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信息技術(shù)評課心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)評課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)評課心得1
1、課堂情境創(chuàng)設(shè)和課程導(dǎo)入部分提倡快速、簡潔和吸引力，體現(xiàn)出技術(shù)方案對信息本體的傳遞，同時盡量減少無關(guān)信息對需表達(dá)信息的干擾。信息技術(shù)教學(xué)的一個目標(biāo)就是能對信息進行有效組織、運用和表示。忽略了這點，我們就會走入各種誤區(qū)。
比如有一個老師在教網(wǎng)頁中插入橫幅廣告組件時，播放了一段神州，六號起飛的畫面，從播放到結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生，包括聽課老師吸引力都集中在視頻畫面上，但隨后老師又對網(wǎng)頁上面橫幅動畫進行提問，讓學(xué)生有點摸不著腦袋�？梢钥闯�，信息沒有被有效傳達(dá)，因為受到了與課程無關(guān)信息的強烈干擾。
還有一些老師只是簡單的運用了靜態(tài)畫面和動態(tài)畫面的對比引入橫幅廣告組件，讓學(xué)生得出動畫的效果就好。我認(rèn)為這樣的設(shè)計也缺乏說服力，沒有體現(xiàn)出信息的本體作用的技術(shù)方案我認(rèn)為都是不合理的。也許我們在做課程設(shè)計時考慮一下它為什么叫橫幅廣告組件會對課程設(shè)計有幫助。如果我們再做一個對比的話，童蘇的藏頭詩導(dǎo)入設(shè)計我認(rèn)為是完美的。
當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)的情景或者任務(wù)能夠成為現(xiàn)實中的需要，或者激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在需求、現(xiàn)實需求時我認(rèn)為才能算是一個優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計，至于它究竟歸屬于什么指導(dǎo)思想下的設(shè)計并不是非常重要。沒有由來的課程導(dǎo)入，為了任務(wù)而任務(wù)的課程導(dǎo)入是非常失敗的設(shè)計。
2、新課部分的教學(xué)方法，總結(jié)一下，主要有以下幾種：指定課本內(nèi)容獨立自學(xué)、幫學(xué)和演示。
課本內(nèi)容獨立自學(xué)能力，受制于很多因素。如學(xué)生的閱讀能力（速度、理解），閱讀方法，動手實踐能力。一般來說，剛開始學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生，還不怎么會閱讀計算機教材（邊找插圖邊摸索，關(guān)鍵之處看文字說明），尤其是邊閱讀邊操作速度很慢。解決這個問題，我覺得需要一個長期訓(xùn)練的過程。閱讀內(nèi)容從一段開始，以后再逐漸增加。如果不注重長期訓(xùn)練，公開課上一下讓學(xué)生閱讀大段的文字和圖片，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效果可定不會理想，難以達(dá)到教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幫學(xué)和演示一般在學(xué)生自學(xué)效果不佳的情況下運用。幫學(xué)又可分為教師指導(dǎo)幫助和學(xué)生之間的互相幫助。教師指導(dǎo)幫助一般沒有什么問題，但是學(xué)生之間幫學(xué)有時需要區(qū)別對待。有的學(xué)生獨立自學(xué)確實有困難，確實需要幫助。但也要注意少量的學(xué)生因?qū)W生幫助方式不對（比如直接幫他/她做），時間長了，造成了這些人形成了學(xué)習(xí)依賴心理。同樣演示教學(xué)也很大弊端，尤其過多的教師演示，造成不少學(xué)生形成了你不教我我就不會的局面，同時缺乏學(xué)習(xí)中的失敗體驗，對知識的印象淺，不會處理一些變化問題，而且容易遺忘，另外一個副產(chǎn)品就是學(xué)生閱讀計算機類的教材能力差。
另外，合理運用幾種教學(xué)方法，通過教師演示有選擇的繞開一些學(xué)習(xí)障礙我認(rèn)為是一種必要的技巧以及是靈活處理教材的能力。比如在有關(guān)網(wǎng)頁的7節(jié)課中，有關(guān)frongpageXX的使用，不少教師都直接采用了教師演示或者錄像的`方法繞開了學(xué)生沒有相關(guān)前提技能的問題。但是學(xué)生還是在打開frongpageXX站點、網(wǎng)頁編輯上出現(xiàn)了問題，又如何解釋呢？演示教學(xué)的很大特點是需要學(xué)生的短暫記憶能力強，但不少老師忽視了這點，一個演示下來用了幾分鐘，能力強的學(xué)生憑借印象可以再現(xiàn)，但多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了知識再現(xiàn)失敗。再如何解決這個問題呢？教師演示分段，學(xué)生分布跟進，采用完全的跟我學(xué)方式完成。分段等待其間，學(xué)生學(xué)習(xí)再有困難，旁邊同學(xué)只需要稍微幫助一下就可以跟上教師節(jié)奏。
如果一節(jié)課的學(xué)習(xí)基本由教師進行演示教學(xué)，我覺得是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的探索和創(chuàng)新精神也得到了你的有效抹殺。長期下去，學(xué)生會形成了我完成你的任務(wù)就算學(xué)完了的想法，但隨后帶來的一些其他問題也將會讓你頭痛。
信息技術(shù)評課心得2
通過聽課和同行的交流，我發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題：要么平時很少備課，要么備課質(zhì)量不高，結(jié)果在處理教材的時候選擇的教學(xué)重點把握不準(zhǔn)確，采用教學(xué)方法不妥當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)頻繁失誤，沒有充分考慮到學(xué)生在操作中會出現(xiàn)的障礙，甚至老師回頭補充教學(xué)內(nèi)容。
我認(rèn)為備課很重要，我們可以充分積累教學(xué)設(shè)計、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)素材。每次上完一個課程后，我都會對自己的教案重新修訂。使用電腦備課是我們信息技術(shù)老師的優(yōu)勢。課后修訂教案讓我們下次教學(xué)時可以在站在一個更高的起點上。
另外不備課的一個副產(chǎn)品就是教師在課堂上說話、提問甚至操作隨意性大，在本次活動中，術(shù)語表達(dá)不準(zhǔn)確的、提問方式不恰當(dāng)?shù)�，尤其是教師的示范操作隨意性皆是：隨意將文字放的老大；隨便插入一張圖片在文章中；還有老師還說到“把文件隨便保存一下”。不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)的怎能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生呢？
評價問題：（11.25）
課堂內(nèi)的評價可以說一直是大家非常關(guān)注的問題。關(guān)于評價理論我不想在這里闡
述，網(wǎng)上很多。我關(guān)注的是教師在一堂課中運用的教師評價的方式、時機和它帶
來的影響。
評價方式從本次活動看到，不少老師都能使用多角度對學(xué)生制作做評價。例如童蘇和其他幾位老師不約而同的都用了自評、他評和師評。面對眾多同學(xué)和教師的監(jiān)督，學(xué)生的自評會比較客觀。如果沒有監(jiān)督，學(xué)生的自我評價可能會不太真實。學(xué)生在他評時，不僅可以發(fā)現(xiàn)被評價人的問題或者優(yōu)點，同時也讓自己得到了比較和學(xué)習(xí)的機會。師評也很重要，在學(xué)生心目師評很有份量，因此教師的評價不能隨便，更不能沒有原則的說“好”。同時我覺得教師在評價時，指導(dǎo)性評價
應(yīng)該是教師側(cè)重的。在聽課的過程中，一些老師沒有對學(xué)生的作品缺點指出，導(dǎo)致大部分學(xué)生犯同樣一個問題：不合適宜的字號、字體顏色、插入與內(nèi)容完全不相干的圖片等等。其實，這些都是因為教師沒有理解好信息技術(shù)課程的概念內(nèi)涵引發(fā)的問題。
評價的時機。何時評價為好？我認(rèn)為，當(dāng)評價能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價，在修正教學(xué)偏差或失誤、促進學(xué)生的審美能力、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途出現(xiàn)一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評估和反饋，是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價，評價范圍要廣一點，評價具有后續(xù)作用（學(xué)生的以后作品可以看到此次評價的影響）。及時、準(zhǔn)確的評價是培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效落實。
良好的'評價是學(xué)生學(xué)生走向發(fā)展、甚至學(xué)習(xí)興趣走向轉(zhuǎn)折的一個重要契機。尤其帶給被評價者的作用是不可估量的。
有關(guān)計算機概念的教學(xué)：（11.28）
中學(xué)的計算機教學(xué)，已不同于小學(xué)的教學(xué)，不能僅僅滿足在操作的重現(xiàn)。我們都知道，軟件的使用具有一般的通性，如何讓陌生的但功能相似的軟件與我們現(xiàn)有的知識體系結(jié)合起來呢？例如office系列軟件的圖片插入功能。網(wǎng)頁制作軟件：frontpage和dreamwe***er。
概念的教學(xué)我認(rèn)為是不可忽視的。例如在教網(wǎng)頁制作的幾節(jié)課，鮮有老師能在課堂上體現(xiàn)這點。即便是突出了這點，也因為種種原因在這點上的教學(xué)沒有得到真正落實。frontpage的組件，沒有一個老師提出動畫原理，因此學(xué)生不知道里面的容器思想，造成學(xué)生反復(fù)插入組件，同時對這個組件各選項參數(shù)設(shè)置也比較糊涂。我覺得如果能夠突破這個組件的教學(xué)，其他的幾個組件教學(xué)就可以迅速突破。因為組件對學(xué)生來說以前是從沒有接觸過的。形成了給組件設(shè)置參數(shù)印象，學(xué)生就會主動探索其他組件里面的參數(shù)含義，從而讓教學(xué)不在深入了一個層次。同樣的超級連接的幾堂課也存在這個問題。
概念的教學(xué)相對比較枯燥，因此必須采用一定的教學(xué)手段來完成。我認(rèn)為也可以先通過現(xiàn)象或者事實提出一個概念輪廓，再通過學(xué)生實踐操作，再對概念做一個清晰的講解效果會好一點。這樣也符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)過程。如果用一次性到胃概念教學(xué)方式，除非學(xué)生的理解能力很好，否則不會受到什么好效果。概念不進行教學(xué)，造成的后果學(xué)生的知識再現(xiàn)能力差，完全憑借印象學(xué)習(xí)不是良好的思維方式。
例如超級連接的教學(xué)方式：教師先讓學(xué)生觀察教師操作，認(rèn)識到超級連接的存在，教師介紹超級連接可以實現(xiàn)從一個網(wǎng)頁到另一個網(wǎng)頁/站的跳轉(zhuǎn)（讓學(xué)生注意到文件名發(fā)生了變化）。然后也可以學(xué)生自學(xué)，也可以教師示范操作。當(dāng)學(xué)生完成一個超級連接后，停下來。讓學(xué)生結(jié)合剛才自己的操作，回憶實現(xiàn)超級連接的幾個關(guān)鍵步驟，講解什么是超級源、超級目標(biāo)，實現(xiàn)步驟的每個作用是什么，實現(xiàn)第一次概念的形成。然后學(xué)生再完成幾個相同目標(biāo)的操作，加深對剛才概念的理解。概念形成后，再對超級源、超級目標(biāo)進行擴展教學(xué)：通過對其他超級現(xiàn)象分析和理解后，學(xué)生再進行實踐操作。達(dá)到了用概念指導(dǎo)實踐操作的高級目標(biāo)。
概念教學(xué)的難度確實比較大，教師如果不能對教材內(nèi)容的知識點掌握精髓、不能合理的設(shè)計教學(xué)流程，都會導(dǎo)致教學(xué)是失敗。但我們也不能因此而放棄，解決好這個問題，可以讓我們的教學(xué)得到一個更高的層次。
練習(xí)的設(shè)計11.30夜
課堂內(nèi)的練習(xí)是溫習(xí)以前課程知識點，補缺、鞏固當(dāng)堂知識的最佳形式。練習(xí)設(shè)計的好壞影響到知識鞏固的效果，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。影響練習(xí)設(shè)計的指標(biāo)綜合的說有：練習(xí)量、完成練習(xí)所需知識跨度、練習(xí)的可拓展性。
練習(xí)量太低，大面積學(xué)生做完了后沒事情干，只好玩游戲，影響課堂秩序，影響學(xué)生行為習(xí)慣。練習(xí)量大了，大部分學(xué)生完不成，會給學(xué)生帶來普遍失敗感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理。同時造成收作業(yè)收的少的問題。所以一般情況下，我在設(shè)計練習(xí)時，量基本上要控制在80%的學(xué)生可以完成。當(dāng)然，自己的課也不能上失敗，否則學(xué)生將難以完成練習(xí)。
知識跨度問題，通常情況下，完成練習(xí)中所需求的的知識跨度要小，主要要涵蓋本節(jié)課的知識點就可以了。大了，也會無形中造成練習(xí)難度加大。如果為了突出一些基本操作，則必須在練習(xí)中加進相關(guān)的設(shè)計。比如復(fù)制、剪切、粘貼、撤銷和刪除操作，比如插入剪貼畫、藝術(shù)字和圖片等。
練習(xí)的可拓展性則是一個比較復(fù)雜的問題，也是體現(xiàn)出信息技術(shù)教師對新課標(biāo)準(zhǔn)的理解�？赏卣剐匀绾卫斫�？低一點的設(shè)計要求要能體現(xiàn)出一些基本技能的強化。比如我在學(xué)習(xí)插入剪貼畫一課中，我提供的是一個未經(jīng)任何修飾的文章，學(xué)生完成插入后圖片后，還要對文章進行修飾和美化；再高一點的要求是插入的圖片一定要符合文章情境，文章的美化一定要注意美觀，不能影響文章閱讀。（我告訴他們我反對過多的文字效果）要能；再高的要求就是你的所有修飾（包括選用圖片、圖片放置位置、字體字號顏色等）能體現(xiàn)出文章信息內(nèi)涵。這就要求學(xué)生必須能對文章重要信息有所把握并做出恰當(dāng)?shù)奶幚怼渭兊募寄芊磸?fù)練習(xí)會讓學(xué)生感覺枯燥，沒意思，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也許犧牲了一些技能訓(xùn)練的時間，但當(dāng)學(xué)生獲得情感體驗后，感覺今天的學(xué)習(xí)很有用，那么對技能學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動起來了。如果教師在作品評價中能將學(xué)生的優(yōu)秀勞動成果及時點評出來，那么對他們來說，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還會那么枯燥嗎？同時練習(xí)的可拓展性也體現(xiàn)出了教學(xué)分層思想。不同程度的學(xué)生面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)都不一樣。練習(xí)的可拓展性設(shè)計同樣也體現(xiàn)了尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思想。也許他們的思想火花迸射書的作品是你老師在設(shè)計時都未曾想到過的！
在本次活動中有幾個比較明顯的例子：一個是合肥42中的老師設(shè)計的練習(xí)量偏大，總共三個任務(wù)（練習(xí)）。到課堂結(jié)束，絕大部分學(xué)生只做到了第二個練習(xí)。個別學(xué)生做到任務(wù)3，少量同學(xué)做到任務(wù)1。學(xué)生基本上沒有時間去看提供的文章素材（雖然內(nèi)容確實吸引人），更沒有什么時間去思考如何將它們細(xì)致美化。還有就是練習(xí)的要求不寬松，沒有讓學(xué)生去細(xì)致思考去選擇個性化文字美化方案。同時也因為課堂時間被大量的練習(xí)消耗，教師點評也比較簡單。蚌埠9中的老師練習(xí)設(shè)計量太小，一堂課都在圍繞納米與納米技術(shù)進行練習(xí)，學(xué)生的高級思維和創(chuàng)新思維沒有受到多少啟發(fā)。童蘇的練習(xí)設(shè)計設(shè)計的巧妙而且量正好：教師投影展示了吉祥物圖片，視覺效果有效的激發(fā)了學(xué)生對文章美化的積極性，讓美化文章不那么單調(diào)。
配套的練習(xí)文章是08奧運吉祥物的介紹，文章長度也比較合適，練習(xí)要求只提供了一些原則。美化與創(chuàng)新的空間很大。如果大家有印象的話，他在做學(xué)生作品點評時，對一個女學(xué)生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發(fā)現(xiàn)并作了點評。我當(dāng)時就震驚了！我想即便是童蘇在設(shè)計這個練習(xí)時恐怕也沒有想到竟然可以這么可以吧。而他的發(fā)現(xiàn)與點評真正體現(xiàn)出了一個高素質(zhì)信息技術(shù)教師的水平！
信息技術(shù)評課心得3
本輪全員性聽課小學(xué)組共有4位教師上課，分別是王強執(zhí)教的《鍵盤的認(rèn)識》；付小俊執(zhí)教的《小海龜畫小旗》；章力執(zhí)教的《excel公式的認(rèn)識》；武曲執(zhí)教的《畫畫我的四葉草》。
1、第一節(jié)課，《鍵盤的認(rèn)識》，因為小學(xué)生的水平差異很大，王老師能很好地引導(dǎo)學(xué)生，并組織好這節(jié)課，使學(xué)生基本上掌握了鍵盤的分區(qū)及功能鍵，總體來說不錯。不足及建議：這節(jié)課的難忘比較大，如果是比賽課，應(yīng)盡量避免選這樣的課題。教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)，有些陳述不太準(zhǔn)確，還應(yīng)該照顧不同層次的學(xué)生，對那些已經(jīng)會的同學(xué)增加點難度。
2、第二節(jié)課《小海龜畫小旗》是一節(jié)上得非常好的課，組織很恰當(dāng)，利用課件來指導(dǎo)是一大亮點，應(yīng)該是完成教學(xué)任務(wù)最好的一節(jié)課。在開始復(fù)習(xí)時就能很好的把教學(xué)重點穿插進去，新課教學(xué)時利用任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握logo的基本繪圖命令。建議：講解歸納的內(nèi)容大部分都是老師在總結(jié)歸納，應(yīng)該讓學(xué)生來歸納，不要讓學(xué)生被動地接受知識。
3、第三節(jié)課，《excel公式的認(rèn)識》這節(jié)課用一個故事來導(dǎo)入，采用情境教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，可以這節(jié)課的設(shè)計是一大亮點，把任務(wù)和故事很好地結(jié)合起來，充滿童真童趣。建議：excel運算符號和常用的數(shù)學(xué)符號不一樣，教師要重點講述。在講解括號是可以先讓學(xué)生先用大括號、中括號、小括號來計算，然后自己從錯誤中找到問題。
4、第四節(jié)課《畫畫我的四葉草》，這節(jié)課的.優(yōu)點是，課件做得非常好，能很好地利用課件進行輔助教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)量也很大，很到位。不足和建議：選課不太好，內(nèi)容有復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、變形等，比較多而且難度較大，四葉草應(yīng)該是叫三葉草，還有就是教師的課件、練習(xí)等切換太頻繁。
總的來說，這四節(jié)課各有各的亮點，都很好地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，實實在在地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。建議如果是正式比賽課，要注意選好課題，課堂組織教學(xué)還要加強，教師的語言還要簡練。
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