語文教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的語文教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)，歡迎大家分享。
語文教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)1
7月14日到15日，我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了一場關(guān)于濰坊市語文教育的專家經(jīng)驗分享會。盡管大廳里酷熱難耐，但是專家們的演講非常精彩，我們都非常認(rèn)真地傾聽。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)剮c體會。
一、運用經(jīng)典的魅力
最近幾年來，國學(xué)經(jīng)典課程的重要性越來越受到關(guān)注。在濰坊幸福街小學(xué)，校長王安存特別強調(diào)了經(jīng)典誦讀的意義。為了提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，學(xué)校開設(shè)了專門的國學(xué)課程。每周都有一節(jié)課，每天早上當(dāng)我走進(jìn)校園，都能聽到教室里傳來悠揚的誦讀聲。這讓我仿佛回到了幾百年前的私塾，看到孩子們搖頭晃腦地誦讀經(jīng)典。在這個充滿書香氛圍的校園里，我感受到了經(jīng)典文化的浸潤，心中涌動起幸福感。
今天聽了王主任的報告，我對經(jīng)典誦讀的教學(xué)方法有了更深入的理解。她強調(diào)經(jīng)典誦讀要在“理解、記憶、運用”三個方面同步進(jìn)行。過去，我一直采用的是“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們能夠很快地記憶詩歌或經(jīng)典文本，我們四年級的學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，雖然他們并不完全理解其中的意義，但他們能夠背誦得非常流利。這說明孩子們的記憶力確實很出色。然而，我也發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們能夠熟練地誦讀，卻不能夠靈活運用所學(xué)。原因在于他們?nèi)狈?jīng)典文本的理解。而今天王老師的報告就像一盞明燈，給我指明了正確的方向。
除此之外，作為一名語文老師，我深知必須有豐富的文學(xué)知識才能在課堂上娓娓道來，游刃有余地進(jìn)行教學(xué)。因此，在孩子們背誦經(jīng)典文學(xué)作品的同時，作為老師，我也應(yīng)該堅持不懈地背誦，只有這樣才能不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，積累更多無窮盡的才華，從而成為一個合格的語文教師。
二、追求心靈的財富——專業(yè)成長
我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長，并非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗，如金一般的'寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
三、積極學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提高文本解讀能力
聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告，讓我覺得作為老師必須順應(yīng)時代的要求，不斷學(xué)習(xí)，用知識來武裝自己的頭腦。
學(xué)習(xí)是每一個成功者的不二法門。只有保持對學(xué)習(xí)的熱情，才能保持永遠(yuǎn)的青春活力。當(dāng)我們放棄學(xué)習(xí)時，我們就會停滯不前甚至倒退。經(jīng)常會有這樣的感覺，覺得已經(jīng)知道了很多，沒有什么好看的了。然而，這種想法是危險的信號，意味著我們開始閉塞自己的思維。
一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。
提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢，因為大多數(shù)小學(xué)語文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時候開始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠(yuǎn)，走得更高。
正是一直以來的積淀，才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下來，深入思考�！�
要想干好工作，當(dāng)好教師，就要靜下心來，留一點時間學(xué)習(xí)，找一點時間學(xué)習(xí)，擠一點時間學(xué)習(xí)，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機(jī)械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書，善學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。
四、心存理想，堅持實踐
《小學(xué)語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學(xué)副校長，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫《 評價 周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動力系統(tǒng)第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。
他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價周報》！這是一種令人震撼的精神力量！正如他自己說的：“一件事情，當(dāng)你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際�！�
這是一種何等的精神，這是一種追求卓越的精神！毫不放棄，堅如磐石！我們大多數(shù)人并非缺乏靈感，而是缺少對靈感的持之以恒！淺嘗輒止，一遇困難就退縮，正是我們無法成為眾人矚目的根本原因。平庸，正是由此形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來的。只有想是沒有結(jié)果的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！
雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐�，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。
語文教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)2
口語交際能力是當(dāng)代社會必不可少的技能之一，也是現(xiàn)代人才所需具備的基本技能。因此，我們應(yīng)該從小學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，從一年級起就著力打好基礎(chǔ)。這樣，他們就能夠掌握與人交往的方法和技巧，以禮貌得體的方式在社會生活中進(jìn)行表達(dá)與溝通，并具備有感染力和說服力的口語交際能力。以下是我在實際教學(xué)中的一些心得體會。
1、保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。俗語說“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹立面向全體學(xué)生的'正確觀念，讓每一位學(xué)生都成為口語交際訓(xùn)練的主體，成為積極的參與者。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。
2、指導(dǎo)精當(dāng)，說得好。
由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要精心設(shè)計符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，要求明確。當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后，就要讓學(xué)生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時教師要精心設(shè)計好談話的內(nèi)容。
只要我們能夠抓住兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，堅持在教學(xué)過程中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，并為他們提供更加�?yōu)越的、能夠促進(jìn)規(guī)范口語發(fā)展的環(huán)境和條件，就可以幫助他們在口語交流中獲得更好的成效。我們需要想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與口語實踐，以培養(yǎng)他們的口語交際能力，并重視在日常生活中的實踐應(yīng)用，為孩子們打造一個多彩的口語交際互動天地。
總之，通過參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們更加明確了口語交際的目標(biāo)，并掌握了有效的口語交際教學(xué)方法。這對于我未來的口語教學(xué)工作將極具幫助。
語文教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)3
我參加了縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，時間是x月x日上午，在縣x高中舉行。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力以及課題研究能力等，真正提升我縣小學(xué)教師在教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實踐能力方面的水平。通過聆聽專家和優(yōu)秀教師的精彩演講，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容，我們不斷引入大量非語文的元素，導(dǎo)致語文課變得像綜合課一樣，仿佛忽略了語文本身的特色。許多語文教師在當(dāng)前紛繁的語文教壇中感到困惑，迷失了語文教學(xué)的本質(zhì)。然而，要讓語文課堂真正保持語文的純粹，并追求教學(xué)的質(zhì)量和效果，我認(rèn)為最重要的是讓學(xué)生充分地朗讀，體會語言文字的美妙之處，感受情感的涌動，喚起他們內(nèi)心深處的童真。因此，在合理運用多媒體獲取有效知識的同時，我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓他們真正領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美之處，感受情感的共鳴。只有這樣，我們才能回歸到語文教學(xué)的本真，使語文課堂煥發(fā)出青春和活力。
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它不僅是我們學(xué)習(xí)的工具，更是我們民族的精神象征，國家的根基，智慧的泉源和創(chuàng)新的源泉。早年培養(yǎng)良好的母語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對于學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對母語學(xué)習(xí)的熱愛和興趣，通過系統(tǒng)的教育和實踐活動，幫助他們掌握良好的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和人生奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也要認(rèn)識到母語學(xué)習(xí)并不是一成不變的，隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，我們需要不斷更新教育方法和內(nèi)容，以適應(yīng)新的需求和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地傳承和發(fā)揚母語的價值，讓它在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
一、教學(xué)內(nèi)容簡單。
優(yōu)秀的教師應(yīng)該遵循三個原則，即不重復(fù)講解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，不講述學(xué)生自己能夠理解的內(nèi)容，以及不再講解學(xué)生始終難以理解的知識，而將其留待后續(xù)再詳細(xì)解釋。為了達(dá)到這種高水準(zhǔn)的教學(xué)境界，教師需要認(rèn)真研讀教材，并深入挖掘其內(nèi)涵，同時在講解時注重簡明扼要，以便學(xué)生易于理解。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔。
一些語文教學(xué)課堂，因為教師組織得不嚴(yán)謹(jǐn)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié)；也有的是花樣迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學(xué)得扎實、有效。
三、教學(xué)語言簡明。
教師的引導(dǎo)、我們在過渡、講解和評價時，應(yīng)該追求語言的精練、簡潔和準(zhǔn)確。我們母語經(jīng)過千百年的演變，具有一種獨特的特點：用最簡單的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，我們要避免啰嗦和雜亂，而是注重條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)秀的文化氛圍中。
語文是母語課程，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。語文學(xué)習(xí)的基本特色在于實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學(xué)生感知、體悟言語現(xiàn)象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學(xué)之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的`教學(xué)設(shè)計是以“讀”為主線，領(lǐng)起并貫通全課。讀，讓學(xué)生感知了詞匯，領(lǐng)略了情境，品悟了生活；讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細(xì)雨潤無聲”，這樣的教學(xué)安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá)，讓其真情流露。
因此，教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該具有“兒童味道”。學(xué)生是課堂的核心，我們的課堂教學(xué)的生命力在于從學(xué)生的實際情況出發(fā)。如果課堂缺乏了兒童精神，忘記了服務(wù)對象是兒童，將許多不適合兒童的成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給他們，那只會加速他們早日失去童年。必須根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，并結(jié)合新課程要求，仔細(xì)考慮目標(biāo)的數(shù)量和難度。不能根據(jù)教師個人偏好隨意制定教學(xué)目標(biāo)，這表明缺乏課程意識和學(xué)生本位意識。要想做好語文教學(xué)，有效提高語文課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵在于回歸本源，讓語文課程回到原始狀態(tài)，腳踏實地地教學(xué)，完全以學(xué)生為中心。只有這樣，學(xué)生才能在樸實、真實、有效的語文學(xué)習(xí)中增長知識和能力。
語文教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)4
前段時間，我參加了小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。
在這六節(jié)公開課中，給我留下最深刻印象的是繪本課堂。對于繪本，我以前只在電視或圖書館中見過，沒想到它還可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，A老師巧妙地運用了繪本的內(nèi)容，配合動情的音樂和生動的講解，將精美的圖片和文字有機(jī)地結(jié)合起來，營造出了一個濃厚的繪本故事氛圍，讓孩子們?nèi)褙炞⒌厝谌肫渲小?/p>
一堂課下來，孩子們中有些人已經(jīng)哭得淚流滿面。老師讓學(xué)生連貫地讀故事，這有助于他們理解情節(jié)并掌握其中的重點，深深地吸引著孩子們的注意力。同時，A老師在設(shè)問和旁白時也很講究：在故事中，令你最感動的是什么？大樹在一次又一次的失去之后，為什么還能保持高興？每個學(xué)生對此有不同的體悟，但都是真實的......這樣深刻的思想教育不僅讓孩子們沉浸在愛的熏陶中，也讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)和思考。這正是繪本的魅力所在。
會上，在參加了幾位老師關(guān)于寫字的講座后，我受益匪淺。雖然我在課堂上經(jīng)常指導(dǎo)孩子們的寫字訓(xùn)練，但對他們的漢字書寫水平仍然感到擔(dān)憂。聽完報告后，我才意識到，原來教授寫字也需要一定的策略和方法。寫字和寫字能力的培養(yǎng)不僅是一年級老師的職責(zé)，而是貫穿整個語文學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容。
“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的'寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。
樸實的A老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，A老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機(jī)制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。
當(dāng)然，識字教學(xué)和閱讀教師的培訓(xùn)課程給我留下了深刻的印象。盡管這次培訓(xùn)會上沒有大名鼎鼎的教育家親自到場，但它卻樸實而深刻。這正是我們一線教師需要的。這次培訓(xùn)也帶給我很多收獲，讓我有了許多思考。作為一名年輕的語文教師，我將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，將所學(xué)知識運用到自己的課堂中，努力成為有效教育改革的倡導(dǎo)者。
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