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千課萬人聽課有感：像幾米那樣創(chuàng)作
5月10日下午，特意跑到東陽書城買了一本幾米的漫畫繪本《我的錯都是大人的錯》，這對于我這樣的淘寶人來說真的有點不可思議!我的購書沖動源于5月8日在“千課萬人”小學多元化習作教學中聽的一堂課，是福州教育學院附屬第四小學的陳秀娟老師執(zhí)教的《幾米的箴言》。
課前，工作人員對課桌的擺放做了調(diào)整，不再是一排排課桌齊刷刷地面對著講臺，而是擺成了U型，通過林校長的解說我們了解到它實踐的是日本佐藤學教授的“學習共同體”模式。小小的U形課桌有三個功能，首先，當同學面對面，互相看到同學的臉時，會很開心。而原先的課桌排列，同學們互相只能看到后腦勺，沒有親切感。其次，老師的身體可以很方便地接觸到同學。因為，老師的身體力量遠遠大于聲音力量。而U形排列讓中間成為一條“高速公路”，老師可以很快地到達有困難、需要幫助的同學身邊。學習“共同體”課堂上，學生要變成“小老師”，可以根據(jù)同桌的疑問針對性地幫助回答，這比老師在課堂上向全班講解更有作用�？傊�，它強調(diào)了同伴之間互學、互求、互助、互相溫暖，最后達到共同成長。
在這樣的背景下，陳秀娟老師帶領著學生走進了《幾米和他的漫畫》，引導學生們在漫畫繪本中“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)作者的語言和編印繪本的秘密，享受閱讀樂趣。
課堂中令我感興趣的是學生“學習共同體”的學習，在課堂中出現(xiàn)了多次的討論，但課堂又相當?shù)匕察o，所有的討論只有自己的同伴聽見。同伴與同伴之間進行細微的、深入的交流，不影響其他同學，并注重學生傾聽能力及習慣的培養(yǎng)。
學習共同體的課堂致力于創(chuàng)設一種安全的課堂，讓學生在學習共同體中安全地學習。整堂課下來你會發(fā)現(xiàn)，提問時，沒有人獨自舉手，都是兩人一起手拉著手高高舉起，同伴一同起立回答問題，這樣的方式讓孩子們更有安全感，也激發(fā)了孩子學習的幸福感和歡喜心。
此外，陳老師非常善于捕捉孩子回答中的亮點，例如表揚會傾聽的同學，鼓勵學生有自己不同的見解，還有注重培養(yǎng)學生的團隊意識!她的贊賞和鼓勵如同陽光，使得整個課堂充滿了一種溫暖的力量。
從讀到寫，從寫到畫，陳老師每一步都設計的那么巧妙，于是“沒有秘密的孩子長不大�！薄案改妇拖裾驹谌切蔚膬啥耍盐彝频搅隧敹��！边@樣有趣的句子就自然而然地誕生了，于是閱讀就有了魅力，有了個性!
總之，這是一次閱讀走向?qū)懽鞯穆贸�，這是一種有思考有抗爭的生活。
每參加一次學習，都會有一些收獲，然后進行一些嘗試，這樣自己的課堂就又多了一些活水。回來后，我對班里原有的每周一摘抄做了點小改動，鼓勵孩子們學習幾米去創(chuàng)作，這樣孩子們就有了一個自己的作品，那種成功的喜悅感自不必說，表達的欲望可能由此處生長開來吧!
嘗試過后會發(fā)現(xiàn)，我們的孩子有思想，會創(chuàng)作，很出色!
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