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生本研修心得體會
我們得到了一些心得體會以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的生本研修心得體會，希望對大家有所幫助。
生本研修心得體會1
任教十余載，回頭一想我感慨萬分。剛畢業(yè)那會兒，多數(shù)老師都只知道把知識灌輸給學生們，一節(jié)課下來，老師喋喋不休地從頭講到尾，學生聽得昏昏欲睡，老師講得精疲力盡，結果授課效果并不太好，老師也一愁莫展。
近幾年來，隨著新課改一輪接著一輪的學習，我覺得自己在思想上有了很大的改觀，也逐漸嘗試在課堂上運用新的教學理念，并且教學手法與授課方式也有了巨大轉變，力爭讓學生成為課堂的主角，一切為了學生能自主學到知識而授課。我認為“生本教育”的宗旨就是課堂氣氛一定要熱烈。當然是學生發(fā)自內心的活躍，而不是教師領著學生做“秀”，同時要讓學生真正地“活”起來，而不是處于等著“喂”知識，是去主動尋覓自己要掌握的知識。
在《生本教育》一書中，郭思樂教授說：“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育，我們稱之為生本教育�！币痪湓挼莱隽松窘逃膬群Ｉ窘逃褪侨嬉揽繉W生，一切為學生設計的教育，即是激發(fā)學生的潛能、發(fā)展學生的天性、讓學生自主活動起來、去獲取知識、去解決問題的教育。讀到這兒，我自問自己：我們眼前的教學模式正提倡以學生為主體，我們也有很活躍的課堂活動，這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續(xù)讀下去，找到了答案，其實不然。我們一直沿用的教材、教法和教案，都只是為教師而設計的，根本沒有留給學生施展拳腳的時間和空間。至于學生在課堂上活躍的表現(xiàn)，也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區(qū)別在于忽略了學生的學習天性和潛能，而生本教育從教材、教法到教師都給了學生自然發(fā)展的空間，在認知的過程中，尊重了學生的意志和學生的認識規(guī)律。
一、“以學生為主體，以教師為主導”，先“主體”后“主導
生本教育為我們指出了一條路：一切為了學生，全面依靠學生，以學定教。它強調“以學生為主體，以教師為主導”。這里表面上看不過是句序的顛倒，實則是一個重要的指導思想。先“主導”后“主體”，學生則處于被動接受狀態(tài)，而先“主體”后“主導”，學生則處于主動激活狀態(tài)，他有利于開發(fā)學生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對的是人，是一個個活生生的孩子，他們才是課堂的主人。
教師在課堂中扮演著組織者、指導者和主持人的角色，能夠最大限度地發(fā)揮學生的學習潛力。現(xiàn)代教育注重學習的交互與分享，教師通過盡快讓學生主動參與，去獲取知識和解決問題，將可托付的教學任務交給學生自行完成。這種教育思路和教學方式，是基于學生的需求和特點，要求教師在課堂上創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的個性、想象力和創(chuàng)造力，賦予學生自主學習的權利，充分發(fā)揮他們的個性特點，鼓勵學生根據(jù)自己的學習需要，進行獨立學習或小組合作。
二、全面依靠學生，重視學生資源
教育的核心在于學生，他們是知識和技能的最終接受者。無論學生學習任何東西，最終都要靠自己的內化和消化。學生不僅僅是被教育的對象，更是教學過程中寶貴的資源。學生具備豐富的經驗、智慧、知識和學習的積極性，這些都是教育的基礎資源。其他的教育資源只有與學生的資源相結合或融合起來，才能發(fā)揮出真正的效益。依賴于學生的資源進行教育，可以事半功倍。在我的教學實踐中，我常常根據(jù)學生的情況選擇對教材的處理方式，有時候多教一些，有時候少教一些，有時候先教后學，有時候先學后教，甚至有時候完全不教而完全托付給學生自主學習。
深入研究學習生本的相關理念，提升個人的教學技能。結合我所任教班級的實際情況，我決定在本班的語文教學中從以下幾個方面做出突破：1.創(chuàng)設多元化的學習環(huán)境：通過布置豐富多樣的任務和活動，激發(fā)學生的'學習興趣和主動性。利用多媒體技術，如投影儀、電腦等，展示優(yōu)秀的語文作品和資源，為學生提供更廣闊的學習渠道。2.強調學生的主體地位：倡導學生參與課堂討論和合作學習，鼓勵他們表達個人觀點和獨立思考。通過開展小組活動和角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。3.設置個性化學習目標：根據(jù)學生的不同水平和興趣特點，制定個性化的學習目標，為每個學生提供量身定制的學習方案和評價方式。通過拓展閱讀、寫作指導等方式，培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。4.注重情感價值的培養(yǎng)：通過選取具有情感共鳴的文本和話題，引導學生思考人生、責任、友情等價值觀。在教學過程中注重對學生的情感關懷和尊重，建立良好的師生關系。5.強化語言實際運用能力的培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提供大量的口頭表達和書面寫作機會。通過模擬情境、角色扮演等方式，讓學生在真實場景中運用語言，提高語言交際能力。以上是我計劃在語文教學中進行的突破，我將不斷學習和探索更有效的教學方法，為學生的語文學習提供更好的支持與指導。
1、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
為了激發(fā)學生的閱讀興趣，老師會結合學生們手中的《語文讀本》、《小學生天地》等書籍布置課外閱讀作業(yè)。通過家長簽字、摘抄詞句、評選讀書之星和進行講解等形式，與學生交流他們在閱讀中的收獲。同時，老師也會努力安排每天早晨和中午各10分鐘的讀書時間，讓學生有更多機會享受閱讀的樂趣。
2、加強寫話的練習。
結合每個單元的主題和學校的學習生活，我們鼓勵學生多練習寫作。可以在教科書上寫一兩句話，而更專題性的寫作則可以記錄在作業(yè)本上。我們鼓勵學生每周堅持寫一篇作文，以提高寫作能力。
3、加強學生字詞的掌握練習，在上新課之前聽寫前一課的生字，并做到及時批改、訂正。
4、堅強合作學習模式的研究，提倡學生互相交流、探討。
生本研修心得體會2
在校長的帶領下，我和十幾位同事有幸到蕉嶺參加了全國生本教育高級研修班的學習。在本次學習中，我們聆聽了中國教師發(fā)展基金會秘書長楊春茂、廣州駿景小學陳武校長，重慶鳳鳴山中學龔雄飛校長的報告，還在蕉嶺縣小學聽了語、數(shù)、英三節(jié)生本公開課。每一場報告都讓我感受到進行教育改革的必要性和生本教育的成果;每節(jié)生本公開課都那樣精彩地傳遞了先進的生本教學理念。兩天的學習充實有效，使我對生本教育有了更深刻的認識，開闊了眼界，收獲甚多。其中駿景小學的陳武校長也講到他們學校的課堂模式，對我們學�，F(xiàn)在研究的學科課堂模式有一定的啟示。下面摘錄一些陳武校長的觀點跟大家分享：
生本教育的三個轉變：把為教師好教而設計的教育轉變?yōu)閷W生好學而設計的教育;把全面依靠老師教轉變?yōu)槿嬉揽繉W生學;把教育從控制生命轉變?yōu)榧P生命。
依靠學生的課堂基本模式：
語文：以讀引讀，以讀引說，以讀引研，以讀引寫。
如何推動閱讀?
課前：根據(jù)主題確定閱讀書目或篇章，人人確定研究的方向或提出自己的`觀點、興趣點，做好匯報的準備。
課中：展示、交流、交鋒、交融
課后：繼續(xù)新一輪的閱讀、思考、研究
數(shù)學：根本、核心、具體(帶例子或方法)。整體模塊，把教材變學材。將教材由厚到薄，由薄到厚。
單元備課三種層次：
總理式備課：下載新課程標準各年段教學目標，作為這個年段的總綱，了解、熟悉。
將軍式備課：把一冊教材每個單元的教學目標具體化，整理成一張紙，正面為知識整理，背面為單元評研。
士兵式備課：就是備課前小研究——先學，這個過程就是將單元目標要求逐一化為每一節(jié)課的教學目標，將教材有薄到厚的過程。先學：簡單、根本、開放、高出。
英語：劇本教學，以演促說，以演促讀，以演促寫，以演促研。
劇本哪里來?模仿、改編、創(chuàng)編。
劇本怎樣分工?分工合作，角色扮演，體驗提升。
劇本教學效果：表達流暢，熟練運用，積極歡樂。
教師的導體現(xiàn)在哪里?做學生的幫學者。
什么是教學?就是在老師的幫助下讓學生自己學。
課堂教學要處理好的幾個關系：教與學，模式與理念，效果與結果。
生本研修心得體會3
近期，重慶教師對我校語數(shù)英教師進行了一次生本教育培訓。這次培訓中，我親身體驗了三年級兩節(jié)課的教學，觀摩了四年級的語文課，并聆聽了重慶一線生本教師的報告。通過這次培訓，我對生本教育有了更加深刻的理解。從內心深處到思想上，我真正感受到教育是一種享受，也是一種創(chuàng)造。它是以“一切為了兒童高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。
培訓期間，我給學生上了一堂關于《角的初步認識》的新課。在學生已經初步了解長方形、正方形和三角形的基礎上，我們開始學習有關角的概念。因為對于二年級的學生來說，角是一個相對抽象的概念，他們很難理解。所以，在教學過程中，我先設計了一個課前小研究，以此作為引入新知識的方式。上完這節(jié)課，我感到有些疲憊，并不像重慶的石老師所說的：“生本教育可以使教師教得簡單，學生學得輕松�！蹦敲�，為什么會這樣呢？通過密老師和石老師的講解，我對于升本教育有了更深入的理解。
首先，課前小研究的設計要找準切入點，能起到牽一發(fā)而動全身的效果。
課前小研究的設計可以說直接影響著我們這一堂課的效率，學生通過小研究的學習、討論、展示，對本節(jié)課要有一個整體的認識和自我的見解。所以課前小研究應做到如下幾點：
�、虐盐照n堂重點，充分體現(xiàn)人性化的設計。
結合生本課堂上體現(xiàn)的教育目標：思想、知識、能力。每一個問題的設計在把握課堂重點的前提下，要充分從學生的思想入手，通過學生運用知識，獲得能力。
�、平Y合學生特點，讓學生有思考和研討的空間。
所設計的問題要具有趣味性，因為興趣是最好的教師。
�、亲⒅啬芰w移，體現(xiàn)自由化的思想。
在生本教育的每一節(jié)課中，學生可以根據(jù)問題的不同而靈活地增加內容。他們完全自主選擇解決問題的方式，并且能夠獲得自己選擇路徑上的成長與學習。讓學生在自由發(fā)展的環(huán)境中盡情探索，從中獲得全面的發(fā)展和成長。
其次，交流展示要把握好分寸，即時間、形式、內容。
在課堂上，我們常常會通過三種形式進行交流展示，分別是小組間交流展示、個人班內交流展示和小組班內交流展示。交流展示不僅僅是向他人展示自己的成果，同時也是與他人進行有效的交流的一種方式。
�、疟ＷC交流的時間。
這是生本課堂的一個特色，因為生本課堂上交流的過程就是學習的'過程，并不單是一個教學活動的環(huán)節(jié)，所以應和一般的課堂發(fā)言區(qū)分開來。因為生本課堂是交流的過程，是學生對所學問題知識的一個匯報，對于其它同學來說是學習，對自己來說是提高。同學們在交流中發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，高效的完成學習的任務。
�、平涣鞯姆绞揭卸�。
對于簡單的問題，可以直接在全班范圍內進行交流；對于一些較難的問題，可以先在小組內進行討論和展示，然后由小組推薦代表進行交流；對于非常困難的問題，可以通過小組討論后，以小組為單位進行交流。同時，我們可以采用多種形式來展示自己的學習成果和理解，真正體現(xiàn)以學生為主體的教育理念。
�、墙涣鞯膬热菀袛�(shù)。
對于課堂上的交流問題，以三個左右為好，我認為不宜多，應該是精心挑選的精華問題。如果過多會被解決問題所累，課堂上的問題會缺少深度，影響學生能力的發(fā)揮，從而影響了學習的效果。因為生本課堂上，學生是在自己運用知識，運用能力解決問題的過程中，提高自己，成長自己的。
再次，教師引導要恰到好處，起到畫龍點睛的作用。
在參加“生本課”一段時間后，我發(fā)現(xiàn)自己最大的困惑是不知道在課堂上應該說些什么，而又不該說些什么。一開始，我認為學生應該生成本節(jié)課的知識點，所以我盡量避免多說話。然而，后來我意識到老師應該學會適當引導學生、進行小結，而不是完全保持沉默。因此，我們需要把握好一個度，恰當?shù)匕l(fā)表觀點和指導學生。
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我們課堂上的一個原則是讓學生通過不斷的探究來得出問題的答案，而不是由老師直接告知。因此，老師在課堂上需要適時地引導學生，這種引導必須精準，并且與通常的講解方式有所區(qū)別。它不是簡單地傳授知識，而是引導同學們通過努力和思考，以正確理解這個知識。
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在精的基礎上，要力求簡單，堅持“學生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問題講也講不清的干脆不講，最大限度的留給學生時間和空間，讓他們通過合理地探究有所收獲。
學生的合作探究學習，離不開高效的小組合作，如何建立小組，怎樣分工合作，我們已經做了許多嘗試，但還是存在很多問題：小組之間的任務均衡問題，小組獎勵機制的有效運用等等，還需要我們在實踐中研究探索。
我校實行生本教育已經半年多了，我正處于“摸著石頭過河”的階段，有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟。那個時候，我們的教師就會有“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”的幸福感與成功感了。
生本研修心得體會4
郭xx教授提出了關于“生本教育”理論的觀點。該理論的核心思想是尊重學生，全面依賴學生，將過去主要依賴教師教學的方式轉變?yōu)橹饕蕾噷W生自主學習。同時，教師應該退居二線，發(fā)揮最大限度的作用和價值，激發(fā)學生內在的積極性，并組織學生進行自主學習。這不僅僅是教育方法的轉變，更是對教育理念進行深刻變革的體現(xiàn)。
這個“生本教育”理論，深入貫徹了教育改革的理念，現(xiàn)代教育改革觀念已經深入人心，與傳統(tǒng)教學方式有著明顯區(qū)別。如今，尊重學生、激發(fā)學生主動性已成為當務之急。如何發(fā)揮學生的主體作用，建立在對孩子的尊重之上，充分發(fā)揮他們的積極性，使其熱情高漲、積極預習、閱讀并收集資料，樂于在課堂上展示所學成為我們迫切需要解決的問題。然而，我們學生何時才能達到這樣的境界呢？他們整天被一大堆作業(yè)所困擾，在給予他們一點自由時間后，他們恨不得盡快抽出時間去玩耍，哪里可能還有心思去學習呢？這也是老師面臨的最大難題。老師應該起到引導作用，不要灌輸給學生生活的知識，而是要讓學生自己掌握、探索知識，真正成為知識的主人。在課堂中，通過新穎的知識調動學生的積極性，允許他們有疑問，并激發(fā)他們在課下探索的興趣。成長應該放在首位，而成績則是隨之而來的自然結果。他們令人羨慕的成績，是自由成長、健康成長的必然體現(xiàn)。
生本教育課堂所取得的成效是顯而易見的，但我們應該如何實施“生本”呢？我們是否應該全盤接受它呢？當我們試圖提出“生本教育”這面旗幟時，我認為我們應該仔細考慮。我們學校自己的課題研究，如“讓學生快樂成長”的理念與生本教育的理念有很多共同之處。因此，我們不需要放棄目前已經在實施的課題研究，我們只需要不斷改進。無論是“生本教育”還是其他教學理論，都可以成為優(yōu)化我們教學方式的催化劑。這讓我想起我們同行老師的一句話：“我們不能接受是因為我們自己的那碗水還沒有倒干凈，別人的那碗水就倒不進來。”實際上，我們自己的那碗水完全沒有必要倒干凈。我們需要做的是拋棄陳舊、落后且對學生發(fā)展無益的觀念和行為，接納先進且對學生長期發(fā)展有益的新觀念和行為。像“走中國特色的`社會主義道路”這樣的理論使我們的國家變得越來越強大。那么，為什么我們的教育不能提出“有自己特色的生本教育道路”的理論呢？也許這將為我們的教育帶來一個新局面！
“路兮漫漫長修遠，我將上下求索�！痹冈诮逃虒W改革的道路上，我能以堅持不懈的努力和熱情，像澆灌花草樹木一樣，用汗水和激情滋潤每一片綠葉，聆聽花朵綻放的美妙聲音。
生本研修心得體會5
參加由教師進修學校組織的“生本教育高級研修班”已經結束，雖然四期的培訓我只參加了三期，但通過聆聽教授的報告，親歷了生本課堂，還是讓我感觸良多。其中最強烈的感覺是；作為一個教育工作者，那么多年工作下來，越來越感到現(xiàn)行教育有急待改進的地方（但自己對此無能為力）。而自己的教育工作并沒有很大的起色，慢慢開始有點安于現(xiàn)狀了。就好像一個在黑夜中潛行的人，一開始最大的希望就是想找到光明。隨著光陰的流逝，四周依然是漆黑一片，尋找光明的.希望眼看就要幻滅了。但參加了“生本”培訓以后，依稀感覺到光明好像似乎又離我們不太遠了。我感覺又有了那么點收拾心情繼續(xù)前行的動力了。思緒很多，很想表達些什么，各種想法不斷在腦海中涌現(xiàn)，一閃即逝，很難把握，最后我想還是結合自己所教的學科淺談一下參加生本培訓的小小體會吧。
生本教育本身只是一種教學理念，而不是一種教學模式。我覺得如果放在語文教學上，要把握好生本教育理念下的語文教學有兩點很關鍵：一是要實現(xiàn)從依靠教到依靠學的轉變；二是落實生本語文教學的核心（推進閱讀了嗎?）而開展教學。除一年級識字為中心落實認字近兩千字外，其他年級一是通過單元整合，確立閱讀主題，閱讀方向，閱讀書目，二是以課文為載體，落實以讀引讀，以讀引說，以讀引寫，以讀引寫，以讀引研，三是通過活動實踐分享閱讀，使閱讀成為習慣，四是通過評研解決知識點的問題。單元整合的思路，使得課堂上實現(xiàn)大閱讀，大積累，大表達，大作文，孩子們的語文素養(yǎng)和提升就是厚積薄發(fā)、水到渠成的結果了。
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