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農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新，希望對(duì)大家有所幫助。
農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新1
我還記得剛來(lái)的時(shí)候埋在心里的驚喜和悲傷。這里的一切仿佛在上世紀(jì)90年代初，一棟破舊的教學(xué)樓長(zhǎng)滿了半人高的雜草，被太陽(yáng)烤得滿是石頭的馬路仿佛在冒煙。這明明是一個(gè)廢棄的花園，不像我想象中的半個(gè)學(xué)校。這比我最糟糕的計(jì)劃還要糟糕。這讓我想起了我那高樓林立的大學(xué)教學(xué)樓，想起了我那常年飄著桂香的郁郁蔥蔥的大學(xué)校園，想起了我在大城市奮斗的身影。
但是……但是，如果要我說(shuō)今天的感受，我覺(jué)得臉上閃現(xiàn)的笑容最能說(shuō)明我此刻的心情。如果要說(shuō)這三年我們收獲了什么，我覺(jué)得應(yīng)該把那些學(xué)姐學(xué)弟的名言還給我自己“三年教誨，終身受益”。在這里我收獲了愛(ài)情的果實(shí)；在這里我挖出了自己踏入社會(huì)的第一桶金；我在這里獲得了自信和認(rèn)可。當(dāng)老師的工作和生活讓我和這里的孩子們打成一片，也讓我和這里的同事結(jié)下了深厚的友誼。他們舍不得我，我更舍不得他們。這項(xiàng)教學(xué)工作是我人生中一次豐富而富有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷，也將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)。
一、教育教學(xué)工作
1、吃透文件，領(lǐng)會(huì)精神，提高自己的教學(xué)能力和水平。工作中，不恥下問(wèn)，虛心請(qǐng)教，力求準(zhǔn)確。業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí)，積極參加實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)工作能力。
2、溝通:要盡快融入教學(xué)單位的工作，首先要了解學(xué)校的現(xiàn)狀。通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的交流，了解了xx中學(xué)的基礎(chǔ)教育、教師和學(xué)生的現(xiàn)狀。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，溝通是最重要的。包括我和學(xué)校、教育部門(mén)、其他教職員工、學(xué)生、老師的溝通。
3、教學(xué):既然在交流的基礎(chǔ)上有了認(rèn)識(shí)，就要努力，放低重心，做人，做事腳踏實(shí)地。一到一個(gè)陌生的環(huán)境，熟悉環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境就成了我要做的第一件事。作為一名教學(xué)老師，我對(duì)自己的要求是:虛心溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我管理，吃苦耐勞，有吃苦耐勞的精神。前段時(shí)間在名山中學(xué)，聽(tīng)的多，看的多，調(diào)查的多。雖然很辛苦很累，但它讓我學(xué)到了很多知識(shí)，豐富了我的生活。同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可。我不是來(lái)度假的，我是來(lái)做實(shí)事的。工作中認(rèn)真?zhèn)湔n和學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，積極鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自身素質(zhì)，及時(shí)與學(xué)生和班主任溝通、交流、反饋2。針對(duì)農(nóng)村教育與城市教育的差異，我在教學(xué)中積極思考，將農(nóng)村教育與城市教育教學(xué)思想有機(jī)融合，摸索出了適合農(nóng)村教育的課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生差異的特點(diǎn)，采用分組分層的教學(xué)方法，遵循“因材施教”的原則。大家都知道“興趣是最好的老師”，所以在教學(xué)中，我把興趣和情感動(dòng)力結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮。我的理想不是讓每個(gè)學(xué)生都完美，但我會(huì)努力讓每個(gè)學(xué)生都完美，都有一定程度的提高。
4、協(xié)調(diào):教學(xué)支持不是我一個(gè)人的工作。涉及到很多人，方方面面。協(xié)調(diào)教學(xué)支持單位和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系非常重要。在教學(xué)期間，及時(shí)向?qū)W校提出自己的建議，工作中的得失，并向領(lǐng)導(dǎo)做好匯報(bào)，協(xié)調(diào)好與其他老師的關(guān)系。
第二，生活
來(lái)教書(shū)之前，我想:在農(nóng)村教書(shū)應(yīng)該很辛苦，很無(wú)聊，生活應(yīng)該很枯燥，遠(yuǎn)離家人，遠(yuǎn)離城市的繁華。沒(méi)有交通，沒(méi)有高樓大廈，來(lái)到這個(gè)陌生的地方，沒(méi)有認(rèn)識(shí)的同事，親戚朋友，每天都是凌晨三點(diǎn)，辦公室，教室，宿舍。但是沒(méi)多久我就習(xí)慣了這里的生活，和這里的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生打成一片。領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我都很好，無(wú)論是生活上還是工作學(xué)習(xí)上，都很照顧我，支持我，讓我覺(jué)得很溫暖。同學(xué)們對(duì)我也很熱情，讓我有家的`感覺(jué)。是他們讓我看到了農(nóng)村人的淳樸和真誠(chéng)。在我教書(shū)期間，我和我的學(xué)生建立了深厚的友誼，他們對(duì)我的課非常感興趣，非常喜歡我。我教的學(xué)生成績(jī)有了很大的提高，綜合能力也得到了鍛煉。教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ诮虒W(xué)期間，我的工作和表現(xiàn)贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，同事的稱贊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。同時(shí)得到了鍛煉和成長(zhǎng)。作為輔助教師，你要為鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)注入新鮮血液，為新課程的實(shí)施帶來(lái)新理念、新方法、新活力！從陌生到熟悉，我為我的教學(xué)生涯感到驕傲！
總之，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很短，很忙，很充實(shí)。雖然看起來(lái)平淡，但會(huì)是我人生中最輝煌的一次！
農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新2
溫總理說(shuō)教師是教育之本。他在報(bào)告中的思想鼓舞了我，他說(shuō)的‘以愛(ài)育愛(ài)’教育思想給了我深刻的啟示和教育。
以愛(ài)育愛(ài)，很明顯，作為一名教師要有愛(ài)，要熱愛(ài)農(nóng)村教育。熱愛(ài)是做好一切本職工作的前提，就像我們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的老師。當(dāng)好鄉(xiāng)村教師，首先要熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)農(nóng)村教育事業(yè)。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。有了愛(ài)，就有了做好工作的熱情和動(dòng)力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅(jiān)持下去的`信念和毅力。以一顆真誠(chéng)的心，熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)自己的學(xué)生，這應(yīng)該是成為一名優(yōu)秀教師的必要條件。
雖然有些孩子很難管，但是只要相信自己時(shí)間是用真切的愛(ài)去關(guān)心、教育他們，就一定會(huì)有效果。農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童等農(nóng)村孩子尤其需要愛(ài)的滋潤(rùn)。
其次，既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，那么便要立志干一番事業(yè)。教中小學(xué)也能有成就，是金子在哪都是金子。農(nóng)村要發(fā)展，必須要有知識(shí)做武器。教出一個(gè)農(nóng)村孩子不必教出一個(gè)城市孩子的意義低。只要自己不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，就能真正成為孩子們的福音，才能讓農(nóng)村的孩子不輸在人生的起跑線上，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面的人，對(duì)社會(huì)有用的人。
最后，要有吃苦耐勞精神。艱苦的環(huán)境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長(zhǎng)才干�；蛟S農(nóng)村的條件待遇沒(méi)有城市來(lái)的豐厚，但我們應(yīng)當(dāng)把從事農(nóng)村教育視為自身發(fā)展的重要機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，鍛煉成長(zhǎng)為我國(guó)教育事業(yè)的棟梁之材。
農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新3
改革開(kāi)放二十多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問(wèn)題和困難。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距，師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無(wú)法得到保障，用于義務(wù)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)很緊張，現(xiàn)代教育設(shè)備嚴(yán)重短缺，義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性，學(xué)生輟學(xué)較多等方面的因素制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。——題記
時(shí)間如水，歲月如歌，西安文理學(xué)院大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基捶課改暑期社會(huì)實(shí)踐終于劃上句號(hào)。對(duì)于經(jīng)常呆在涼爽的房間里，幾乎沒(méi)有受過(guò)苦的我來(lái)說(shuō)，實(shí)踐確實(shí)很辛苦，流了很多汗，吃了不少苦，皮膚也曬黑了很多，但大家沒(méi)有一個(gè)抱怨，后悔的。在短暫的實(shí)踐考察活動(dòng)中，我努力讓自己盡快融入到農(nóng)村，成為他們中的一份子。期間，我們也收獲不少，既能把在校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)以致用，又磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，還給了我們主動(dòng)積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而我們?cè)趯?shí)踐中，心靈得到了凈化；思想得到了熏陶；認(rèn)識(shí)得到了升華；覺(jué)悟得到了提高。
很感謝老師讓我參加到這次實(shí)踐中，讓我充分地認(rèn)識(shí)農(nóng)村、了解農(nóng)村。這次活動(dòng)給我很多感觸，也讓我嘗盡了人間的冷暖真情……
下面我從農(nóng)村教育方面談一下自己對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)。在我們調(diào)查的幾個(gè)村子里義務(wù)教育存在的問(wèn)題仍很?chē)?yán)重。
首先，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件與要求相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代教育設(shè)備少，教育手段簡(jiǎn)單，目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備，要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易。受辦學(xué)條件和師資力量的制約，農(nóng)村中小學(xué)總體水平確實(shí)與城區(qū)存在較大距離，而且農(nóng)村辦學(xué)思想、教育觀念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個(gè)初中生聊過(guò)幾句，他告訴我，他們上初中后才開(kāi)始接觸電腦，而城里呢，小學(xué)生就已經(jīng)掌握電腦操作了，這就是差距。
其次，農(nóng)村辦學(xué)條件較差，加上教師工資偏低，普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀年輕教師和音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)教師十分缺乏，目前大多數(shù)學(xué)校還不能向城里的學(xué)校那樣采取高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀教師的辦法。高水平的`師資不足，導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量難以保證。在我看來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)校教師嚴(yán)重短缺，但同時(shí)我們看到，每年有那么多大學(xué)生找不到就業(yè)機(jī)會(huì)，而鄉(xiāng)村學(xué)校又急需人才，為什么大學(xué)生不去真正需要自己的地方呢，每年畢業(yè)生都擠向人才濟(jì)濟(jì)的大城市，為了留在城市里，他們甚至選擇專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作。我記得在唐家村小學(xué)開(kāi)總結(jié)大會(huì)時(shí)，就有位同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在唐家村的這幾天，讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識(shí)的心情，我被他們這樣熱情所感動(dòng)，我想留下來(lái)……”
如果有更多的大學(xué)生有這樣的意識(shí)和這樣的思想，那么，農(nóng)村還會(huì)缺老師么。不過(guò)，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。近日國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，其中從今年起全國(guó)有六所師范大學(xué)對(duì)畢業(yè)有意愿去西部農(nóng)村支教的學(xué)生將免除一切學(xué)雜費(fèi)。這一舉措將使更多的大學(xué)生為西部農(nóng)村做貢獻(xiàn)。
再次，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重，教育程度偏低，除了教育體制的原因外，農(nóng)村教育模式的單一化也是重要因素之一。受應(yīng)試教育的影響，中國(guó)農(nóng)村的教育也是單一的應(yīng)試教育模式，一旦升學(xué)無(wú)望，則會(huì)前功盡棄。我們小組曾走訪了許多村民和家庭，和家長(zhǎng)們探討過(guò)關(guān)于孩子輟學(xué)的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：
第一點(diǎn)：學(xué)校老師講的不好，一部分學(xué)生厭學(xué)，直接退學(xué)外出打工；
第二點(diǎn)：學(xué)校為了追求升學(xué)率而將差生分流出去，使好多初中高中生輟學(xué)外出打工；
第三點(diǎn)：考上學(xué)而供不起也導(dǎo)致一些學(xué)生輟學(xué)。
我個(gè)人認(rèn)為，要想讓農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)量減少，首先要改變他們的思想；其次要轉(zhuǎn)變單一的農(nóng)村教育模式，開(kāi)展多層次全方位的農(nóng)村教育，使農(nóng)村的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所用，各盡其才，各得其所。在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要用成才率而不是升學(xué)率來(lái)衡量，樹(shù)立面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的新理念。
農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問(wèn)題是當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的突出問(wèn)題，其發(fā)展?fàn)顩r將在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)。我曾在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：中國(guó)（內(nèi)地）農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?5%，人口素質(zhì)低，文盲和半文盲人口2.19億，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占35.9%，小學(xué)文化程度者占37.2%，每萬(wàn)人中大學(xué)生數(shù)為4名，這樣狀況是現(xiàn)代化進(jìn)程中的沉重包袱。大力發(fā)展農(nóng)村教育把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成為人力資源的優(yōu)勢(shì)，不僅是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，也是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的戰(zhàn)略性任務(wù)，所以，懇請(qǐng)政府加大農(nóng)村教育建設(shè)。
還有，城鄉(xiāng)教育差距不可能在短時(shí)間內(nèi)解決，現(xiàn)在的問(wèn)題是不要繼續(xù)拉大這種差距，然后逐步創(chuàng)造條件，力求縮小差距�，F(xiàn)在需要努力的是在一個(gè)縣城范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經(jīng)費(fèi)和其他教育資源的分配，應(yīng)該按照公平的原則分配給每一所學(xué)校。農(nóng)村“示范性學(xué)�！钡慕ㄔO(shè)既要有適當(dāng)?shù)某靶裕鼞?yīng)有公平的競(jìng)爭(zhēng)性，而且政府的教育經(jīng)費(fèi)不應(yīng)只集中在個(gè)別學(xué)校，人為的制造不公平競(jìng)爭(zhēng)的局面。就現(xiàn)階段而言，富的學(xué)校越來(lái)越富，窮的學(xué)校越來(lái)越窮，所以政府的重點(diǎn)不應(yīng)是“錦上添花”而是“雪中送炭”，更多的關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)，對(duì)于那些條件好的學(xué)校，可以適當(dāng)放寬政策，讓他們自我宣傳，自我管理。
作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門(mén)步入社會(huì)并投身社會(huì)的良好形式；是磨練我們的品格，增長(zhǎng)我們的才干，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)；是樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)，同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也加深了我與農(nóng)民的感情，拉近我與農(nóng)村的距離，也讓自己在實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們身上的歷史使命，讓我們找到了自己的價(jià)值。
再一次感謝老師讓我有了一次親身體驗(yàn)，我將帶著這份經(jīng)歷繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，等到學(xué)業(yè)有所成就時(shí)一定會(huì)奮不顧身的投入到農(nóng)村建設(shè)中去。
農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新4
我們每天教導(dǎo)學(xué)生，也被學(xué)生感化著，在其中不斷地完善自己，這半個(gè)月也就短短數(shù)日，在國(guó)學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下，我已經(jīng)在孩子們身上看到了些許變化，他們漸漸地學(xué)會(huì)恭敬禮讓?zhuān)拇娓卸�，他們開(kāi)始自我約束，慢慢地改掉了自己身上的一些壞毛病，規(guī)范自己平日里的行為舉止，時(shí)間匆匆，國(guó)學(xué)習(xí)講營(yíng)逐步接近尾聲，但我知道，我們?nèi)匀蝗沃氐肋h(yuǎn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的推廣任務(wù)仍然十分艱巨。
在支教期間，對(duì)于國(guó)學(xué)我也有了不一樣的認(rèn)知，國(guó)學(xué)是博大精深的。國(guó)學(xué)中最為令人稱道的是它傳授的不僅是文化知識(shí)還包括方法論，它涉獵廣泛思想內(nèi)涵豐富，它是中華民族的重要凝聚力，在幾千年的中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)過(guò)祖祖輩輩國(guó)人的創(chuàng)造、提煉和發(fā)展，形成了中華民族智慧的結(jié)晶，我們的傳承非一朝一夕，更需要去其糟粕，取其精華，借鑒與創(chuàng)新，弘揚(yáng)與繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，建設(shè)出符合中國(guó)特色的新型文化。
支教很快就結(jié)束了，但我們卻也見(jiàn)證了孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，看著他們離去的背影，此刻我們沒(méi)有支教任務(wù)完成之后的喜悅，只是莫名的傷感，是緣分讓我們相聚之后又匆匆別離，但是我卻很慶幸有這樣的緣分，讓我遇見(jiàn)這一群有些調(diào)皮搗蛋又很天真無(wú)邪的孩子，他們讓我學(xué)會(huì)以孩子的角度看世界，世界美好而又澄澈，我有志愿者說(shuō)，孩子帶給我們的遠(yuǎn)比我們帶給孩子的'多，我想，當(dāng)我看見(jiàn)他們那一雙雙澄澈清明的眼睛時(shí)就已經(jīng)明白，我們是彼此生命中的匆匆過(guò)客，但這一次短暫的旅途卻是我的一場(chǎng)心靈之旅，足以刻骨銘心。
農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新5
首先，溫總理指出辦好農(nóng)村教育的重要意義。自古我國(guó)就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)的農(nóng)村人口占我國(guó)人口的很大比例，農(nóng)村是社會(huì)的基礎(chǔ)，因此農(nóng)村教育具有基礎(chǔ)的、全局性的重要作用。辦好農(nóng)村教育不僅可以協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展，還可以提高我國(guó)全民的.整體素質(zhì)，是我國(guó)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。另外，溫總理還總結(jié)了我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展歷程。我國(guó)歷來(lái)就有“耕讀傳家”的傳統(tǒng)，歷史上的私塾、書(shū)院都是建于山野鄉(xiāng)村；而近代我國(guó)許多有識(shí)之士也對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題極其重視，也曾嘗到過(guò)鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)等；新中國(guó)成立以來(lái)，有建國(guó)初期的全國(guó)掃盲運(yùn)動(dòng)，本世紀(jì)初國(guó)家實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃，xx年以來(lái)實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全部免費(fèi)的優(yōu)惠政策，基本上杜絕了農(nóng)村新生文盲。溫總理提出：目前我國(guó)農(nóng)村教育還存在著基礎(chǔ)薄弱，學(xué)前教育嚴(yán)重滯后，部分義務(wù)教育還未達(dá)標(biāo)，城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展不平衡，高中階段教育機(jī)構(gòu)有待優(yōu)化等問(wèn)題。
然后，針對(duì)農(nóng)村教育存在的問(wèn)題，溫總理又提出了一系列的改善措施：
第一是要深入推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，具體在于解決農(nóng)村留守兒童教育、農(nóng)民工隨遷子女教育、辦好寄宿制學(xué)校和農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)問(wèn)題，繼續(xù)大力發(fā)展農(nóng)村普通高中教育和中等職業(yè)教育，加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。
第二是要著力提高農(nóng)村教育質(zhì)量。這主要體現(xiàn)在改善辦學(xué)條件和推進(jìn)教育教學(xué)改革。溫總理提出三大改革措施：一是大力推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)改革，堅(jiān)持以育人為本的根本要求，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本方向，改“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”、改“精英教育”為“全民教育”。二是改革教育評(píng)價(jià)制度和考試制度，建立一套與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)制度和考試制度。三是倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。
第三是要加大農(nóng)村教育投入。其具體體現(xiàn)于投入總量的增加，完善投入機(jī)制、優(yōu)化資源配置、提高投入績(jī)效，加強(qiáng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。
第四是要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)村教育管理體制。具體措施是完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制、切實(shí)增加學(xué)校辦學(xué)活力、改進(jìn)教育編制管理
第五是要造就高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍。溫總理總結(jié)了近年來(lái)我國(guó)在加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面的極大重大舉措：一是在6所教育部直屬師范大學(xué)推出了師范生免費(fèi)教育政策，二是啟動(dòng)實(shí)施了“中小學(xué)教師國(guó)家及培訓(xùn)計(jì)劃”，三是實(shí)施鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村任教的“特崗計(jì)劃”，四是在義務(wù)教育學(xué)校率先實(shí)施績(jī)效工資制度。另外針對(duì)教師收入和待遇及教師管理機(jī)制問(wèn)題也提出了相關(guān)措施:完善師范生免費(fèi)教育，加大農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)力度，健全農(nóng)村教師正常補(bǔ)充機(jī)制，建立教師定期輪崗交流制度，鼓勵(lì)各地建立健全城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育制度，完善教師準(zhǔn)入退出制度，完善激勵(lì)機(jī)制。
農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新6
教育發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。加快教育尤其是農(nóng)村教育改革和發(fā)展，需要我們堅(jiān)持和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。從我縣教育改革發(fā)展的實(shí)際情況看，我認(rèn)為，教育系統(tǒng)堅(jiān)持和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持均衡公平、全面協(xié)調(diào)和持續(xù)、適度超前的發(fā)展原則，通過(guò)統(tǒng)籌教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌公辦教育、民辦教育等不同辦學(xué)主體的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌各級(jí)各類(lèi)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)模、速度、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，使全社會(huì)和全體公民都能充分享受教育發(fā)展的成果，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供有力的人才保障和智力支持。
科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于農(nóng)村教育的指導(dǎo)意義，我初步理解，感到主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持以人為本，認(rèn)真實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)造就大批專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才，是農(nóng)村教育事業(yè)的本質(zhì)要求和根本任務(wù)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展既是由人所推動(dòng)，又是為了人的發(fā)展。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的發(fā)展無(wú)疑是教育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。促進(jìn)人的發(fā)展，就是要將人的個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)體的人文精神與科學(xué)精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)正在實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，其根本目的就是通過(guò)教育的可持續(xù)發(fā)展，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。從我們省來(lái)看，當(dāng)前，要加速推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，關(guān)鍵之一，是要加快農(nóng)村教育發(fā)展。農(nóng)村教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，就是要加快為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才和大批高素質(zhì)勞動(dòng)者。全面建設(shè)小康社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等全面發(fā)展的目標(biāo)，它包括了人口素質(zhì)的提高。黨的十六大提出，要全面普及高中階段教育，這就要求我們的農(nóng)村教育要適應(yīng)從精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變的需要，進(jìn)一步改革我們教育管理的方式和內(nèi)容，使之體現(xiàn)人本化、人性化的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生素質(zhì)的提升。因此，堅(jiān)持以人為本，著眼于促進(jìn)全體人的發(fā)展，著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，應(yīng)該成為教育發(fā)展的終極目標(biāo)。這是我們抓好農(nóng)村教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
�。ǘ﹫�(jiān)持教育的均衡公平發(fā)展、全面協(xié)調(diào)發(fā)展和持續(xù)、適度超前發(fā)展，是農(nóng)村教育發(fā)展必須堅(jiān)持的重要原則。一是均衡與公平發(fā)展的原則。教育的均衡發(fā)展首先是指教育資源的配置均衡，既包括社會(huì)總資源對(duì)教育的分配，也包括教育資源在各級(jí)各類(lèi)教育間的分配，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校間的分配，各地區(qū)教育之間的分配。教育的公平是指孩子接受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利是平等的。由于多方面的原因，我省區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間教育的發(fā)展條件和水平差距還比較大，不同條件的學(xué)齡兒童受教育機(jī)會(huì)差別也比較大。即使在同一所學(xué)校里也不公平。有的學(xué)校按成績(jī)編班，好的師資、好的設(shè)備都投向重點(diǎn)班，這就是不公平。這與我們樹(shù)立以人為本的理念和社會(huì)主義國(guó)家的教育目標(biāo)是相違背的。在新的發(fā)展階段，我們必須把均衡與公平發(fā)展擺在重要的位置。二是全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。全面協(xié)調(diào)發(fā)展，一是指導(dǎo)教育發(fā)展的充分性。在全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，要在全面及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，加快發(fā)展各種形式的非義務(wù)教育，最大限度地滿足社會(huì)成員多樣化的教育需求。二是指教育內(nèi)部各個(gè)層次、各種類(lèi)型教育的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的。否則，就會(huì)影響教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展服務(wù)功能的發(fā)揮，人民群眾也不會(huì)滿意。三是持續(xù)、適度超前發(fā)展的原則。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾生活水平的不斷提高，整個(gè)社會(huì)的教育需求必然持續(xù)增長(zhǎng)。實(shí)踐證明，教育事業(yè)適度超前發(fā)展，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要前提。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，人才的培養(yǎng)需要有一個(gè)周期。所以將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的`戰(zhàn)略地位，這是由教育自身的發(fā)展規(guī)律決定的。教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人和自然的可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，其自身也要實(shí)行可持續(xù)發(fā)展。一是要合理配置和利用教育的人力、物力、財(cái)力資源，實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的規(guī)模效益。二是要尊重教育規(guī)律，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，防止不切實(shí)際的發(fā)展，切實(shí)防止教育資源的浪費(fèi)。
（三）抓好六個(gè)統(tǒng)籌，是農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，也是對(duì)教育行政部門(mén)管理工作的具體要求
這六個(gè)統(tǒng)籌，是為前面三個(gè)原則服務(wù)的，也可以說(shuō)是三個(gè)原則的具體化。從教育發(fā)展的實(shí)踐看，堅(jiān)持和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，需要通過(guò)教育政策和教育制度的制定與完善，以及教育資源的優(yōu)化組合與科學(xué)配置得以具體落實(shí)。當(dāng)前，要促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展，從我們地方教育行政部門(mén)看，必須抓好以下六個(gè)方面的統(tǒng)籌：
第一，要統(tǒng)籌教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。加速農(nóng)村教育的發(fā)展，整體提升農(nóng)村教育質(zhì)量和水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面小康。農(nóng)村教育的發(fā)展是以人口、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和資源為外部環(huán)境，必須在與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展保持良性循環(huán)的關(guān)系中才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，農(nóng)村教育在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，必須為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步提供人才和智力支持。因此，統(tǒng)籌農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是教育行政部門(mén)的重要任務(wù)。
第二，要統(tǒng)籌教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谌绾伟l(fā)揮教育的功能方面，更多的是強(qiáng)調(diào)教育的政治功能和經(jīng)濟(jì)功能，相對(duì)忽略了教育對(duì)于人的個(gè)性發(fā)展、精神需求等方面的作用�；A(chǔ)教育存在的問(wèn)題是應(yīng)試教育傾向還沒(méi)有從根本上得到解決。近十年來(lái)，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育在一些方面取得了重要進(jìn)展，但從總體上看，素質(zhì)教育在實(shí)踐領(lǐng)域并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性突破。統(tǒng)籌教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要求我們?nèi)尕瀼芈鋵?shí)黨的教育方針，打破把人單純作為工具來(lái)培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式，使教育回歸到讓受教育者獲得知識(shí)與能力，形成現(xiàn)代公民意識(shí)，具有科學(xué)精神和人文精神，德智體美全面發(fā)展上來(lái)。特別是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷改革農(nóng)村教育體系，發(fā)展多樣化的農(nóng)村教育形式，逐步提高農(nóng)村教育層次，不斷增加農(nóng)村居民接受教育的機(jī)會(huì)。
第三，要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。全面建設(shè)小康社會(huì)，要求城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育共同發(fā)展、共同進(jìn)步。
第四，要統(tǒng)籌公辦教育與民辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展。從世界教育發(fā)展的情況看，辦學(xué)主體多元化已經(jīng)成為適應(yīng)人們對(duì)教育選擇的多樣化需求的一種普遍趨勢(shì)。在我國(guó)，隨著《民辦教育促進(jìn)法》、《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》相繼出臺(tái)，民辦教育的地位和作用更加明確，民辦教育迅速發(fā)展壯大。民辦教育辦學(xué)機(jī)制比較靈活，有利于激發(fā)教育活力。我們必須進(jìn)一步解放思想，在工作措施上切實(shí)做到民辦教育與公辦教育“一視同仁”，盡量為民辦教育創(chuàng)造好的發(fā)展環(huán)境和條件。引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持民辦教育進(jìn)一步加快發(fā)展。
第五，要統(tǒng)籌各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。許多同志把工作重心放在“普九”鞏固提高上，這是對(duì)的，“普九”毫無(wú)疑問(wèn)要抓實(shí)、抓好、抓到位。但同時(shí)其他類(lèi)型的教育也要下功夫抓好。不然，農(nóng)村教育發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)缺陷，從而影響整個(gè)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
第六，要統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)模、速度、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，首先必須堅(jiān)持以發(fā)展為主題，加快農(nóng)村各級(jí)各類(lèi)教育發(fā)展，努力滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大人民群眾對(duì)教育的需求，科學(xué)把握發(fā)展速度和節(jié)奏。其次，要在積極擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，大力加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高�，F(xiàn)在有的縣大量舉債建設(shè)一所高中，一味地把一中或示范性高中做大做強(qiáng)，我覺(jué)得這種方式并不妥當(dāng)。在普及高中教育階段的過(guò)程中，政府追求的是高中教育的普及程度和均衡的教育質(zhì)量。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)盡量為人民群眾提供均衡、公平的教育，而不要將高中教育水平差距人為拉得太大。要努力提升薄弱學(xué)校的師資水平和辦學(xué)實(shí)力，努力縮小學(xué)校之間的差距。三是要按照優(yōu)化教育資源配置的要求，進(jìn)一步提高辦學(xué)效益。教育發(fā)展也要講投入與產(chǎn)出，講效益。與經(jīng)濟(jì)不同之處在于教育的社會(huì)效益比經(jīng)濟(jì)效益更重要。當(dāng)前教育效益不高的問(wèn)題仍然存在，如教育資源配置不合理、教育經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)等。因此，要繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進(jìn)中小學(xué)布局調(diào)整，提高教育資源使用效益。同時(shí)，要嚴(yán)格教育經(jīng)費(fèi)管理，努力把有限的錢(qián)用在刀刃上，切實(shí)提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。
當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，農(nóng)村教育改革和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景與要求正在發(fā)生深刻變化。當(dāng)前我們加快農(nóng)村教育發(fā)展既面臨新的、不可多得的機(jī)遇，又面臨著繁重的任務(wù)和巨大的挑戰(zhàn)；在工作中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，也還存在著一些不容忽視的問(wèn)題和困難。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)、正確把握我縣農(nóng)村教育面臨的新形勢(shì)，必將使我縣教育取得更快更好的發(fā)展。
農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新7
作為一名師范類(lèi)學(xué)生，看到這篇文章后我感到非常榮幸，因?yàn)槲乙矊⒊蔀橐幻處�。教師是個(gè)偉大的職業(yè)，能當(dāng)一名老師是光榮的。人們常常把老師比喻成園丁，蠟燭，那是因?yàn)槔蠋熌軣o(wú)私地盡其所能，將文明、道德、知識(shí)傳授給祖國(guó)的新一代。祖國(guó)的未來(lái)需要祖國(guó)的新一代來(lái)創(chuàng)造，因此，對(duì)祖國(guó)子女的教育是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。而我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)人口比例大，農(nóng)村教育又是我國(guó)教育的基礎(chǔ)。就總理總結(jié)出的我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，作為一個(gè)即將成為教師的我們應(yīng)該要從哪些方面努力呢？
首先，就我國(guó)農(nóng)村教育存在的問(wèn)題看，主要是教學(xué)設(shè)備和師資力量的缺乏。在教學(xué)條件和設(shè)備方面，國(guó)家已經(jīng)在積極加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，但是在師資方面卻是很難加強(qiáng)。由于農(nóng)村的生活條件和質(zhì)量都比不上城鎮(zhèn)，因此許多教師都不愿在農(nóng)村學(xué)校就職，影響了農(nóng)村教育師資的數(shù)量和質(zhì)量。那么，作為即將成為教師的我們要樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
教師的天職就是授學(xué)生以文明、道德、知識(shí)，無(wú)論是城鎮(zhèn)孩子還是農(nóng)村孩子，只要他們有對(duì)知識(shí)的渴求，老師都應(yīng)該不吝授之。作為一名教師，我們?cè)谶x擇就業(yè)單位時(shí)不能鼠目寸光地只看到自身的、眼前的利益，我們更應(yīng)該要考慮的是我們的工作在為自身創(chuàng)造利益的同時(shí)能否為他人、為社會(huì)也創(chuàng)造更大的利益，如果答案是肯定的，那么我們的選擇是正確的。因?yàn)槟転樗撕蜕鐣?huì)創(chuàng)造利益是實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的最佳途徑，是我們生活在社會(huì)這個(gè)群體之中的意義所在。所以，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀，順應(yīng)我國(guó)教育的需求，在最需要我們的地方去實(shí)現(xiàn)我們的.價(jià)值。
其次，作為一名合格的教師，職業(yè)素質(zhì)是我們所應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力。若是一個(gè)教師的職業(yè)素質(zhì)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，那么他只會(huì)誤人子弟，給社會(huì)和國(guó)家造成更大的損害。所以在我們還未真正成為一名教師之前，我們就應(yīng)當(dāng)竭盡全力學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便將來(lái)能更好地教育下一代，為祖國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
最后，作為一名優(yōu)秀的教師，職業(yè)道德是必不可少的。老師應(yīng)當(dāng)滿懷愛(ài)心，應(yīng)當(dāng)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)老師滿懷愛(ài)心的將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)，并且無(wú)私地向他們奉獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生也就能從老師給予的溫情中更好地接受做人做事的道理，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，從而創(chuàng)造出祖國(guó)更加美好的未來(lái)！
農(nóng)村教育的心得體會(huì)最新8
轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的教育結(jié)束了�；仡欉@兩個(gè)月的工作、生活、學(xué)習(xí)，心里充滿了喜悅，因?yàn)榻逃ぷ麇憻捔宋�，夏各莊人的熱情感動(dòng)了我，與夏各莊老師的交流提高了我。教學(xué)工作是充實(shí)的，它給我?guī)?lái)了沉重的收獲。
第一、調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。
畢竟離開(kāi)了熟悉的工作單位，來(lái)到了一個(gè)陌生的地方，所以我知道首先要做的就是調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。
其實(shí)我所有的準(zhǔn)備似乎都是多余的，因?yàn)橄母髑f人都是用真誠(chéng)熱情的笑容迎接我的，并沒(méi)有太多的寒暄。傅院長(zhǎng)對(duì)我這兩個(gè)月的工作進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，我沒(méi)有意見(jiàn)。我培訓(xùn)了董玉清老師和沈京華老師，協(xié)助他們進(jìn)行班級(jí)管理和教材研究，參加了兩次教學(xué)研討會(huì)，做了一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的專(zhuān)題講座。作為一名教師，參加教學(xué)研討會(huì)并不難，因?yàn)檫@是我們的職責(zé)所在，但做專(zhuān)題講座并不容易。我當(dāng)然不敢大意。
在未來(lái)的歲月里，我會(huì)認(rèn)真閱讀一些理論書(shū)籍，上網(wǎng)查閱資料，為自己的工作和自己的責(zé)任做好充分的準(zhǔn)備。我像一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的航船，奮力前行，以身作則，做教師發(fā)展的.引領(lǐng)者。
第二、教學(xué)工作，不敢馬虎。
這里的工作主要是指導(dǎo)講課。我明白我的責(zé)任。對(duì)此我不敢大意。我每天認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課，及時(shí)做記錄，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。董玉清和沈京華虛心求教，接受建議。課堂教學(xué)有了很大改善，班級(jí)管理有序，呈上升趨勢(shì)。11月初，我積極參加了萊西區(qū)片小學(xué)的數(shù)學(xué)研討會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我大膽提出了自己的觀點(diǎn)，表達(dá)了自己的教學(xué)理念和想法，得到了其他老師的認(rèn)可。另外，我培養(yǎng)的董玉清老師承擔(dān)了一個(gè)交流班，她的出色表現(xiàn)得到了大家的一致好評(píng)。
在教學(xué)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，因地制宜，因材施教，尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，不同的生活感受，不同的表現(xiàn)形式，讓他們形成自己的風(fēng)格，不強(qiáng)求千篇一律。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、小組合作、自主探究、積極引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)等多種教學(xué)方式，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生。感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理表現(xiàn)和看法，信任他們，鼓勵(lì)他們，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的天性和個(gè)性在豐富、寬容、寬松的課堂氛圍的感染下自由健康地發(fā)揮出來(lái)。讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維模式，把他們想讓我學(xué)的變成我想學(xué)的。
第三、討論交流，學(xué)習(xí)提高。
我上了一堂五年級(jí)數(shù)學(xué)《比》的教學(xué)研討課，從入門(mén)到結(jié)束，完整的呈現(xiàn)了我的教學(xué)理念和我的教學(xué)思路。傅校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我的班級(jí)淳樸，淳樸，如春分。葛主任評(píng)價(jià)我的課沒(méi)什么花里胡哨的，但是我是靠扎實(shí)的基本功和文化基礎(chǔ)贏的。我知道這是夏各莊人對(duì)我的贊美，也是夏各莊人對(duì)我的要求。在和老師的交流中也從夏各莊老師那里學(xué)到了很多好的經(jīng)驗(yàn)。
雖然這次教學(xué)活動(dòng)很短，但我收獲了很多感動(dòng)。我被這里師生的熱情感動(dòng)了，被這里老師的默默奉獻(xiàn)感動(dòng)了，被這里學(xué)生的堅(jiān)持學(xué)習(xí)感動(dòng)了，被感動(dòng)了。我覺(jué)得自己教或者學(xué)校教都很弱。要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)喚起全社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，讓農(nóng)村師生真正得到受教育權(quán)。
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