智慧課堂心得體會

時間：2024-06-05 15:29:36 心得體會我要投稿

[熱]智慧課堂心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的智慧課堂心得體會，希望對大家有所幫助。

[熱]智慧課堂心得體會

智慧課堂心得體會1

　　智慧課堂是一種通過信息技術手段改造的傳統(tǒng)課堂模式，它將現(xiàn)代科技與教育相結(jié)合，旨在幫助學生更好地學習與思考。在過去的一段時間里，我有幸參與了智慧課堂的實踐，并且對其進行了總結(jié)和反思。在這篇文章中，我將與大家分享我在智慧課堂中的使用心得體會。

　　首先，智慧課堂的有效利用可以激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往是被動接受知識，只需坐在座位上聆聽老師的講解。而在智慧課堂中，學生可以與電子設備互動，使用各種多媒體學習資源。這種新穎的學習方式吸引了學生的注意力，使得他們更加積極主動地參與到學習中來。我曾親眼目睹學生們面對智慧課堂中的互動題目時，紛紛舉起手指或者迅速操作電子設備，積極展現(xiàn)自己的觀點和思考。這種積極參與的狀態(tài)自然而然地引發(fā)了學生們的學習興趣，并且激發(fā)了他們深入思考的欲望。

　　其次，智慧課堂可以促進學生的多元思維。在傳統(tǒng)的課堂中，學生的`思維常常受到限制，要么是老師的言傳身教，要么是教科書的知識。而在智慧課堂中，學生可以依托互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，獲取到更加豐富多樣的信息，并且可以自由地搜索和研究一些自己感興趣的話題。通過與他人的互動和交流，學生們的思維得到了廣泛開闊，他們開始學會獨立思考、批判思考和創(chuàng)造性思考。例如，我曾經(jīng)組織過一次關于環(huán)保的智慧課堂討論，學生們從各個角度思考問題，并通過電子設備上的實時投票功能表達自己的觀點。這樣的多元思維讓學生們從傳統(tǒng)的“灌輸式”學習中解脫出來，真正成為了思考者和創(chuàng)造者。

　　再者，智慧課堂可以提高教師教學的效率。在過去，教師們往往需要花費大量的時間準備教案、制作課件和批改作業(yè)。而在智慧課堂中，教師可以通過電子設備迅速查找和整理相關教學資源，節(jié)省了大量的備課時間。同時，教師可以利用電子設備上的分組功能，將學生按照不同的學習能力和興趣進行靈活分組。這種個性化教學的方式可以更好地滿足不同學生的需求，提高教學質(zhì)量。在我自己的實踐中，我發(fā)現(xiàn)在智慧課堂中，我可以更加精確地把握每個學生的學習情況，并且根據(jù)他們的實時反饋進行及時調(diào)整，這種教學效率的提升讓我備受鼓舞。

　　最后，智慧課堂的使用需要教師和學生共同努力。雖然智慧課堂給學習帶來了許多便利和活力，但是也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。例如，學生過度依賴電子設備可能導致他們對傳統(tǒng)方式的學習能力下降。而教師在智慧課堂中也需要不斷學習和探索，提升自己的信息技術能力和教學理念，以更好地利用智慧課堂的功能和資源。只有在教師和學生的共同努力下，智慧課堂才能發(fā)揮出最大的效果。

　　總之，智慧課堂的使用給學生和教師帶來了很多好處，如激發(fā)學習興趣、促進多元思維、提高教學效率等。但是，我們也應該意識到智慧課堂的問題和挑戰(zhàn)，并且積極主動地努力去解決和克服。相信在未來的教育中，智慧課堂會變得越來越普及和完善，為學生和教師帶來更多的發(fā)展機會。

智慧課堂心得體會2

　　智慧小學規(guī)則是保障小學生學校安全、秩序和衛(wèi)生的基礎制度。實行智慧小學規(guī)則不僅有利于提高小學生學校的整體管理水平，也將有力促進小學生和社會大眾的文明素質(zhì)，營造良好的學習與生活氛圍，促進學生的全面發(fā)展。因此，本文筆者在對智慧小學規(guī)則的執(zhí)行進行了深刻反思，以其為主線，歸納總結(jié)了以下幾點心得和體會。

　　一、嚴格執(zhí)行校內(nèi)規(guī)則，自覺遵守紀律

　　校園是小學生成長、學習和交往的重要場所，健康、有序、優(yōu)美的校園環(huán)境是小學教育的基礎。為了營造這樣的環(huán)境，我們作為小學生必須自覺遵守校規(guī)并加以執(zhí)行。例如，遇到老師的問候要回答謝謝、請和再見；在教室里不要大聲喧嘩，不要亂扔紙屑，類似這樣的校規(guī)要求我們自覺地遵守。

　　二、保持公共衛(wèi)生，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境

　　快樂學習、健康成長的小學生活必須基于干凈整潔的學習環(huán)境。我們平時要養(yǎng)成保持衛(wèi)生的好習慣，自覺遵守學校的衛(wèi)生規(guī)定，保持教室、廁所、走廊和花園等地方的衛(wèi)生。另外，在走廊上也要注意安全，不要奔跑、打鬧。在小學生中確立起一個文明美好的環(huán)境，對小學生健康、快樂地成長大有裨益。

　　三、守護課業(yè)時間，快樂學習助力成才

　　每個人的時間都是有限的，我們需要合理安排好自己的時間，不能因為一些瑣碎的事情浪費自己寶貴的時間。課堂上要認真聽講，上下課動作要快、整齊，不打擾其他同學。同時，在課后也不能忘記復習，用“智慧小學”的工具，和同學們一起學習，快樂地成長進步。

　　四、認真對待家園安全，做好自己的安全工作

　　安全無小事，尤其是對于我們小學生來說，保護好自己的安全，也是保護家園的重要職責。我們需要認真學習有關安全的知識，做到在突發(fā)狀況下應對自如。出發(fā)去學校的路上，在過馬路時一定要遵守交通規(guī)則；在家中，要積極與家人交流安全問題，多參加一些有益于安全的.活動。

　　五、團結(jié)友愛，和諧相處，共建美好校園

　　家庭、學校、社會是影響小學生身心健康和成長發(fā)展的三個基本環(huán)境。在學校，我們需要積極參與集體活動，認真學習，與同學們和諧相處。在小學生互助團隊中，團結(jié)相互幫助，感受集體榮譽和自豪感。從而使我們在和同學相處的過程中，不僅學到了知識，更重要的是在成長過程中培養(yǎng)了自信、自尊、自愛和自立。最終，我們可以共同建設美好的校園。

　　綜上，智慧小學規(guī)則的貫徹落實不僅是學校管理的需要，更是我們小學生走向成才之路的必需。我們應該從自身著手，從小事做起，積極貫徹和執(zhí)行規(guī)章制度，做好個人職責。同時，我們也要抱團同進和諧相處，共同建設美好的小學校園。這些年輕的心態(tài)、積極向上的精神面貌必將成為未來發(fā)展的助力。

智慧課堂心得體會3

　　x年6月30日至7月1日參與了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益許多，讓我明白了課堂教學力量是教師的根本素養(yǎng)，是教師力量構(gòu)造中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培育學生全面進展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是根據(jù)學問體系的規(guī)律挨次而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中漸漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位教師的培訓后，有感而發(fā)，個人認為：

　　聽了王蘊楓、王娟兩位王教師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：

　　以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際動身，聽了講座后知道了要讓學生學習學問，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否仔細是否感興趣就來源于一堂課的開頭——導入，有效的導入可以激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生學習動機，引起留意，快速集中思維等作用，而我在教學中許多的`導入都只是新舊學問的連接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的許多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光芒的職業(yè)！

　　王猛教師的講座，我的最大感受是：他的教學組織很好，充分做到讓學生自主學習、合作學習、探究學習，真正讓學生成為學習的主體了。而我的感覺是：在教學中我也用了這樣的方法，但收效甚微，緣由是許多的，但最主要的緣由我想應當是在我的身上，平常沒有加強學生訓練，讓學生自主學習時間少，平常上課就怕時間不夠，怕學問點學生把握不住，于是就不敢放手讓學生去學，又怕一放手學生又不聽話，怕這怕那，一堂課下來，動身點是好的，但結(jié)果就……

　　聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思索，放手讓學生去學、去做、去思索，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！

　　在聽金花子教師的講座后，我充分熟悉到課間非常鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的缺乏在課間充分思索后，爭取下一次課有更進一步的改良，讓學生喜愛并愛上我的課；金教師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想許多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學力量漸漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。

　　通過培訓使我明白：營造積極學習氣氛能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲乏地投身到學習中去。就能到達事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學力量，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！

智慧課堂心得體會4

　　近年來，我校一直熱衷于校本課程的開發(fā)，并取得了顯著的成果。最近，我讀了周仁康老師的《走向智慧的校本課程開發(fā)》，對校本課程的意義和目的有了更深入的認識。這本書提到了三個方面對校本課程開發(fā)的意義：促進學生個性發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展，以及促進學校特色形成。而其中，學生的個性發(fā)展是校本課程開發(fā)的最終目標。接下來，我想談談我對促進學生個性發(fā)展這一點的一些淺薄見解。

　　教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立和創(chuàng)造性。校本課程關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設置及課程內(nèi)容的選擇和設計上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。

1、以人為本。

　　傳統(tǒng)的課程強調(diào)學科知識，忽略了學生作為一個活生生的人的真實體驗。校本課程的開發(fā)注重學生的生活體驗和學習經(jīng)驗，課程實施中強調(diào)學生發(fā)展的主體性、主動性。關注每一個學生發(fā)展的差異性。讓每一個學生都成為與眾不同的主體，滿足每一個學生不同的發(fā)展需要。

　　2、給學生留下空間。

　　個性的`發(fā)展需要一定的自由空間。學生作為校本課程開發(fā)的主體之一，有課程決策的權(quán)利。課程開發(fā)是一個動態(tài)的。不斷完善的過程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動中完成。尊重學生的興趣與經(jīng)驗，讓學生根據(jù)自己的需要進行選擇，為學生的個性發(fā)展留下了一個空間。

　　3、差異性教育：國家課程強調(diào)人才規(guī)格的整齊劃一，忽略了學生之間的個體差異。

　　校本課程開發(fā)為學生提供了自我個性張揚的現(xiàn)實條件。每一個學生都可以對自己要學的內(nèi)容作系統(tǒng)安排，根據(jù)自己的發(fā)展需要形成具有獨特性的個別化課程。教師作為課程的組織者與指導者，要研究學生的需要和發(fā)展的可能性，注重個別指導，盡可能滿足學生不同的需要，從學生經(jīng)驗出發(fā)，提供差異性課程，作到因材施教。

　　4、課程以學生為中心。

　　校本課程開發(fā)是以學生的的需要出發(fā)的，是為了學生的發(fā)展而存在的。學生實際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開發(fā)主體之一就是學生自己，更能夠從學生的需要出發(fā)，精選對學生終身學習必備的基礎知識與技能。促進學生的發(fā)展。

智慧課堂心得體會5

　　在人們印象中低年級的語文教學無非是識字、寫字，而閱讀方法的指導那是中高年級老師的任務，與低年級的老師似乎沒什么關系。如果你也是這樣想的，那就大錯特錯了，因為，低年級的孩子如果只會識字、寫字，那么在考試中一定會一敗涂地的。分析一下低年級孩子的語文試卷，你不難發(fā)現(xiàn)，識字、寫字固然是低年級語文教學的重點，但，讀和寫也非常重要，孩子們不僅僅要會寫一些字、詞、句，還要會簡單的閱讀，了解短文的意思，完成相關的練習。如果說小學語文教學的核心是閱讀，那么閱讀教學就應該滲透在各個年齡階段，在低年級閱讀教學中也同樣要注重閱讀方法的滲透。那么如何在低年級教學中進行閱讀方法的的引領與滲透呢？

　　一、重視課前預習，給予閱讀方法

　　低年級孩子剛剛進入閱讀課的學習，他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以，在教學第一篇課文時，我就給予了孩子們六個字：讀、標、圈、劃、描、查。讀，就是引導孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！彼宰x是學習一篇課文的前提。標，給課文標上自然段。這是閱讀課文，理清課文層次，為課文分段的必要前提。圈，圈出課文中的一類字，二類字。使學生明確課文中自己所要學習的生字。劃，劃出生字所能組成的詞語。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯，識記詞語的一種好方法。描，描紅所要學習的生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的掌握生字的筆順，為生字的書寫做好一定的準備。查，結(jié)合課文內(nèi)容，查查自己有疑惑的東西，或與課文有關的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也能讓孩子在查閱資料中逐步學到很多課本中沒有的知識。六個字，就是課前預習的六個要點。第一篇課文的學習，給予孩子們六個閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個字，去預習課文。在這六個字的引領下，逐步滲透了簡單的課前預習方法，為以后的閱讀指導做好了鋪墊。

　　二、總結(jié)提煉規(guī)律，學會有效閱讀

　　科學的學習方法來源于成功的.學習實踐。我們要注重引導學生在閱讀理解的基礎上回顧學習過程，幫助他們從成功的學習中總結(jié)出有效閱讀的規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容。比如，在閱讀教學中，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語，而理解詞語的方法有很多�？磮D理解，聯(lián)系上下文，換一個詞語，結(jié)合以往所學------等等都是引導孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要歸納，要總結(jié)。在總結(jié)中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學《東方明珠》一課時，理解“美麗”、“非�！眱蓚€詞語時，我讓學生讀了相關的句子后，引導他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語，也就很好得理解了這兩個詞語。在孩子們理解詞語后，我及時的總結(jié)：用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法。在我的總結(jié)引導下，孩子們就會慢慢明白理解詞語時可以找相近的詞語，使孩子習得了一種理解詞語的方法。在教學《誰的本領大》中，理解“得意”一詞時，我引導孩子們想想：自己什么時候最得意？孩子們結(jié)合自己的生活，說了很多得意的情景，這時理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時，我總結(jié)：“是呀，結(jié)合我們的生活情景，也是理解詞語的一種好方法�！痹诮虒W《蘑菇該獎給誰》一文時，我出示了課文中的有關詞語：“參加”、“蘑菇”、“練習”。讓孩子們讀一讀，隨后問道，你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說：“我是在電視中看到的�！庇械暮⒆诱f：“我是在書中看到的�！庇械暮⒆诱f：“是爸爸、媽媽告訴我的�！甭犃撕⒆拥脑�，我及時總結(jié)到：“看電視，看書，聽故事，都是識字的好方法�！边@樣的總結(jié)語，能使孩子們明白識字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動識字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動權(quán)交給學生，課本讓學生讀、規(guī)律讓學生找、方法讓學生悟。我們老師負責總結(jié)提煉有效方法，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為學生主動獲得的一種寶貴財富，一種完美引領。

　　三、提供遷移機會，運用閱讀方法

　　任何一種學習方法的掌握，孩子并非能做到一教就會、一點就悟；掌握有效閱讀方法，形成學習能力，也需要有一個逐步領悟和吸收的過程。因此，在學生初步掌握一些學習方法的基礎上，還要給他們創(chuàng)造學習遷移的機會，引導他們將已經(jīng)學到的閱讀方法運用于類似的學習情境中，進而領悟到閱讀方法的真諦。

　　1、圈圈畫畫法。

　　圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”。說的就是圈圈畫畫，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級的閱讀教學中也可以運用這種方法。但是我們低年級的小孩子把握不好該圈什么，畫什么。這就需要我們老師引領孩子們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)。《看菊花》第二自然段是一小篇很好的閱讀教材，教學中，我引導孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么？用筆劃出相關句子。孩子們在多形式朗讀后，很快找到了相關的句子：公園里的菊花好看極了�！澳蔷栈ǖ降缀每丛谀模俊弊尯⒆觽兘Y(jié)合圖片接著回答�！邦伾每础薄熬栈ê芏唷薄澳蔷栈ㄓ行┦裁搭伾�？那些詞語寫出菊花的多？”讓孩子們繼續(xù)圈出有關的詞語。孩子們很輕松的都能找到�！熬栈ㄊ鞘裁磿r候開放的？從哪個詞語中讀出來的？”大部分孩子一下子就找到了。“深秋”。在引導中，孩子們?nèi)θΓ嫯�，學的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學中了。

　　2、半扶半放法。

　　半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學，再放手讓孩子獨立學。在我們?nèi)粘５慕虒W中，也會經(jīng)常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說，又不會扯得太遠。《會走路的樹》一文中有這樣一句話“小鳥跟著小樹去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情�！苯虒W時，我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上，看到------”，“小鳥跟著小樹來到果園里，看到------”，“小鳥------，看到------”。這樣半扶半放的閱讀方法，使學生的想象力得到了很大的提高，口語能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時也就輕松到位了。

　　3、情景想象法

　　為了拓展語文教材的廣度和深度，也為了更好的理解文本，感悟文本中人物的內(nèi)心，理解人物的所思，所想，我們在教學中就需要充分調(diào)動孩子的想象和聯(lián)想，讓孩子在頭腦中浮現(xiàn)文本所描寫的形象和景象，再現(xiàn)逼真的情景，從而進入文本的意境，體會文本中人物的內(nèi)心�！稌芭堋钡暮诎濉芬晃闹械陌才喔憧茖W研究非常專心，以至于在散步時誤將馬車車廂的后壁當成了黑板，跟著黑板走起來，直到自己跟不上了，才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。在教學安培聚精會神的演算，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時，我不僅抓住文本中對安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設情境，引導孩子發(fā)揮想象：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對身邊的女伴說------”、“戴禮帽的紳士看見了，心想------”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語地說------”這樣的想象，使語言表達得到充分的空間拓展，也積極調(diào)動、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活經(jīng)驗，在理解語言文字的基礎上，通過仔細揣摩進一步感知了課文內(nèi)容，對“安培搞科學研究非常專心”是一次走進角色內(nèi)心世界的真切體驗。

智慧課堂心得體會6

　　隨著科技的不斷發(fā)展，智慧課堂逐漸成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。在智慧課堂中，教師通過利用各種數(shù)字化教學工具和平臺，為學生提供更加豐富多樣的學習體驗。智慧課堂意味著傳統(tǒng)教育模式的更新和轉(zhuǎn)變，正迎合了學生對于更加互動、實踐性的學習方式的需求。它提供了更多的學習資源和互動機會，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)展創(chuàng)新思維和提高學習效果。

　　作為一名教師，在現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的背景下，我也開始使用智慧課堂。通過使用智慧課堂，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高了。以往枯燥的課堂變得更加生動有趣，因為我可以通過多媒體資源來豐富課堂內(nèi)容，例如使用PPT、視頻等。這樣的'多媒體教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠直觀地表達知識點，提高學生的理解和記憶效果。

　　另外，智慧課堂還提供了在線作業(yè)和答疑平臺，讓學生可以隨時隨地進行學習和交流。這種隨時隨地的學習方式適應了現(xiàn)代學生多樣化的學習習慣，使得學習不再受時間和地點的限制。而且，學生可以通過答疑平臺隨時提問，教師也能夠及時回答，這種即時的互動讓課堂更有活力。

　　然而，在使用智慧課堂的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。首先是技術問題。雖然智慧課堂的使用需要教師具備一定的技術水平，但是對于一些技術不熟悉的教師來說，上手可能會存在一些困難。同時，教學設備的故障也可能會影響正常的教學進程，需要及時解決。

　　此外，對于一些傳統(tǒng)教育模式下習慣于被動接收知識的學生來說，適應智慧課堂的學習方式也需要一個過程。他們可能需要時間來適應自主學習和互動的教學環(huán)境，教師需要給予他們足夠的引導和鼓勵。

　　盡管智慧課堂在教育領域的應用已經(jīng)取得了顯著的成果，但是它的發(fā)展仍然有一定的潛力和空間。隨著人工智能的不斷發(fā)展，智慧課堂可進一步提供個性化的學習體驗。通過對學生學習數(shù)據(jù)的分析，智慧課堂可以為每個學生量身定制學習計劃，并根據(jù)學生的實際情況建議。

　　此外，智慧課堂還可以與虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術相結(jié)合，創(chuàng)造更加身臨其境的學習體驗。學生可以通過虛擬的環(huán)境進行實踐操作和模擬實驗，提高實際操作能力。這種創(chuàng)新的教學方式將會極大地拓展學生的學習視野。

　　總結(jié)：

　　智慧課堂的使用心得與體會表明，它為教育提供了全新的可能性和機遇。通過智慧課堂的應用，我們可以提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。盡管智慧課堂面臨一些挑戰(zhàn)，但是隨著技術的進一步發(fā)展和教師的努力，我們相信智慧課堂在教育領域的應用會得到更好的發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

智慧課堂心得體會7

　　G智慧課堂是一款針對中小學教育的智能教學平臺，包含了教學課件、互動類教具、在線課堂等功能。學生可以通過桌面端或移動端進行學習，而老師也可以通過平臺制定教學計劃并進行教學輔助。

　　G智慧課堂的一大優(yōu)點就是實現(xiàn)了在線課堂。學生可以在家里利用互聯(lián)網(wǎng)參與課堂學習，避免了許多老師沒時間問的問題，節(jié)省了上下學的時間和精力，同時也提高了思維活動的空間。此外，G智慧課堂中設有許多好用的教具和多媒體資源，如樹形結(jié)構(gòu)圖、三維模擬、虛擬實驗等，使學生可以更好地加深對知識的理解和掌握，讓學習變得更加生動有趣。

　　雖然G智慧課堂有很多優(yōu)點，但也存在一些小缺點。因為是在線平臺，時常會遇到網(wǎng)絡卡頓、視頻卡頓等現(xiàn)象，造成學習效果的不佳。同時，如果學生自主學習沒有問題，但是沒有老師的監(jiān)督和指導，學生可能會存在浪費時間的情況，無法指定得到正確的學習方向。

　　通過G智慧課堂的學習，我可以更快地了解課堂內(nèi)容，利用在線答疑和老師的'直播課進行互動，獲得更豐富的信息和知識。此外，G智慧課堂中的許多好用的功能也讓我對課程有了更深入的認識，讓我能夠更深入了解知識，掌握技能。此外，也更好地鍛煉自己的自學能力，提高了個人的學習效率。

　　總之，G智慧課堂是目前非常受歡迎的在線教育平臺之一。雖然平臺存在一些小缺點，但是優(yōu)點卻要更加突出。幫助學生更好地掌握知識，提高自學能力和學習效率。未來，我相信，G智慧課堂一定會越來越完善和先進。

智慧課堂心得體會8

　　作為一位家長，我們不僅要在工作、學習中不斷提升自己的智商，更要有意識地提升我們的情商和家庭教育意識。智慧家長公益課堂是一個非常好的平臺，它讓我們能夠?qū)W到更多的知識，積累更多的經(jīng)驗，提升我們的家庭教育能力。今天我將分享一下我在智慧家長公益課堂的心得與體會。

　　首先，在智慧家長公益課堂上，我學到了很多寶貴的育兒知識。他們不僅僅是提供理論學習，同時也將理論與實踐相結(jié)合。比如說，通過課堂上的案例分析，我學到了某些叛逆期孩子的行為原因和應對策略。這讓我了解到，與其直接惹惱他們，不如先嘗試與他們進行良好的溝通，在了解他們的心理和需要之后，才能夠更好地引導他們。

　　其次，智慧家長公益課堂讓我意識到，情商對于一個家庭的重要性。課堂上的`導師們強調(diào)了如何進行感性溝通，如何增強親子關系等方面的知識。他們更加注重家長的情緒和行為掌控，強調(diào)行為養(yǎng)成的重要性。這些課程幫助了我更好地了解了孩子和家庭，讓我變得更加理性和成熟。

　　第三，智慧家長公益課堂為我提供了一個交流平臺。在課堂上，家長們可以分享彼此的看法和經(jīng)驗。這種交流不僅僅是理論的分享，更直接地將他們的實際經(jīng)驗傳授給了我。這讓我對于育兒的態(tài)度更加明確，對于孩子的問題也更加自信。

　　第四，智慧家長公益課堂讓我認識到，家庭教育需要不斷地改變和提升。孩子是一個不斷成長和變化的過程，家長也需要不斷地跟隨他們的步伐。課堂上的知識不僅僅是讓我們更好地了解孩子的需求，更可以幫助我們更好地應對現(xiàn)實生活中的問題。

　　最后，智慧家長公益課堂讓我認識到，家庭教育是一個需要持續(xù)關注和投入的過程。無論是時間還是精力，我們都需要不斷地投入去維護我們的家庭。這是一個很大的工程，需要我們不斷學習和提高。與其放棄，不如努力去進行更多的學習和改進。

　　總之，參加智慧家長公益課堂讓我受益匪淺，這是一種不斷努力提升自己的過程，也是一種為了讓我們的家庭更加和諧和快樂的努力。我相信通過持續(xù)投入和不斷學習，我可以成為一位更加智慧的家長，讓我們的家庭更加幸福和美好。

智慧課堂心得體會9

　　通過智慧課堂專題培訓，促進我樹立智慧教學理念，促進信息技術與學科教學的深度融合；提升了適應在智慧課堂環(huán)境下的教學活動以及教學設計與實施能力；提升了應用信息技術支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。

　　1、領悟有效教學。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

　　2、理論聯(lián)系實際，學以致用。學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。

　　3、提高自身素質(zhì)，學會終身學習。新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自己的'活動過程，分析自己的教學行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標努力。利用現(xiàn)代信息技術平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。

　　所以通過這個階段的學習，我明白了要轉(zhuǎn)變學習的觀念，要從需要我學變成我需要學，這樣才會提高學習的效率，及時鞏固操作方法。通過帶著問題學習，在無形中也更新了自己的教學理念。跳出ppt的教學思路去構(gòu)思新的教學設計，結(jié)合智慧課堂的教學理念，去構(gòu)思教學設計，豐富教學形式，又是一次煥然一新的備課。

　　本次培訓后的幾點思考：

　　1。智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結(jié)合。僅有對應軟、硬件環(huán)境，在課堂教學中使用了一些軟件的功能，這稱不上是智慧課堂；

　　2。智慧課堂要包容、融合，既要充分利用多媒體、云平臺、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學技術，也不應排斥因材施教、循序漸進、以身示范等傳統(tǒng)教學方法；

　　3。智慧課堂的教學過程，要結(jié)合實際，根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進行教學設計。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項功能使用個遍就是智慧教學，就叫智慧課堂。

智慧課堂心得體會10

　　第一段：（引入）。

　　最近，隨著心理教育理念的普及，越來越多的學校開始開設心理課堂，以幫助學生更好地了解和掌握自己的內(nèi)心世界。作為家長，我們也有幸參與到了孩子的心理課堂中，并從中收獲了很多。下面，就讓我來分享一下我的心得體會。

　　第二段：（感悟）。

　　正如一句古語所說：“心有猛虎，細嗅薔薇。”我們的內(nèi)心世界充滿了矛盾和掙扎，但往往我們很難從表面的行為看出這些。通過心理課堂的學習，我明白了孩子在某些情況下的表現(xiàn)并不完全代表他們真實的內(nèi)心感受。有時候，他們的憤怒和抵觸只是一種自衛(wèi)機制，是為了掩蓋自己內(nèi)心的脆弱和無助。家長應該用更加寬容和理解的眼光看待孩子的情緒表達，去了解他們背后真實的需求。

　　第三段：（學以致用）。

　　心理課堂不僅僅是讓我了解了孩子內(nèi)心的深處，還教會了我一些實用的心理學知識，讓我在與孩子的相處中有了更多的工具。比如，我學會了重視傾聽，不去判斷和批評孩子的內(nèi)心世界，而是給予他們一個寬松和安全的環(huán)境，讓他們敢于表達自己。我還學會了如何用積極的話語去引導孩子的思考和行為，激發(fā)他們更好地開發(fā)自己的`潛力。這些實用的工具讓我在教育孩子時更加得心應手，讓我們之間的溝通更加順暢。

　　第四段：（成果展示）。

　　通過心理課堂的學習和實踐，我真切地感受到了家庭教育的改變對孩子的影響。我曾經(jīng)試著用耐心和理解的態(tài)度去傾聽孩子的心聲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的情緒得到了有效的緩解。我還曾經(jīng)使用了積極的話語去鼓勵孩子嘗試一些新的事物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的自信心和勇氣明顯提升。通過家庭心理教育的努力，我的孩子們逐漸變得樂觀、自信、善解人意，他們的心靈世界也更加豐盈。

　　第五段：（總結(jié)）。

　　在孩子的成長過程中，心理課堂的參與對于我們家長來說是非常寶貴的。通過學習和實踐，我鍛煉了自己的情商和家庭教育能力，成為了更好、更明智的家長。與此同時，我也看到了孩子們在心理課堂中的成長和變化，這讓我深感欣慰和驕傲。在未來，我將繼續(xù)用心理學的知識來引導和培養(yǎng)我的孩子們，讓他們擁有健康和快樂的心靈。

　　通過參與心理課堂，我深刻體會到家長在孩子的成長中的重要性。我們的關注和理解能夠為孩子提供溫暖的庇護，讓他們在心理上得到有效的疏導和引導。作為家長，我們要持續(xù)學習和積極參與，用愛和智慧來陪伴孩子，共同開啟他們心靈發(fā)展的精彩旅程。

智慧課堂心得體會11

　　任教九年來，經(jīng)歷的培訓不少，可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過半，每天的感覺是幸福而又充實，因為每天都要面對不同風格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、擴展自己的舒展空間，突破自己：

　　此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、教學內(nèi)容要充實：

　　主要指合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

　　通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

　　1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的`好老師。

　　2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

　　通過這次培訓，我學會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

智慧課堂心得體會12

　　1.作為一名中學生，我有幸體驗了“Okay智慧課堂”的課程。在這段時間里，我深深體會到這種智能教育帶來的便利和提升。無論是在學習過程中還是在與老師和同學的互動中，都感受到了一種全新的教育方式和學習體驗。

　　2.首先，Okay智慧課堂給我們帶來了高效率的學習方式。在傳統(tǒng)的課堂里，老師只能依靠黑板和紙質(zhì)教材進行講解，而我們只能通過聽課吸收知識。然而，在智慧課堂中，老師可以通過投影儀將文本、圖片等多媒體教材呈現(xiàn)在電腦屏幕上，而我們可以通過電腦和觸摸屏進行互動。這種方式不僅能夠更直觀地理解知識，還能夠更輕松地進行復習和記憶。而且，我們還可以通過電子表格和軟件工具來完成作業(yè)和課堂練習，大大提高了學習的效率。

　　3.其次，Okay智慧課堂促進了師生之間的互動和交流。在傳統(tǒng)的課堂里，老師往往是教學的主導者，學生只是被動地接受知識。而在智慧課堂中，老師和學生可以通過電腦屏幕上的互動和聊天功能進行實時的互動和交流。老師可以隨時了解學生的學習情況，及時給予指導和幫助；學生也能在課堂上提出問題和疑惑，得到及時的解答和解決。這種互動和交流不僅拉近了師生之間的距離，還促進了教學的效果。

　　4.此外，Okay智慧課堂還提供了多元化的學習資源和擴展學習的機會。智慧課堂中的網(wǎng)絡資源非常豐富，我們可以通過電腦和互聯(lián)網(wǎng)來查找各種學習資料和參考資料。而且，Okay智慧課堂還提供了多種學習工具和軟件，比如在線英語學習平臺、數(shù)學學習軟件等，讓我們能夠自由選擇和使用。這種多元化的學習資源不僅豐富了我們的學習內(nèi)容，還促進了我們的'自主學習和創(chuàng)新思維。

　　5.綜上所述，Okay智慧課堂給我們帶來了高效率的學習方式、促進了師生之間的互動和交流，還提供了多元化的學習資源和擴展學習的機會。在這種智慧教育的大背景下，我們中學生能夠更好地適應未來的社會發(fā)展和學習要求。我們不僅能夠更深入地理解知識，還能夠更積極地參與課堂和學習活動，培養(yǎng)出更全面發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神。因此，我相信，Okay智慧課堂會成為未來教育的發(fā)展趨勢和學生學習的良好平臺。

智慧課堂心得體會13

　　智慧大會是一項針對小學生的智力競賽活動，此次活動我有幸參與了并取得了不錯的成績。通過這次的智慧大會，我受益匪淺。我意識到智慧大會不僅僅是一場智力比拼，更是培養(yǎng)我們綜合能力和團隊合作精神的一次機會。以下將從參與經(jīng)歷、團隊合作、思維拓展、自信心提升、成長收獲五個方面展開敘述。

　　首先，參與智慧大會的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在智慧大會前，我承受著巨大的壓力，擔心自己無法應對各種題目。但是通過多方面的準備和參與模擬自測，我漸漸適應了這種緊張氛圍，增強了應對壓力的能力。在整個智慧大會中，我懂得了要保持冷靜，控制情緒，將解答問題的壓力轉(zhuǎn)化為激發(fā)潛力的動力。通過不斷參與，我不僅獲得了智力的鍛煉，更了解到實力是在實踐中不斷積累出來的。

　　其次，智慧大會讓我體會到了團隊合作的重要性。在智慧大會中，大家被分成了團隊，每個團隊都需要通過合作解答難題。每個人都發(fā)揮著自己的專長，通過互相幫助和交流，我們能夠迅速找到正確答案。通過團隊合作我懂得了一個人的力量是有限的，只有團隊的力量才是最強大的'。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見，遇到問題能夠更積極主動地主動與小伙伴們進行溝通和探討。

　　再次，智慧大會對于我的思維拓展起到了重要作用。在許多智慧大會的題目中，我們需要從不同的角度去思考問題，并找到解決問題的最佳方法。通過這些訓練，我的思維能力得到了很大的提升。我懂得了不同的問題需要采用不同的思考方法，不能局限于一種思維模式。這次智慧大會為我提供了很好的機會去挑戰(zhàn)自己的思維上限，讓我從中體會到了思維的樂趣。

　　同樣重要的是，智慧大會顯著提升了我的自信心。一開始我對自己的能力缺乏信心，總是擔心自己的答案是否正確，害怕給團隊帶來“負擔”。但在智慧大會中，我獲得了一次又一次正確答案，也獲得了小伙伴們的認可和支持。正是這些經(jīng)歷讓我對自己的能力有了更大的信心，讓我更有勇氣面對困難和挑戰(zhàn)。我相信，只要我認真準備、相信自己、努力拼搏，就一定能夠取得更好的成績。

　　最后，智慧大會讓我得到了成長和收獲。通過參與智慧大會，我不僅在智力上得到了提升，更重要的是培養(yǎng)了我的團隊合作能力、思維能力和自信心。我體會到了成功背后付出的努力和汗水，這個過程中的成長和收獲是無法用言語來形容的。這次智慧大會的經(jīng)歷將成為我人生中重要的一段經(jīng)歷，對我未來的學習和發(fā)展有著深遠的影響。

　　總之，參與智慧大會是一次很有意義的經(jīng)歷。通過這次活動，我學會了應對壓力，懂得了團隊合作的重要性，培養(yǎng)了思維能力、自信心，并獲得了成長和收獲。智慧大會不僅是一場智力比賽，更是一次提升自我的機會。在以后的學習和生活中，我會時刻堅持努力學習，做一個更好的自己。

智慧課堂心得體會14

　　《黃愛華與才智課堂》，我覺得是一本很值得小學數(shù)學教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學主見。同是數(shù)學教師讀后更令我慚愧，黃教師的身上有許多值得我們學習的東西：

　　首先我覺得身為教師，特殊是一名理工科的數(shù)學教師，黃愛華教師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學習與閱讀的習慣。他從走出校門，并沒有停頓學習的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品嘗，字字琢磨。為了把握教學規(guī)律，承受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。他研讀過數(shù)學教學法，比擬教育學，兒童心理學，以把握兒童進展的認知規(guī)律;分析過小學數(shù)學教材的學問體系，討論過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探究兒童認知的最正確建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定具體的讀書規(guī)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學無止境，生活中的萬物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。由于，他堅信：向書本學習，因書本而才智;向他人學習，因他人而才智;向萬物學習，因萬物而才智;無所不學則無所不智也。

　　假如說，學習是成長的原動力的話，那么，思索是最好的學習方法。黃愛華教師說：思索，讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思索，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風采;還是思索，引領著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境敏捷的運用到我們的數(shù)學課堂中，非常自然，又讓他的學生覺得數(shù)學的確在生活中是無所不在的。

　　他主見開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數(shù)學的`大課堂;依據(jù)學生的生活實際，引出學生去思索和實踐的數(shù)學問題;讓學生做“數(shù)學試驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。教師就是一個“相宜的點撥者、親切的安慰者、無私的幫助者和真誠的合”。

　　在教學方法上，他關注學生在“數(shù)學思索、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的進展，讓學生情愿親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實踐延長。

　　奇妙的課堂還來自于富有制造性的勞動，把情境教學、嬉戲教學、開心教學融為一體，便能不斷把學生帶入一個新的境地。在“圓的熟悉”一課，他奇妙運用多媒體技術，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車里顛簸起伏的畫面，樂得學生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設計了“動腦筋出教室”的嬉戲，要求學號數(shù)能被2.3……整除的學生依次出教室，全場的學生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當最終剩下學號是質(zhì)數(shù)的同學時，他便問：“教師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室?”學生們大聲答復：“1”……在一次全國的公開課上，當課上到這里，全場800多名教師響起了熱鬧的掌聲�？傊诮虒W中他關注學生的進展，為學生進展而教;敬重學生，與學生“和”“平”相處。

　　閱讀得比擬粗淺，借用一位教師的話“與其說黃愛華教師是一位名師，倒不如說黃愛華教師是一本書，一本只有仔細思索、仔細實踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細品，更要在教學中實踐。

智慧課堂心得體會15

　　近幾天我學習智慧課堂相關資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

　　我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢�。在學習了智慧課堂相關資料后，使我在平常教學中的問題暴露無遺。最根本的.原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學習中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數(shù)學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的心態(tài)去應對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎上，但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的。生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的�！傲Ⅲw教師”。

　　社會的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。

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