雙減政策心得體會(huì)
有了一些收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編為大家整理的雙減政策心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雙減政策心得體會(huì)1
最近幾年，隨著國(guó)家對(duì)于幼兒園教育的重視程度不斷提升，雙減政策也越來(lái)越成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題。其實(shí)，雙減政策是指國(guó)家為了促進(jìn)家庭教育，緩解中小學(xué)超負(fù)荷壓力，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)教育公平的一項(xiàng)政策。其中，從托幼機(jī)構(gòu)實(shí)際出發(fā)，幼兒園雙減政策也逐漸得到了大力推廣。在這個(gè)過(guò)程中，作為家庭和幼兒園的聯(lián)系紐帶，我們作為家長(zhǎng)也需要對(duì)更為優(yōu)質(zhì)、更具實(shí)際的幼兒雙減教育有所體認(rèn)和思考。
雙減政策對(duì)于孩子成長(zhǎng)的積極影響首先包括緩解課業(yè)超負(fù)荷壓力，避免過(guò)早地讓孩子接受強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，保證孩子擁有更多的自由時(shí)間，從而有利于開(kāi)發(fā)孩子的思維和創(chuàng)造力。其次，雙減政策有效地提高了幼兒園教育的質(zhì)量，為孩子的全面發(fā)展提供了更為豐富、深入的教育資源和廣泛的活動(dòng)體驗(yàn)。最后，雙減政策的.推行也使得父母更加能夠參與到孩子的教育中，深入了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)狀態(tài)，有利于家庭與學(xué)校緊密聯(lián)合，為孩子的發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
但是，在幼兒雙減教育的實(shí)踐中，我們也不得不承認(rèn)，雙減政策帶來(lái)的問(wèn)題也是存在的。先是讓有強(qiáng)烈興趣的家長(zhǎng)也引入了比較好的學(xué)前教育環(huán)境，家長(zhǎng)的態(tài)度和心態(tài)是影響孩子一生的第一步。例如，在部分家長(zhǎng)強(qiáng)烈主張?jiān)缃痰拇蟓h(huán)境下，往往會(huì)給孩子帶來(lái)過(guò)早參與學(xué)習(xí)的負(fù)效應(yīng)，妨礙孩子的健康成長(zhǎng)。其次，在雙減實(shí)踐中，由于各地的推行力度和方式不盡相同，還可能存在著申請(qǐng)、資質(zhì)等方式上的缺陷和不足而造成的困擾。
實(shí)際上，要讓幼兒雙減教育能夠順利推進(jìn)，家長(zhǎng)的作用不可忽視。首先，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)雙減政策帶來(lái)的意義和作用，理解政策所針對(duì)的是希望讓幼兒充分體驗(yàn)多種社會(huì)活動(dòng)與自我發(fā)展的教育環(huán)境。其次，家長(zhǎng)還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的反應(yīng)和需求，盡量給孩子提供良好的家庭教育氛圍和自由空間，讓孩子的童年得到充分的保障與尊重。
總的來(lái)說(shuō)，雙減政策的實(shí)施為幼兒園教育帶來(lái)了益處，同時(shí)也需要倡導(dǎo)“家庭養(yǎng)成托育合一”的教育理念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)改變教育觀念、加強(qiáng)自我教育等方式，更好地適應(yīng)雙減教育政策的推行。這樣才能讓孩子獲得更加豐富與多元的成長(zhǎng)體驗(yàn)，成就他們更好的未來(lái)。
雙減政策心得體會(huì)2
“雙減”工作是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，
對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課，
仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣
以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的'教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。
有目標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。
讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
雙減政策心得體會(huì)3
在當(dāng)前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)給我們老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)。
作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容,體會(huì)學(xué)習(xí)方式,實(shí)踐過(guò)程性的`學(xué)習(xí)任務(wù),要注重作業(yè)與教學(xué)的配合.這里陳加倉(cāng)老師提出要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時(shí)間的作業(yè)功能與特點(diǎn),設(shè)計(jì)適宜的作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考,理解和探究,同時(shí)教師要自主提升設(shè)計(jì)作業(yè)能力.針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置,要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn).建議教師要多布置多解題作業(yè),培養(yǎng)學(xué)術(shù)發(fā)散思維能力,并鼓勵(lì)學(xué)生選做多做.同時(shí)還克布置題組作業(yè),在對(duì)比中加深理解,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建能力.
總之，這次的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深，教師的成長(zhǎng)之路離不開(kāi)學(xué)生、離不開(kāi)教材，更離不開(kāi)不斷的學(xué)習(xí)，有了專家的引領(lǐng)，在今后的工作中，我將努力改正自己的不足，使自己在教學(xué)上取得更大進(jìn)步，努力找到屬于自己的教育智慧果實(shí)。
雙減政策心得體會(huì)4
今年9月開(kāi)學(xué)之際，教育部發(fā)布重磅消息：小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，中小學(xué)不得組織周考月考單元考。除了初中能適當(dāng)進(jìn)行期中考，其余年級(jí)只能保留期末考。消息一出，各方聲音眾說(shuō)紛紜，有支持的，有反對(duì)的；有擔(dān)心的，有疑慮的。懷著對(duì)新政策的憧憬和期盼，老師積極改進(jìn)教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生努力適應(yīng)新的教改模式、認(rèn)真配合學(xué)校規(guī)定，家長(zhǎng)們則盡力放松心態(tài)、改變輔導(dǎo)形式，如今，“雙減”政策落地實(shí)施已有半個(gè)多月，作為一名小學(xué)二年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，我有話想說(shuō)：
“雙減”之后變化一：接送孩子時(shí)間與上下班同步，家長(zhǎng)不用做“趕路族”了。去年，孩子剛剛上小學(xué)一年級(jí)，按照學(xué)校規(guī)定，周一至周三下午四點(diǎn)半放學(xué)。對(duì)于實(shí)在無(wú)法接孩子的上班父母而言，可以申請(qǐng)參加學(xué)校的課后托管至五點(diǎn)半結(jié)束。于是我們果斷給孩子報(bào)了名。但是，周四、周五半天的教學(xué)，則難倒了我們，無(wú)奈之下，我們只能犧牲中午休息的時(shí)間，來(lái)學(xué)校接上孩子，再帶到單位。這樣堅(jiān)持一年，孩子感到很累，我們也覺(jué)得影響工作。慶幸的是，今年“雙減”落地，孩子周一至周五每天早上八點(diǎn)二十前到家即可，可以多睡半個(gè)小時(shí)，還能踏踏實(shí)實(shí)地在家里吃完早飯，下午五點(diǎn)半放學(xué)，孩子不僅可以在學(xué)校完成全部作業(yè)，還能參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)，樂(lè)不思蜀。而作為家長(zhǎng)的我們，也不用再做“趕路族”，每天卡著時(shí)間奔走在接送孩子的路上了。
“雙減”之后變化二：孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，但是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力卻增強(qiáng)了�！半p減”前，我們每天下班后都要催促著孩子寫作業(yè)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、檢查作業(yè)等，孩子好像也已經(jīng)習(xí)慣了這種被催促著的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性慢慢喪失，總是被動(dòng)地被我們安排著行事。“雙減”之后，孩子不僅在學(xué)校里完成了全部作業(yè)，回到家后，還會(huì)和我們分享課堂上的趣聞趣事，會(huì)主動(dòng)要求看課外書(shū)，還會(huì)考考我們某個(gè)字的筆順等……這讓我們看到了孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的增強(qiáng)。還記得愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝有一句名言：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”只有點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，喚醒內(nèi)驅(qū)力，讓他自主自發(fā)學(xué)習(xí)，才是真正的教育目的。
“雙減”之后變化三：培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，讓童年生活變得更有趣�！半p減”之后的另一變化就是孩子可以有更多的`時(shí)間培養(yǎng)興趣愛(ài)好。前兩天，一個(gè)朋友問(wèn)我是否給孩子報(bào)了英語(yǔ)課后補(bǔ)習(xí)班，我回復(fù)說(shuō)“沒(méi)有”，因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)有必要，小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)，孩子完全可以在課堂上“吃飽”，浪費(fèi)時(shí)間精力再去補(bǔ)習(xí)，意義不大。所以，我們將更多的時(shí)間放在孩子感興趣的愛(ài)好培養(yǎng)上，比如學(xué)習(xí)琵琶、練習(xí)游泳等，既可以豐富孩子的業(yè)余生活，還可以陶冶情操，鍛煉身體。
其實(shí)，任何一項(xiàng)政策的落地實(shí)施，都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐的考驗(yàn)，方知其是否有益，“雙減”政策亦然�！半p減”政策因涉及范圍較廣，包括學(xué)校、家庭及社會(huì)，所以其實(shí)施過(guò)程中非單一部門的力量可以完成的，而是需要全社會(huì)的支持與配合，學(xué)校要保持“成才”質(zhì)量不下降，家庭教育需要正向引導(dǎo)，街道社區(qū)以及單位組織也應(yīng)積極提供便利條件，努力實(shí)現(xiàn)多級(jí)聯(lián)動(dòng)，同頻共振，推動(dòng)首都教育穩(wěn)步向前發(fā)展。
雙減政策心得體會(huì)5
7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，提出要促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范�！半p減”政策實(shí)施落地，將有利于教育走向健康良性發(fā)展，真正促進(jìn)教育回歸初心、回歸學(xué)生、回歸學(xué)校、回歸家庭。
讓教育回歸初心。好的教育既要適合學(xué)生，也要適合學(xué)校和家庭；既要適合區(qū)域乃至國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)需求，也要適合當(dāng)下乃至今后。一直以來(lái)，教育評(píng)價(jià)體系改革就致力于把學(xué)生從“唯分?jǐn)?shù)論”和“唯升學(xué)率”中解放出來(lái)，“雙減”政策更是這一理念落地生根的深刻詮釋。把學(xué)生從繁重的.課業(yè)和各類“超前”培訓(xùn)中解放出來(lái)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)教育回歸初心、回歸本分，才能實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
讓教育回歸學(xué)生。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。當(dāng)代中國(guó)青少年既是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見(jiàn)證者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的生力軍�！半p減政策”能促進(jìn)教育真正回歸學(xué)生，讓更多學(xué)校和教育者把更多時(shí)間用于培養(yǎng)“全人”，真正樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的成長(zhǎng)成才路徑，搭建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和多通道成才的“立交橋”，實(shí)現(xiàn)“人人皆可通過(guò)教育成才成德”。
讓教育回歸學(xué)校。“雙減”政策有利于讓教育主陣地真正回歸學(xué)校，探索更加有效的教育新路子，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的學(xué)習(xí)體系。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師們不斷學(xué)習(xí)探究，善用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升改造課堂的能力，提升教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革，引導(dǎo)學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。通過(guò)多樣化的課后延時(shí)服務(wù)，解決家長(zhǎng)接送孩子難的民生痛點(diǎn)，有效地提升教育的社會(huì)服務(wù)水平。
讓教育回歸家庭。“雙減”政策落地后，學(xué)生的節(jié)假日、雙休日、寒暑假等將不再被校外培訓(xùn)所“占據(jù)”，學(xué)生們有更多時(shí)間進(jìn)行家庭親子互動(dòng)、閱讀、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。同時(shí)，讓更多家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)，建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體共同育人的教育生態(tài)。不僅有利于親子關(guān)系和諧，也將推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建以及“終身學(xué)習(xí)”理念深入人心，從而開(kāi)啟“大教育”和“大學(xué)習(xí)”時(shí)代。
雙減政策心得體會(huì)6
作為一名教育工作者，看到“雙減”政策的發(fā)布，我深刻地意識(shí)到這是黨中央為擺脫“功利化、短視化”的教育困境，堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而作出的重大決策。這一舉措不僅對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)“風(fēng)暴”，對(duì)于老師、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一場(chǎng)“考驗(yàn)”。
“雙減”之前，雖然老師和家長(zhǎng)都在為學(xué)生減負(fù)上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教學(xué)方法并沒(méi)有從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。個(gè)人認(rèn)為如果想要更好更快地適應(yīng)新時(shí)代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統(tǒng)的教育模式、改變陳舊的.教學(xué)方法，把握“減負(fù)”的大方向。
雙減政策心得體會(huì)7
面對(duì)“雙減”政策的實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，作為家長(zhǎng)，也有更多的時(shí)間陪伴孩子，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)于家長(zhǎng)也適當(dāng)減輕了一部分的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)于“雙減”政策的放行，讓家長(zhǎng)更加強(qiáng)了屬于家長(zhǎng)的責(zé)任，更讓我們作為家長(zhǎng)的明確了父母是最好的老師。
作為家長(zhǎng)下班回家后，能陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，了解孩子的內(nèi)心世界，認(rèn)真聽(tīng)取孩子在某些事情上的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，更好的促進(jìn)我們與孩子之間的關(guān)系，我們家長(zhǎng)在與孩子的交流學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題以及孩子的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于孩子們普遍存在的不自律，作為家長(zhǎng)可以更好地幫助孩子合理規(guī)劃好時(shí)間，讓孩子增強(qiáng)效率意識(shí)，同時(shí)，作為家長(zhǎng)，既要安排好自己的時(shí)間，留足夠長(zhǎng)的時(shí)間陪伴孩子，有助于形成積極向上的家庭氛圍。
“雙減”政策減輕了目前家長(zhǎng)們普遍對(duì)于課外補(bǔ)課的一些盲目追求，也減輕了孩子們無(wú)厘頭的負(fù)擔(dān)，排名、分?jǐn)?shù)不再成為考核一個(gè)孩子是否優(yōu)等的.唯一標(biāo)準(zhǔn)，也讓孩子們?cè)谝粋�(gè)相較之前更為輕松歡快的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，不僅減少了孩子們的厭學(xué)情況，更多的是提升了孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱。但同時(shí)，我們作為家長(zhǎng)的，周末要抽出更多的時(shí)間陪孩子出去走走，出去看看這大千世界，讓孩子們知道還有很多事物值得他們?nèi)ヌ骄�，讓他們了解�?dāng)今社會(huì)發(fā)展之快，讓他們自主產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，明白干什么并非是一帆風(fēng)順，唯有自己努力拼搏，才會(huì)有一番收獲。
對(duì)于“雙減”政策，家長(zhǎng)們角色回歸，重視家庭教育，同時(shí)也提高了對(duì)家長(zhǎng)的要求，更需要家長(zhǎng)的自我提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子！
雙減政策心得體會(huì)8
調(diào)查顯示，“雙減”實(shí)施后，在孩子教育問(wèn)題上，87%的受訪家長(zhǎng)仍感到焦慮。在如此緊鑼密鼓的政策規(guī)范下，家長(zhǎng)為何仍有焦慮？如何讓“雙減”政策真正發(fā)揮效果，讓學(xué)生真正享受到“雙減”的福利？
細(xì)化落地措施，穩(wěn)步推進(jìn)，狠抓落實(shí)是重中之重。“雙減”政策的出臺(tái)，是破除唯分?jǐn)?shù)論，讓教育回歸本心的第一步。學(xué)校和社會(huì)各方力量要嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策，不能陽(yáng)奉陰違，更不能搞形式主義，要深刻領(lǐng)會(huì)政策精神，嚴(yán)格貫徹意見(jiàn)要求，努力消除“搶跑文化”“超前教育”等功利現(xiàn)象，形成不錯(cuò)的社會(huì)育人氛圍。有關(guān)部門更要加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管，對(duì)違反規(guī)定的個(gè)人和機(jī)構(gòu)進(jìn)行依法懲治。同時(shí)，此次“雙減”政策態(tài)度調(diào)查結(jié)果也表明，影響家長(zhǎng)教育焦慮的因素其實(shí)還有很多，涉及到的方面也很多，因此就需要相關(guān)部門聯(lián)手，加緊健全和出臺(tái)具體針對(duì)性的政策，努力消除家長(zhǎng)和學(xué)生的后顧之憂，讓學(xué)生真正享受到“雙減”政策帶來(lái)的福利。
但從根本上講，保證“雙減”政策真正落地，需要雙輪驅(qū)動(dòng)，除了狠抓落實(shí)，更要破除傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”等單一教學(xué)評(píng)價(jià)體系的`禁錮，建立多元評(píng)價(jià)體系。在分?jǐn)?shù)為王等觀念影響下，分?jǐn)?shù)可以決定一切，分?jǐn)?shù)可以代表一切，家長(zhǎng)和老師認(rèn)為孩子成績(jī)的高低直接反映了孩子能力的高低，也決定了他們未來(lái)的道路。而事實(shí)上，成績(jī)固然重要，但孩子品德、身心、審美、勞動(dòng)等其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)更加重要，要建立多元化教育評(píng)價(jià)體系，不能唯分?jǐn)?shù)論。北大學(xué)霸弒母等駭人聽(tīng)聞案件的發(fā)生，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是如果忽視三觀教育和身心健康教育，什么惡果都可能發(fā)生。
冰凍三尺，非一日之寒；為山九仞，豈一日之功。我們相信在“雙減”政策的引導(dǎo)下，通過(guò)社會(huì)各方共同攜手，健全教育評(píng)價(jià)體系，讓教育能回歸初心，學(xué)生和家長(zhǎng)也能真正卸下包袱輕裝前行。
雙減政策心得體會(huì)9
日語(yǔ)老師是一份富有挑戰(zhàn)和成就感的職業(yè)，他們不僅需要具備良好的日語(yǔ)水平，還需要掌握有效的教學(xué)方法和技巧，以幫助學(xué)生掌握日語(yǔ)。作為一名一線的日語(yǔ)老師，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了不少心得體會(huì)和感悟。下面我將分享我在日語(yǔ)教學(xué)中得到的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第一段：了解學(xué)生，制定有效的教學(xué)方法。
作為一名日語(yǔ)老師，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難點(diǎn)是非常重要的。在教學(xué)前，我通常會(huì)花一些時(shí)間與學(xué)生面談，了解他們的日語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求。然后，我會(huì)制定針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，幫助他們掌握日語(yǔ)，克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和困惑。比如，對(duì)于那些缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，我會(huì)采用激勵(lì)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于那些對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法理解有困難的學(xué)生，我會(huì)采用生動(dòng)的例子和多種教學(xué)手段幫助他們理解。
第二段：強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重語(yǔ)音和發(fā)音。
日語(yǔ)的語(yǔ)音和發(fā)音對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要，而其中的一些難點(diǎn)也是讓學(xué)生頭疼的。作為老師，我一直注重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音和發(fā)音的.學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音，從而幫助他們打下日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，我會(huì)利用錄音機(jī)和其他語(yǔ)音學(xué)習(xí)工具來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，幫助他們糾正錯(cuò)誤發(fā)音，提高日語(yǔ)口語(yǔ)流暢度。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。
教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)于日語(yǔ)教學(xué)非常重要。因?yàn)�，生�?dòng)的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。為此，我會(huì)不斷探索新的教學(xué)方法，比如把生活中的情境融入到日語(yǔ)教學(xué)中，用多媒體手段演示，借助情境化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和掌握程度。這樣的教學(xué)方式不僅提高了課堂教學(xué)的趣味性，而且能夠使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，提高日語(yǔ)交際能力。
隨著社會(huì)的發(fā)展，日語(yǔ)交際能力對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越重要。為此，在教學(xué)中，我注重結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情景，讓學(xué)生通過(guò)模擬對(duì)話與實(shí)踐練習(xí)的方式來(lái)提高日語(yǔ)交際能力。這種教學(xué)方式不僅更加實(shí)用，更讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)日語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，持續(xù)提升。
我堅(jiān)信，日語(yǔ)教學(xué)需要的是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)自學(xué)”的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握自己的時(shí)間和方法，不斷提高自身水平和學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，我更多地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，讓他們有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間去嘗試，去創(chuàng)新，去提高自己的日語(yǔ)水平。
結(jié)論：
作為日語(yǔ)老師，我的責(zé)任不僅是教授知識(shí)，更是要幫助和引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法和途徑，激發(fā)和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到提高日語(yǔ)水平和交際能力的目標(biāo)。通過(guò)一次次的探索與實(shí)踐，我深深體會(huì)到，教學(xué)不只是單向的輸入和教導(dǎo)，更是一次雙向的學(xué)習(xí)和交流，在學(xué)生得到喜歡的同時(shí)，也讓我獲得了滿滿的創(chuàng)造和成就感。
雙減政策心得體會(huì)10
幼兒雙減政策執(zhí)行已經(jīng)有一段時(shí)間了，家長(zhǎng)們也深刻體會(huì)到了政策帶來(lái)的影響。我身邊的許多家長(zhǎng)朋友，不約而同地認(rèn)為，雙減政策雖然帶來(lái)了一些困難和挑戰(zhàn)，但是也有很多好處，能夠讓我們關(guān)注孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，從而更好地發(fā)掘孩子的潛力。在這篇文章中，我將分享一下我個(gè)人對(duì)幼兒雙減政策的感受和體會(huì)，希望能夠?qū)Ω嗉议L(zhǎng)有所幫助。
減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是幼兒雙減政策的一大方向，我認(rèn)為家長(zhǎng)在這時(shí)候應(yīng)當(dāng)抱著正確的態(tài)度，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。我們不應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而是讓他們明白學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣和行為，需要堅(jiān)持付出才能獲得回報(bào)。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子了解每一門學(xué)科的實(shí)際價(jià)值，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣和專業(yè)能力，從而讓孩子在學(xué)習(xí)中得到自信和成長(zhǎng)。
相信很多家長(zhǎng)在減輕孩子學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也會(huì)為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展感到焦慮和無(wú)助。但是家長(zhǎng)在這時(shí)候也有一個(gè)好的機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行更多的互動(dòng)和溝通。家長(zhǎng)可以多和孩子聊天，了解孩子的內(nèi)心世界，為孩子提供思維鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子的知識(shí)面更加廣闊，學(xué)習(xí)更加多元化。此外，與孩子互動(dòng)的時(shí)間也讓父母更加了解自己的孩子，解決問(wèn)題的'方法也會(huì)更加得心應(yīng)手。
減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，為孩子規(guī)劃好課外時(shí)間也是家長(zhǎng)的一大任務(wù)。家長(zhǎng)可以為孩子選擇一些適合的興趣班，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和技能，也可以和家庭成員一起參與集體活動(dòng)，增進(jìn)家庭成員間的感情。此外，家長(zhǎng)也可以教育孩子一些生活技能，讓孩子有機(jī)會(huì)自我鍛煉，全面提升孩子的綜合素質(zhì)。此項(xiàng)任務(wù)的完成不僅能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋�(gè)更加充實(shí)的生活，也能夠?yàn)閷?lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)幼兒雙減政策的實(shí)施和執(zhí)行，我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得到緩解的同時(shí)，家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)方式和家庭教育也出現(xiàn)了諸多變化。我們應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活習(xí)慣和行為，通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式和課外活動(dòng)，全方位提升孩子的素質(zhì)。家長(zhǎng)在完成這項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，也會(huì)增加與孩子的聯(lián)系和溝通，彼此的感情更深入，讓家庭成員之間的關(guān)系更加緊密，在這個(gè)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種難題，但我們也將學(xué)會(huì)更好地應(yīng)對(duì)。經(jīng)歷了種種的困難和挑戰(zhàn)，我們相信我們的孩子會(huì)在這個(gè)環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
雙減政策心得體會(huì)11
聽(tīng)完這場(chǎng)講座我認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，甚至誤區(qū)�，F(xiàn)將這些想法梳理了一下，在這里和大家分享。
一、了解雙減，把握培養(yǎng)方向
什么是雙減？雙減就是沒(méi)作業(yè)了，不用報(bào)班了，甚至不用學(xué)習(xí)了？聽(tīng)了講座后我才了解，原來(lái)雙減的目的：是要解決義務(wù)教育階段，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
在這個(gè)大背景下，我覺(jué)得配合學(xué)校教學(xué)，抓好孩子的生活習(xí)慣，才是比較正確的方向。
二、認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)角色回歸
由于認(rèn)知誤區(qū)，為了所謂的“愛(ài)”，缺位與亂作為的現(xiàn)象確實(shí)存在。從現(xiàn)在起，我要努力實(shí)現(xiàn)角色回歸，力爭(zhēng)做一名不缺位，更不越位的.好家長(zhǎng)。
三、溝通多方，制定合理目標(biāo)
目標(biāo)還是需要的，但不是家長(zhǎng)拍著腦袋，或者直接從百度下載，從孩子同學(xué)家長(zhǎng)那里抄來(lái)的。一個(gè)合理的目標(biāo)，應(yīng)該是孩子參與，甚至決策后才能形成的。沒(méi)有作為執(zhí)行者（孩子）的參與（決策），我們美好的目標(biāo)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只能是不切實(shí)際的幻想，甚至折磨而已。
四、堅(jiān)持長(zhǎng)線，允許不斷試錯(cuò)
學(xué)習(xí)，其實(shí)就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要做的，不是先把孩子揍一頓，更不是替老師給孩子講知識(shí)。而是應(yīng)該了解一下錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)孩子自己去思考，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
在不斷的出現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，家長(zhǎng)的堅(jiān)持很關(guān)鍵。不是堅(jiān)持著跑很快，而是要以合理的節(jié)奏，在這個(gè)漫長(zhǎng)的馬拉松進(jìn)程中，適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)放手，循序漸進(jìn)。
五、調(diào)整心態(tài)，坦然面對(duì)普通
作為家長(zhǎng)的我們，無(wú)法改變什么考試制度，教育模式。我們能做的所有，就是在這個(gè)多變的世界中，更多愛(ài)自己的妻子、孩子。只要我們把該做的，盡量做好。無(wú)論孩子長(zhǎng)成什么樣子，都是自己的孩子。我都將和他們一起，好好過(guò)日子！
雙減政策心得體會(huì)12
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），并要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，社會(huì)各界對(duì)此十分關(guān)注。《意見(jiàn)》凸顯了黨和國(guó)家高度重視人民群眾急難愁盼問(wèn)題和從嚴(yán)治理學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的政策導(dǎo)向，對(duì)做好“雙減”工作的決心和力度前所未有，具有里程碑式的意義。目前，各地正認(rèn)真把落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作擺在突出位置，積極采取行動(dòng)，圍繞提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和治理校外培訓(xùn)等，精心組織推進(jìn)“雙減”工作進(jìn)程。
做好“雙減”工作，要對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確�！半p減”工作平穩(wěn)有序、穩(wěn)妥推進(jìn)�！兑庖�(jiàn)》積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，決策指向“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”根本問(wèn)題，全面落實(shí)“雙減”有關(guān)規(guī)定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題精準(zhǔn)治理，對(duì)辦好人民滿意的教育具有非常重要的促進(jìn)作用。在全面開(kāi)展治理工作的同時(shí)，確定北京、上海等9個(gè)城市為全國(guó)試點(diǎn)城市，其他省份至少選擇一個(gè)地市開(kāi)展試點(diǎn)。隨著時(shí)間推進(jìn)，各地在壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)、合理利用校內(nèi)外資源、強(qiáng)化培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管等方面進(jìn)行靶向施策、點(diǎn)面結(jié)合、有序鋪開(kāi)。為了發(fā)揮教育政策“組合拳”的治理作用，《意見(jiàn)》還強(qiáng)調(diào)內(nèi)外結(jié)合、多元協(xié)同，引導(dǎo)行政部門、學(xué)校和家庭等對(duì)于減負(fù)形成一致的價(jià)值判斷和行動(dòng)共識(shí)，力爭(zhēng)在遵循科學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上予以有效解決。
要精心組織實(shí)施，務(wù)求“雙減”工作取得實(shí)效�！半p減”是一個(gè)系統(tǒng)性工作，尤其要加強(qiáng)黨對(duì)“雙減”工作的領(lǐng)導(dǎo)，這是組織實(shí)施的關(guān)鍵所在。各省（自治區(qū)、直轄市）黨委和政府要把“雙減”工作作為重大民生工程，列入重要議事日程，納入�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)任務(wù)，結(jié)合本地實(shí)際細(xì)化完善措施，確保“雙減”工作落實(shí)落地。學(xué)校黨組織要認(rèn)真做好教師思想工作，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身黨建工作，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。
要把落實(shí)“雙減”工作情況及實(shí)際成效，作為督查督辦、漠視群眾利益專項(xiàng)整治和政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各地教育行政部門和督導(dǎo)部門已積極開(kāi)展檢查監(jiān)督工作，同時(shí)按照屬地管理原則，專項(xiàng)督查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全面開(kāi)展集中整治工作。在政策執(zhí)行過(guò)程中，不僅要探求“雙減”問(wèn)題的根源，還要對(duì)政策發(fā)展環(huán)境和可能效果予以較為準(zhǔn)確的預(yù)判，這關(guān)系到教育改革的實(shí)質(zhì)進(jìn)程。
政府部門要善于利用政策調(diào)整優(yōu)化公共教育服務(wù)，調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與的積極性。如果沒(méi)有社會(huì)和家庭的積極主動(dòng)參與，“雙減”目標(biāo)不可能取得良好效果。畢竟制度很重要，但也不能忽視育人文化的內(nèi)在培育作用。有了相應(yīng)的文化積淀，才更容易促使人們認(rèn)同并履行政策的民生初心。為此，相關(guān)部門要加強(qiáng)政策傳導(dǎo)，持續(xù)向家長(zhǎng)和學(xué)生正面宣傳政策精神，引導(dǎo)公眾樹(shù)立科學(xué)健康的.教育投入觀和全面的教育質(zhì)量觀，切實(shí)為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)，進(jìn)而提升人民群眾的教育滿意度。此外，還必須重視其他相關(guān)主體的地位和作用。《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)除了教育部門要抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)及指導(dǎo)工作外，宣傳、網(wǎng)信、編辦、財(cái)政、民政、公安、政法、市場(chǎng)及金融監(jiān)管等十余個(gè)部門也要按照各自職責(zé)，在師資力量、收費(fèi)指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面履職盡責(zé)，以確保“雙減”工作校內(nèi)校外齊抓共管，取得實(shí)效。
目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革已進(jìn)入以更加公平更高質(zhì)量為核心目標(biāo)的發(fā)展階段。對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，各地都要高度重視，按照《意見(jiàn)》要求，結(jié)合實(shí)際，采取有效措施，堅(jiān)決改到位、改徹底，從而切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，辦人民滿意的教育，讓人民對(duì)美好生活的期待在教育改革中得到更好實(shí)現(xiàn)。
雙減政策心得體會(huì)13
“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)削減了，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此，老師在作業(yè)布置上，要細(xì)心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)狀況，搭建“一二三”作業(yè)分層模型，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，使作業(yè)的形式可以更加多樣化，推動(dòng)“雙減政策”進(jìn)深落實(shí)。
一個(gè)課堂題組練習(xí)，培育學(xué)生夯基建構(gòu)實(shí)力。在課堂教學(xué)中穿插題組練習(xí)，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置專項(xiàng)鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思，同時(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)生梳理錯(cuò)題本，撰寫班級(jí)錯(cuò)題志，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式方法，強(qiáng)化集體效應(yīng)。
二種雙向延長(zhǎng)練習(xí)，培育學(xué)生發(fā)散思維實(shí)力。一是要重視學(xué)生對(duì)于變式題型的識(shí)別實(shí)力，對(duì)于常規(guī)題型設(shè)置多樣的'變式練習(xí)，題型要豐富，題量要精煉，提升學(xué)生思辨實(shí)力。二是要留意培育學(xué)生的“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑找尋答案。可設(shè)置“一日一練”，引入高階思維，引導(dǎo)學(xué)生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題，輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅(qū)。 三項(xiàng)創(chuàng)建體驗(yàn)練習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。
①是開(kāi)展每月分組主題研學(xué)，結(jié)合特定主題，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐形成作品的過(guò)程中，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自學(xué)實(shí)力和數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)力。
�、谑情_(kāi)展每周操作類作業(yè)，讓學(xué)生在制作年歷卡等過(guò)程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的美感。
�、凼浅B(tài)化開(kāi)展言語(yǔ)體驗(yàn)類練習(xí)，2~4人一組，依次在組內(nèi)共享學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)心得或開(kāi)展嬉戲互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)練中使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)更加清楚明朗，更好地觸摸數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)。
雙減政策心得體會(huì)14
近日，xx廳、xx院xx廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格操縱書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面標(biāo)準(zhǔn)管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。
這被稱作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。大多數(shù)的家長(zhǎng)表示歡迎“雙減”政策，認(rèn)為同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。校外各種名目的培訓(xùn)班，都需要資金的支持，看著其他孩子們都報(bào)了輔導(dǎo)班，自己的孩子不報(bào)，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。再有，周末、寒暑假，孩子上輔導(dǎo)課，不管天氣怎樣，刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，家長(zhǎng)都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。
大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個(gè)孩子太貴了，一年花幾萬(wàn)元上輔導(dǎo)班都是正常的，有的甚至更多。也有一些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂，雖說(shuō)政策出來(lái)了，但是中考和高考還是要看成績(jī)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依舊有市場(chǎng)需求。不能在線下開(kāi)培訓(xùn)班了，會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)到線上或者是一對(duì)一的教學(xué)。我們都知道，線上教學(xué)的質(zhì)量和面對(duì)面還是有差異的，孩子的注意力，自控力，都對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。而且，一對(duì)一的私教課程，學(xué)費(fèi)比大班課要高許多，無(wú)疑加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。另外，假如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，家長(zhǎng)們還要四處去打聽(tīng)。這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開(kāi)班的輔導(dǎo)老師被舉報(bào)，也證實(shí)了家長(zhǎng)們擔(dān)憂的種種問(wèn)題。已經(jīng)習(xí)慣了上校外輔導(dǎo)班的孩子們接下來(lái)怎樣安排時(shí)間，不虛度；家長(zhǎng)們自由的.時(shí)間相對(duì)少了，怎樣安排時(shí)間陪伴和輔導(dǎo)孩子，這些都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
“雙減”政策的推出，無(wú)疑是對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一次重拳打擊，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望。xx學(xué)校因領(lǐng)先開(kāi)設(shè)父母培訓(xùn)課、體育課等被送上熱搜。 父母培訓(xùn)課意味著，作為家長(zhǎng)的父母?jìng)儯艘磐砦宓纳习�，加班，贍養(yǎng)父母，照顧孩子，輔導(dǎo)作業(yè)，還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)課”。父母確實(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。且不說(shuō)這門課程是否可以如期開(kāi)起來(lái)，假如把這個(gè)作為一門課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無(wú)疑是給家長(zhǎng)們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)和困難。每個(gè)家長(zhǎng)的水平不一樣，假如學(xué)完了這門課程，孩子沒(méi)有考好，責(zé)任在家長(zhǎng)還是孩子，無(wú)形當(dāng)中增加了家長(zhǎng)的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系也變得微妙。許多家長(zhǎng)表示，一些老師為了開(kāi)自己的培訓(xùn)班掙錢，該講的知識(shí)點(diǎn)在課堂上不講，而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè)，在家長(zhǎng)群里變成了家長(zhǎng)的任務(wù)。學(xué)校是孩子們的主要戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。我們上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有微信，沒(méi)有家長(zhǎng)群，沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的微妙關(guān)系。作為85后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時(shí)，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
教育行業(yè)將怎樣改變，我們拭目以待。
雙減政策心得體會(huì)15
“雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)�！半p減”政策的出臺(tái)，作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。每天奮戰(zhàn)在“雙減”工作的中，我們積極認(rèn)真貫徹，積極響應(yīng)，依托學(xué)校“211工程”的開(kāi)展，主抓“課堂質(zhì)量”，認(rèn)真落實(shí)“五項(xiàng)管理”，嚴(yán)格執(zhí)行雙減“作業(yè)管理”標(biāo)準(zhǔn)。
一、認(rèn)真研學(xué)，鉆研教材
利用教研會(huì)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。使我真正的明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、優(yōu)化課堂，精講精煉
每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊，在課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。而雙減政策下的課堂上做到精講精練，積極落實(shí)了“211工程”，精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，主抓重點(diǎn)，上好20分鐘微型課，利用10分鐘進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，面批講解，認(rèn)真分析，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，做到精講精煉，大大提高了課堂教學(xué)效果。
三、作業(yè)分層，注重高效
針對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)盡量精而簡(jiǎn)，要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。同時(shí)還布置一些具有趣味性和實(shí)踐性的特色作業(yè)，如畫思維導(dǎo)圖，調(diào)查采訪，數(shù)學(xué)日記等，讓中下生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事，充分讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的.信心。
四、全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)
在校內(nèi)，用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)、體育、閱讀等社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)充分利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生從事力所能及的勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生能多元化發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
五、提高能力，培養(yǎng)素養(yǎng)
“雙減”其實(shí)不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是對(duì)教師提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方式等，這就要求教師綜合素質(zhì)需不斷提高，提升個(gè)人情操，擴(kuò)展視野，更加深入的思考，優(yōu)化培養(yǎng)方法，更好地為教學(xué)服務(wù)。
總之，作為教師，在“雙減”政策下，一定要堅(jiān)持初心，提升自己，才能更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。
【雙減政策心得體會(huì)】相關(guān)文章：
雙減政策心得03-27
雙減政策心得體會(huì)09-17
雙減政策的心得體會(huì)02-23
學(xué)生雙減政策心得體會(huì)11-30
家長(zhǎng)對(duì)雙減政策的心得體會(huì)12-04
國(guó)家雙減政策心得體會(huì)04-29