學習山東昌樂二中“271高效課堂”心得體會

　　當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的學習山東昌樂二中“271高效課堂”心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　很榮幸，20xx年3月31到4月1日，我們芒卡中學20名教師一行到滄源縣接受了昌樂二中“271高效課堂”的培訓。這次培訓使我受益匪淺。

　　首先，我對它的內(nèi)涵、總體要求、具體的教學要求、課堂步驟都做了些了解：昌樂二中理清了教育的思路，著力培養(yǎng)學生的自主意識，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人合作共贏的觀念。將教學理解成教會學生學習，學生是一個完整的人，有靈魂，有要求，須尊重，要公平地去對待他們，教師要把自己放的低一些，從講臺上走下來。

　　“271”模式實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉(zhuǎn)變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學室”，講堂變成學堂。注重學習目標的實現(xiàn)，將學習目標置于黑板右上角，明確其為高效課堂的方向盤

　　“271”模式的內(nèi)涵：

　　1、學習內(nèi)容方面，20%的知識學生自學能會，70%的知識學生通過合作探究學會，10%的知識由教師教會。

　　2、學生組成方面，20%的學生為特優(yōu)生，70%的學生為優(yōu)秀生，10%的學生為待優(yōu)生。

　　3、時間分配及內(nèi)容安排，20%的時間（約10分鐘）教師指點點撥、答題，70%的時間（約30分鐘）學生自學討論展示，10%的時間（約5分鐘）學生總結(jié)升華，當堂檢測。

　　“271”模式的五個步驟：學生自學，自主探究；完成學案，訓練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當堂檢測。

　　總結(jié)并對比之前我的一些教學方法和觀念，我有這么一些心得體會。

　　一、班級小組合理管理，即三駕馬車

　　這次培訓中，昌樂二中在班級、小組建設(shè)等方面讓我印象最為深刻。昌樂二中每一個班級就像一個大家庭一樣，師生、生生關(guān)系融洽。讓學生在這種充滿友情、“親情”的關(guān)系中更開心更輕松的生活、學習。把學習當做樂趣。班級建設(shè)中，班主任和校領(lǐng)導的責任相當重大，要制定一個科學合理而又人性化的管理制度需要花很多功夫、動很多腦筋、分析很多問題。

　　二、學生的全面參與。

　　目前我的課堂上最明顯的問題就是學生的參與意識不高，回答問題的翻來覆去就是那幾個人，教室后面幾排的學生基本上不參與。這時老師如何組織，引導，參與，就顯得尤為重要。學生學習時，老師要深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流。這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學生不能認真參與交流，或做與學習無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。在巡視中要清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，如何代表小組進行集體交流等，有針對性地進行耐心細致的指導，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學生參與討論的積極性。還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時做好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這些經(jīng)驗都是我應(yīng)該學習做到的。

　　三、小組長的作用

　　雖然我的課堂也是小組合作學習，但是我對小組長的任務(wù)并沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性，其實我也知道小組長的重要作用，但是疏于管理，組長只是學自己的而已，并沒起到帶頭以及小老師的作用，而昌樂二中這項工作做得緊湊，嚴謹。他們不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務(wù)，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。

　　四、學案導學法

　　這個和我們滄源縣教研室的要求是一致的。教師必須自己編制導學案，并按照導學案上課。但是我覺得我們的導學案設(shè)計的沒有昌樂二中的科學有效。昌樂二中把導案跟學案分開，學案下發(fā)到學生手中，是以問題練習的形式來引導學生的。任課教師在每次課前給學生發(fā)學案，讓學生預(yù)習并做完學案，教師課堂檢查并點評。至于學生是否完成的情況，教師檢查打分后累計到班級積分。但是我們對于學校有點不現(xiàn)實，大概的算一下，每堂課都印學案給每個學生，那么一堂課全校就要印差不多500份，一天要印將近3000份，一周21000份，這樣的數(shù)據(jù)我們是承擔不起的，而且這種方式確確實實不環(huán)保，因為我們學校好像沒有進行廢紙回收利用，這種方法確實要跟我們低碳生活的理念背道而馳。這一方面，班老中學是讓學生自己抄學習目標、重難點、學案。至于學生是否真正去抄，那就要看學生自己的學習習慣了。昌樂二中學案的設(shè)計確實很不錯，問題化使得知識更加條理化，系統(tǒng)化，并且真正的引導了學生去思考問題。

　　五、學生自主學習習慣養(yǎng)成方面全校實行積分制

　　積分獎懲制度是很好的，因為大多數(shù)學生還是有一些集體主義、集體榮譽感，他各異激勵學生刻苦學習，有競爭意識，小組之間又有相互幫助的意識，這樣才能激發(fā)提高學生學習的動力。其實我在上學期也有實行過小組積分制，但還沒堅持一個月就夭折，其中存在很多問題。首先，積分制單憑單個任課教師實行肯定是行不通的。在累計分數(shù)后，我們是要對小組進行適當?shù)墓膭钅剡�是懲罰？進行精神鼓勵還是物質(zhì)鼓勵？精神鼓勵，學生不痛不癢；物質(zhì)鼓勵，任課教師沒有那么多的能力，并且對學生的吸引力并不大。另外，課堂上有擾亂紀律的現(xiàn)象我之前使用減分的方法，但是大多數(shù)學生更是不聽課了，他可以自己不擾亂課堂紀律，但是他潛意識的覺得自己有責任監(jiān)督其他組的學生，想方設(shè)法扣其他組的分。所以在我上課時，大家開始不聽課了，好像幫忙我監(jiān)督其他學生是否擾亂課堂紀律�！袄蠋�，這個睡覺”“老師，那個吃東西”“老師，這個講小話”“老師，那個發(fā)呆”學生們開始互相監(jiān)督，沒有人在聽了。任課教師個人的力量很薄弱，只是其單獨的進行積分制，肯定是不會起到作用的。我在跟昌樂二中的孫俊老師交流后得知，昌樂二中的積分制是這樣的，各任課教師在課堂上對學生自主學習、預(yù)習情況進行打分，課后班委把分數(shù)交給班主任，班主任統(tǒng)一累計，領(lǐng)導也要進行監(jiān)督，以免個班報批袒護自己的班。然后在每一周、每一月全校性的累計通報表揚、通報各班的分數(shù)，廣播對班級進行通報后，還下劃到小組甚至個人，這樣才真正的激發(fā)了學生的集體主義感以及責任感。另外還是有一些物質(zhì)獎懲，比如班費獎勵扣除等。除了在昌樂二中實行這種全校性的積分制外，我們滄源縣有的學校比如班老中學也早就推行了這樣的制度，而且效果也很好。培養(yǎng)學生自主學習習慣單靠任課老師是不可能的，班主任、校領(lǐng)導的責任更加重大。學生的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，再加上我們學生自主學習的意識沒有，要單個的老師去改變他，我們力不從心。只有全校有了統(tǒng)一的制度、要求，有了學習的氛圍、才能培養(yǎng)出學生自主學習的習慣。

　　推行“271高效課堂”勢在必行。只有改革才能進步，只有改革才能將社會推向前進。當然，我們在改革的時候肯定會處處碰壁，遇到各種困難，但是我們應(yīng)該擅于分析問題，具體問題具體分析，不斷探索，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)出更先進、科學的教學思路，使學生掌握更規(guī)范、更先進、更科學的學習方法，才能使教學高到一個更新的層次，才能不斷發(fā)展，永遠立于時代的前列。

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