為教育一詞所下的定義是“立德樹人”，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。要實(shí)現(xiàn)落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，班主任身上肩負(fù)的責(zé)任及其重大，因?yàn)榘嘀魅尉褪橇⒌聵淙说闹髁�，班主任既是教育者也是管理者，讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題，歸納起來是一句話“捧著一顆心來，不帶一根草去”。也可以用9個(gè)字概括“高境界、好心態(tài)、深情義”。
談到這里，我個(gè)人十分慚愧，寫心得時(shí)一直在反省自身工作的不足。希望借助于自身做的不夠的地方與大家進(jìn)行交流。我覺得小學(xué)班主任的工作用最樸實(shí)的語言可以表達(dá)為每天每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生的跟、抓，每天都在讓人崩潰的理想與現(xiàn)實(shí)的差距中徘徊。慢慢我發(fā)現(xiàn)，就是在這樣平凡的工作崗位上，班主任的形象深深印刻在學(xué)生的心中，因?yàn)槲覀兛梢詥拘押⒆觽�，他們�?huì)知道心里最渴求的'是什么，此時(shí)，我們是幸福的。班級(jí)團(tuán)結(jié)，學(xué)生之間講文明懂禮貌，每天堅(jiān)持朗讀，作為班主任我們是幸福的。我們也能夠成為孩子們最想成為的那個(gè)人，也是他們最信任的人，當(dāng)我聽到自己的學(xué)生說以后的理想是當(dāng)一名人民教師時(shí)，我的心里格外幸福。教師是一個(gè)身份，更是一種符號(hào)，教師身上的氣質(zhì)文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關(guān)系，教師是教學(xué)中最重要的因子，當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì)有一套完善的班級(jí)制度來管理，嚴(yán)格的班級(jí)制度給予學(xué)生的安全感，尤其是低年級(jí)的學(xué)生剛剛步入校園，特別需要被表揚(yáng)被激勵(lì)，制度可以讓他們靜下心來，給他們極大的歸屬感與認(rèn)同感。班主任工作多而雜，我相信美麗的微笑、由衷的表揚(yáng)、無私的幫助、真切的關(guān)懷和真誠的溝通是班主任最美的法寶。
班主任是顆顆滿懷教育情懷的種子，在學(xué)校廣大的成長(zhǎng)平臺(tái)上，讓現(xiàn)實(shí)生活意義閃亮，收獲幸福。我們的成長(zhǎng)受益的是更多的孩子們，讓我們?yōu)榱诉@些幸福共同努力吧!
班主任工作心得 篇9
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
班主任要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，還有就是對(duì)班級(jí)的管理，學(xué)生的教育。最為突出的是閆浩同學(xué)，他是新轉(zhuǎn)來的一名男生，十一歲，他小時(shí)候被摔了一下，磕壞了腦袋，經(jīng)醫(yī)生檢查，最后診斷為兒童注意缺陷多動(dòng)性障礙。他的智力沒問題，說話辦事很軸，與人相處的能力很低，自控能力極差。平時(shí)課堂上，說話，玩水瓶，恍椅子，剪紙，吐口水，總之，很少時(shí)間在聽講，各科老師對(duì)他都提出過批評(píng)，也對(duì)他進(jìn)行過訪談，可成效不大。對(duì)于他的教育，我們都在摸索，希望找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，對(duì)這個(gè)特殊的孩子制定出有效的教育措施，使他也能像其他學(xué)生一樣，受教育，學(xué)本領(lǐng)，只不過，對(duì)他的要求不能和其他同學(xué)一樣。多次與家長(zhǎng)溝通，成效不大。經(jīng)過一段
時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，他不是不能管住自己，而是不愿管住自己。在有老師聽課的課堂，他坐姿端正，認(rèn)真聽講，不隨便說話，積極回答問題，思維敏捷。在上男老師的課時(shí)，他就看課外書，不發(fā)出聲響。
與家長(zhǎng)反應(yīng)了這個(gè)情況，家長(zhǎng)只是亂接話茬，不能正確對(duì)待孩子的問題。我們很困惑。在少先隊(duì)干部改選的會(huì)上，他提出要當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，我們都很驚訝，與他談心后才知道，他想有這個(gè)榮譽(yù)，想得到大家的認(rèn)可。隨后的兩天我仔細(xì)觀察他的表現(xiàn)，他在課堂上有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)表揚(yáng)了他，并借機(jī)會(huì)向大家請(qǐng)求，把他定位，第六組的小隊(duì)長(zhǎng)，管理他自己希望他能以班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為他舉辦了隆重的佩帶符的儀式，各位老師都借助著這個(gè)契機(jī)，抓緊對(duì)他的教育。
這樣的日子堅(jiān)持了幾天，他又開始擾亂課堂了。開來教育是需要方法的。
經(jīng)過與閆浩家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)問題出在家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)對(duì)他的'教育只是哄，一味的嬌慣，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在出現(xiàn)很多的問題。孩子認(rèn)為他出了問題有母親來解決，所以，對(duì)自己的行為不付任何責(zé)任，想怎樣就怎樣，不服管教。
我在最后的一個(gè)月里，加強(qiáng)對(duì)他的監(jiān)控，在全班召開了一次"我喜愛的課堂"班隊(duì)會(huì)，同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見，說出了他們心中的好的課堂，都希望在優(yōu)美、安靜、舒適的課堂學(xué)習(xí)，并愿意在最后的復(fù)習(xí)階段拼搏、沖刺！我也讓閆浩說說他理解的課堂，他很明白我的用意，表示愿意配合老師，在復(fù)習(xí)課上保持安靜，不影響老師講課，并愿意認(rèn)真聽講，最后的幾天努力學(xué)習(xí)。班會(huì)后，我們出力一期關(guān)于"立目標(biāo)、見行動(dòng)、迎期末"的板報(bào)，板報(bào)的內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)，互相督促。那以后，雖然他有時(shí)還要出現(xiàn)問題但都可以控制。
班主任工作心得 篇10
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，要無條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧�。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立良好的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展是發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的.世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的班主任的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級(jí)，不能太隨意，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
班主任工作心得 篇11
快學(xué)期結(jié)束了，所有的收尾工作都開始了，我也著手寫起了每個(gè)學(xué)生的學(xué)科評(píng)語，頓時(shí)有很多感觸。有些學(xué)生是因?yàn)樯龑W(xué)政策的關(guān)系，等到第二學(xué)期就得轉(zhuǎn)學(xué)回老家了，不管他們心中是怎么想的，我作為老師心中是有很多不舍的。想好好給他們寫個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)語，讓他們也了解一下自己在老師心中的印象，和老師所給與的期望。
“勤”字當(dāng)先，全面了解學(xué)生。
當(dāng)給一些靦腆不愛發(fā)言、平時(shí)乖巧不會(huì)讓老師太關(guān)注到的學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，突然我愣了一下，怎么寫出來都是千篇一律的呢？答案是我沒有真正地走進(jìn)他們的內(nèi)心去了解。沒有全面的了解學(xué)生，有時(shí)會(huì)覺得很慚愧，就像“會(huì)吵的娃娃有奶吃”一樣，平時(shí)只會(huì)注意優(yōu)生和差生這兩個(gè)群體，而不會(huì)讓老師操心的低調(diào)孩子卻被默默的忽略了。其實(shí)他們也是班中的中梁砥柱，就要通過老師的培養(yǎng)指導(dǎo)，開發(fā)出他們的善思創(chuàng)優(yōu)的那一面。值得反思。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
小學(xué)教育最讓老師頭疼的就是后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。這學(xué)期我班里黃皓和繆家?guī)浲瑢W(xué)，不愛做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，開始進(jìn)行思想教育，沒過幾天，他們老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)黃皓同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天，另一個(gè)同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。在批改他倆作業(yè)時(shí)，我不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！黃皓沒有像他雙胞胎哥哥那樣“看齊”，而是每晚堅(jiān)持做作業(yè)。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)�，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的`溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！
班主任工作心得 篇12
人們常說：“選擇一所好學(xué)校，不如遇到一位好老師�！惫ぷ靼四陙�，一直想成為家長(zhǎng)心中這樣的好老師�，F(xiàn)在也正為此繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力著，閑暇時(shí)間閱讀的相關(guān)書籍，告訴我：要想讓班級(jí)穩(wěn)定規(guī)范，最重要的就是三個(gè)字：勤、細(xì)、慧。
一、勤,就是跟班勤
作為班主任，做好工作勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證，早自習(xí)要早到，晩自習(xí)要跟緊，勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛，彼密易讓學(xué)生感動(dòng)。另外，每節(jié)課要在下課鈴聲響后及時(shí)進(jìn)入教室，詢冋課堂紀(jì)律，做好跟蹤。同時(shí),也能對(duì)班級(jí)調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行制約，及時(shí)了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，才能有效解決問題，雖說每天忙忙碌碌，卻避免了常發(fā)、突發(fā)、偶發(fā)事件，管理班級(jí)與醫(yī)生給病人治病道理是一樣的，預(yù)防要比治療更省力。
雖然我們平時(shí)跟得緊，但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方，我就會(huì)安排班級(jí)信得過，比較穩(wěn)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)幫我進(jìn)行監(jiān)督提醒，如果有特殊情況一定及時(shí)與我匯報(bào)。期間一定要把權(quán)力給到這些學(xué)生，讓調(diào)皮的學(xué)生知道，見到他們就和見到老師是一樣的。
二、細(xì)，就是關(guān)注細(xì)節(jié)
班級(jí)管理中要關(guān)注諸多細(xì)節(jié)問題。如：班級(jí)各方面管理都要細(xì)化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”0分工精細(xì)化，工作實(shí)行包干制。把班級(jí)管理工作分成若干塊，包括衛(wèi)生、門窗關(guān)鎖、擦黑板、衛(wèi)生保潔、儀密儀表、課前準(zhǔn)備、圖書管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級(jí)的主人，人人都是班級(jí)服務(wù)者，人人又都是管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。例如：
.衛(wèi)生方面
第一片區(qū)就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？只有一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位飆的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯３峙c課桌的整齊保持是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域，所以需要時(shí)刻去提醒。
第二片區(qū)就是為擦洗片區(qū)，由黑根、講臺(tái)、瓷磚、門窗、圖書柜等五塊，每組值日生自行分配任務(wù)，完成工作后必須請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查合格后方可結(jié)束工作。
第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。我經(jīng)常對(duì)本班學(xué)生說，教室就是我們的家，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該愛護(hù)。
.紀(jì)律方面
總要求是安全，做到,快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，就班級(jí)管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準(zhǔn)備要靜心，上課鈴響時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜特老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日小組長(zhǎng)必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開展有益的活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細(xì)語作交流”。
三、慧，用智慧解決問題
多民主，少強(qiáng)制
魏書生曾說過：“管是為了不管�！逼鋵�(shí)這也提曜我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要講究-點(diǎn)“管”與“放”的藝札“管”是手段，“不管”才是目的。如:本學(xué)期我們共同商議我們班的班長(zhǎng)是輪流制，每天兩個(gè)人，這兩個(gè)人負(fù)責(zé)班級(jí)大小事情,我就告訴學(xué)生，我不在時(shí)，班長(zhǎng)就是我，人人都要服從并且人人都有機(jī)會(huì)嘗試當(dāng)“班主任”。兩周下來，他們都有模有樣的，并且個(gè)別調(diào)皮的孩子嘗試當(dāng)了班長(zhǎng)后，都深有感觸，說班長(zhǎng)不好當(dāng)。這也讓他明白平時(shí)在別人當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，給大家?guī)砹瞬簧俾闊�，我相信一直�?jiān)持下去，調(diào)皮的他慢慢就會(huì)有所改變的。
多激勵(lì)，少批評(píng)
要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心,通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于激勵(lì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)和處罰。
多引導(dǎo),少說教
要求我們不僅要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。如：我們班的小屈，是個(gè)慢熱型的孩子。并且由于是老人帶大的,自理能力很差，不會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。一天晚自習(xí)后，他的媽媽沒有和我溝通就直接在班級(jí)群發(fā)了-條信息，說小屈丟了便簽紙、鋼筆等物品，希望家長(zhǎng)們能和孩子們好好溝通交流這件事。當(dāng)時(shí)看到這條信息，我很不開心。特別想一個(gè)電話打過去問問她為什么不和我溝通？可是后來我冷靜了一下，直接到教室，走到他的座位上把他媽媽所說的丟失物品一一找到，并且拍了小視頻發(fā)到班級(jí)群，告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的'。由于小屈的桌洞整理不是彼到位，我并沒有發(fā)到班級(jí)群，而是單獨(dú)發(fā)給他媽媽，并且告訴他媽媽我就不發(fā)到班級(jí)群了，讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間，并且也是因?yàn)檫@個(gè)原因，他的東西放到哪里就很難被找到。經(jīng)過溝通后，他媽媽也覺得自己的舉動(dòng)有點(diǎn)兒著急了，主動(dòng)在班級(jí)群里給大家進(jìn)行了解聲和道歉。第二天，當(dāng)小屈來到學(xué)校后,我并沒有批評(píng)他，而是告訴他，以后有類似事情一定要第一時(shí)間告訴我，因?yàn)槲也拍軒椭阏业皆趯W(xué)校不小心丟失的東西，并且在學(xué)校遇到的任何難事都可以和我說,我一定會(huì)幫助你的。
多用情，少用氣
有時(shí)候?qū)W(xué)生犯錯(cuò)，班主任心中的確彼惱火。但應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓(xùn)斥。要站在學(xué)生的角度想想，要理解學(xué)生的內(nèi)心、分析事發(fā)原因。以情感人、心平氣和的對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生。
班主任工作心得 篇13
背景介紹：
唉，瞧我這課代表，我已托學(xué)生帶了兩次信了。這不，都第四節(jié)課了，作業(yè)本還沒送來改，下午怎么做作業(yè)！你還別以為這是偶爾為之。三天兩頭就這樣！總以為男孩子做事麻利，可周朋呢？馬虎了事，甚至有時(shí)自己的作業(yè)都做不好，還要抄人家的。有些學(xué)生早有微詞，讓他下崗算了……
成因分析：
其實(shí)周朋是個(gè)聰明活潑、思維活躍的學(xué)生，成績(jī)名列班級(jí)上游，只是有些不良習(xí)慣，如做事馬虎，得過且過，自制力差，所以在班上威信不高，不少學(xué)生尤其是優(yōu)生經(jīng)常嘲笑他，拿他做笑料，再加上老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，使他的工作熱情漸漸淡漠，形成了自卑混事的心理，課代表工作很不實(shí)在。
教育策略：
馬卡連柯在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)出“通過集體，在集體中進(jìn)行教育”的著名原則，就是依靠集體通過集體的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理行為產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力和作用，通過健康的集體輿論、優(yōu)良的集體氣氛、和諧的人際關(guān)系來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康全面的發(fā)展。而周朋自卑混事的心理，就是因?yàn)樵诩w中得不到承認(rèn)、尊重，因而自暴自棄引起的。可以采用集體影響法來進(jìn)行矯治，讓他融入集體，并重新得到集體的認(rèn)同、肯定，在班集體中自信的抬起頭，從而成為一個(gè)合格的課代表。于是我就想在班上召開一次民主班會(huì)，讓他直面同學(xué)，感受同學(xué)之間的真情，來促動(dòng)他的思想猛醒，激勵(lì)他積極向上。
過程實(shí)錄：
同學(xué)們，今天，我想就周朋同學(xué)能否留任課代表來一個(gè)“全民公決”，人數(shù)超過2/3就算通過。先請(qǐng)大家發(fā)表一下看法。（周朋當(dāng)時(shí)就愣了。其他同學(xué)更是一片嘩然，經(jīng)過一番議論，學(xué)生之間很快形成“正反”兩大陣營。）
反方一辯：我認(rèn)為周朋同學(xué)不可以留任。因?yàn)楸M責(zé)任是一個(gè)人工作的最大要義，而他就是缺乏工作責(zé)任心，收發(fā)作業(yè)很不及時(shí)，你們看，昨天的作業(yè)本還堆在講臺(tái)上呢。（有人偷偷的笑，周朋一下子羞紅了臉）
正方一辯：我認(rèn)為他可以留任。從總體上說，他的工作還是做了的，再說，沒有功勞也有苦勞啊。
反方二辯：作為語文課代表，就應(yīng)當(dāng)以身作則，在語文學(xué)習(xí)上做表率，可他在語文上并沒有特別的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)問，他能代表什么呢？
正方二辯：課代表工作首先是為大家做好服務(wù)。為了及時(shí)抄好作業(yè)，他有時(shí)就不回去吃飯；每天收發(fā)作業(yè)，也用去不少時(shí)間，有一次為我們幾個(gè)拖拉作業(yè)的交本，一上午跑了三趟辦公室。從這點(diǎn)看，周朋還是有奉獻(xiàn)精神的。況且他在語文方面也并非一無是處，例如書法不錯(cuò)，語文測(cè)驗(yàn)也考過一回第一。
反方三辯：我覺得他太讓老師失望了。大家有目共睹，老師幾次三番苦口婆心循循善誘諄諄教導(dǎo)，可他改觀不大，我們都替老師著急。
正方三辯：細(xì)心的.同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，周朋的工作與以前相比有了一定的進(jìn)步，尤為可貴的是他能虛心接受批評(píng)，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠地聽取各位的意見，這種胸襟、這種勇氣你有嗎？（我一看，還真是這樣）
反方四辯：盡管說“金無足赤，人無完人”，但周朋同學(xué)的缺點(diǎn)還是多了些，而且改正的速度太慢，我們需要的是“與時(shí)俱進(jìn)”的班干部，是“庸者下、平者讓、能者上”的管理體制。總之，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)另請(qǐng)高明。（這是逼我“斬馬謖”）
正方四辯：
看一個(gè)人應(yīng)當(dāng)全面地、發(fā)展地看。雖然他在工作中有許多不足，但“沒有最好，只有更好”，在全體師生的批評(píng)幫助下，他已有不少進(jìn)步，而且他完全有能力做得更好�！懊刻斓奶柖际切碌摹�，我們正方相信，明天的周朋定然是全新的周朋，是我們所信賴、喜歡的課代表！在課代表這個(gè)小舞臺(tái)上，他會(huì)成為一個(gè)美麗的舞者�。ㄞo情懇切，真誠祝愿，應(yīng)該鼓掌）
好，論辯結(jié)束，下面開始表決！同意的請(qǐng)舉手。（只見周朋低著頭，手在桌下不停的搓著。）旁邊的正方急了：我們都相信你，你自己反倒這么怯懦！有的就去搶著扶他的手，總算把他的手舉正了）請(qǐng)組長(zhǎng)計(jì)票。（不好！全班49人，有32人同意，離2/3還差1票。怎么辦？這時(shí)同學(xué)們都盯著我——我緩慢而又堅(jiān)定的舉起了手，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。周朋也終于抬起了頭，眼里流露出激動(dòng)、自信和感激）
活動(dòng)后記：
說實(shí)話，舉手以后，我還真有些后悔。可到第二天一看，作業(yè)本早就整整齊齊地在桌上等我了！這以后周朋的工作不僅及時(shí)了，而且更細(xì)心主動(dòng)了，有時(shí)還根據(jù)學(xué)生的意見對(duì)我作善意的提醒，他的成績(jī)也有了不小的進(jìn)步�！凹w是個(gè)人的教師”，“不管用什么樣的勸說，也做不到一個(gè)自豪的集體所能做到的一切”，看來，還多虧了那次“集體會(huì)診”，讓他產(chǎn)生了自信心和責(zé)任感，使他成為一個(gè)優(yōu)秀的課代表。
班主任工作心得 篇14
根據(jù)上次的月考成績(jī)，與班上的同學(xué)開展了一個(gè)短暫的會(huì)議。了解不同層次的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)上所遇到的問題，并幫助他們加以解決。與此同時(shí)，還積極與各科老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教師在教學(xué)上忽略的問題。對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的教育方法，對(duì)成績(jī)沒那么優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因于努力上；而對(duì)于成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)他們的挫折教育，加強(qiáng)他們的抗擊打能力。
對(duì)于即將到來的媒體采訪，學(xué)生們對(duì)學(xué)校進(jìn)行了徹底的大掃除。在掃除過程中，學(xué)生們都積極認(rèn)真的對(duì)待。這主要取決于他們?nèi)粘５牧己眉o(jì)律習(xí)慣。平時(shí)對(duì)學(xué)生多教育，交流，是為了在遇到問題時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)自如。平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束，才能讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一旦這種習(xí)慣形成后，班主任所要操心的事情就會(huì)大大減少，工作量也會(huì)減少許多。
在班級(jí)管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對(duì)班主任日后的班級(jí)管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理目標(biāo)相悖。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行為、他對(duì)每一件事的態(tài)度，都影響著全體學(xué)生。
學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態(tài)度去批評(píng)學(xué)生，這樣可能只是讓學(xué)生明白了一件事，哪就是犯錯(cuò)誤要受到懲罰。而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評(píng)時(shí)不注意自己的`言辭，不顧及學(xué)生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對(duì)于問題學(xué)生我們要循循善誘，發(fā)掘他們內(nèi)心真實(shí)的想法，才能從根源上解決問題。
講課心得
多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，都值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，每次都能有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。
重視課堂40分鐘的教學(xué)過程。備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。在教學(xué)的過程中要盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，還要特別留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的學(xué)生的具體情況，制定不同的計(jì)劃和目標(biāo)，利用課余時(shí)間，對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性
認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。只有備課充分，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時(shí)做到游刃有余，從容應(yīng)對(duì)。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到：首先是熱愛學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等；其次是不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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