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教師信息技術應用體驗心得體會
當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的教師信息技術應用體驗心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師信息技術應用體驗心得體會1
為全面提升中小學教師信息技術應用能力，重點解決農村教師信息技術應用意識淡薄、能力不足的問題，促進廣大教師在教育教學中有效應用信息技術手段，變革傳統(tǒng)教學方式，促進中小學生有效學習和個性化發(fā)展，更好地適應信息化社會挑戰(zhàn)。教育部于近日印發(fā)《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》，啟動全國中小學教師信息技術應用能力提升工程。
提升工程圍繞“應用”這一核心任務，將“培訓-測評-應用”相結合，以農村教師為重點，擬到20xx年底完成全國1000多萬中小學(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，開展信息技術應用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習動力，建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。提升工程主要包括四項內容：
1.是建立教師信息技術應用能力標準體系。圍繞深入推進基礎教育課程改革和促進教師轉變教育教學方式的現實需求，吸收借鑒國內外信息技術應用經驗和最新成果，研究制訂我國中小學教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等，有效引領廣大教師提升信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。
2.是按照一線教師需求開展全員培訓。利用信息管理系統(tǒng)，建設教師“菜單式、自主性、開放式”選學服務平臺，實現教師自主選學。采取符合信息技術特點的培訓新模式，有效利用互聯網，推行網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓，推動移動學習，支持教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。利用資源共建共享服務平臺，建立培訓資源建設新機制，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務信息，促進資源交易與交換，引領各地重點建設典型案例資源，加工生成性資源，開發(fā)微課程資源，滿足教師個性化學習需求。
3.是開展教師信息技術應用能力測評。建立網絡測評系統(tǒng)，通過案例開展情境測評，為教師提供便捷有效的測評服務，讓教師及時了解自身能力水平，明確不足，查漏補缺，以評促學、以評促用。
4.是建立推動教師主動應用信息技術的機制。將信息技術應用能力與教師管理掛鉤，推動教師養(yǎng)成良好的`應用習慣，將信息技術融于課堂教學、師生交流等各個環(huán)節(jié)，助推教師“激發(fā)教育創(chuàng)新，拓展成長空間，成就發(fā)展夢想”。
提升工程的實施將全面提升廣大中小學教師信息技術應用能力，進一步破解教育信息化發(fā)展瓶頸問題，促進教師轉變教學方式，深入推進基礎教育課程改革，推動教師終身學習，有效促進專業(yè)自主發(fā)展。
教師信息技術應用體驗心得體會2
接著是戶外運動，有鉆電網、攀巖、齊心協(xié)力，一系列的活動全是團隊意識的培養(yǎng)，讓我感悟到：自己個人能力的發(fā)揮是建立在團隊協(xié)調配合的基礎之上的。我想在今后的學習工作中我們一定要有團隊精神。團隊合作的優(yōu)勢其實十分明顯，你一定要相信同伴的幫助，正像歌中唱到：團結就是力量。只要我們眾人一條心，黃土也能變成金。一天的培訓活動雖然讓我?guī)е簧砥＞�，但充實了自我，心里很開心。
靜下心來細細回顧這次的團干部培訓班，更多留給我們的不是課堂上老師講授的知識，而是更多更多課堂之余需要我們去細細咀嚼、用心體會的.東西。作為第一次參加這樣的團干部培訓班的我來說，在共青團工作的基礎知識得到了進一步的豐富和充實，在今后的工作和生活中，我將立足本職、勤奮學習、扎實工作、銳意進取，貢獻自己的力量。
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由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。
培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。 課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一周的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
教師信息技術應用體驗心得體會3
通過這段時間的培訓，讓我對教育技術、教育現代化的發(fā)現有了新的認識。當今以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術正飛速的發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。使我們各方面的能力有了很大提高，使我認識到作為一名小學教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、更新觀念
此次信息技術應用能力提升培訓，每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。聽了老師的講座，掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用;知道了教學中教學模式與教學策略;掌握了教學設計的概念及一般過程;了解了研究性學習的概述和評價;知道了教學過程的組織與實施，以及教學設計與教學評價的方法。在學習的過程中，聯想我平時教學都只停流在基本應用上，沒有理論作指導。然而通過此培訓，為我今后的教學提供更好的理論支撐，能更好的指導教學，更有利于學生的發(fā)展，提高教學效率。同時，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
二、收獲知識
通過聆聽專家教授對案例分析的學習，使我充認識到作為教師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，同時掌握了常用的教學模式和教學策略的`應用，及如何進行教學評價。
與此同時，參加本次培訓還有本校的教師，在學習中，得到了其他老師的幫助;在合作交流的過程中，認識了很多優(yōu)秀教師，學習他們的經驗和長處，不斷提升自己。這次培訓，但我受益匪淺。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
教師信息技術應用體驗心得體會4
隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關注學生的學習過程。目的是讓學生在此過程中不再一味地接受。要讓學生在積極參與學習活動的過程中主動建構自己的知識體系，學會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導下，要求教師對教學模式、教學方法、教學技術有進一步的研究，要應用信技術與課程進行有機的整合。
(一)理論基礎
整合是指運用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質不同但有關聯的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。
信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法等和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。信息技術與課程整合的實質是要學生學會進行數字化學習。
數字化學習是指學習者在數字化的學習環(huán)境中利用數字化信息資源，以數字化方式進行學習的過程。它包括三個進本要素：即：數字化學習環(huán)境、數字化學習資源和數字化學習方式。
在數字化學習環(huán)境中的變革：
1.信息技術引發(fā)教學內容呈現方式的變革
教學內容從教科書(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網絡環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當的硬件和軟件。
優(yōu)勢：利用數字化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學習。
2.信息技術引發(fā)學生學習方式的變革
學生學習方式的變革與是否采用信息技術無必然的`因果關系，而取決于使用信息技術是否得當。應用信息技術開展學科教學有利于自主探究，分層教學、個別化學習、合作習。
必要條件：要有正確的指導思想，不能變“人灌”改“機灌”
優(yōu)勢：數字化學習改變了時空觀念，對學習者提出了更高的要求。學習已經變得無圍墻界限，人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。在數字化環(huán)境下，學校教學要充分發(fā)揮學習者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學個性化、學習自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學生學會學習、培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力作為學習的培養(yǎng)目標。
3.信息技術引發(fā)教師教學方式的變革
學習方式變革必然引起教師角色的轉變，從“講解者”變?yōu)椤霸O計者”、“組織者”、“引導者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4.信息技術引發(fā)師生互動方式的變革
教學是師生的雙邊活動，應用信息技術與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃�、學生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學生自主學習，還可以實現一位教師可與多個學生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。
教師信息技術應用體驗心得體會5
今年，我參與了惠濟區(qū)組織的信息技術應用力量培訓。通過這次培訓，我深深地體會到計算機幫助教學已經走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術完善地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對老師在專業(yè)學問方面的要求越來越高，進入21世紀，學問總量呈幾何數增長，俗稱“學問爆炸”，專業(yè)學問更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學問的權威，今日就可能落伍。所以作為一名老師假如不努力實現在專業(yè)方面進展，將跟不上不斷變化的教育進展的新形勢。教育專業(yè)進展不僅要關心老師更深刻、敏捷地理解學科學問，還要關心老師理解學習者的言行，把握關于學習的學問，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培育老師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，轉變了以往老師講得津津有味，同學聽得無精打采的教學氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學問傳遞者變成同學學習的指導者和教學的組織者，老師和多媒體、教學內容以及同學組合成了一個合理、協(xié)調、有制造性和進展性的學習整體，從而使同學的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，同學在老師的指導下，利用老師供應的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最終，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，同學的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍非常有利于同學創(chuàng)新精神和問題解決力量的'培育。同時，老師通過現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段關心同學學習，進一步調動同學的學習樂觀性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種樂觀的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和嬉戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學成為學習的仆人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來幫助教學，有助于提高同學學習愛好，突破教學難點，對優(yōu)化教學起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學手段好像就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、詳細。同學起來有點枯燥無味，從而直接影響同學學習樂觀性。隨著計算機幫助教學進入課堂，的確給教學帶來了生氣和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的幫助作用。同時，化抽象為詳細，更加直觀和詳細地將信息傳達給同學，不僅把同學的聽覺、視覺等一起調動起來，使同學成為主動參加、發(fā)覺、探究和建構學問的主體，這不僅激發(fā)同學的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，轉變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓同學歡樂成長。
教師信息技術應用體驗心得體會6
今年，我有幸參與了“國培方案(20xx)”--陜西省中學校老師信息技術應用力量提升工程培訓�；仡櫯嘤柶陂g的點點滴滴，縱觀本次培訓活動支配，既有發(fā)人深盛啟迪才智的專題講座、爭論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐熬煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學問上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。
首先，通過這次研修，自己進一步明確了老師信息技術應用力量提升對老師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，用新的設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復，是由于培訓班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度端詳自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學會了信任同學，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。
其次，專家們的講座，內容信息技術運用既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。課堂教學技能，如何評課，老師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學、老師的專業(yè)成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有有用價值。
再次，我特別仔細的在線收聽專家老師的報告，仔細做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領悟在心里、落實在教學實踐中。關于信息技術運用的講座，通過學習，我更加熟悉到新時期應當怎樣做才能成為一個真正的好老師。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有許多的東西沒有真正討論透。通過學習，我受到了啟發(fā)，今后教學時必會真正討論透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學中會教給同學思索問題的方法，讓同學學會思索，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
最終，在一系列發(fā)貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的許多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們溝通的良好的閱歷運用于平常的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。
同時，今后我將努力做到：
1、將這段日子學習的.教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除連續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，樂觀撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。
3、加強與專家、同行的溝通，讓才智碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了許多，也彌補了我以前熟悉上的不足，讓我有一次和專家老師及廣闊同仁學習溝通的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲許多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學中，連續(xù)學習教育教學理論學問，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，樂觀轉變教育觀念和運用信息技術，爭做一名合格的思品老師。
教師信息技術應用體驗心得體會7
為全面掌握我省“三通兩平臺”等教育信息化重點工作建設與應用情況，及時了解各地重點工作任務完成進度，充分利用信息技術優(yōu)勢管理教育信息化，為教育信廣州鐵路職業(yè)學院息化的科學決策提供及時、全面和準確的數據參考，有效提升教育行政治理能力，形成教育信息化倒逼機制，加快推進教育信息化工作，省教育廳專門研發(fā)了“安徽教育信息化工作管理系統(tǒng)”(以下簡稱系統(tǒng))，現就該系統(tǒng)相關部署事項通知如下：
一、巴蜀中學、系統(tǒng)簡介
該系統(tǒng)共有省、市、縣(區(qū))、校四級用戶，主要包含校園網建設、信息化設備及應用、資源平臺應用、教師空間應用、在線課堂應用、教師培訓等類別的數據填報統(tǒng)計與分析，直觀反應各層面在教育信息化建設與應用方面的.具體情況。
二、部署安排
自即日起，系統(tǒng)上線試運行，并啟動相關數據填報工作。系統(tǒng)網址為：http://jyxxhgl.ahedu.gov.;各市、縣(區(qū))教育局的系統(tǒng)初始登錄賬號與“學校信息化設備應用管理系統(tǒng)”現行登錄賬號一致;學校的系統(tǒng)初始登錄賬號由所屬縣(區(qū))教育局進行分配。(方法：縣(區(qū))教育局通過“系統(tǒng)設置”、“用戶管理”、“學校用戶管理”、“導出Excel”等操作,獲取所屬縣(區(qū))學校的系統(tǒng)初始賬號，并進行分配。)
三、職責分工
省教育廳根據系統(tǒng)使用情況和實際工作需求，不斷優(yōu)化系統(tǒng)功能，加強對各單位系統(tǒng)數據填報及應用的監(jiān)督與管理，及時通報各地數據填報進度及教育信息化核心指標完成情況;市、縣(區(qū))教育局和學校要根據所屬內容按時按量完成數據填報工作，并保證數據的準確性，同時及時掌握本地本校在全省的位置情況;各市教育局要加強對所屬縣(區(qū))、學校數據填報及應用工作的督查指導;各縣(區(qū))教育局負責審核所屬學校的數據填報工作。
四、相關要求
1.加強培訓工作。省教育廳近期將舉辦省級骨干培訓班，為各市縣培訓一名骨干人員;各市縣再組織相關部門和學校專項培訓，增強相關部門負責人、中小學校長以及系統(tǒng)應用人員對系統(tǒng)重要性的認識;同時對照系統(tǒng)登錄界面的《市、縣管理員使用說明》和《學校用戶使用說明》，使系統(tǒng)應用人員全面準確掌握系統(tǒng)操作流程，保證系統(tǒng)運行順暢，信息準確完整，為我省教育信息化的建設與應用提供高水平的服務。
2.認真落實職責。各級教育部門和學校要明確各自在系統(tǒng)應用過程中的職責并認真履行職責，充分利用好、維護好系統(tǒng)數據，進一步促進以“三通兩平臺”為重點的全省教育信息化工作的深入發(fā)展。同時，各單位要以系統(tǒng)數據為本單位教育信息化相關數據的統(tǒng)一來源，避免口徑不一，前后矛盾。
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