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課例研修心得體會
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課例研修心得體會（錦集15篇）
我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的課例研修心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
課例研修心得體會1
通過老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團(tuán)隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進(jìn)的過程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實踐有關(guān)的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。
它分為三個階段：
第一階段具體任務(wù)是備課說課；
第二階段具體任務(wù)是上課觀課；
第三階段具體任務(wù)是說課議課；
課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問題為重點，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的.困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益頗多。
所以我認(rèn)為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團(tuán)結(jié)的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復(fù)思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認(rèn)識，我認(rèn)為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復(fù)研究，不斷改進(jìn)就一定能很好的完成課例研究，教師是一個很神圣的職業(yè)，她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認(rèn)真對待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷嶋H，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。謝謝！
課例研修心得體會2
上個周，我參加了“南區(qū)聯(lián)片教研”活動中在段家河小學(xué)舉辦的“課例研修活動”。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聆聽課例中教師的精彩授課及師訓(xùn)部陳主任的專題講座，使我受益匪淺�，F(xiàn)將我的課例研修心得總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修的方式是以幾人或多人為團(tuán)隊，以某一人或某幾人的教學(xué)實踐為例，深入課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實踐，去探求解決問題的方法；課例研修的目的是改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己積累經(jīng)驗。
在陳主任的專題講座會上，我終于明白了課例研修的一般程序：
1、確定研修主題（問題）——發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題。一般是教學(xué)中普遍存在的.某一類值得研究的共性問題。例如：就當(dāng)時王穎老師的課例來講，研修的主題應(yīng)該是“在閱讀教學(xué)中，有效實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)”
2、設(shè)計——設(shè)想解決的辦法的模式，設(shè)計新的教學(xué)方案步驟，采用獨特的教學(xué)方法。比如：陳主任針對王穎老師的課例——感知人物形象，給的建議是：創(chuàng)設(shè)情境——強化訓(xùn)練——加強感悟——評價升華——讀寫結(jié)合。一步步深化情感，使學(xué)生由“感”到“悟”，層層推進(jìn)、步步升華，進(jìn)而遷移運用。
3、實施——在教學(xué)過程中實施這個辦法（模式），繼而根據(jù)設(shè)計的新方案進(jìn)行研討，評議，總結(jié)成敗得失。再進(jìn)行新一輪的行動研究，再評議。最終目的是看解決問題的方法措施是否運用到位，有無改進(jìn)的地方，是否有效解決了這一類問題。
4、總結(jié)——總結(jié)解決一類問題的方法和策略。
當(dāng)然，課例研究的最終目的是總結(jié)解決這一類問題的方法策略，并有效運用于教學(xué)實踐之中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。課例研修的成果是多樣的：可以是敘事、設(shè)計、“一課一上”的課例及反思、“一課兩上”的課例及反思、研修報告或論文。
通過課例研修學(xué)習(xí)，我對新教材的教法有了新的認(rèn)識，教學(xué)理念有了更新，我對課例研修活動也有了濃厚的興趣。我希望結(jié)合自身教學(xué)實踐，不斷的進(jìn)行反思研究，并從中探究新的教學(xué)模式運用于教學(xué)工作當(dāng)中。
課例研修心得體會3
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為：課例研修就是聚焦課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，重視教師的行為跟進(jìn)，理論提升，能力提高以及給踢的自我反思以促進(jìn)教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為，尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法。
課例研修通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會怎么去做，達(dá)到提高教師學(xué)科專業(yè)水平的'目的，引導(dǎo)更多教師掌握并運用這種方法改進(jìn)常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
在這個過程中課例研修成了教師學(xué)習(xí)的認(rèn)知支架，是教師直面教學(xué)共同分享的平臺，課例研修起到了教育輪與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的實踐者。
我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關(guān)心可怎么上，板書怎么設(shè)計提出哪些問題等技術(shù)問題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實際教學(xué)工作為首要目標(biāo)。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而是在于教師實踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)。因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
課例研修這種培訓(xùn)的活動形式是以教師教育教學(xué)中實際存在問題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能力訓(xùn)練的方式。
課例研修心得體會4
通過自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學(xué)的技能認(rèn)識和理論認(rèn)識有所提高，希望在未來五個月的頂崗實習(xí)中能夠把這些認(rèn)識和以往說課的經(jīng)驗運用上，以下是我對課例分析的感悟和總結(jié)。
首先，要注重理論聯(lián)系實際。
課本上很多生物知識與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對知識的長久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)該將課本知識與生活實例結(jié)合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時，可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實例。這樣不僅有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識。
其次，要注重課本知識與實驗的結(jié)合。
觀察和實驗不僅是高中生物的一部分必學(xué)知識，也是學(xué)習(xí)高中生物知識的途徑之一，并且新課標(biāo)已經(jīng)開始注重學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實驗的章節(jié)，既要充分利用實驗過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學(xué)生動手實驗的能力。要保證每個學(xué)生都親自參與實驗的.全過程，讓學(xué)生通過親自動手實驗來驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學(xué)生對知識的理解、認(rèn)識和記憶才更加深刻。
再者，要對每個章節(jié)的重點、難點、易錯點有所側(cè)重。
在教學(xué)過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學(xué)生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調(diào)整。對于知識重點應(yīng)在備課時精心的布置并做出具體講解，對于知識難點和易錯點則應(yīng)該具體講解、舉例說明或?qū)Ρ扔洃�，并且�?zhǔn)備一些隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生們理解和記憶。
還要準(zhǔn)備好課堂教具、教學(xué)課件等輔助教學(xué)工具。
適當(dāng)?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點的講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對知識的理解。但是教具的準(zhǔn)備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學(xué)生的互動，盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍；及時了解學(xué)生的自己講課方式的意見，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，多聽不同老師的課，取長補短；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。
以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，希望能在實習(xí)實踐中有所體現(xiàn)。
--- XX一中 生物 鄭XX
課例研修心得體會5
經(jīng)過這次的國培，本人對教育教學(xué)這回事有了全新的認(rèn)識。觀摩了諸位名家名師的專題講座和課例，受益匪淺。同時還跟班級里的同仁們的討論研究，更好地交流了學(xué)習(xí)的心得體會也更好地探究教學(xué)上遇見的難題，共同探討，雙贏互利。
一、擴(kuò)寬教育視野，有意識地提高教學(xué)水平
無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同程度地激勵我們教學(xué)要面向現(xiàn)代化，面向?qū)W生心靈深處，面向社會需要。教育本身是值得窮盡一生來孜孜以求的偉大事業(yè)，用心教學(xué)，真心教育，用真心教學(xué)教育。教，是為了不教，學(xué)，是為了更好地教。不是隨便可以應(yīng)付的事，是整個民族的希望，是一個國家的重任。國培課例研修是為了讓我們能更好地認(rèn)識到這一點，也是為了幫助我們打到這一點。
二、強化訓(xùn)練，讓自己更專業(yè)一點
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的xx教學(xué)工作。在研修過程中，我把自身對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的'練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從力不從心變得有信心。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氛圍，讓每聽一次講座我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是研修培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智。
三、課例研修，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。課例研修，是促進(jìn)教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。
課例研修心得體會6
通過《課例研修》專題的學(xué)習(xí)，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認(rèn)識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓(xùn)工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團(tuán)隊的共同行為，他們在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結(jié)合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：1、在常態(tài)課堂教學(xué)中，科學(xué)觀察、深度反思和持續(xù)改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高研修技能和實踐智慧；2、將日常教學(xué)與研修、培訓(xùn)融于一體，重視理論與實踐的契合；3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實踐的藝術(shù)。以往教師教育者所提供的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓(xùn)成本，往往以專家報告為主、輔以學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場觀摩或組織學(xué)員間討論交流，造成了學(xué)員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術(shù)，用演講為主的培訓(xùn)方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不可避免地涉及：教師如何把培訓(xùn)活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓(xùn)活動中所主要采取的單一的培訓(xùn)方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當(dāng)然，這些列舉的當(dāng)前主要采用的培訓(xùn)方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的實踐性默會知識的多種學(xué)習(xí)形式的強調(diào)。
由此反思我們的師訓(xùn)教研工作，我們能為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)做什么？
根據(jù)教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，培訓(xùn)宜采取“六結(jié)合”的方式：
1、專題研討與案例分析相結(jié)合；
2、教學(xué)觀摩與評課議課相結(jié)合；
3、教法探討與能力訓(xùn)練相結(jié)合；
4、微格訓(xùn)練與實踐訓(xùn)練相結(jié)合；
5、教學(xué)實踐與研討反思相結(jié)合；
6、專題教學(xué)與團(tuán)隊輔導(dǎo)相結(jié)合。
使培訓(xùn)體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓(xùn)集中優(yōu)勢教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動，全方位的'交流。輔導(dǎo)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導(dǎo)教師與學(xué)員的心理距離，增加輔導(dǎo)教師與學(xué)員的交流機會和范圍。并且通過學(xué)員在交流中的發(fā)言，使教師了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導(dǎo)更加有針對性。三是個性化教學(xué)。充分滿足學(xué)員個性化的要求，給學(xué)員以更大的自主權(quán)，學(xué)員可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率，從而使被動的學(xué)習(xí)變成主動的接受。四是培訓(xùn)更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地?fù)糁袉栴}要害，給予全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內(nèi)容都非常貼近教師，貼近教學(xué)。
教師教育者的工作不僅僅是事務(wù)性的組織工作，更不能在事務(wù)性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓(xùn)及教研工作中我們應(yīng)通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領(lǐng)上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應(yīng)用在日常教學(xué)研究中去的，以此提升我校教師及參訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學(xué)水平。
課例研修心得體會7
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)活動，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學(xué)習(xí)，更堅定了我在教學(xué)實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究�？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德修養(yǎng)，堅定教育信念。
為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導(dǎo)、決定行動，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強課例研究，促進(jìn)專業(yè)成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。各個學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的'嚴(yán)重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團(tuán)隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起xx課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例研修心得體會8
課例研修是教師研修團(tuán)隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實踐性，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學(xué)習(xí)，課例研究是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團(tuán)隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐的研修過程。更堅定了我在教學(xué)實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。
可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。通過學(xué)習(xí)“課例研究”，我知道課例研究“三步曲”課例分析面向全體教師。課例分析首先要進(jìn)行學(xué)情分析，認(rèn)真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向；教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到學(xué)生的實際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計有效的教學(xué)程序。課題分析主要通過教學(xué)觀摩、評議提升、形成新案等步驟來幫助學(xué)科教師群體轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，走出經(jīng)驗型教學(xué)的低水平狀態(tài)。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例分析是基于同一教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)情景下的教學(xué)過程、教學(xué)效果的比較分析方式。但是，隨著課例分析和比較的不斷積累，課例比較開始從同課異構(gòu)走向同課異教、同課異校。因此，這一階段的課例比較涉及不同教學(xué)環(huán)境的研究。同時，為了研究不同學(xué)科的課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)方式和習(xí)慣與課堂教學(xué)效果的相關(guān)性，此階段還開展了同班異課的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化。它是在課例分析、課例比較基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論提升。
通過課例研究，新的教學(xué)模式得以形成，并運用于實踐，切實提高課堂教學(xué)的有效性；通過課例研究，教師個人得以從理論的高度審視自己的教學(xué)實際，促進(jìn)個人教學(xué)特色的形成，從而提煉自己的教學(xué)觀點乃至形成自己的'教學(xué)理論。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。我覺得通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力；三是可以就教學(xué)問題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長補自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。
課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動，課例研修是一種在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問題，而是教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學(xué)問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起小學(xué)語文課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例研修心得體會9
通過近兩個月網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到課例研修的目的是使教師在課堂教學(xué)實踐中不斷完善自我的教學(xué)過程，提高自己的教育教學(xué)能力。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。再好的課堂教學(xué)也會有遺憾：參加工作以來，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握只是停留在自己的模糊層面上。通過學(xué)習(xí)，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進(jìn)，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發(fā)現(xiàn)問題，這就是團(tuán)隊的作用。在一個團(tuán)體中，大家一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。例研修是教師研修團(tuán)隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實踐性，教師在學(xué)習(xí)、實踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。
我有幸加了國家組織的中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程“國家計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。
以前沒有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課
程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
我自參是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的`能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了我的視野。
這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。
在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來更好地適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長的內(nèi)容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課例研修心得體會10
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！倍覀冏鳛閷嵙�(xí)老師能夠更好地教學(xué)，當(dāng)時少不了前輩的經(jīng)驗和教育。
在寫課例研修之前，最需要了解的就是什么是課例研修。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。由于條件限制，關(guān)于課例研修，我只能通過查看課本，資料，視頻來對人教版化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一次次的課例跟進(jìn)學(xué)習(xí)，都有極大的收獲。思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在學(xué)習(xí)研修過程中，學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，付出了自己不懈的努力，收獲頗豐。在對教材認(rèn)識和處理方面，通過此次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極地心態(tài)面對新課程，要不斷更新自己的教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的屈才和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之改變。
已經(jīng)對教材有了深刻的理解和認(rèn)識，那么課程必須面對的一個大問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益�；瘜W(xué)教學(xué)的"有效"，更強調(diào)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的化學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)過程中，我把自身對化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與同學(xué)交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，讓自己更透徹的.領(lǐng)悟其中的奧秘。同時也堅定了搞好新課改的信心和決心，對如何進(jìn)行新課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這對于提高我的教學(xué)能力、增強對新課改的理解有很大幫助。
如果我是草叢中的一株草，那么我就要做其中最頑強的一株；如果我是一個木梯上的一顆釘，那么我要做其中最結(jié)實的那一顆。相信自己，在教育的舞臺上，努力實現(xiàn)自己的人生價值，我為自己而驕傲。
課例研修心得體會11
記得上次總結(jié)中我曾因自己的投入不足而深感懊悔，并立下“誓言”：錯過了太陽，決不再錯過星辰。我想，我做到了。首先，感謝這么一個良好的網(wǎng)絡(luò)研討平臺，為我們每一個渴望進(jìn)步、追求卓越的一線執(zhí)教者，提供了一方肥沃的土壤。當(dāng)每個人把自己的困惑、智慧、才華、經(jīng)驗之苗在這方土地上種下，我發(fā)現(xiàn)很快便是郁蔥一片。
這是怎樣的一片芳草地呀，百花齊放、百家爭鳴。我們圍繞“運算”“空間與圖形”“解決問題”“概率與統(tǒng)計”等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討和交流，毫無顧忌地、熱情誠懇地傾訴困惑，暢談心得，交流經(jīng)驗，總結(jié)收獲，來自每個人真實實踐的真實聲音響遏行云，勝似天籟。
一度自恃甚高，如今方知，原來每個人都有太多的精彩，每個人都是那么令人想讀，卻怎么也讀不完。.。.。.遠(yuǎn)程研修使我更加準(zhǔn)確地認(rèn)識和定位自我，使我更加迅速地完善和提升自我。期待下一次研修的`到來，期待更多的類似的機會的降臨。
遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，收獲是絕對的。
課例研修心得體會12
20xx年10月10日至今，我有幸參加了貴州省20xx“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)納雍黔西化學(xué)班培訓(xùn)。我很珍惜這次不斷完善自我的培訓(xùn)，參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中，我聽了許多專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了自身的理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。可以說此次培訓(xùn)收獲很大。
在本次培訓(xùn)中，我通過學(xué)習(xí)，了解到什么是課例研究，如何做課例研究，做課例研究的意義。我知道做課例研究，對提高我們的教學(xué)水平，總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗，分析不足，是很有好處：
一、對“課例研修”的學(xué)習(xí)和實踐，我明白了什么是“課例研修”，也逐漸領(lǐng)悟到“課例研修”的意義�！罢n例研修”是一種重要的行動研究方法，通過課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐。我逐漸認(rèn)識到：課例研修作為教師專業(yè)化成長的一種研究形式，它的價值并不是讓我們?nèi)ヌ綄て毡橐?guī)律的教育認(rèn)識，而是在此過程中生成的教育智慧，讓我們的教學(xué)更加優(yōu)化。而且，她讓我們慢慢養(yǎng)成一些研究型教師的專業(yè)素養(yǎng)：悉心觀察、善于學(xué)習(xí)、勇于實踐、勤于反思。““課例研修”盡管現(xiàn)在做起來在時間和精力方面要付出地多一些，但長遠(yuǎn)來看，這是這樣的打磨，才可以讓我們在教師專業(yè)化發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。
二、我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
課例研修的一般程序是：
�、艈栴}發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題�？赡苁且环N個性問題，不具代表性的，也可能是一種共性問題。
⑵設(shè)計設(shè)想一個解決的辦法，設(shè)計一個新的教學(xué)方案，寫一個新教案。
�、切袆釉诮虒W(xué)中實施這個辦法，根據(jù)設(shè)計的新方案進(jìn)行研討。（上研討課）
⑷反思收集教學(xué)反應(yīng)、調(diào)查教學(xué)實際效果。
�、稍u議、研討、進(jìn)行評估（分析成敗的原因）
�、拾l(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)行新一輪行動研究。
做課例要以主題為引領(lǐng)，只有抓住這根線，才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學(xué)中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團(tuán)亂麻中理出頭緒”，最后形成經(jīng)驗，讓成長與成果同步。
通過學(xué)習(xí)，我對課例研修有了初步的'了解。課例研修對于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建具有重要作用。這類研修活動與平時的教研活動比較接近，但是要比平時的聽課、評課之類的教研活動要更深入、更系統(tǒng)。課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學(xué)問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
課例研修心得體會13
今年九月份我參加了20xx年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對于我這個年齡來說是一次非常好的機會，所以我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真傾聽專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極并按時完成作業(yè)。上課的老師和專家們精辟的教藝，給我留下了深刻的印象，我也試著將專家經(jīng)驗和自身所教學(xué)有機結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。同時和同事一起進(jìn)行了交流，互相借鑒、學(xué)習(xí)感悟，并積極開展了課例研究活動。通過培訓(xùn)，我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻(xiàn)。
一、拓展了視野，學(xué)習(xí)中有了新的思路
經(jīng)過這次國培學(xué)習(xí)，使我更明白了教育的真諦，教育需要遠(yuǎn)見卓識的。培訓(xùn)中，專家老師分別闡述了他們對教學(xué)的獨特的見解，對新時期教育教學(xué)的各種看法和思路，同時也給我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開展課例研究。
二、在自己的教學(xué)活動中，我要當(dāng)好組織者
作為教師一定要充分相信學(xué)生，信任他們完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的'機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法。我積極參與，向同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗，認(rèn)真組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中積極滲透“新課標(biāo)”的要求和數(shù)學(xué)思想，準(zhǔn)確把握課程改革方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實驗研究，確立課題，不斷實踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。
三、理論實踐二者缺一不可。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，課堂教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進(jìn)后，運用所學(xué)應(yīng)用的最后的教學(xué)中，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況，培訓(xùn)讓我的頭腦得到了更好的武裝。
非常感謝培訓(xùn)的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們教師提供的一個學(xué)習(xí)交流的平臺，我會把我在這次培訓(xùn)中的收獲帶到教學(xué)中去。
總之，這次國培活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)加強了對新課程的認(rèn)識。學(xué)到了知識，有一些基礎(chǔ)，還需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實踐。由衷感謝此次國培中專家們給我們這些工作在一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實際，在實踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
課例研修心得體會14
本次課題研討我從一開始就充分利用教學(xué)剩余時間，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲。我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平�，F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
通過這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專家們的先進(jìn)經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的思想認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)典型課例，開闊了自己的視野，通過學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀教師的.課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展
的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。 總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，我將認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課例研修心得體會15
今年我參加了20xx年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，自從參加“國培”學(xué)習(xí)開始，我充分利用課余時間，在中午和家里，我都要打開電腦進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聽專家老師們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。這次培訓(xùn)使我開闊了眼界。
在以前我們的化學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。老的教材和現(xiàn)在的新課改是有很大的差別的，這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識到，新課程注重的是學(xué)生的學(xué)，不是教師的教。認(rèn)識到新課程改革力圖體現(xiàn)每一個學(xué)生的發(fā)展的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的'過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。
在對教材認(rèn)識和處理方面，通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中虛心與同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進(jìn)步和發(fā)展的。要加強自我學(xué)習(xí)與拜師交流，時刻保證自己的課程理念與時代同步。教學(xué)中要用心閱讀各種教育專著，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己。利用各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，向同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗，善于運用拿來主義，多交流多切磋，互補互進(jìn)，共同提高。在教學(xué)中積極滲透“新課標(biāo)”的要求，準(zhǔn)確把握課程改革方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實驗研究，確立課題，不斷實踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到化學(xué)知識就在我們身邊，理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等化學(xué)活動。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作，重視實踐活動的應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
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