英語教研心得體會

　　當我們有一些感想時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的英語教研心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語教研心得體會1

　　張居臣：四月二十三日我參加了小學英語教研活動，在網(wǎng)上欣賞了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的小學英語教研課，聽取了幾位英語名師對該課的點評及他們對今后英語教師就如何提高小學英語教學質(zhì)量和培養(yǎng)各種能力所作的經(jīng)驗介紹，我的體會有以下兩點：

　　一：培養(yǎng)學生英語的閱讀理解能力，教師本身必須具有較高的文化知識水平和一定的教學操作能力，只有教師有豐富的科學文化知識，學生的知識才能豐富起來，只有教師有較高的各項英語技能，學生的各項技能才能提高。

　　二：培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語興趣，關(guān)鍵看教師本人是否對你所教學科，你所教的學生，你所采用的教學方法感興趣，只有教師做到了這一點，學生才能對你所教的知識，你這個人感興趣，才能接納你的教學方法，因而學生興趣才能濃厚起來。也就是說，師生之間必須建立起和諧、融洽、友、暢所欲言關(guān)系，這樣你的工作才會成功。

　　王新艷：通過本次的學習活動，我感覺受益匪淺。聽了兩節(jié)課，雖然聽的效果不是很好，但可以看出講課的教師素質(zhì)很高，教態(tài)和藹可親，營造了英語氛圍，課堂氣氛非�；钴S。教師整節(jié)課充分把話語權(quán)留給了孩子，讓孩子得到了自由的發(fā)展，并且這些表達都可以給孩子思維的遷移。讓我從中體會到自己在今后的教學中要本著以下的要求去做：教學設(shè)計應(yīng)是可言可語；過程要能言能語；交流時又言又語。同時要注意保持親切和藹的教態(tài)，關(guān)注學生學習情緒的反應(yīng)。

　　孟祥喜：通過四月二十三日的uc網(wǎng)上教研，真真切切的開闊了自己的視野，也深深地感到自己與名師的差距和自己的不足。尤其是在閱讀教學方面，自己以前有很多的困惑，通過本次的教研都得到了解決。在閱讀中英文歌曲的運用增加了英語課堂的魅力，使英語課堂更加生動有活力。教師在英語課堂中大量的語言輸入增加了課堂的密度，使學生在有限的時間內(nèi)學到了更多的知識，這大大提高了課堂效率。所以在今后的教學中自己應(yīng)該認真的備好每一節(jié)課，使學生在英語課堂上能有更多的收獲。

　　劉麗玲：通過本次uc的兩節(jié)教學觀摩課，使我受益匪淺。雖然聽得不是很清楚，但兩位老師對學生的訓練比較到位。教師整節(jié)課都能把話語權(quán)交給孩子，使孩子得到自由的表達，并且這些表達都可以使孩子的思維得到遷移。另外，在今后的教學中我應(yīng)擔培養(yǎng)一下孩子的寫作能力。在講課中抓住側(cè)重點，授課形式應(yīng)盡可能按照兒童學習的習慣，采用馬蹄式、圓圈式、小組式、模塊式組織實施教學。教師還要保持親切和藹的教態(tài)，關(guān)注學生情緒的反應(yīng)。

　　孫玉雷：自從在英語教研在線學習之后，我感覺到在我們的英語課堂，消極的情感節(jié)奏還普遍存在，對學生的情感走向沒有一定的把握，完全不顧及學生在課堂上不斷產(chǎn)生和變化的情感。從今以后，我要在英語課堂上充分的把話語權(quán)留給孩子，使孩子得到自由的表達，讓孩子們在課堂上達到可言可語、能言能語、又言又語，你言我語的境界。

　　徐興軍：在4月23日的網(wǎng)上教研中，我深刻的體會到大城市和農(nóng)村小學英語教學的差距。對于我們農(nóng)村的英語教師來說只能是不斷學習新的教育教學理念，學習新的教學方法，結(jié)合具體學情，把我們的課堂教學搞上去。

　　網(wǎng)上教學是豐富多彩并且直觀有效的，但是農(nóng)村的教師不一定具備電腦等資源，這也是擺在每一位農(nóng)村教師前面的實際情況。所以我希望網(wǎng)上教研最好有計劃的集體組織，并且網(wǎng)絡(luò)視頻音效要清晰、清楚，希望組織者在這些方面要精益求精。

　　楊鳳啟：雖然本次教研的觀看效果不太理想，但對于這兩節(jié)課的評析我還是聽明白了，并且從中得到了一些啟示：我認為所提出的“可言可語、能言能語、又言又語，你言我語”這十六個字在實際的教學中應(yīng)該得以重視，我在教學中的某些環(huán)節(jié)體現(xiàn)得不夠明確，應(yīng)在今后的教學中加強。本次中提出：eec教材的寫作很難，這一點我也有同感，學生的學習內(nèi)容比較零散，非常不利于寫作，我不知道在今后的教學中如何去指導學生，懇請教研員給我們明示。

　　劉曉杰：雖然本次教研我的收獲很多，但我在教學中還是存在幾點困惑：

　　1：閱讀課上讓學生了解、理解具體做什么，但就eec教材而言，閱讀課該讀什么呢？怎樣把握難度呢？

　　2：本次的觀摩課都有優(yōu)美的音樂，學生側(cè)重于表演，那么筆試中的'“寫”是怎么達到的呢？

　　肖艷春：在網(wǎng)上看了兩節(jié)上海市小學英語教研課，使我又學到了很多知識，主要體現(xiàn)在教師課前充分的教具準備，教師有效的課堂教學活動，教師在課堂上的激勵作用和引導作用以及教師扎實的基本功都是值得我們?nèi)�學習的。我們的學生學習英語缺乏必要的語言環(huán)境，充分利用直觀的教具可提供真實自然的交際情景，有助于學生正確的模仿、直接理解所學英語，用英語思維、用英語表達思想，從而積極參與到語言實踐中來，有效的提高了課堂教學實效。

　　在課堂教學中語言點的訓練扎實到位，這樣不但幫助學生更好的理解掌握知識點，而且減少了英語學習的難度。情感激勵也具有極大地促進作用，因此教師要善用鼓勵性的語言，尤其是對中低年級的學生。作為教師，不求人人成功，但求人人進步。只要努力了，就會有進步；只要進步了，學生就會鼓起學好英語的勇氣，教師正是這樣的鼓勵者。

　　蔣紅娜：通過這次的觀摩課，我們找到了工作中急需改進的的地方，明確了前進的方向，那就是努力專研業(yè)務(wù)知識，提高自己的教學水平，讓每個孩子在我們的課堂上都有所得。希望我們的英語教師都應(yīng)當勤于思考，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，才能將所學轉(zhuǎn)化為自己的東西學有所得，同時得以完善自身，形成獨立的人格和教學特色。

英語教研心得體會2

　　近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研成為教師們獲取教學資源、交流教學經(jīng)驗的重要途徑。作為一名教師，我深有體會地感受到了網(wǎng)絡(luò)教研的益處。網(wǎng)絡(luò)教研不僅拓寬了我的教學視野，提高了教學質(zhì)量，也幫助我與其他教師建立了更緊密的聯(lián)系。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡(luò)教研中的體驗和感悟。

　　第一段：拓寬教學視野。

　　網(wǎng)絡(luò)教研為教師們提供了一個無限廣闊的世界，使我們能夠與來自全國各地的教師進行實時的互動。通過在線討論、教學案例分享等形式，我得以了解到了其他地區(qū)的優(yōu)秀教學案例和教學經(jīng)驗。我曾參與某教育論壇的線上交流會議，與一位優(yōu)秀的教師進行教學經(jīng)驗分享。這位老師介紹了一種新的教學方法，不同于我們一直以來使用的傳統(tǒng)教學方式。我受到啟發(fā)，將其運用到自己的教學實踐中。在此后的教學中，我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教研為我們開啟了一扇窗口，使我們的教學世界變得更加豐富多彩。

　　第二段：提升教學質(zhì)量。

　　通過網(wǎng)絡(luò)教研，我獲得了大量的教學資源，這對于提升教學質(zhì)量起到了重要作用。在網(wǎng)絡(luò)上，有許多教育類網(wǎng)站提供海量的教學資源，如教學視頻、教學課件、教學設(shè)計案例等。我曾在一次備課中遇到了一個難題，通過網(wǎng)絡(luò)教研，我找到了對應(yīng)教材的詳細教學設(shè)計案例。該案例包含了豐富的教學方法和教學活動，解決了我備課中的困擾。在實際教學中應(yīng)用這些資源，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極主動地參與到課堂中來，學習效果明顯提高。網(wǎng)絡(luò)教研的獲取便捷性和廣泛性，為我們教學工作帶來了便利，也增加了我們對教學方法和教學內(nèi)容的選擇空間。

　　第三段：促進教師間的交流。

　　網(wǎng)絡(luò)教研使教師之間的交流更加便利，我們可以隨時與其他教師進行溝通、交流。在教育微信群中，我結(jié)識了一位和我教同一學科的老師。我們經(jīng)常在群里分享教學心得、研究教學難點。通過與這位老師的交流，我不僅學到了很多教學技巧，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并進行了針對性的改進。網(wǎng)絡(luò)教研還給我們提供了一個讓其他教師評價自己教學的機會，實時的反饋讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們之間的交流能夠互相激發(fā)出更多的思維火花，使我們共同進步。

　　第四段：培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　網(wǎng)絡(luò)教研不僅加強教師間的交流，也有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過參與線上講座、網(wǎng)上培訓等形式，我們能夠?qū)W習到行業(yè)內(nèi)最新的'教育理念和教學方法。在我參與的一次線上講座中，講師通過結(jié)合實際案例，向我們介紹了如何開展有效的互動課堂。他的講解通俗易懂，讓我獲得了很多實用的教學技巧。與此同時，我也結(jié)識了許多志同道合的教師，在二次討論、學術(shù)研究中不斷錘煉自己的專業(yè)能力。網(wǎng)絡(luò)教研的學習氛圍和資源共享，使我們的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

　　第五段：總結(jié)。

　　在網(wǎng)絡(luò)教研中，我收獲了很多。通過教學經(jīng)驗和資源的交流，我拓寬了教學視野，學習到了豐富的教學方法和案例；通過與其他教師的互動，我不斷提高自己的教學水平和教學質(zhì)量；通過在線講座和專業(yè)研討，我培養(yǎng)了更為全面的教師素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢在于便捷性和廣泛性，讓我們有更多的機會獲得全國各地教師的智慧和經(jīng)驗。因此，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教研的平臺，不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能更好地適應(yīng)時代的教育變革，為學生的全面發(fā)展提供更好的教育。

英語教研心得體會3

　　最近，我參加了一次由人教英語組織的教研培訓，此次培訓讓我受益匪淺。通過與其他優(yōu)秀教師的交流和學習，我不僅對于英語教學的目標和方法有了更深入的認識，還對于如何提高學生的學習興趣和英語應(yīng)用能力有了新的啟示。

　　首先，培訓中重點強調(diào)了英語教學的目標和任務(wù)。我們不僅僅是要培養(yǎng)學生對英語的理解和表達能力，更重要的是要培養(yǎng)學生運用英語的能力，在真實場景中能夠有效地進行交流。因此，作為教師，我們應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫和翻譯等語言技能上，讓學生能夠流利地運用英語進行各種交流和交際。

　　其次，教研培訓中提到了很多靈活且實用的'教學方法。比如，我們可以通過播放英文歌曲加強學生的聽力能力；通過實踐活動提高學生的口語交際能力；通過閱讀原版英文書籍培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；通過寫作任務(wù)鍛煉學生的寫作技能等。這些方法都非常具有實用性，可以充分調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，讓他們在參與感和愉快感中提高自己的學習能力。

　　第三，培訓中還著重強調(diào)了學生的學習興趣的培養(yǎng)。在教學中，我們不能只關(guān)注學生的成績和考試，而忽視了學生對英語學習的興趣和樂趣。因此，作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和熱愛，通過采用引人入勝的教學材料和活動，讓學生在輕松的氛圍中激發(fā)對英語的興趣，從而主動地投入到學習中。

　　第四，培訓強調(diào)了個性化教學的重要性。每個學生都有自己的學習特點和個性特點，因此，我們不能以同樣的方式對待每一個學生。在教學中，我們應(yīng)該充分了解每個學生的學習需求和學習方式，根據(jù)學生的差異性差異制定個性化的教學計劃。只有這樣，才能更好地滿足學生的學習需求，并激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。

　　最后，培訓強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教師角色是傳授者和知識的權(quán)威，而在現(xiàn)代的英語教學中，教師應(yīng)該更多地充當指導者和學習的引導者。我們應(yīng)該引導學生主動地參與課堂活動，通過探究發(fā)現(xiàn)和合作交流的方式學習。教師的任務(wù)是激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)他們的學習能力。

　　通過此次人教英語教研培訓，我深刻認識到了英語教學的目標和任務(wù)，了解到了許多實用的教學方法，并且明白了培養(yǎng)學生學習興趣和個性化教學的重要性，更重要的是，我明確了教師的角色轉(zhuǎn)變。我相信，只有不斷地學習和進步，才能更好地滿足學生的學習需求，為他們的成長和發(fā)展貢獻更多努力。

英語教研心得體會4

　　我校英語教研組組織了以弄好常態(tài)化教學，進步課堂教學效力為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規(guī)，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了出色，細致的講座，骨干教師進行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源同享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

　　一、側(cè)重掌控課堂常規(guī)，重視實效。

　　我們都尋求一個目標讓學生真正學到知識并應(yīng)用知識，感受學習英語的樂趣，不能只弄花樣活動，而沒有實效�，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸進量，教學資源更加豐富了，給學生創(chuàng)造了很多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新奇的，獨創(chuàng)的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考核幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規(guī)給我們指明了小學英語教師的教學要求和如何更正確掌控課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設(shè)計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正進步40分鐘的效力，才能進步學生的綜合語言的應(yīng)用能力。從教研組長的講座中讓我感遭到作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部份學生的輸出信息(學生會做甚么，會說甚么，會演甚么)的多少完全在于課堂中每一個環(huán)節(jié)是不是落實到位。

　　二、重視基本功的練習，進步效力

　　作為一位小學英語教師，教師基本功的練習不但要教給學生的語言知識，教師本身的行為，有效的教具的創(chuàng)作盡對是吸引學生的`有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在坐的小學英語教師收獲頗豐，她在教具講授進程中邊示范邊講授，每件作品都是馮老師聰明的結(jié)晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book7中的教學內(nèi)容，這一魔幻般的教學方式，不但勤儉了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，進步學生的學習愛好。另外關(guān)于教具的制作我們還學到了很多的經(jīng)驗。如：教具的展現(xiàn)，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，輕易使學生分散留意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與應(yīng)用要留意保持新奇性，由于新奇性能使學生學習的愛好得以穩(wěn)定和延續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。

　　三、投進豐富的情感，激起愛好

　　在英語教學研討中，至今以為英語教學費時費力、效果差的觀點依然普遍。很多的小學英語教師都有一個迷惑?我專心的投進為什么我的課堂收益不大，武曉霞老師從學生的情感動身，告知我們教學作為語言教學的一個進程，同時也是一個情感交換的進程。接著武老師從本身的教學實踐談起，以本身情感投進，欣賞關(guān)愛學生，如何正確掌控情感教育來激起學生的學習愛好，以三個帶進來優(yōu)化教學氛圍。

　　1、把豪情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的豪情和良好的心情上好每堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。

　　2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我經(jīng)常以自己的眼神、腔調(diào)來表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。

　　3.把歡樂帶進課堂。經(jīng)常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學�？傊�武老師是用同等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細微的身教體現(xiàn)情感教育，用忘我的愛心表露情感教學，在教學以外擴大情感教育來收獲自己的教學成果的。

英語教研心得體會5

　　近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，直播已經(jīng)成為了人們獲取信息、學習知識的新途徑。在教育領(lǐng)域，教研直播也逐漸興起。筆者最近參與了一場關(guān)于初中英語教研直播的活動，深受啟發(fā)和感動。通過這次直播，我們不僅吸取了他人的經(jīng)驗和智慧，還得到了對于教學方法和教育理念的新的認識和思考。

　　與傳統(tǒng)的教研活動相比，直播具有更多的優(yōu)點和便利。通過直播，不再受時間和空間的限制，可以隨時隨地參與教研活動。在初中英語教研直播中，我們可以與專家教師實時互動，提出問題并獲得解答。這種互動的方式使得教研活動更加生動活潑，讓人們更加積極主動地參與其中。同時，直播還提供了對教學內(nèi)容的延伸，教師們可以通過直播觀看他人的課堂實錄，學習到別人成功的經(jīng)驗和方法，進一步提高自己的教學水平。

　　一個地區(qū)的教師在教學過程中常常面臨共同的問題和挑戰(zhàn)。通過直播，不同地區(qū)的教師可以方便地共享資源和交流經(jīng)驗。在初中英語教研直播中，我們在教學方法、教材使用和學生評價等方面碰到了很多相似的困惑和疑惑。借助直播的平臺，我們可以與其他地區(qū)的教師一起分享解決方案，并從中獲得啟發(fā)和指導。這種跨區(qū)域的資源共享將推動教育事業(yè)的發(fā)展，并提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　教研直播不僅為教師提供了交流和學習的機會，也是一個培訓和提升教學水平的平臺。通過參與直播，我們可以接觸到一些國內(nèi)外優(yōu)秀教師的'教學思路和教育理念。他們的分享，使我們對于課堂的設(shè)計、教學方法以及學生評價等方面有了新的認識和思考。同時，直播還提供了觀摩他人課堂的機會，通過學習他人的教學案例，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，并進行及時的改進。這種持續(xù)學習和反思的過程，將不斷地提升教師的教學水平和教育教學能力。

　　隨著直播技術(shù)的不斷發(fā)展，教研直播的未來前景廣闊。通過直播平臺，更多的教師可以參與到教研活動中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學質(zhì)量和水平。然而，直播也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，直播需要教師具備良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和技術(shù)能力。其次，直播可能會造成時間和精力上的浪費，無法做到有效地集中精力學習。因此，我們需要建立起一套完善的直播教研系統(tǒng)，合理規(guī)劃直播活動的內(nèi)容和時間，確保直播的質(zhì)量和效果。

　　通過參與初中英語教研直播，我深切體會到直播為教育領(lǐng)域帶來的變革和機遇。教研直播通過互動、共享和提升教學水平，為教師們提供了一個學習和成長的平臺。在未來，我們應(yīng)該進一步探索教研直播的潛力和可能性，充分發(fā)揮直播在教育教學中的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師和提高學生的素質(zhì)做出積極的貢獻。

英語教研心得體會6

　　在參加了最新一期的英語教研活動后，我深刻體會到了教研的重要性和帶來的益處。通過與各位教師的交流和研討，我不僅擴充了知識儲備，獲得了新的教學方法，還對自己的教學思路進行了深入的思考和調(diào)整。下面我將就我的收獲心得與大家分享。

　　首先，英語教研為我提供了與優(yōu)秀教師互動的機會。在教研活動中，我有幸結(jié)識了許多業(yè)內(nèi)知名的英語教師。他們教學經(jīng)驗豐富，對教學方法有著獨特的研究和理解。通過與他們的互動和交流，我汲取了他們寶貴的'經(jīng)驗和教學技巧。在觀摩他們上課的過程中，我不僅受益匪淺，還受到了極大的啟發(fā)。他們的教學方式和方法，開拓了我的思路，讓我從另一個角度看待教學。

　　其次，英語教研激發(fā)了我的學習熱情。參加教研活動，我遇到了很多與我一樣對教學充滿熱情的教師。他們的熱情和執(zhí)著感染了我。在和他們的互動過程中，我感受到了學習的快樂和成就感。每次聽到別人分享自己的教學方法成功案例時，我都會真切地感受到英語教育的魅力與力量。這讓我對教學產(chǎn)生了更深的感悟，并激發(fā)了我不斷學習和進步的動力。

　　第三，英語教研拓寬了我的教學思路。在教研活動中，我了解到了許多新的教學理念和方法。通過聽取各位教師的授課分享，我對“任務(wù)型教學”、“交際法教學”等教學模式有了更為深入的了解。我明白了教學應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，而不僅僅是死記硬背和應(yīng)試。同時，我也汲取了很多其他教師的教學經(jīng)驗和方法，在自己的班級中進行了探索和嘗試。這些都讓我的教學思路更加開闊，更加靈活。

　　此外，英語教研還提供了一個與同行共同思考和研討的平臺。在教研活動中，我和其他同行進行了很多的討論和交流。我們相互分享了教學中的困惑和難題，并共同尋找解決之道。這種互相幫助和共同成長的氛圍，使我深刻地感受到了團隊的力量。在互動中，我獲得了很多新的思考和啟示，也對自己的教學態(tài)度和方法進行了反思和調(diào)整。我相信，在未來的教學中，這些思考和調(diào)整會帶給我更多的收獲和成長。

　　綜上所述，英語教研給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，同時也提供了與他人互動和共同成長的機會。通過與優(yōu)秀教師的交流和研討，我擴展了教學思路，激發(fā)了學習熱情，拓寬了教學視野。在未來的教學中，我將繼續(xù)積極參與教研活動，與同行共同成長，為學生的英語學習帶來更多的收獲和成效。

英語教研心得體會7

　　今天教研室趙xx老師來校進行教學指導，新調(diào)入教師張賀新上了一節(jié)對話課。作為包學科人員，我和所有英語老師一起學習著收獲著。

　　通過課堂觀摩、英語教師的評課交流和趙老師的培訓指導，使我對英語教學有如下思考：

　　1、小學英語教學的一級目標是培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，英語作為一種語言，是交流表達的工具，與其他學科有很大不同。英語課堂應(yīng)該成為交流的課堂，表達的課堂，活動的課堂。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的情境，多樣的方式，引領(lǐng)帶動學生走進英語王國，使他們參與其中，學在其中，樂在其中。

　　2、英語教學要扎實，盯住每一個教學環(huán)節(jié)。低年級聽說讀，高年級的聽說讀寫要落到實處，使學生會聽，會說，會讀，會寫。教師授課不僅要備教材，更要拓展教材，特別是對話課要和舊知有機整合形成一個整體，不能脫節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的對話情境讓學生交流表達，自然將新舊知識有機融合。

　　3、英語老師要動腦筋采取措施提升教育教學質(zhì)量。我校英語教師專業(yè)素質(zhì)較高，但大容量教學給質(zhì)量的提升增加了難度。面對現(xiàn)實，趙老師給了很好的.建議，例如給學生分組，分大組，分小組，老師考大組長，大組長考小組長，小組長考組員，這樣層層把關(guān)，各負其責，形成考評激勵機制。再如采取組長輪換制，讓不同學生都得到均衡發(fā)展�？傊�要提升教學質(zhì)量，關(guān)鍵要激勵調(diào)動學生，以生為本，自主學習，光靠教師一個人的力量是遠遠不夠的。

　　4、加強教師間的交流協(xié)作。同組教師日常要加強集體備課，常態(tài)研究，年輕教師主動向老教師請教，老教師熱情引領(lǐng)青年教師，實現(xiàn)共同提高，和諧發(fā)展的目標。把每節(jié)課都當成研究課去上，向備課要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。

　　萬丈高樓平地起。只有認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實上好每一堂課，及時做好每一次輔導，英語教學質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

英語教研心得體會8

　　9月3日，今天有幸參與了xx區(qū)初二英語教研活動，在教研員的帶領(lǐng)下解讀新教材，了解新教材的教學方法以及教學目標，在此與大家分享一下我的收獲。

　　首先，新版教材的單元結(jié)構(gòu)是五部分，第一部分是單元熱身環(huán)節(jié) get ready, 這一環(huán)節(jié)應(yīng)不占課時，只需與第一課時相結(jié)合，而第一課時我們需要進展lesson1，lesson 1 —lesson 3是屬于語言輸入環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)我們需要用六個課時完成，在這一環(huán)節(jié)，要注意語言內(nèi)化過程，讓學生把他人之語變成自我之語，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，知識的內(nèi)化體現(xiàn)在語言的輸出，教師要以學生為中心，轉(zhuǎn)換自己的角色，自覺將學到的語言知識轉(zhuǎn)化為自己的`知識，在參與體驗感悟中實現(xiàn)主動可持續(xù)的發(fā)展。下一環(huán)節(jié)就是學生的語言輸出環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對應(yīng)的是教材上的communication workshop以及check your progress需要兩個課時完成，此環(huán)節(jié)通過學生閱讀文章回答問題，寫作，對話討論以及完成課后習題來檢測學生學習成果。第四環(huán)節(jié)是彈性學習內(nèi)容，此環(huán)節(jié)包括fun zone 1以及study help，需要1—2個課時，最后一個環(huán)節(jié)是復習環(huán)節(jié)。

　　對于一節(jié)課教師要引導學生，遵循這一原則“k-w-l-h”，know指要引導學生學習本節(jié)課的相關(guān)知識，want要幫助學生明確這節(jié)課想學會要學會的知識，learned指導學生找出學過的知識，how我們要如何學習到更多的知識，除課本之外的知識，教師和學生要共同找到方法，求得共同進步。

　　此外，教研員也同時指出，針對現(xiàn)今英語考試改革，基礎(chǔ)知識的考察要增加，疑難問題要減少，增強對學生的聽力訓練，閱讀量增加以及閱讀能力提高，提高語言的內(nèi)化。

　　在此次活動中，我還了解到“學研優(yōu)”三說活動，學科標，研教材，優(yōu)教法。教研員向我們展示了部分教師的錄課稿。

　　此次教研活動讓我全面的理解了北師大版的英語教材，學習到很多知識，知道了教材的課時分配，為以后加入教學工作有了思想準備。還知道了一節(jié)好課的標準。希望為同學們以后的工作有幫助。

英語教研心得體會9

　　作為一名英語教師，我一直在不斷探索最優(yōu)秀的教學方法與資源。最近我通過參加英語人教云教研活動，深刻體會到學術(shù)分享的重要性以及在人教云教學平臺上尋找更多教學資源的便利性。今天我將分享我的一些體會和心得，希望能夠?qū)�廣大教育工作者有所啟發(fā)。

　　在人教云教研活動中，我們可以聽到許多不同背景的英語教育專家分享他們的經(jīng)驗。這種交流能夠幫助我們更好地了解課程設(shè)計的最新趨勢和行業(yè)知識。這也幫助我們聽到不同的觀點和想法。我相信每個教師都能從這些分享中受益。

　　人教云教學平臺是一個無與倫比的資源庫，其中包括許多英語教學資源。它包括教學視頻、教學材料、考試題目、作業(yè)等等。有時我們教師會覺得我們的教育資源受限，而使用人教云教學平臺可以幫助我們避免這種情況。這樣我們就可以找到更多資源來幫助我們的教學，并在課堂上為學生提供更加豐富和輕松的學習體驗。

　　第四段：人教云教學平臺的使用方法。

　　除了資源庫，人教云還提供了在教學過程中易于使用的工具。比如，我們教師可以使用平臺上的視頻來進行課堂演示，或者使用作業(yè)模塊來分配和評估學生作業(yè)。此外，人教云還提供線上協(xié)作功能，使老師之間更容易了解他們正在進行的同一教學。我發(fā)現(xiàn)使用這些工具幸福感十足，并改善了我的教學效果。

　　第五段：總結(jié)。

　　綜上所述，英語人教云教研和人教云教學平臺是我們教師的'重要資源。通過參加這些活動，我們可以跟上課程設(shè)計和行業(yè)知識的最新趨勢。同時，使用人教云教學平臺能夠幫助我們獲得更多資源和工具，以提高我們的課堂效果。我希望更多的英語教師能夠了解和使用此平臺，以便為學生提供更好的教育服務(wù)。

英語教研心得體會10

　　3月21至22日，我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師在實驗小學舉行了一次教研活動，聽了四節(jié)課（有關(guān)英語對話和語音的課）。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風格各異，但每節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學習的一些體會。

　　一、把握良機，調(diào)動學生積極性，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

　　小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

　　二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

　　教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

　　三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

　　過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的.主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該

　　是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

　　四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

　　在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。

　　總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳

　　授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

英語教研心得體會11

　　這次教研活動共有南區(qū)五所學校參加，在神河中學舉行。這種“同課異構(gòu)”教研活動，展現(xiàn)了他們的教學風采，表達了他們各自的教學特色；使我受益匪淺。

　　通過這次教研活動，我有以下感想： “同課異構(gòu)”：以內(nèi)容相同的教學素材為參照，由教師個體、群體在不同的理念、智慧背景下，進展的教學設(shè)計和組織。同課異構(gòu)實質(zhì)是不同教師面對同一教學內(nèi)容，立足各自教學經(jīng)歷，遵循學科規(guī)律，借助同伴幫助，篩選多種教學資源，合理設(shè)想、設(shè)計，并將設(shè)想、設(shè)計予以優(yōu)化后付諸實踐，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終優(yōu)化課堂教學。同課異構(gòu)活動是學校校本教研的一種新形式，在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。使自己對課堂教學的認識、對教學規(guī)律的把握經(jīng)歷“認識—實踐—再認識—再實踐”的認知建構(gòu)過程。同課異構(gòu)給教師提供了展示自己課堂風采的時機，幫助教師感受新課程改革的方向，提高理論水平。

　　我認為“同課異構(gòu)”是基于幫助教師更好地理解教材、更好地完善教學方式而采取的一種具有實效的教研方式。它由以教材教法為中心的文本教研轉(zhuǎn)向以師生共同開展為中心的人本教研；由單一封閉的個人研究模式轉(zhuǎn)向多維互動的群體研究模式�！巴�課異構(gòu)”重在教師自主建構(gòu)，真正表達的是教師的個性和風格，用不同的方式方法去解決教學中的實際問題，開闊教師思路，表達同伴互助、共同開展的特點。

　　活動設(shè)計的'目的是要讓學生在活動中學習�；顒釉O(shè)計讓學生答復是要注意如何讓學生答復。 pair work or group work效率較之于個體活動要高得多。因為當老師和某位學生進展一對一交流或和班上的少數(shù)幾位學生對話時，大多數(shù)學生都處于無所事事的觀望狀態(tài)，課堂效率自然難以提高。如何使教師的話語權(quán)降低，如何讓學生真正互動起來呢？

　�、俳處熞�盡量減少和單個學生的對話，多些pair work or group work。

　�、诨顒右�有意義，要貼近學生，能激發(fā)學生的興趣。有意義的活動才會讓學生有參與的興趣，樂于參與。話題貼近學生生活，讓學生覺得真實且有話可說并有話想說，參與性也自然提高。 雖然說英語教學沒有固定的模式，所以才需要對新課程進展研討。我也知道英語課教無定法，但這次觀摩會給我感觸很深，聽了6節(jié)英語優(yōu)質(zhì)課我有了很多很多的收獲！我將把觀摩課上學到的所有珍貴知識，帶回學校與同行們進展交流，向他們介紹學到的每一節(jié)優(yōu)秀課的策略與技巧，并在今后的英語教學中分享與實踐！每一次的教研活動都是對前一階段教學的反思，反思我們的教學常規(guī)，反思我們的教學理念，反思我們的教學根本功。反思的同時探究更好的，適合我們的孩子的教學方法。因為我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣。通過這次的教研活動，讓我受益匪淺，體會頗深。

　　一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　每一次參加完教研活動后總是覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應(yīng)該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說。很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地學習，探究，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。

　　三、重視評價，關(guān)注學生的情感。

　　英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是很好的教育材料，應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)英語課上。簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。一句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。 希望能多參加這樣的教研活動，學習別人的長處，彌補自己的缺乏，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　傾聽骨干教師的英語命題說課展示、英語專業(yè)特長展示、英語口語表達展示和英語筆試習作展示四個環(huán)節(jié)的精彩展示，及青年教師精彩的說課、上課、 評課，讓我受益匪淺，體會頗深。

　　一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、培養(yǎng)情趣，豐富自己的生活。

　　在英語專業(yè)特長展示這個環(huán)節(jié)，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來我們的生活不僅是繁重的教學任務(wù)，還可以這樣豐富多彩。培養(yǎng)自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會適當?shù)膸椭�我們解壓�！坝⒄Z老師，就要對自己好一點!”

　　三、不斷完善課堂教學。

　　應(yīng)該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。

　　我將以良好的心態(tài)對待工作，努力學習，充實自己，實現(xiàn)人民教師更大的人生價值。

英語教研心得體會12

　　本學期馬上完畢，回憶一個學期來，我聽了八位英語教師的優(yōu)質(zhì)課，他們的課件制作精致，教法新奇，通過相互評課，我吸取了別人的優(yōu)點，也熟悉到了自己的缺點，收獲許多。同時我們還將我們的教學成果以英語節(jié)目的形式在六一兒童節(jié)的舞臺上表演了出來，精彩紛呈，讓我感受到英語還可以這樣來教�？偨Y(jié)一個學期來對英語教研活動的體會如下：

　　一、提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　我仔細聽了前方每一位英語教師的課，他們各有特色，都有許多值得我學習的地方。原來我認為我們每一個英語教師都有足夠的力量去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有許多東西需要加強。如提高口語表達力量，駕馭課堂的力量等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、要不斷完善課堂教學。

　　應(yīng)當說每一次英語教研活動，我們都會從中吸取許多好的教學方法。也就是說，許多英語教師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地轉(zhuǎn)變、完善。細心設(shè)計課堂活動，注意實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會學問并學會運用學問，感受學習英語的樂趣，不能只搞把戲，而沒有實效。

　　三、要重視評價，關(guān)注學生的情感

　　英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是學問的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的'教育材料，我們應(yīng)當讓學生承受到英語的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應(yīng)當關(guān)注學生的情感態(tài)度培育。

　　英語教研活動意義重大，既并溝通了閱歷共同進步，又增進了教師們的感情，同時表達了英語這門學科的特色。每一次活動都使我學習到許多的新的教學方法，為我以后的教學開闊了思路。

英語教研心得體會13

　　近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育也逐漸邁入了數(shù)字化時代。其中，尤以人教版英語教材的云教研平臺備受關(guān)注。這個平臺集教學資源、教學案例和教學交流于一體，給廣大教師提供了豐富的教學素材，也為我們教師教學工作的打破時間和空間的限制提供了便利。通過使用人教英語云教研平臺，我不僅獲得了豐富的教學資源，提高了教學水平，還加強了與其他教師的交流合作。下面我將從三個方面分享我的心得體會。

　　首先，人教英語云教研平臺為我們教學工作提供了豐富的教學資源。在這個平臺上，我們可以輕松地下載人教版的教學教案、課件和錄音等資源。這些資源不僅豐富而全面，而且質(zhì)量也有保障，符合最新的教學要求和目標。這對于我們教師來說，就像是一本無盡的寶庫，我們可以根據(jù)自身的需求和教學目標隨時提取資源，靈活運用到我們的課堂教學中。同時，人教英語云教研平臺還提供了各類教學素材的評選和推薦功能，讓我們可以更加有針對性地選擇適合我們教學的資源。這些豐富的資源不僅提高了教學的多樣性，也激發(fā)了學生的學習興趣，促進了他們的英語能力的提高。

　　其次，人教英語云教研平臺通過教學案例的分享，促進了不同教師間的交流和合作。在平臺上，我們可以與其他教師分享自己的教學案例和心得體會，也可以借鑒他人的優(yōu)秀教學案例和經(jīng)驗。通過這種交流，我們可以了解到不同教師在教學時的一些創(chuàng)新方法和教學技巧，從而提高我們自己的教學水平。同時，我們也能夠向其他教師展示自己的教學成果，獲得他們的建議和指導。這種交流和合作，不僅拓寬了我們的教學思路，還促進了我們的專業(yè)成長，讓每個教師都能取長補短，相互借鑒，提高教育教學質(zhì)量。

　　最后，人教英語云教研平臺通過在線交流的方式，打破了時間和空間的限制。在這個平臺上，我們可以用自己的身份與其他教師進行實時的文字或語音交流，討論教學中遇到的問題和難題。這種及時的交流可以幫助我們快速解決問題，提高課堂教學的效果。而且，在線交流還能夠方便我們與其他教師進行更廣泛的交流，不受地域和時間的限制。我們可以隨時隨地與其他教師交流，分享自己的.經(jīng)驗和見解，從而豐富自己的教學內(nèi)容和方法。這種交流的便利性與高效性，為我們教師提供了更多的機會，也為我們教學工作的提高提供了更多的可能。

　　綜上所述，人教英語云教研平臺為我們教師提供了豐富的教學資源，促進了不同教師間的交流合作，打破了時間和空間的限制。通過使用這個平臺，我不僅提高了自己的教學水平，也與其他教師進行了深入的交流和合作，獲得了更多的教學經(jīng)驗和教學方法。因此，我相信，人教英語云教研平臺將在未來的教育教學中發(fā)揮更加重要的作用，為我們的教學工作提供更多的支持和幫助。

英語教研心得體會14

　　20xx年9月26日，我有幸參加了石家莊市小學英語“全程化跟進式目標教研模式”調(diào)研活動。這次活動有兩位老師分別講授了語法課與故事課這兩種課型。兩位老師做了深刻的課堂后的反思，教研組長作了精彩，細致的評課，優(yōu)秀的教師們也進行了深刻地討論，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

　　一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程，但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強，如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應(yīng)該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習、琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，我們的課本雖然不變，但是我們的英語教學并不應(yīng)該是一成不變的，我們需要不斷地改變、完善，精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。今天兩位老師所講的故事課與語法課均運用了思維導圖的形式，這是我們以后教學中值得學習的一點。

　　三、重視評價，關(guān)注學生的情感。

　　英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學生感受到英語的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學生的'情感態(tài)度培養(yǎng)。課堂上針對孩子的表現(xiàn)及時作出評價至關(guān)重要，在不影響課堂教學，不打斷課堂教學的前提下，可以分團隊，讓孩子們有競爭意識，并且貫穿整堂課，所以老師如何做出評價，怎樣的形式評價就尤為重要。可以請學生觀察其他同學的表現(xiàn)后做出評價，然后再給予獎勵，把評價與被評價的主體交給學生，學生來主宰評價的多少，這樣的評價教學形式不是一堂課上的呈現(xiàn)，而是循序漸進的一個過程。這是我在以后的教學中，需要思考，實踐的一種教學形式。

　　本次英語教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了英語這門學科的特色。借著這次活動使我對英語教學中故事課與復習課的講授有了更高的認識，為我在今后教學中指明了方向。

英語教研心得體會15

　　如何在英語課堂上運用“導學案”的小組進行有效學習

　　“學案導學”教學模式在我校已經(jīng)大力推行了很長的時間,現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學生學會學習為宗旨,以學案為依托,以教師為主導,以學生為主體,實現(xiàn)學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學案教學模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W案導學體會。學案教學與傳統(tǒng)教學相比有很大的優(yōu)勢,我有以下幾點收獲和運用。

　　提高小組合作學習有效性的策略

　�。ㄒ唬┙�立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組

　　1、科學合理的分組

　　在小組合作學習中的分組辦法通常有固定分組與動態(tài)分組兩種。

　�。�1）固定分組是指可依據(jù)學習內(nèi)容和階段學習情況的需要，按照學生的學習水平，智能狀況，個性特點，組織操作能力以及課型情況等進行合理分組。一般有兩種方式：即同質(zhì)編組或異質(zhì)編組。同質(zhì)編組就是將同一層次的學生編為一組。同質(zhì)編組有利于分層教學分類輔導。異質(zhì)編組則是將不同層次的學生編在一組。異質(zhì)編組有利于開展互幫互助的活動。我們在日常的英語課堂教學中較多的是采用偶數(shù)的異質(zhì)編組。偶數(shù)的編組利于學生在進行語言操練時兩人交際和互動的需要。另外現(xiàn)在課堂教學中分層教學的設(shè)計還不能每個環(huán)節(jié)都做到，大多數(shù)的要求和操練都還是面向全體學生的，因此異質(zhì)編組對于學生的互幫互助以及合作完成任務(wù)是非常有利的。

　�。�2）動態(tài)分組。小班化教學中分組教學應(yīng)用較多，若一成不變，學生之間過于熟悉或產(chǎn)生矛盾都會影響學生參與小組活動的積極性和興趣，以至于影響活動完成的質(zhì)量。所以必須要有動態(tài)分組來調(diào)節(jié)和補充。動態(tài)分組主要有自愿分組與按見解的不同分成正反兩組。自愿分組有利調(diào)動學生積極參與，活躍課堂氣氛，更好地完成學習任務(wù)。按見解的不同分成正、反兩組進行爭論與辯論，在爭辯的過程中主動學習，弄清問題本質(zhì)。固定分組和動態(tài)分組是我在小班化采取小組合作學習中常用的分組方式，我認為兩者無優(yōu)劣之分，但動態(tài)分組在英語課堂教學中的操作性和可控性都不是很強，應(yīng)針對不同的教學內(nèi)容與課型，靈活選擇，交替運用，以達到理想效果。

　　2.明確小組分工：為了最大程度地提高學生的參與率，組內(nèi)成員要分工明確，輪流擔任一定的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，或給每個同學編號，1，2，3，4??號，這樣更便于老師課堂上的操作。一定時間后，角色互換，使每個成員都能得到全方位的體驗、鍛煉和提高。小組活動中，讓每個人充分做到：會傾聽、會表達、會討論、會評價。雖然有小組分工，但是為了讓每個學生都能得到鍛煉的機會，我們采用的更多的是隨機抽樣的形式，即老師隨便點小組中的一個同學來回答老師的問題或完成一個角色的任務(wù)，讓學生時刻準備著，這樣更有利于學生能力提高。英語教師在小組成員分工方面應(yīng)該有自己的要求�，F(xiàn)在班級的小組大多數(shù)都是班主任分好的小組，而班主任老師大多會按照語文學科的要求和學生在語文學科方面的表現(xiàn)和能力進行分工。英語老師可以在班主任分組前把自己的建議和要求告知班主任，或在已經(jīng)分好的小組內(nèi)進行英語小組長的選舉，再進行一些職責的分工。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學生良好的小組合作學習的常規(guī)習慣

　　要提高小組合作學習的有效性，要使小組合作學習處于有序狀態(tài)，學生之間進行實質(zhì)的互動合作，學生必須要有良好的小組合作學習的常規(guī)習慣。這就要求教師在日常的教育教學活動中注重學生的各種常規(guī)習慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重學生獨立思考，認真傾聽，有序表達等習慣的培養(yǎng)。

　　1.培養(yǎng)獨立思考的習慣。小組合作學習的目的是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每個學生提供展示的空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷建構(gòu)自己的知識體系。但這些的前提是學生必須要有自己的看法和見解，要學會獨立思考。因此，在小組合作學習之前，一定要留有充分的時間讓學生進行獨立思考。教師在教學設(shè)計時也應(yīng)該考慮到這點。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，要給學生留有獨立思考的時間和空間。

　　2.培養(yǎng)認真傾聽的習慣。在小組合作學習過程中，對話交流比較頻繁，這就需要每個學生學會傾聽，認真聽取別人的發(fā)言，專心聽講，認真思考，領(lǐng)會要點，并在他人發(fā)表意見時不打岔，不插嘴，不評價。另外在其他小組發(fā)言時，也要注意傾聽別人的觀點，而不是準備自己小組將要發(fā)言的內(nèi)容。因為在聽的基礎(chǔ)上，才能使說的起點更高，表達得更好。這一點在小組合作學習過程中顯得十分重要。通過平時的評價的激勵和一些小的教學設(shè)計能有效的培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

　　3.培養(yǎng)有序表達的習慣。所謂有序，包括兩個方面的意思：說話有序和有序地說。在小組討論中，一些學生發(fā)言過于踴躍積極，不讓別的同學發(fā)言。因此，要讓每個學生自學遵守小組合作學習的規(guī)則，讓能說會道的學會謙讓，讓旁觀者學會參與。在分組的時候編好了序號，于是老師只要說從每組的一號開始，他們的活動必然是有序的。因此，學生有序表達的習慣的`培養(yǎng)需要老師的指導和常規(guī)的培養(yǎng)。

　　4.培養(yǎng)積極參與與合作的習慣。有了積極的參與欲望，才能實現(xiàn)合作學習。培養(yǎng)學生的參與與合作的習慣，我們可以這樣做：注意遞度，分層教學，讓各層面的學生都能參與；組織得當，使每個學生都有機會參與；激勵反饋，使每個學生嘗到樂趣。如我們在檢查學生的詞語和課文朗讀情況時，讓學生以小組的形式匯報，讓每個學生都得到參與，學生也非常樂意參與。促進生生互動，這樣的合作學習也更加有效。

　�。ㄈ�）科學選擇小組合作學習的內(nèi)容

　　1.規(guī)律性知識的合作討論。如某個時態(tài)的語法規(guī)律或語音規(guī)律的學習就可以讓學生在小組內(nèi)共同討論交流總結(jié)出規(guī)則。每個單元的GListenandrepeat的環(huán)節(jié)，教師就可以讓學生先在小組內(nèi)自己讀一讀書上的單詞和句子，然后討論它們的發(fā)音的共同點。然后小組內(nèi)一起先想一想我們學過的哪些單詞還有相同的發(fā)音規(guī)律的，有的同學找出的單詞并不符合本單元的發(fā)音規(guī)律，小組內(nèi)的同學就可以幫助他把找出的這部分詞給排除掉。

　　2.競爭性任務(wù)的合作完成。如課堂開展的一些朗讀比賽，表演比賽等等，這些以小組為單位的競爭性任務(wù)，總能激發(fā)學生的小組的集體榮譽感，能夠比個人完成任務(wù)的形式更加高效。學生對于這樣的活動參與的積極性很高，而且往往最后總要向老師要個結(jié)果，還不太高興與別人并列第一。這樣的競爭性任務(wù)是小組合作學習的重要內(nèi)容之一。

　　3.存在信息溝任務(wù)的合作交流。有效的小組合作學習中一定是每個學生都參與活動，積極交流。怎么讓學生有參與的積極性，交流的欲望呢？存在信息溝的任務(wù)有效的解決了這個問題。所謂信息溝就是人們在掌握信息方面存在的差距，它能促使擁有不同信息的雙方通過傳遞和交流信息，填補信息差距，達到真實交際的目的。如采用調(diào)查表的方式。學生通過有效的小組交流完成了手上的文章，獲得了學習的成就感。

　　4.拓展創(chuàng)新的任務(wù)。教學中教師會設(shè)計一些拓展創(chuàng)新的任務(wù)，這些任務(wù)對于知識來說是一種運用和提升，對于學生來說個人完成它是具有一定難度的。這些拓展創(chuàng)新的任務(wù)必然需要小組合作去完成，在完成任務(wù)過程中，學生一起接受挑戰(zhàn)，不但能激發(fā)學生的興趣，而且能讓學生有更多的參與機會，能獲取更多的信息，學生的個人才能和個性特長也能得到發(fā)揮。小學英語課堂教學中這樣的拓展創(chuàng)新的任務(wù)還是比較多見的。雖然是比較大的任務(wù)，但是小組內(nèi)的每個孩子都積極參與，發(fā)揮自己的作用，努力去拓展創(chuàng)新，這樣的任務(wù)適合小組合作學習。

　�。ㄋ模┻M行科學的評價

　　1.評價要以小組為單位。以小組為單位的評價有利于小組的成長，能夠循序漸進地培養(yǎng)學生小組合作學習常規(guī)習慣，能夠激勵小組的進步。以小組為單位的評價增強了小組的集體凝聚力，培養(yǎng)了學生參與合作的意識。

　　2.評價主體多元。對小組合作學習進行評價時，評價者可以是教師，可以是學生或小組。在現(xiàn)在的小學英語課堂上我們看到的大多是老師對于學生的評價。如：Good!Verygood!Excellent!Youareclever.等等。其實教師應(yīng)該嘗試將評價的權(quán)力教給學生，讓學生對學生進行評價。學生得到同輩團體的真心的評價后會很有成就感。

　　3.評價方式要多樣�，F(xiàn)在我們在很多課上都看到了形式各樣的評價方式，這些評價方式構(gòu)思新穎，從學生的童心需要出發(fā)，有的教學評價與本課的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，有效的促進了教學目標的達成和學生的小組合作學習。如為了得到老師獎勵的卡片，每個學生在小組內(nèi)都積極參與活動，增加了小組的合作和凝聚力。當然我們在日常的教學中不可能每節(jié)課都去設(shè)計不同的評價方式，但也決不能用十年如一日的評價方式，時間長了學生就失去了興趣，效果可能就要打折。所以，在條件允許的前提下盡量去多思考多設(shè)計一些有效多樣的評價方式。讓學生始終保持小組合作學習的積極性和熱情。

　　實踐證明，在小學英語課堂教學中教師應(yīng)要合理的建立小組，培養(yǎng)學生良好的小組合作學習的習慣，科學地選擇小組合作學習的內(nèi)容并科學的進行評價，提高小組合作學習的有效性。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與合作意識，形成良好的心理品質(zhì)，促進學生個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

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