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新課改培訓心得體會

時間:2023-07-23 07:19:31 心得體會 我要投稿

新課改培訓心得體會6篇(精)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編精心整理的新課改培訓心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

新課改培訓心得體會6篇(精)

新課改培訓心得體會1

  最近,又掀起新一輪的課程改革風浪來,波及整個教育界的每個人。為了響應號召,我們范村全體教師抽一個下午的時間專門去二中進行了學習,觀摩,早聽說張四保主任的新課程改革深入人心,他創(chuàng)建的”二十四”方針不僅在全縣,也在全國很有名氣,這次的培訓真是很讓人期待。

  我們風塵仆仆的趕到二中時,已是座無虛席了,哪兒都是人,緊接著,我們跟隨領隊老師去了各班參加他們的上課,進了教室,我不由得大吃一驚,這和我上高中時的教學模式純粹是風牛馬不相及。呈現(xiàn)在眼前的情景。不是老師在一眼一板的`教學生如何做題,如何解題,如何理清思路,而是學生與學生之間在那兒靜靜樂道的相互解答,討論,講解。課桌也不是以前上學時代的擺設模式,而是按組分別來分,對著并起來的課桌,大概是有有助于討論,講解吧!每個人的神情是那么的自然,高中時代很苦,很累,但眼前的學生臉上,我竟發(fā)現(xiàn)不了一絲的疲憊,一絲的懈怠,給我最直覺的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會兒,討論完了。咦!奇怪的是,老師還沒上臺,甚至沒說一句話。留給的時間幾乎全是學生的,立馬,有一位戴著眼鏡的女生就上臺,噢,她大概是要講卷子的第一題-----成語,俗語題,。縱然是第一個,可她留給我的印象卻一點兒也不膽怯,很大膽,聲音很洪亮,解釋的也頭頭是道,有始有終的。而底下的學生聽的呢?,也是津津有味,看來,這真是一種享受!我想,在他們心里,他們更渴望同齡人在給他們講講一些事,用他們自己的語言來講講。接下來的幾位上臺發(fā)言者,都不失風范的展示了自己的口才和知識。這樣小組合作式的,全民總動員式的,學生自己探究式的學習模式真是令人向往,令人憧憬啊!課后,我不由的鼓起掌來。

  課后,我來到教室門口,忽然發(fā)現(xiàn)了他們的花名表也很有意思,每個組一個組別和一個有趣的名字配對。像什么陽光組合,飛摩隊,MOM4組合燈都讓我大開眼界,這真是學生向往的地方和時刻啊!

  聽了隨堂課后,老師靜悄悄地在座位中間,沒有多說一句話,他真做到了把課堂還給學生,把時間留給學生了/而他在看到學生以這么高昂的興致配合時,她指不定有多高興,快樂呢!

  隨堂課聽完后,玩嗎又聽了老師代表及校長的發(fā)言,可謂是”聽君一席話。勝讀十年書。∷麄兊睦砟钫媸呛同F(xiàn)在的大主流融為一體看了,他們所提倡的也是我們現(xiàn)代教學模式中最為缺失的!我們一向覺得學生就應該由老師管,由老師教,可殊不知,學生在拄著老師這根拐杖時,他們有的放矢的發(fā)揮著他們自己的潛力,這也是我們當老師最想看到的一幕。∥覀兩险n不用再那么累,學生還能學好,何樂而不為呢?

  愿大家在新課改的潮流中勇往直前,有的放矢站好自己的崗!

新課改培訓心得體會2

  英語教學是能夠充分活躍學生的思維,讓學生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在,從精神上、從思想上豐富并陶冶了學生的情操,使他們對英語的學習充滿樂趣。新課改倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。

  一、課堂教學活動要目標明確

  新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是:培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的,易于學生參與體驗的任務型教學活動。在小學英語教學中,有聲語言是教師從事教學,培養(yǎng)學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音,特殊的語法,會使小學生感到與母語巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的.堆積到一起,就會挫傷孩子們學習的積極性。其實,在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。

  再者,我根據(jù)每個字母的形狀,編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在,又容易記憶。例如:學習字母ABCDE等時,我 10 就讓孩子唱出兒歌:“尖角A,雙圓B,半圓C,饅頭D,倒山E”。書寫字母時,我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》,邊認邊讀邊寫,通過幾遍的練習,充分調(diào)動學生的情緒,就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習,充分調(diào)動了這部分學生的積極性。

  二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

  英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學習英語的興趣。在外語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學生的學習熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境,使外語教學在科學而且正確的方向上施行!扒榫敖虒W”是指:在外語教學中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景,語言就難以恰當?shù)乇硎,難以發(fā)揮其表達進行交際活動的本質(zhì)作用。因此,英語教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。

  新課程提倡創(chuàng)設真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學環(huán)境和問題情境。要求教師從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的教學情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過學習活動,掌握基本的知識和技能。

  語言學家克魯姆說過:“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景,讓學生有機會用自己學到的語言材料。”學生的英語學習活動是一種情景化的互動活動,設計多元化的情景能使學生的心靈與心 11

  靈進行對話及撞擊。情境教學在一定程度上消除了常規(guī)教學中缺乏師生之間、同學之間及同學與環(huán)境之間的互動等弊端,并對學生在學習過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性,從而激發(fā)其學習的樂趣。

  在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型,從而達到良好的教學效果,F(xiàn)代認知心理學認為,學習過程是學生認知結(jié)構(gòu)的變化過程,在這個過程中,教師是認知的主導,學生是認知的主體,是決定學習效果的直接因素。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,從根本上發(fā)展學生的能力。

  三、課堂教學語言應簡明易懂

  正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分,是培養(yǎng)學生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師,我們應十分重視正確使用課堂用語,在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備,充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用,從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續(xù),課堂用語應循序漸進,我們應盡可能多的使用英語組織教學,使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。

  學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

  1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們 12 的自尊心和積極性。

  2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,以學生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧,有待于我們小學英語教師的研究與探索。總之,提高課堂教學效率,實施有效教學是完成小學英語教學目標,提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過有效的教學活動達到教學目標,促進學生的發(fā)展。新課程改革必須要與實踐相結(jié)合,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長 。

新課改培訓心得體會3

  通過為期一天半的小學數(shù)學課改培訓,我對于小學數(shù)學新課程理念有了深入的認識,胸中更涌動起一股澎湃的課改激情:新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此,教師要適應新課程教學,就必須接受繼續(xù)教育。應對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

  眾所周知,課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

  現(xiàn)代教學理論越來越強調(diào),把課堂教學看作是師生共同進行的生活空間。課改理念必須真正體現(xiàn)于課堂教學,必須扎根于課堂教學中,作用于每一個學生。今天的課堂教學最關(guān)鍵的就是要讓學生在生活中學習,而不是在學習中生活。教師不能用自己的生活代替學生的現(xiàn)實生活,不能用自己的生活經(jīng)驗代替學生的生活經(jīng)驗"

  隨著新課程的運行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求,教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略。應積極創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣,為學生提供各種便利,為學生的學習服務。教師作為學生學習的`促進者、組織者,要與學生分享自己的感情和想法,和學生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為中心”,讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

  總之,新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發(fā)展。課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話,是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長。老師,任重而道遠!

新課改培訓心得體會4

  今年暑期我很榮幸的參加了初中英語新課標培訓活動,雖然學習的時間只有一天,但通過這次短暫的學習使我對新課標有了更深刻的認識和理解,現(xiàn)談談我的幾點心得體會.

  一.新課程標準的修訂,符合了時代的要求。

  就學生而言,它符合學生發(fā)展的需求,新課從關(guān)注本學科的工具性發(fā)展到同時關(guān)注學科的人文性,這樣的變化無疑會使更多的學生喜歡英語,同時,會從某種程度上大大加強學生學習英語的主動性和趣味性,使英語語言學習真正體現(xiàn)它的情感魅力,強調(diào)人文性更主要的就是能提高學生的人文素養(yǎng),開拓學生的視野,豐富學生經(jīng)歷,形成跨文化意識,培養(yǎng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。

  二、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評價激勵。

  素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。學習不是說你教給了誰什么,而是你影響了他/她。作為一名教師,我們不僅僅只是一名知識的傳播者,我們更是他們的領航人。我們在授課的同時,不要忘記問一問自己:我們是否是一名有責任感的老師,我們是否有愛心,我們是否能打動我們的孩子,我們的孩子們是否能夠接納我們,是否能接納我們的課!敖逃褪且粋人做給另一個人看”,身教勝于言教!親其師而信其道! 《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。所以我們要進行有效地課堂評價。“一句激勵的話,一個平臺的搭建可以成就一個孩子的未來”!

  所以應采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學習過程,又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價

  三、改進教學方法、滲入情感教育。

  當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,培養(yǎng)其

  交際和運用英語的能力。要滲入情感教育,人與人之間要相互信任相互尊重,要充分顯示你的“人格魅力”,讓你的關(guān)心你的愛打動每一名學生,讓他們喜歡上你,喜歡上你的課,這樣他們每一節(jié)課都會有收獲。我們在教材上要有取舍,要學會整合教材。教學不僅僅只是教授現(xiàn)有的知識,我們還要交給他們終身學習的能力、方法和策略。我們要引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)認知規(guī)律,以利于他們的自學探究。在新形勢下,教師要善于把學生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的'信息作為課程資源,以使教學內(nèi)容更加豐富,更貼近于生活實際,更貼近學生的興趣愛好。

  四、學會對教材進行整合處理。

  我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,一本書”的局面。教師要根據(jù)教學需要對教材進行處理:整合、增加或刪除。當然這一切要根據(jù)課程目標和了解學生的基本情況,然后才對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的,教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設計得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時,比較科學的做法應該是:科學地分析課程內(nèi)容的價值,對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容,要大膽地進行刪減。

  總之,此次學習,使我對初中學英語課程有了更深層次的認識和理解。新課程改革對教師提出了新的更高要求,我們只有作好充分的準備,努力更新觀念,認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程,進行精心地設計,才會在教學中使學生真正地動起來,才會使學生的個性得到充分張揚。

新課改培訓心得體會5

  近來,我對新修改的小學英語新課標進行了研讀。學校教研組也對此進行了學習培訓。我逐漸對新課標有了較深刻的認識。相比出臺的《英語課程標準》對小學英語教學的指導性不夠突出,對小學英語的具體學習內(nèi)容目標要求得不夠具體,小學階段詞匯表、語法項目沒有分別列出;對小學英語教學和評價指導力度不夠,缺乏可操作性建議和案例,等等問題,《英語課程標準(版)》在小學階段主要體現(xiàn)如下特點:

  一、理念更先進

  1.更符合社會發(fā)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學習不僅是為了培養(yǎng)學生交流、溝通的能力,更重要的是在語言學習的過程中,加強人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人如果具有較強的語言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng),他會更快地適應社會變化,更好地服務于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

  2.更符合語言學習的規(guī)律。修訂稿在面向全體學生、突出學生主體、尊重個體差異的基礎上,更注重了語言學習的漸進性和持續(xù)性。不僅體現(xiàn)在基本理念的調(diào)整上,也體現(xiàn)在了課程內(nèi)容的設置和各級目標的描述中。語言學習是一個長期積累的過程,學生的學習必然經(jīng)歷 8

  由淺入深、由易到難的漸進深入過程。修訂稿強調(diào)了語言學習的漸進性和持續(xù)性,更符合語言學習的規(guī)律。

  二、目標更清晰

  就小學英語教學而言,修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標微調(diào)的基礎上,在技能教學參考中,對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述,還明確了小學階段語法教學的內(nèi)容與要求,列出了小學階段應掌握的423個基本詞匯,這些也是以往教學中老師們感到比較模糊或困惑的'地方,這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。

  三、方法更具體

  課標對于一線老師而言,不僅是理念的引領,也是方法的指導,老師們看了后知道做什么、怎么做。如實施建議中對教學和評價都給出了具體的、符合實際的建議,同時評價方式與方法的舉例非常詳盡,不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案,還有對評價方案的評析,對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。再如修訂稿中的課堂教學用語更具體、更符合實際教學需要,語言也更具有時代氣息。 總之,此次修訂的新課標更貼近教學實際,目標更清晰,方法更具體,具有切實可行的可操作性,將對我們的教學起到更大的指導作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀,全面體會,用以指導自己的教學實際。

新課改培訓心得體會6

  參加新課程培訓使我想到:目前的教師隊伍中,特別是我們中老年教師,受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮,首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地,加之我們的知識陳舊,有的甚至遺忘,頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片,遠遠不能滿足新課程的要求。

  今天參加新課改培訓,若還與傳統(tǒng)培訓那樣,通過幾次專家講座或報告,告訴我們應該怎樣做,不應該怎樣做,并敦促我們記住一些前沿的教育觀念。背誦教育理論__,這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今,通過新課程培訓我們必須充分在教學中體現(xiàn)教師的自主性、針對性、生成性、實踐性、示范性等原則。強調(diào)新型的滲透科學、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育,多層次多領域地涉獵知識,極大地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造和教學創(chuàng)新,有意識地引導教師能動地、個性化地解讀教材,形成自己獨特的、開放的、創(chuàng)新的教學思想,培養(yǎng)教師組織教學活動的'能力,并能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子,學會收集、整理、利用與學科相關(guān)的資料,捕捉課堂以外的學科“風景”,接觸過去從未接觸過的東西,想過去從未想過的問題。

  總而言之,新課程改革不僅僅是教科書的更換,而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學方式、教師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。那么,教師培訓應如何應對這些挑戰(zhàn)呢?我們只有尋找一個充分以學員發(fā)展為本的載體,把握好三個結(jié)合點,抓住新課程培訓的關(guān)鍵,使我們通過對新課程理念的透徹理解,校正自己的教育教學行為。